幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案《啄木鳥(niǎo)》【8篇】

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案《啄木鳥(niǎo)》【優(yōu)秀8篇】《啄木鳥(niǎo)》教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1.辨別樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，感覺(jué)各段樂(lè)曲的特點(diǎn)。

2.為每段樂(lè)曲創(chuàng)編簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，感受身體動(dòng)作帶來(lái)的歡樂(lè)。

3.增添喜愛(ài)大自然的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備

1.啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)圖各一。

2.教師熟識(shí)樂(lè)曲旋律。

活動(dòng)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》。

2.故事導(dǎo)入。

“柳樹(shù)姑娘很快樂(lè)，可是果園里的蘋(píng)果樹(shù)卻一點(diǎn)也不快樂(lè)。原來(lái)這兩天一些蘋(píng)果樹(shù)生病了，老覺(jué)得身上癢癢的，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)兒精神也沒(méi)有。你們說(shuō)這是怎么一回事？〞〔身上有蟲(chóng)〕“那要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢？〞〔啄木鳥(niǎo)〕

3.觀賞音樂(lè)，辨別樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲特點(diǎn)。

〔1〕第一遍觀賞，初步感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

“啄木鳥(niǎo)聽(tīng)到了蘋(píng)果樹(shù)的召喚，會(huì)怎么做呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，觀賞一段樂(lè)曲，聽(tīng)聽(tīng)看啄木鳥(niǎo)怎么做的，并試著聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子有幾段。〞

幼兒自由回答。

〔2〕第二遍觀賞，能在節(jié)奏的提示下辨別樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲特點(diǎn)。

“這一次除了要聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲有幾段，還要聽(tīng)聽(tīng)每一段的感覺(jué)一樣不一樣。〞

提問(wèn)：這首樂(lè)曲分幾段??？〔3段〕

你覺(jué)得每段音樂(lè)的感覺(jué)一樣嗎？有什么不同？

幼兒回答后，師幼一起總結(jié)：a段：活潑

b段：跳動(dòng)

c段：優(yōu)美

〔3〕第三遍觀賞，熟識(shí)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

4.分別為三段樂(lè)曲創(chuàng)編簡(jiǎn)潔的動(dòng)作。

教師唱出樂(lè)曲旋律，啟發(fā)幼兒依據(jù)音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編出每段的動(dòng)作。

第一段：啄木鳥(niǎo)會(huì)怎么做呢？啟發(fā)幼兒編出各種飛的動(dòng)作和圍繞蘋(píng)果樹(shù)轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

第二段：在這么跳動(dòng)的音樂(lè)中，啄木鳥(niǎo)在干什么？假如我們的小手是啄木鳥(niǎo)，身體是大樹(shù)，那身體上的哪些部分可以作為樹(shù)干呢？〔手臂、腿、軀干等〕

第三段：蟲(chóng)子捉完了，蘋(píng)果樹(shù)怎樣了？啄木鳥(niǎo)心里感覺(jué)怎么樣？它們會(huì)怎樣慶祝呢？啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出轉(zhuǎn)圈、理羽毛、喝水、跳舞等動(dòng)作。

5.律動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》

第一遍：我們來(lái)完好地聽(tīng)音樂(lè)表演啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作，好嗎？

第二、三遍：剛剛我們把自己同時(shí)當(dāng)成了啄木鳥(niǎo)和蘋(píng)果樹(shù)，小朋友想一想，我們可不行以和小伙伴分別表演啄木鳥(niǎo)和蘋(píng)果樹(shù)呢？那我們?cè)诒硌輹r(shí)應(yīng)留意什么？

提示蘋(píng)果樹(shù)在第一段應(yīng)表現(xiàn)得苦痛；第二段啄木鳥(niǎo)在朋友身上捉蟲(chóng)時(shí)要留意輕一些；第三段蘋(píng)果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)一起慶祝。

第二遍表演完后稍加點(diǎn)評(píng)交換角色再次表演。

第四遍：我們除了把自己和小朋友當(dāng)成蘋(píng)果樹(shù)，還可以把誰(shuí)或什么東西當(dāng)成蘋(píng)果樹(shù)呢？引導(dǎo)幼兒將客人老師和教室里的'柱子、桌子、椅子等家具當(dāng)成蘋(píng)果樹(shù)進(jìn)行表演。

課后反思：這次教學(xué)中，我以故事形式貫穿整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，使幼兒能更簡(jiǎn)單地觀賞音樂(lè)，理解音樂(lè)。在觀賞過(guò)程中，用線條畫(huà)節(jié)奏的方法更形象地幫助幼兒感受和表現(xiàn)了樂(lè)曲的特點(diǎn)；在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，通過(guò)我的啟發(fā)，完全由幼兒作主編出了很多符合樂(lè)曲特點(diǎn)的動(dòng)作。尤其是身體動(dòng)作，幼兒既感新穎又很興奮，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，場(chǎng)景強(qiáng)烈，每個(gè)幼兒都顯得主動(dòng)、主動(dòng)、快樂(lè)、活躍。

啄木鳥(niǎo)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

l認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2認(rèn)識(shí)聲母Z、C、S產(chǎn)練習(xí)拼讀音節(jié)。

3能正確朗讀兒歌并背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

l認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2認(rèn)識(shí)聲母Z、C、S產(chǎn)練習(xí)拼讀音節(jié)。

3能正確朗讀兒歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)馬戲城嗎？你們?nèi)ツ莾焊墒裁矗?/p>

2出示課題：21看馬戲〔指名讀，分組讀，開(kāi)讀〕

3學(xué)習(xí)“看〞

l〕指名讀卡片

2〕你有什么好方法記住這個(gè)字？

3〕你能給“看〞找個(gè)朋友嗎？

4過(guò)度：有個(gè)小朋友也去看馬戲了，還寫(xiě)了一首兒歌他說(shuō)了些什么？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、讀兒歌，學(xué)生字

1、聽(tīng)錄音，你從兒歌中聽(tīng)到了什么？

2、有哪些小動(dòng)物在馬戲城中表演？

3、出示詞語(yǔ)：八哥、小花狗、小猴子、黑熊

〔指名讀，小老師帶讀，同桌對(duì)讀，開(kāi)讀〕

4、學(xué)習(xí)生字：〔出示生字，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？〕

1〕八、〔齊讀，指導(dǎo)筆順，書(shū)空〕

2〕哥：〔指名讀，開(kāi)火車(chē)讀〕

我們?cè)趯W(xué)過(guò)的什么字中見(jiàn)過(guò)的？〔歌〕

出示“歌〞和“哥〞：

歌，歌，什么歌？哥，哥，什么哥？

3〕狗：〔認(rèn)識(shí)反犬旁〕

你喜愛(ài)狗嗎？為什么？

4〕子：〔留意是平舌音〕

指導(dǎo)筆順

口頭擴(kuò)詞

5、讀兒歌，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物都能表演什么節(jié)目？

6學(xué)習(xí)生字：幾立

指導(dǎo)筆順

口頭擴(kuò)詞：立

7、讀兒歌〔輕聲讀，指名讀，同桌互讀〕

三、練習(xí)拼讀

1、認(rèn)識(shí)聲母：Z、c、S〔留意平舌音〕

2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)：nciSt

3、區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。

4、練習(xí)四聲

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案《啄木鳥(niǎo)》篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和特有功能，知道啄木鳥(niǎo)是樹(shù)木的“醫(yī)生〞。

2.嘗試看懂圖示范例，初步學(xué)會(huì)折出啄木鳥(niǎo)。

3.知道啄木鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，增添愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

啄木鳥(niǎo)視頻、啄木鳥(niǎo)圖片、折啄木鳥(niǎo)步驟圖、范例、手工紙等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，引發(fā)對(duì)啄木鳥(niǎo)的興趣

播放大樹(shù)圖片及哭聲，提問(wèn)：誰(shuí)哭了？為什么？怎么辦？

二、利用多媒體，豐富對(duì)啄木鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)

1.看幻燈：找出哪只是啄木鳥(niǎo)？

2.觀看了、解啄木鳥(niǎo)的外形特征。

3.觀看視頻了解啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子的過(guò)程。

4.教師啄木鳥(niǎo)的特征和特有功能。

三、學(xué)習(xí)兒歌，夸夸啄木鳥(niǎo)

觀賞并集體學(xué)習(xí)兒歌《啄木鳥(niǎo)》，夸夸啄木鳥(niǎo)的本事。

四、探究嘗試折啄木鳥(niǎo)

1.結(jié)合圖例，教師講解、示范折紙啄木鳥(niǎo)。

2.幼兒折啄木鳥(niǎo)，教師幫助指導(dǎo)個(gè)別幼兒。

五、組織商量，教育幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)

提問(wèn)：啄木鳥(niǎo)這么能干，我們?cè)趺磹?ài)護(hù)它？引申到愛(ài)惜其他小鳥(niǎo)朋友。

啄木鳥(niǎo)篇4

一、教學(xué)設(shè)想：

《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》是個(gè)好玩的童話故事，寫(xiě)大樹(shù)自以為年輕力壯拒絕啄木鳥(niǎo)為他治病〔捉蟲(chóng)〕，最終慢慢干枯。故事說(shuō)明有病要準(zhǔn)時(shí)接受治療，否則大病不治，變成大病就危急了。教育學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好好學(xué)習(xí)，天天向上。課文的對(duì)話比較精彩，很能吸引人，啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的狀況都是通過(guò)它們的三次對(duì)話來(lái)展開(kāi)。如大樹(shù)第一次是“叫起來(lái)〞，第二次是“生氣地說(shuō)〞，第三次是“不耐煩了〞，把大樹(shù)對(duì)自己的病不但不知道，還以為啄木鳥(niǎo)在損害他寫(xiě)得有聲有色、淋漓盡致。而啄木鳥(niǎo)先是“親切地，溫柔地說(shuō)〞，后來(lái)沒(méi)方法了，就只好飛走了。本課的設(shè)計(jì)就圍繞這三次對(duì)話，讓學(xué)生多種形式地讀，如自由讀、同桌讀、分角色讀、挑自己喜愛(ài)的角色讀等等，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)，讀中明理，讀中感悟，從而真實(shí)地理解課文內(nèi)容，了解大樹(shù)所犯的錯(cuò)誤，從而受到教育，讓自己不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，到達(dá)教育的目的，也使祖國(guó)語(yǔ)言文字的教學(xué)真正落到實(shí)處。如“年輕力壯、損害、稀稀落落、干枯、〞等詞語(yǔ)的理解，也通過(guò)支配學(xué)生朗讀，讓他們體會(huì)詞意。同時(shí)依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)細(xì)心制作了課件，如三次對(duì)話的圖片和文字，茂密的大樹(shù)和干枯的大樹(shù)的對(duì)比，使學(xué)生能直觀地感受到“大病不治，變成大病就危急了〞的道理。另外，在設(shè)計(jì)本教案時(shí)，充分考慮到學(xué)生的主體作用，每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都注重學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓語(yǔ)文課堂真正活起來(lái)，精彩起來(lái)，到達(dá)讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課堂的最終目標(biāo)。

二、教學(xué)實(shí)錄：

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段〔大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖〕，誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生？〔呈現(xiàn)“因?yàn)?-----所以------〞、“------,是因?yàn)楱暋场?/p>

生：因?yàn)樽哪绝B(niǎo)是森林里的醫(yī)生，所以每天在林子里飛來(lái)飛去，給那些生病的大樹(shù)治病。

生：啄木鳥(niǎo)在林子里飛來(lái)飛去，給那些生病的大樹(shù)治病，是因?yàn)樗巧掷锏尼t(yī)生。

師：有一天，啄木鳥(niǎo)又飛到林子里，你們看，它在什么地方干什么？〔大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：啄木鳥(niǎo)在林子里飛來(lái)飛去，在一棵大樹(shù)上捉蟲(chóng)，配有“篤篤篤〞的聲音?！?/p>

生：啄木鳥(niǎo)在林子里捉蟲(chóng)。

生：啄木鳥(niǎo)在林子里給大樹(shù)治病。

師：這里的“捉蟲(chóng)〞事實(shí)上就是什么意思？

生：“捉蟲(chóng)〞就是“治病〞。

師：把“捉蟲(chóng)〞換成“治病〞，這句話怎么說(shuō)？

生〔齊說(shuō)〕啄木鳥(niǎo)在林子里飛來(lái)飛去，在一棵大樹(shù)上治病。

師：啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病時(shí)，它和大樹(shù)之間說(shuō)了些什么呢？下面，我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。〔大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)并配有課文錄音?！?/p>

師：啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)說(shuō)了幾次話？請(qǐng)小朋友自己再讀讀課文3---8段，找出啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話，用劃下來(lái)，找出大樹(shù)說(shuō)的話，用劃下來(lái)。

同桌互讀，商量：啄木鳥(niǎo)、大樹(shù)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的？

1、第一次對(duì)話：

師：大樹(shù)為什么“叫起來(lái)〞？〔看圖想象大樹(shù)會(huì)怎么痛?！衬隳茏x出大樹(shù)的痛嗎？〔指名讀，評(píng)議，齊讀，要讀得響，讀得快，連著說(shuō)?！?/p>

生：學(xué)生粗的嗓子仿照大樹(shù)的語(yǔ)氣朗讀。

師：啄木鳥(niǎo)為什么要啄大樹(shù)呢？

生：因?yàn)樽哪绝B(niǎo)知道大樹(shù)身上有蟲(chóng)子?！仓该x句子?！?/p>

師：你覺(jué)得啄木鳥(niǎo)怎么樣？指導(dǎo)讀句子〔自由讀，指名讀，評(píng)議，齊讀，要讀出啄木鳥(niǎo)親切、耐煩的語(yǔ)氣?！?/p>

分角色讀第一次對(duì)話。

2、第二次對(duì)話：

師：從啄木鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)說(shuō)的話中我們可以知道：這棵大樹(shù)已經(jīng)生病了，可大樹(shù)自己知道嗎？你從哪里看出來(lái)？

生：我這樣年輕力壯，身上哪會(huì)有蟲(chóng)？

師：“我這樣年輕力壯，身上哪會(huì)有蟲(chóng)？〞這句話是什么意思？你能換一種說(shuō)法嗎？

生：我這樣年輕力壯，身上不會(huì)有蟲(chóng)。〔看圖理解“年輕力壯〞〕

師：這時(shí)，大樹(shù)說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？它為什么“生氣〞？你能讀一讀嗎？

師：面對(duì)生氣的大樹(shù)，啄木鳥(niǎo)怎么樣？

生：小病不治，變成大病就危急啦！〔指導(dǎo)讀句子〕

3、第三次對(duì)話：

師：聽(tīng)了啄木鳥(niǎo)的話，大樹(shù)又是怎么想，怎么做的呢？請(qǐng)小朋友看看圖上這棵大樹(shù)的表情，說(shuō)說(shuō)它心里會(huì)怎么想？

師：大樹(shù)覺(jué)得啄木鳥(niǎo)話太多了，沒(méi)有耐煩再聽(tīng)啄木鳥(niǎo)說(shuō)話了課文中用了一個(gè)什么詞？

生：不耐煩?！仓笇?dǎo)讀句子〕

師：啄木鳥(niǎo)真心誠(chéng)意地給大樹(shù)治病，還耐煩地跟它講道理，可大樹(shù)卻生氣，不耐煩了，這時(shí)，啄木鳥(niǎo)會(huì)怎么想？

生：啄木鳥(niǎo)只好飛走了。

師：是的，啄木鳥(niǎo)沒(méi)有方法，它只好飛走了?！泊笃聊怀尸F(xiàn)動(dòng)畫(huà)和字〕

師：你能說(shuō)說(shuō)大樹(shù)叫、生氣、不耐煩說(shuō)明什么？

生：他不想治病，厭煩啄木鳥(niǎo)給它治病，他怕痛。

師：關(guān)鍵是他不明白什么道理？

生齊說(shuō)：小病不治，變成大病就危急。

師：大樹(shù)最終怎么樣了？請(qǐng)小朋友自學(xué)第9段〔計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字，點(diǎn)擊“熱區(qū)〞能出現(xiàn)有關(guān)圖像。〕

師：請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)大樹(shù)最終怎么樣了？〔稀稀拉拉，慢慢干枯，蛀得空空的?！?/p>

師：想想：大樹(shù)為什么會(huì)枯死？〔前后兩幅圖對(duì)比〕

師：這時(shí)，大樹(shù)會(huì)怎么想？他臨死前會(huì)說(shuō)一句什么話？

生：我不應(yīng)當(dāng)不讓啄木鳥(niǎo)治病??！

生：我身上真的有病，我錯(cuò)了。

師：學(xué)了課文你有什么收獲？

生：我以后生了病要早點(diǎn)去看醫(yī)生，不能小病不治，變成大病就危急了。

………………

三、教學(xué)反思：

從這堂課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，事先的教學(xué)設(shè)想基本上都能實(shí)現(xiàn)。整堂課學(xué)生都很興奮，發(fā)言很主動(dòng)，能通過(guò)自己反復(fù)的朗讀，讀懂文章的內(nèi)容。并且讀的比較多，讀的比較放開(kāi)。如：大樹(shù)的“叫起來(lái)〞“生氣的說(shuō)〞“不耐煩〞等學(xué)生都能通過(guò)自己的朗讀活龍活現(xiàn)的再現(xiàn)出來(lái)大樹(shù)的神情。同時(shí)，啄木鳥(niǎo)的“親切、溫柔〞學(xué)生也能用自己的朗讀出來(lái)表達(dá)出來(lái)。整堂課中學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的盡頭自始自終都很足。但值得反思的是：

1、教師對(duì)學(xué)生的信任度不高，總怕學(xué)生學(xué)得不好，體會(huì)地不深，因此表如今課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生扶的太牢，放手的力度還不到家。其實(shí)學(xué)生完全有能力自己學(xué)會(huì)課文，自己讀出“大樹(shù)〞和“啄木鳥(niǎo)〞的不同語(yǔ)氣。課后，我在想：是否支配這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)兩個(gè)，你喜愛(ài)誰(shuí)？為什么要喜愛(ài)它？請(qǐng)找出理由來(lái)說(shuō)明你的緣由。在學(xué)生自己預(yù)備的基礎(chǔ)上組織他們4人小組商量、溝通、反饋。讓他們各抒己見(jiàn)，發(fā)表評(píng)論，這樣能更進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2、當(dāng)最終讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課的收獲時(shí)，大部分學(xué)生說(shuō)的都是“自己生了病，要找醫(yī)生治，能聯(lián)系到自己犯了小錯(cuò)誤，要準(zhǔn)時(shí)改正的比少〞，從中也讓我看到了學(xué)生把握學(xué)問(wèn)比較刻板，學(xué)得不敏捷，發(fā)散性思維比較差。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練學(xué)生思維的情景，應(yīng)多鼓舞學(xué)生從不同的方面看問(wèn)題，要努力培育學(xué)生的發(fā)散性思維，不但要讓學(xué)生弄懂書(shū)面上的意思，還要讓學(xué)生明白書(shū)本所隱含的深刻含義?？偠灾?，要努力拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培育學(xué)生思維的敏捷性。同時(shí)設(shè)法讓學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)，遇事多動(dòng)腦筋，多問(wèn)為什么，多角度思索問(wèn)題。為此，特意支配了幾個(gè)晨間活動(dòng)課，讓學(xué)生商量，分析有關(guān)的狀況。

3、學(xué)生的發(fā)言面還不是最廣，有幾個(gè)學(xué)生甚至整個(gè)一堂課都沒(méi)有舉手發(fā)言。以后的教學(xué)應(yīng)多多留意，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參加到課堂教學(xué)中來(lái)，真正讓語(yǔ)文課堂精彩起來(lái)。◆[2003-5-20]

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案《啄木鳥(niǎo)》篇5

教材分析：

本課是北師大版第二冊(cè)試驗(yàn)教材第五單元的內(nèi)容。課文描述的是蘋(píng)果樹(shù)生病了，請(qǐng)來(lái)幾位醫(yī)生，只有啄木鳥(niǎo)為它治好了。文章內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)好玩。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)等動(dòng)物的學(xué)問(wèn)，感受動(dòng)物是自然界不行缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，培育學(xué)生自主合作的識(shí)字、閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，多音字“干〞，認(rèn)識(shí)言字旁，培育學(xué)生肯定的獨(dú)立識(shí)字能力。

2、培育學(xué)生自學(xué)能力和小組合作意識(shí)，把握更多的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

3、了解動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：①認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；②鼓舞學(xué)生有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)物各有所長(zhǎng)，是人類(lèi)的好朋友。

教學(xué)預(yù)備：字卡、詞卡、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，上學(xué)期我們已經(jīng)和好多小動(dòng)物交上了朋友，讀過(guò)它們的故事，比方說(shuō)那只想飛的烏龜呀，愛(ài)做夢(mèng)的小魚(yú)呀，還有勤勞的小母雞種出了金燦燦的稻子，聰慧的烏雅喝到了瓶子里的水……大家都特別喜愛(ài)它們。今日，老師又給你們帶來(lái)了一位新朋友。瞧，它來(lái)了！〔出示啄木鳥(niǎo)圖，貼在黑板上畫(huà)的蘋(píng)果樹(shù)旁〕你們認(rèn)識(shí)它嗎？〔生：啄木鳥(niǎo)〕

2、那咱們還得認(rèn)識(shí)它的名字〔板書(shū)課題〕“啄〞和嘴巴有關(guān)系，所以是口字旁〔齊讀課題〕你們了解啄木鳥(niǎo)嗎？〔生發(fā)言〕

3、啄木鳥(niǎo)是大名鼎鼎的森林醫(yī)生〔貼藥箱〕，它的工作可忙啦。今日一大早，它就背上藥箱出發(fā)了，去哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師讀課文就明白了。大家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完了給我評(píng)一評(píng)。

二、教師引導(dǎo)，自主合作

1、范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。〔讓學(xué)生嘗試主動(dòng)評(píng)價(jià)，初步感知如何運(yùn)用正確的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣來(lái)朗讀〕

2、識(shí)字

①小組識(shí)字

要讀好課文，咱們得先認(rèn)字。大家看著識(shí)字條認(rèn)一認(rèn)，再和坐在一起的同學(xué)想想方法，怎樣才記得快、記得牢。

②挑字?！矌熢诤诎迳腺N出“鷹、干、術(shù)、氣、對(duì)、病、棵〞字卡〕

師：這兒有幾個(gè)淘氣的字娃娃，它們藏在老師說(shuō)的一個(gè)詞或一句話里，大家認(rèn)真聽(tīng)看誰(shuí)能把它挑出來(lái)?！矌煶鲱}、指名挑字〕

〔剩下三張字卡〕哪位小老師也能出道題？

③小老師領(lǐng)讀其余的字卡。

④師出示詞語(yǔ)卡，分男、女生齊讀。

3、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？〔復(fù)習(xí)識(shí)字方法〕自讀課文。

4、競(jìng)賽讀書(shū)

去找好朋友一起讀，或是找讀書(shū)厲害的同學(xué)挑戰(zhàn)。有不夠好的地方就給伙伴指出來(lái)，讀完了讀的好就給自己畫(huà)蘋(píng)果。

5、檢查朗讀，指導(dǎo)讀

①誰(shuí)情愿把自己讀得最棒的一段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

〔指名讀，生評(píng)〕

②可以邀請(qǐng)好朋友和你一塊兒讀〔或者：誰(shuí)情愿和他一塊兒讀？〕

③幾人合讀，把課文完好的讀一讀。師生互評(píng)。

6、讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，蘋(píng)果樹(shù)的病是怎么治好的？看插圖，師講解啄木鳥(niǎo)的生理特點(diǎn)，說(shuō)明啄木鳥(niǎo)為什么會(huì)給樹(shù)治病。

7、今日來(lái)的三位醫(yī)生，誰(shuí)的本事大？

〔大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇啄木鳥(niǎo)，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：這幾天，麥田里有了老鼠，誰(shuí)能去幫忙？老梨樹(shù)的葉子上長(zhǎng)了蟲(chóng)，誰(shuí)去給它治??？〕

師小結(jié)：大自然中還有很多動(dòng)物好朋友，青蛙、烏鴉、老鷹……它們的本事各不相同，但都能消滅害蟲(chóng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木和莊稼，是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜它們。

三、創(chuàng)設(shè)情境，師生共演：

1、師生共同給蘋(píng)果樹(shù)畫(huà)笑臉，畫(huà)蘋(píng)果。

2、蘋(píng)果樹(shù)的病好了，它笑得多甜?。〈蠹叶紴樗械礁吲d，咱們一起來(lái)把這個(gè)故事演一演吧。老師扮演蘋(píng)果樹(shù)，學(xué)生自由選擇角色。

四、認(rèn)識(shí)偏旁，練習(xí)書(shū)寫(xiě)：

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，齊讀新詞。

2、認(rèn)識(shí)“〞。

帶言字旁的字許多，大家能說(shuō)出幾個(gè)嗎？〔說(shuō)、談、講、認(rèn)、評(píng)、話、讀……〕

言字旁的意思就是“說(shuō)話〞，這些字都是人們?cè)谟谜Z(yǔ)言表達(dá)。知道了偏旁的意思，可以幫助我們認(rèn)字、識(shí)字、理解字。

3、描寫(xiě)字本：請(qǐng)“小老師〞在田字格中教書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生練寫(xiě)。

五、課外延長(zhǎng)，拓展學(xué)習(xí)

回家后，把今日認(rèn)識(shí)的幾位動(dòng)物朋友介紹給爸爸媽媽。大家再去問(wèn)一問(wèn)，查一查資料，還有哪些動(dòng)物也有了不得的本事，也可以收集它們的圖片資料，然后把它介紹給我們，好嗎？

《啄木鳥(niǎo)》教案篇6

活動(dòng)目的：

1、培育幼兒對(duì)蝸牛的觀看興趣和關(guān)注生命的情感。

2、使幼兒了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，獲得一些親身探究的體驗(yàn)，初步培育幼兒提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)區(qū)域小組活動(dòng)，使幼兒逐步養(yǎng)成邊做試驗(yàn)邊做記錄的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)互相合作，共享共同的勞動(dòng)成果。

4、通過(guò)對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)，練習(xí)用較精確的語(yǔ)言進(jìn)行描述的能力。

5、初步培育幼兒探究問(wèn)題的科學(xué)看法，懂得學(xué)習(xí)翻閱資料獲得更多的學(xué)問(wèn)。重點(diǎn)：了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，引導(dǎo)幼兒邊做試驗(yàn)邊做記錄。

活動(dòng)預(yù)備：

1、場(chǎng)景布置：將場(chǎng)景布置成試驗(yàn)室，放置一些有關(guān)蝸牛的照片和圖書(shū)、放大鏡五個(gè)、“可愛(ài)的蝸牛〞字卡、五張桌子、錄音機(jī)、磁帶

2、美工區(qū)所需材料：繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、橡皮泥、皺紋紙、毛線、膠水、剪刀、有關(guān)蝸牛的照片和圖書(shū)、實(shí)物蝸牛

3、拉力試驗(yàn)區(qū)所需材料：扣子、雪花片、鑰匙、積木、小魚(yú)插片、橡皮、木珠、玩具小汽車(chē)、螺絲釘、一枝香煙、透亮膠、線、尺子、筆、記錄紙、實(shí)物蝸牛、白菜葉、餐巾紙

4、本事測(cè)試區(qū)所需材料：自制小梯子、自制爬桿、自制鋼絲繩、自制斜坡、杯子、鑰匙、玩具小汽車(chē)、透亮膠、線、筆、記錄紙、實(shí)物蝸牛、白菜葉、餐巾紙

5、“蝸牛吃什么〞試驗(yàn)區(qū)所需材料：切成小塊的油白菜、辣子、蘿卜、蔥、西紅柿、蘋(píng)果、香蕉、紙、杏干、葡萄干、沙子糖、鹽、羊肉、面包渣、實(shí)物蝸牛、餐巾紙、盤(pán)子若干、筆、記錄紙6、“美好家園〞試驗(yàn)區(qū)所需材料：實(shí)物蝸牛、盛放蝸牛的容器、腐土一桶、噴壺、一些樹(shù)叉、假山、亭子、小樹(shù)、小池塘、供幼兒裝飾家園的皺紋紙、蠟光紙、字寶寶“蝸牛的家〞、抹布、垃圾桶

活動(dòng)過(guò)程：〔整個(gè)過(guò)程以輕音樂(lè)貫穿〕

一：以“到蝸牛的世界游玩〞引發(fā)幼兒的興趣。

1、教師談話導(dǎo)入，帶著幼兒進(jìn)入蝸牛的世界。

2、參觀蝸牛圖片展，引導(dǎo)幼兒提問(wèn)：“真的蝸牛在哪里？〞

3、教師變出一只蝸牛，提問(wèn)幼兒是否情愿和蝸牛做朋友？給每位幼兒發(fā)一只蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀看、商量，說(shuō)出蝸牛的外形特征，教師做最終小結(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒提出各種各樣的問(wèn)題，并猜測(cè)用什么方法解決問(wèn)題。

5、培育幼兒提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二：試驗(yàn)探究活動(dòng)：教師介紹各試驗(yàn)區(qū)的名稱(chēng)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各試驗(yàn)區(qū)里所投放的材料及用處。

幼兒選擇自己喜愛(ài)的區(qū)域開(kāi)始試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

1、美工區(qū)目標(biāo)：幼兒通過(guò)對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)，能用繪畫(huà)或手工的形式來(lái)表現(xiàn)蝸牛，培育幼兒喜愛(ài)蝸牛的情感。

2、拉力試驗(yàn)區(qū)目標(biāo)：知道蝸牛是用腹足爬行的，而且腹足的本事很大，培育幼兒自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)的能力，引導(dǎo)幼兒邊做試驗(yàn)邊記錄的好習(xí)慣，增添幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3、本事測(cè)試區(qū)目標(biāo)：使幼兒了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，獲得一些親身探究的體驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)讓幼兒知道蝸牛雖然膽子小，但是本事很大，要學(xué)習(xí)蝸牛遇到困難不退縮的精神。

4、蝸牛愛(ài)吃什么測(cè)試區(qū)目標(biāo)：幼兒通過(guò)給蝸牛喂食，進(jìn)一步了解蝸牛的食性。

5、“美好家園〞建筑區(qū)目標(biāo)：了解蝸牛喜陰喜濕的生活習(xí)性。

幼兒發(fā)揮想象，用已有材料裝飾蝸牛的家，培育幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心。

三：集體教育活動(dòng)

1、讓幼兒將各區(qū)域的蝸牛送到已建好的蝸牛家里去。

2、小結(jié)此次試驗(yàn)活動(dòng)，并鼓舞試驗(yàn)記錄做的好的幼兒。追問(wèn)是啄木鳥(niǎo)，不是蝸牛。

1、了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和特有功能，知道啄木鳥(niǎo)是樹(shù)木的“外科醫(yī)生〞。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)肯定的順序觀看啄木鳥(niǎo)，了解禽類(lèi)動(dòng)物的基本特征。

3、知道啄木鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，增添愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

活動(dòng)預(yù)備：啄木鳥(niǎo)圖片、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)活動(dòng)過(guò)程：

一、用謎語(yǔ)引出主題師講解并描述謎語(yǔ)，請(qǐng)幼兒猜一猜，這是什么動(dòng)物？有種鳥(niǎo)兒本事高，尖嘴能給樹(shù)開(kāi)刀，壞樹(shù)皮，全啄掉，勾出害蟲(chóng)一條條。

二、閱讀幼兒用書(shū)，探究啄木鳥(niǎo)的特征。

1、師：畫(huà)面上有什么動(dòng)物？啄木鳥(niǎo)是什么樣子的？你發(fā)覺(jué)啄木鳥(niǎo)有什么奇怪的地方？

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看啄木鳥(niǎo)的外形，重點(diǎn)提示幼兒關(guān)注啄木鳥(niǎo)的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。

3、教師小結(jié)，向幼兒介紹啄木鳥(niǎo)的'特征和特有功能。

啄木鳥(niǎo)有長(zhǎng)長(zhǎng)、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開(kāi)樹(shù)皮，在生病的樹(shù)上打洞。啄木鳥(niǎo)的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹(shù)洞里勾出害蟲(chóng)。

啄木鳥(niǎo)有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹(shù)干，啄木鳥(niǎo)的尾巴堅(jiān)硬，啄樹(shù)皮時(shí)，尾巴能支持起身體。

4、為什么叫他啄木鳥(niǎo)？你知道啄木鳥(niǎo)有什么本事？

三、組織幼兒思索并商量，豐富幼兒對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的認(rèn)識(shí)。

1、師：你們喜愛(ài)啄木鳥(niǎo)嗎？為什么？

2、師：啄木鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，你還知道哪些鳥(niǎo)呢？他們長(zhǎng)得什么樣？

3、師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)梳理鳥(niǎo)類(lèi)的共同特點(diǎn)：頭上有堅(jiān)硬的嘴；身上長(zhǎng)著一身的羽毛；還有一對(duì)翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。

4、告知幼兒“鳥(niǎo)類(lèi)〞還叫“禽類(lèi)〞它們的媽媽生下的寶寶先是一個(gè)蛋，經(jīng)過(guò)孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案《啄木鳥(niǎo)》篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)音樂(lè)以及真實(shí)的情境理解樂(lè)曲內(nèi)容，創(chuàng)編簡(jiǎn)潔的動(dòng)作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)、治病的一系列過(guò)程。

2、知道故事情節(jié)能幫助自己辨別樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，有提示作用。

3、在表演時(shí)能加入表情眼神，使表演更逼真。

4、能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：音樂(lè)內(nèi)容課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、以故事導(dǎo)入活動(dòng)：

果園里，有些蘋(píng)果樹(shù)生病了，一點(diǎn)精神也沒(méi)有，一只啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，她東看看西看看，認(rèn)真地檢查，發(fā)覺(jué)原來(lái)是蟲(chóng)子在搗亂。于是，它就“篤篤篤〞地為大樹(shù)治病。蘋(píng)果樹(shù)漸漸地好起來(lái)，感覺(jué)舒適多了。啄木鳥(niǎo)快樂(lè)地拍起了翅膀。最終大樹(shù)的病好了，啄木鳥(niǎo)高興地抖動(dòng)著翅膀，跳起了舞，可快樂(lè)了。

二、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，依據(jù)故事情節(jié)，辨別樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作

1、師：有一段音樂(lè)，說(shuō)的就是啄木鳥(niǎo)的故事，聽(tīng)聽(tīng)看，音樂(lè)中哪一段是蘋(píng)果樹(shù)生病，啄木鳥(niǎo)檢查？哪一段是啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的音樂(lè)？哪一段是蘋(píng)果樹(shù)感覺(jué)很舒適長(zhǎng)葉子的音樂(lè)？哪一段是啄木鳥(niǎo)跳舞的音樂(lè)？

2、師完好播放音樂(lè)一次，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)自由做動(dòng)作。

3、逐段觀賞。

A.你覺(jué)得這段音樂(lè)說(shuō)了什么事？〔播放“查病〞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容〕

B.師：啄木鳥(niǎo)會(huì)怎樣查病呢？〔幼兒擴(kuò)大回答〕

C.集體在“查病〞音樂(lè)和背景中自由表演啄木鳥(niǎo)檢查的動(dòng)作。〔留意動(dòng)作、表情、眼神的引導(dǎo)的〕

D.觀賞“治病〞音樂(lè)，提問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？〔一跳一跳的、很快等〕是啄木鳥(niǎo)在干什么的音樂(lè)？〔引出治病〕

E.師：啄木鳥(niǎo)會(huì)怎樣為蘋(píng)果樹(shù)治病捉蟲(chóng)呢？〔引導(dǎo)幼兒將動(dòng)作創(chuàng)編出來(lái)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)〕

F.集體在“治病〞音樂(lè)和背景中自由表演啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作?！擦粢鈩?dòng)作、表情、眼神的引導(dǎo)的〕

G.觀賞“蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)葉子，啄木鳥(niǎo)跳舞〞音樂(lè)，提問(wèn)：蘋(píng)果樹(shù)身上的蟲(chóng)被啄木鳥(niǎo)捉掉了，感覺(jué)怎么樣？〔很舒適、漸漸地、很高興等〕他會(huì)做什么動(dòng)作呢？〔幼兒創(chuàng)編大樹(shù)長(zhǎng)枝葉、啄木鳥(niǎo)跳舞的動(dòng)作，集體表演〕

三、完好學(xué)習(xí)表演?！膊シ疟尘昂鸵魳?lè)〕

1、集體學(xué)習(xí)表演動(dòng)作。

2、幼兒分角色表演，〔男孩當(dāng)蘋(píng)果樹(shù)，女孩當(dāng)啄木鳥(niǎo)，然后反之。〕

四、集體在《啄木鳥(niǎo)》的音樂(lè)背景中做翱翔動(dòng)作出室?！步Y(jié)束〕

活動(dòng)反思：

大班音樂(lè)觀賞，《啄木鳥(niǎo)》，選自一首意大利民歌音樂(lè)，全曲的結(jié)構(gòu)是ABC三段，樂(lè)曲節(jié)奏鮮亮，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分，適合大班兒童觀賞。A段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)流暢(可理解為啄木鳥(niǎo)在檢查樹(shù)木)：B段樂(lè)曲節(jié)奏跳動(dòng)(理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng))C段樂(lè)曲優(yōu)美流暢(理解為啄木鳥(niǎo)跳舞)。依據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為

1、觀賞樂(lè)曲，了解樂(lè)曲所表達(dá)的故事情節(jié)，初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。

2、嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲中不同的音樂(lè)形象。

3、表演時(shí)能與同伴互相合作，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。

在組織本活動(dòng)的過(guò)程中，我實(shí)行了三個(gè)策略：

一、借助故事情節(jié)，初步感知理解音樂(lè)內(nèi)涵，培育幼兒的想象力。

音樂(lè)觀賞不同于唱歌和韻律等其他形式的音樂(lè)教學(xué)，它更側(cè)重進(jìn)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)?zāi)芰?。而建立語(yǔ)言故事和音樂(lè)之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂(lè)。

二、借助圖譜，加深幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解，培育幼兒的觀賞能力。

通過(guò)“觀賞圖譜〞