創(chuàng)意個性大氣職位競聘個人簡歷自我介紹模板課件

創(chuàng)意個性大氣職位競聘個人簡歷自我介紹PPT模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。創(chuàng)意個性大氣職位競聘個人簡歷自我介紹PPT模板創(chuàng)意個性大氣職位競聘個人簡歷自我介紹PPT模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。找發(fā)的個人簡歷/自我介紹職位競聘/人介紹基本資料目錄崗位認知CONTENTS勝任能力目標規(guī)劃《新課程標準》指出：“應該從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能，同時獲得廣泛活動經(jīng)驗?！币虼?，教師在教學中應把數(shù)學教學與學生的生活實際有機結合起來，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，讓學生發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學的密切關系，體驗數(shù)學的價值，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和動力，提高學生綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。一、在生活中感受數(shù)學的價值，提高學生學習興趣如果一個人對數(shù)學有一種需要感，感受到數(shù)學在生活中很有用，很有價值，就會對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣。如果孩子們在生活中找到數(shù)學，感覺到數(shù)學與生活是有聯(lián)系的，枯燥乏味的數(shù)學理論就會變得生動。與孩子們密切相連的生活事例會使他們有一種特別的親切感，會一下子拉近學生與數(shù)學的距離?，F(xiàn)代數(shù)學絕對不是純粹的數(shù)學游戲，不是單純的計算，不是簡單的背會概念、公式和規(guī)律，而是一種解決現(xiàn)實生活問題的工具，小學數(shù)學有著廣泛應用，只要教師善于將小學數(shù)學與生活實際相溝通，創(chuàng)設學習數(shù)學的生活情境，孩子們就會認識到：數(shù)學就在身邊，我就生活在數(shù)學之中，從而自然而然地想了解數(shù)學，產(chǎn)生好奇心。數(shù)學的用處很廣泛，不是靠教師的說教，而是需要孩子們親身體驗。比如，我在講述《圖形與位置》時，課本原文是一支考察隊在考察大鳴山時迷失了方向，你有辦法根據(jù)地圖確定大本營相對大鳴山的位置嗎？在備課中，我發(fā)現(xiàn)這其實是一個很抽象的問題，于是我改了課題，畫了我鄉(xiāng)鎮(zhèn)具體幾個地理位置的地圖發(fā)給每個學生，地圖上有我們學校、鄉(xiāng)政府、醫(yī)院、馬場村委會和鎮(zhèn)酒店，告訴學生相應的比例尺。我問學生，老師想去鄉(xiāng)鎮(zhèn)府，怎么走呀？這引起學生的學習興趣，他們想盡辦法，迫不及待地想告訴我答案。二、把數(shù)學應用到生活中數(shù)學教學的成功與否不能單純地以學生考試成績的高低、解答數(shù)學題的準確與否衡量，重點應放在學生能否應用所學知識解決生活中的實際問題，是否通過數(shù)學教學促進了學生的發(fā)展衡量。我們的教學目標不是培養(yǎng)只會紙上談兵的考試狀元，數(shù)學教育是面向大眾的教育，應使全體學生都在學習實踐中感受到數(shù)學知識源于生活，又服務于生活，使每一位學生都能用數(shù)學的眼光，數(shù)學的意識觀察生活，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。教學中我既注重聯(lián)系生活實際，更注重把數(shù)學的概念、法則、定理運用到實際生活中，提高學生解決實際問題的能力。如教學了“時間”后，我設計了讓每一位同學安排好一日學習生活的教學環(huán)節(jié)。學生在設計活動中發(fā)揮了主動性與積極性，人人爭做時間的主人，從而學會合理安排自己的一日生活?？紤]到學生小、書寫能力較弱的規(guī)定，我提供了多種學習活動圖片、資料卡片任學生選擇。孩子們饒有興趣地為自己安排著“六一”兒童節(jié)一天的活動，一幅幅活動安排表表現(xiàn)出孩子們的興趣和智慧。三、運用數(shù)學知識解決實際問題學習是為了應用，因此，教師應聯(lián)系實際培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力。（一）聯(lián)系實際，增強學生的數(shù)學意識。數(shù)學知識在日常生活中有廣泛應用，生活中處處有數(shù)學。學了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性；學習了圓的知識，讓學生從數(shù)學的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行？為什么？還可以讓學生想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心在哪里。通過了解數(shù)學知識在實際中的廣泛運用，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看問題、用數(shù)學頭腦想問題的能力，增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。（二）加強操作，培養(yǎng)能力。要把課堂上所學的數(shù)學知識應用于生活實際，往往被錯綜復雜的生活現(xiàn)實難住。這就要加強實踐操作，培養(yǎng)把所學知識運用于生活實際的能力。例如教了“比和比例”后，我有意把學生帶到操場上，要求學生測量計算操場邊松樹的高度。大多同學都搖頭，少數(shù)幾個竊竊私語，提出爬上去量，但是兩手抱樹怎么量？有人提議拿繩子，先用繩子量樹，下樹后再量繩子。這可是個好辦法，可又無枝可攀，如何上去？我適時取來一根長2米的竹竿，筆直插在操場上。這時正陽光燦爛，立即出現(xiàn)了竹竿的影子，量得影子長1米，啟發(fā)學生思考：從竿長是影子的2倍，你能想出測樹高的辦法嗎？學生想出：樹高也是它的影長的2倍（我補充：“在同一時間內”）。這個想法得到肯定后，學生很快通過測量樹影的長算出了樹高，接著我又說：“你們能用比例寫出一個求樹高公式嗎？”于是得出：竿長：竿影長=樹高：樹影長，或樹高：竿長=樹影長：竿影長。在這個活動中，學生增長了知識，鍛煉了能力。四、自主探索，讓學生體驗研究的樂趣“讓學生學會學習”就要從根本上改變“傳授―接受”這種機械被動的學習方式。要把收集數(shù)據(jù)、自主探索、動手實踐、合作交流作為學生學習數(shù)學的重要方式。研究表明：孩子們身上有不小的潛力，應該相信每一個孩子都有一定的研究能力。只要給他們機會，創(chuàng)造研究的環(huán)境，提供研究的資源，孩子們就會在研究中學習，在學習中學會研究。數(shù)學教學的技巧在于把每一個兒童的潛能挖掘出來，把他們帶到力所能及、引人入勝的探索中，使他們感受到學習探索的樂趣。弗來登塔爾認為：學習數(shù)學唯一正確的方法是讓學生進行再創(chuàng)造。教師的任務是引導、幫助學生進行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學生。課堂上我們可以根據(jù)農(nóng)村小學地方實際，利用小學生好奇心強，想象力豐富的特點組織教學。讓課堂變成社會生活的舞臺，讓學生在充滿新奇的課堂中大膽地進行創(chuàng)新性的思維活動。因此，每一次學完新課后，我就編一些實際應用的題目，讓學生練習，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。例如在教完“長方體和正方體的表面積”后，我讓學生回到家里計算一下木箱、火柴盒外盒的表面積，并進行比較；教完簡單的統(tǒng)計后，問學生統(tǒng)計表在自己的現(xiàn)實生活中能解決哪些問題？并讓學生制作一張本校各年級人數(shù)的統(tǒng)計表，使他們知道課本例題與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，做到學以致用?？傊瑪?shù)學教學一定要結合孩子們的生活經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和有意義的實踐活動，使孩子們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學。我們要善于應用生活中的素材，在教學中為學生創(chuàng)設生動有趣的生活問題情境幫助學生學習，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成運用數(shù)學的思想觀察和分析周圍的事物的習慣，并學會運用所學數(shù)學知識解決實際問題。在初中化學教學中，選擇合理的教學模式，不但可以讓教師教學的輕松，同時也可以讓學生學習的輕松。分層教學，也就是按照學生的學習能力、學習習慣、學習特點等諸多因素，通過科學的方法做好學生的組別劃分，然后按照每一個小組的實際情況，開展因材施教。一、對教學目標的分層不同的學生，個體之間存在明顯的差異，基于這一問題，教學目標的制定也會有所不同。針對不同層次的學生，教學目標的制定如下：第一層次的學生，除開達成基本的教學目標之外，還需要掌握教學之中的重難點問題，并且鼓勵學生多多參與知識競賽，能夠接觸到更優(yōu)秀的化學難題，這樣就可以讓學生的化學知識的解決能力和接受能力得到一定程度的提升。第二層次的學生，需要在教師積極的引導之下，梳理主要的知識點，理順化學知識框架，這樣才可以讓學生找到相對較難的知識點，再配合上教師的引導，就可以獲取學習智商的突破。第三層次的學生，教師需要?對性的制定教學策略，幫助學生提升化學知識的學習積極性，拓展化學知識的學習興趣，并且進一步幫助學生鞏固知識，增強課外的學習引導。二、學習內容分層遞進化學教師準備分層的內容，主要是為了在各種技能與知識之中，讓不同層次的學生都能夠獲取化學學習的進步。第一層次的學生，在掌握課本知識內容的前提下，拓展其余教學材料，補充材料等知識。第二層次的學生，可以在了解基本的內容與教學上培養(yǎng)學生，增加必要的知識點掌握能力。第三層次的學生，需要側重于對內容解釋，注重基本技能的掌握，強化基礎知識點才是首要任務。如，在學習常見的酸和堿的時候，第一層次的學生在掌握全套材料知識之外，還需要了解堿型可溶性與不可溶性的基礎分類，并且了解其在生產(chǎn)的具體情況。第二層次的學生則需要了解酸性氧化物，堿性化學性質的氧化物，在掌握基礎的教學材料之外，教師還應該讓學生掌握一些稍微有難度的酸堿知識。第三層次的學生，則只需要提供化學課本的基礎知識，讓學生掌握即可。三、做好合理的分層評價在初中化學教學中，合理的教學評價，無論是對于教學，還是對于學習都有著重要的作用與意義。在以往的教學評價之中，學習成績是評價的基礎，但是這一種評價的方法對于努力學習，但是卻沒有取得理想成績的學生來說有著較大的影響，很容易打擊學生的自信心與積極性?；谶@一情況，教師就可以利用分層評價的方法，針對不同層次的學生，所采用的評價方法也會有所差異。如，對于第一層次的學生來說，在肯定其學習成績的同時，可以找到其存在的不足之處，防范優(yōu)等生驕傲。對于第二層次或者是第三層次的學生，則應該以鼓勵為主，充分肯定學生取得的學習成績，幫助學生增強其學習的自信心，進而提升學習成績，能夠有信心融入到后續(xù)的學習中去。總而言之，在初中化學教學中，教師應該明白分層教學方法的重要性，進而確保能夠滿足不同層次學習的要求，這樣才可以在學習的過程中形成系統(tǒng)性的認識，才能夠促進學生發(fā)展到學習的最高水平?！緞?chuàng)意個性大氣職位競聘個人簡歷自我介紹PPT模板11、不為五斗1找發(fā)的個人簡歷/自我介紹職位競聘/人介紹找發(fā)2基本資料目錄崗位認知CONTENTS勝任能力目標規(guī)劃基本資料301基本資料BASICINFORMATION014208請在此輸入您的標題添加標題添加標題單擊此處添加副標單擊此處添加副標題或詳細文本描述題或詳細文本描述208請在此輸入您的標題5208請在此輸入您的標題單擊此處輸入標題04請在這里帷入您的主要敘述內容單擊此處輸入標題請在這里翰入您的主雯敘述內容請在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