南京小學(xué)部編版四年級語文下冊第1課《古詩詞三首-四時(shí)田園雜興（其二十五）》教案

課題1古詩詞三首教材部編版四上語文第1課時(shí)月日教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)1.會認(rèn)“雜、籬”2個(gè)生字，會寫“雜、稀、籬、蜻、蜓、蝶”6個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.通過看配圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。挑戰(zhàn)性目標(biāo)學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。教學(xué)重點(diǎn)掌握本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。教學(xué)過程差異教學(xué)策略運(yùn)用預(yù)學(xué)查異在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上再進(jìn)行指導(dǎo)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字詞的掌握情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對字詞的掌握，尤其要關(guān)注班級后進(jìn)生的情況。抓住關(guān)鍵詞，交流全詩意思時(shí)，要關(guān)注學(xué)生間的差異，可提供多種形式幫助學(xué)生理解，如提供表達(dá)的句式，給一些關(guān)鍵的景物，引導(dǎo)學(xué)生將自己所想所說整合成一段連貫的話。讀我把古詩讀了（）遍，能正確、流利地朗讀古詩。寫圈畫出易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的生字。查查找有關(guān)范成大的生平資料。問詩中出現(xiàn)了哪些景物？1.課件出示夏天的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片，并配上蟬鳴的音效，調(diào)起學(xué)生對夏天的美好回憶。2.師：同學(xué)們，看著這一幅幅美麗的圖畫，聽著陣陣的蟬鳴，你們想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答“夏天”）是的，夏天的日子多么精彩呀！今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩，也是描寫夏天的，一起來看看吧！3.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。（1）引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩題，注意多音字“興”。（明確：“興”在詩題中讀“xìnɡ”）（2）解題意。（明確：“四時(shí)”指春、夏、秋、冬一年四季；“雜興”就是隨興而寫的詩。整個(gè)題目的意思就是：詩人看到一年四季不同的園景色而隨興寫的詩。）4.了解詩人，也可展示學(xué)生資料袋中搜集到的有關(guān)“范成大的簡介”資料。范成大（1126—1193）南宋詩人。字致能，號石湖居士。平江府吳縣（今江蘇蘇州）人。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。其詩以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。著有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳船錄》等。初學(xué)適異師：現(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀古詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。2.指生認(rèn)讀生字。3.指生讀古詩，其他學(xué)生思考：想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？描寫了哪些景物？預(yù)設(shè)：這首詩描寫的是夏季的田園風(fēng)光，我是從“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”這兩句詩判斷出來的。4.師：你說得很正確，懂得學(xué)習(xí)古詩時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)。金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花，還有因?yàn)榛?、結(jié)了油菜籽而變得稀稀疏疏的油菜花，范成大給我們營造的意境多美呀，讓我們一起美美地來讀讀這首詩。5.指生有感情、有節(jié)奏地朗讀本詩。，男女生賽讀。四時(shí)/田園/雜興/（其二十五）梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。研學(xué)導(dǎo)異1.師：現(xiàn)在，哪位同學(xué)能說說前兩句詩的意思呢？預(yù)設(shè)：前兩句詩的意思是：梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子也已長肥了。田野中麥穗揚(yáng)著白花，而金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)變得稀稀落落。2.師：剛才這位同學(xué)很不簡單，說得太好了！這簡簡單單的十四個(gè)字仿佛變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們帶著這種美的感覺，一起暢想我們的“鄉(xiāng)村一日游”，為仿寫詩句作準(zhǔn)備。3.師：同學(xué)們，“看”到這么多色、香、味俱全的水果、蔬菜，你們難道不想吟誦一番嗎？讓我們大顯身手，仿照古詩寫一寫。生1：梨子金黃桃子肥，蘋果紅紅楊梅鮮。生2：瑪瑙葡萄胭脂櫻，翡翠黃瓜丹紅椒。……4.師：同學(xué)們仿寫的詩句真精彩，還有哪些呢？趕快寫在練習(xí)本上吧！5.師：我們和范成大一同游覽的哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境??！生活在那里的人一定無比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？（指生答）預(yù)設(shè)：我認(rèn)為農(nóng)民們在地里干活。我是根據(jù)詩句“日長籬落無人過”中的“無人過”推斷出來的。課前預(yù)習(xí)時(shí)，我知道了：日長——夏至白晝最長；籬落——籬笆，用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。初夏的時(shí)候白天長了，也到了農(nóng)忙的時(shí)節(jié)。村子里卻沒有行人，勤勞的農(nóng)民們一定是去地里干活了。6.師：你說得很對。詩中雖然沒有描寫繁忙的勞動(dòng)場面，但從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況。籬笆前沒有人走動(dòng)，顯得那么安靜。詩人在籬笆邊看到了什么呢?(生：“惟有蜻蜓蛺蝶飛。”)7.師：那么作者為什么要描寫蜻蜓和蝴蝶呢？預(yù)設(shè)：作者以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。8.師：這種描寫方法可真?zhèn)魃?！詩人范成大從安靜的籬笆外走過，看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去，他滿懷喜愛之情，出口成詩：“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛?！保R讀）拓學(xué)展異1.師：鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，詩中字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。詩人范成大對田園生活的熱愛，對勞動(dòng)人民的深切同情通過《四時(shí)田園雜興》組詩傳遞給世人。下面是他的另一首田園詩，比較閱讀一下。四時(shí)田園雜興（其三十一）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。師：誰能說一說這兩首詩有什么區(qū)別嗎？預(yù)設(shè)：這兩首詩都是寫田園風(fēng)光的，本詩中詩人著重描寫了村莊里男女老少勞動(dòng)時(shí)的場景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂，鄉(xiāng)村生活的和諧；而課文中詩人重點(diǎn)在寫鄉(xiāng)村田園的景色。同樣是田園詩，由于詩人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，一個(gè)寫勞動(dòng)場面，一個(gè)寫景物。3.師小結(jié)：看來，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀讀吧！會背的嘗試背誦。四、生字指導(dǎo)1.課件出示：雜、稀、籬、蜻、蜓、蝶2.師：仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位