圍手術(shù)期處理課件整理-002

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思圍手術(shù)期處理圍手術(shù)期處理6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思圍手術(shù)期處理圍手術(shù)期處理圍手術(shù)期定義:指病人術(shù)前1周至術(shù)后基本康復(fù)的一段時(shí)間包括術(shù)前、術(shù)中和術(shù)后。+術(shù)前準(zhǔn)備+術(shù)后處理+術(shù)后并發(fā)癥的處理隨著新課改的不斷深入，新的課程理念正在逐漸更新著教師的教學(xué)觀。構(gòu)建高效課堂，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深思的問(wèn)題。本文從以下四個(gè)方面探討如何構(gòu)建高效課堂。一、優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高效率數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過(guò)程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來(lái)組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評(píng)論，通過(guò)一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較和提高，這樣課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂結(jié)構(gòu)大致歸納為三種形式：一種是承接型。一般是先讓學(xué)生獲得感性知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生深入并指導(dǎo)解題，變?yōu)槟芰?，這種結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是前后承接，脈絡(luò)清晰，它對(duì)于內(nèi)容淺顯易懂的章節(jié)比較適用。第二種是螺旋型。它主要是在講解比較抽象的概念和難度較大的章節(jié)采用，如數(shù)列極限的“ε-N”定義，函數(shù)Y=Asin（ωx+φ）的圖象，不等式的證明，軌跡方程的求法等，它的主要特點(diǎn)是把知識(shí)與能力緊密銜接、交替上升，通過(guò)舉一反三、環(huán)環(huán)緊扣，逐步升華來(lái)達(dá)到課堂教學(xué)目的。第三種是輻射型。它的特點(diǎn)是抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多方位思維，通過(guò)篩選歸納使認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新高度。這種形式多在復(fù)習(xí)課中采用，如三角變換、數(shù)列、復(fù)數(shù)及立幾中點(diǎn)到平面的距離等。二、突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。如教學(xué)《橢圓》這一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點(diǎn)是橢圓方程的化簡(jiǎn)。教師可以從太陽(yáng)、地球、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行軌道，談到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽(yáng)光下圓盤(pán)在地面上的影子等等，讓學(xué)生對(duì)橢圓有一個(gè)直觀的了解。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)橢圓定義的理解，教師事先準(zhǔn)備好一根細(xì)線及兩根釘子，在給出橢圓在數(shù)學(xué)上的嚴(yán)格定義之前，教師先在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)（兩定點(diǎn)之間的距離小于細(xì)線的長(zhǎng)度），再讓兩名學(xué)生按教師的要求在黑板上畫(huà)一個(gè)橢圓。畫(huà)好后，教師再在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)（兩定點(diǎn)之間的距離大于細(xì)線的長(zhǎng)度），然后再請(qǐng)剛才兩名學(xué)生按同樣的要求作圖。學(xué)生通過(guò)觀察兩次作圖的過(guò)程，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出橢圓的嚴(yán)格的定義。這樣學(xué)生對(duì)這一概念就會(huì)有深刻的了解了。三、精選例題，強(qiáng)化訓(xùn)練在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的多少來(lái)精選例題，按照例題的難易程度和思維方法進(jìn)行全面的講解。因此我們?cè)诮獯鹄}的過(guò)程中一定要視教學(xué)內(nèi)容的具體情況而定。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要讓學(xué)生全身心參與，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。在練習(xí)的同時(shí)，要切實(shí)重視雙基和滲透數(shù)學(xué)思想方法。在精講例題、雙基訓(xùn)練的同時(shí)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力，常用的數(shù)學(xué)思想方法有：函數(shù)與方程，轉(zhuǎn)化，類(lèi)比歸納，類(lèi)比聯(lián)想，分類(lèi)討論，數(shù)形結(jié)合，配方法，換元法，待定系數(shù)法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各章節(jié)之中，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要有意識(shí)地，恰當(dāng)?shù)貙?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法滲透到教學(xué)中去，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法。教師如果沒(méi)有充分展示思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內(nèi)在規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理，結(jié)果多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平低，有時(shí)甚至生搬硬套，照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。四、善用多媒體教學(xué)手段運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能把這些抽象的概念形象化，便于學(xué)生理解這些概念、定理。例如在講《三角函數(shù)》這一章時(shí)，為了讓學(xué)生了解三角函數(shù)是怎樣生成的，我們就可以運(yùn)用多媒體把三角函數(shù)的圖像過(guò)程以動(dòng)態(tài)形式演示出來(lái)，這樣的教學(xué)效果要比利用傳統(tǒng)教學(xué)工具粉筆和黑板要好得多。再如通過(guò)投影，可以將物體點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系表現(xiàn)得生動(dòng)形象，從而有助于學(xué)生空間想象能力的發(fā)展。在進(jìn)行點(diǎn)、線、面投影規(guī)律的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察分析幾何元素在三面投影中的位置和三維幾何元素與二維投影圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，然后再觀察當(dāng)幾何元素的空間位置改變時(shí)，投影圖上的對(duì)應(yīng)投影又是如何變化的，從而可以更好地幫助其掌握點(diǎn)、線、面的投影規(guī)律，記憶相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然運(yùn)用多媒體技術(shù)也要講求一個(gè)度，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用這種教學(xué)手段，否則既達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，又浪費(fèi)了教學(xué)資源?？偠灾?，高中數(shù)學(xué)課堂是高中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的主陣地，是備戰(zhàn)高考，迎接挑戰(zhàn)，提高自身教學(xué)能力的重要舞臺(tái)，高中數(shù)學(xué)課堂只有真正發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，努力構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，才會(huì)取得令人滿意的數(shù)學(xué)教學(xué)成效，也才能真正提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平。班主任工作是學(xué)校教育工作的重要環(huán)節(jié)，班主任工作的好壞，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要影響，而山區(qū)小學(xué)學(xué)生部分素質(zhì)偏低，并且多數(shù)屬于留守學(xué)生，缺少父母的關(guān)愛(ài)，有點(diǎn)認(rèn)為自己將來(lái)沒(méi)有出息，學(xué)習(xí)上也難以提高，這些嚴(yán)重地阻礙了他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。作為班主任，扮演著雙重角色，即一線教師和一線管理者，如何提高自身的工作效率顯得尤為重要。一、偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀我鄉(xiāng)人口四萬(wàn)多，小學(xué)在校生三千人，留守兒童80%，留守問(wèn)題層出不窮，教學(xué)質(zhì)量每況愈下。（一）辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋國(guó)家非常重視偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)學(xué)生的教育問(wèn)題，加大了對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育資金的投入，極大地改善了當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境，許多偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)都更新了教學(xué)硬件和軟件設(shè)施，豐富了教學(xué)資源。但是，對(duì)于改變偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教學(xué)條件來(lái)說(shuō)，這些資助只是杯水車(chē)薪。雖然這些小學(xué)都使用了較為齊備的教學(xué)設(shè)施，但由于這些設(shè)施存在質(zhì)量問(wèn)題以及損耗問(wèn)題，也缺乏相應(yīng)的授課教師和專(zhuān)業(yè)技術(shù)維修人員，致使偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)無(wú)法很好地使用這些設(shè)備，影響正常的教學(xué)。（二）人才流失嚴(yán)重由于我鄉(xiāng)離市里最遠(yuǎn)，因此成為人才流失的重災(zāi)區(qū)，近幾年每年都有幾個(gè)教育精英外調(diào)或改行，成為名副其實(shí)的跳板。老師們的培訓(xùn)機(jī)會(huì)比較少，知識(shí)更新慢。（三）班主任管理的方式方法單一如今，我校依舊采用過(guò)去的小學(xué)班級(jí)管理方式，即“權(quán)威式的管理方式，老師就是權(quán)威”這種由上至下的管理方式，讓很多老師只根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，不分場(chǎng)合、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象和事件，使用同一種單一的方式，并沒(méi)有根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行差異性管理，只是從單一的出勤率、活動(dòng)的參與情況以及學(xué)生違紀(jì)情況、成績(jī)等級(jí)來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理工作。在這種固定的、單一的班級(jí)管理模式下，學(xué)生們只能在老師規(guī)定好了的范圍中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，這就導(dǎo)致了學(xué)生發(fā)展存在著不平衡，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的負(fù)面影響。（四）老師嚴(yán)重忽略了學(xué)生們的情感以及心理發(fā)展長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，因?yàn)樵谂囵B(yǎng)學(xué)生目標(biāo)上所產(chǎn)生的各種差異，受到片面的、只追求升學(xué)率的影響，致使小學(xué)班主任對(duì)整個(gè)班級(jí)管理出現(xiàn)片面認(rèn)識(shí)，他們只注重對(duì)學(xué)生成績(jī)、紀(jì)律以及衛(wèi)生的管理，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的情感以及心理發(fā)展。在這種相對(duì)而言極為片面的管理模式下，小學(xué)生們只好盲目順從。但隨著時(shí)間的推移，小學(xué)生們到了高年級(jí)之后，獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，班主任過(guò)于嚴(yán)厲的言辭讓他們不斷產(chǎn)生逆反心理。引發(fā)了他們的抵觸情緒。像這種嚴(yán)重忽略學(xué)生情感的管理模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是極為不利的，導(dǎo)致到最后，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的要么是“順從型學(xué)生”，要么是“叛逆型學(xué)生”，那種具有獨(dú)立性和創(chuàng)造性的學(xué)生則少之又少。二、優(yōu)化山區(qū)小學(xué)班級(jí)管理對(duì)策（一）班主任自身要提高內(nèi)在的素養(yǎng)要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬佩的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極配合的。（二）全面了解學(xué)生，有方向、有目的地管理山區(qū)農(nóng)村的孩子具有特殊性，他們父母在他們還很小的時(shí)候便外出了。可以說(shuō)，他們童年是有所缺失的，由于他們家庭一般相距較遠(yuǎn)，并且離學(xué)校也遙遠(yuǎn)，這都為班主任的管理工作帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。近年來(lái)山區(qū)農(nóng)村優(yōu)秀教師不斷外調(diào)，加上學(xué)校條件差、設(shè)施落后，學(xué)生和家長(zhǎng)不重視教育，導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷減少?？梢哉f(shuō)山區(qū)農(nóng)村班主任工作并不好做。在這種情況下，班主任就要從實(shí)際出發(fā)、多渠道地盡可能全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)，這樣管理起來(lái)才能有方向。（三）組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的管理模式筆者自當(dāng)班主任以來(lái)，曾經(jīng)采用過(guò)很多管理模式，其中既有“班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，也有“值日生負(fù)責(zé)制”，不一而足，通過(guò)經(jīng)常嘗試和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題：諸如分工不明確，責(zé)任不明確，互相推諉，重復(fù)管理等諸多弊端。由此，筆者嘗試了“組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”這種管理模式，除保留必需的班委外，將全班分為8組（視具體情況而定），8個(gè)組長(zhǎng)各自管理自己轄區(qū)的學(xué)生，包括：收發(fā)作業(yè)本（避免丟失）、紀(jì)律監(jiān)督（范圍小，便于管理）、考勤、幫扶等一系列職責(zé)。然后在他們中選取值日生，輪流值日，監(jiān)督組長(zhǎng)。所有班干部又接受每個(gè)同學(xué)的監(jiān)督，這樣一來(lái)，很多之前出現(xiàn)的弊端基本上都得到了解決。當(dāng)然，無(wú)論什么管理模式，都不是為了“處罰”而設(shè)立的，我們的愛(ài)要始終貫徹教育的全過(guò)程。以說(shuō)服的教育為主，“動(dòng)之以理，曉之以情”，適當(dāng)處罰只是一種方式，它可以教育孩子們，人犯了錯(cuò)就是要付出一定代價(jià)的，督促他們今后改正。（四）幫助貧困學(xué)生，走出貧困陰影在偏遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)任教，免不了接觸家庭貧困的學(xué)生，于是我常常用一句話來(lái)教育我的學(xué)生：“貧窮并不可怕，可怕的是擁有一顆懶惰的心。”這樣激勵(lì)他們?nèi)?zhàn)勝學(xué)習(xí)上和生活上的困難。新的課程改革不僅要求我們培養(yǎng)人才，更要求我們培養(yǎng)素質(zhì)多元化，與社會(huì)需求相適應(yīng)的人才，這就對(duì)我們的班主任工作提出了更高的要求，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高工作效率是班主任工作的重中之重，不斷探索、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣，我們才能完成新課改和素質(zhì)教育的任務(wù)，使山區(qū)的孩子在特殊的環(huán)境收獲更多知識(shí)。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹枃中g(shù)期處理圍手術(shù)期處理1圍手術(shù)期處理圍手術(shù)期處理2圍手術(shù)期定義:指病人術(shù)前1周至術(shù)后基本康復(fù)的一段時(shí)間包括術(shù)前、術(shù)中和術(shù)后。+術(shù)前準(zhǔn)備+術(shù)后處理+術(shù)后并發(fā)癥的處理圍手術(shù)期3第一節(jié)手術(shù)前準(zhǔn)備手術(shù)的類(lèi)型:區(qū)擇期手術(shù):施行手術(shù)的遲早,不致影響治療效果如可復(fù)性腹股溝疝修補(bǔ)術(shù)等限期手術(shù):手術(shù)時(shí)間可以選擇,但手術(shù)前準(zhǔn)備的時(shí)間不能任意延長(zhǎng)。如惡性腫瘤等。B急癥手術(shù):需在最短時(shí)間內(nèi)迅速手術(shù)。如各種創(chuàng)傷,急性大出血和急腹癥等。第一節(jié)手術(shù)前準(zhǔn)備4手術(shù)的類(lèi)型區(qū)按手術(shù)徹底程度分:根治性手術(shù)、姑息性手術(shù);區(qū)按術(shù)中與細(xì)菌接觸分:無(wú)菌手術(shù)、污染手術(shù)、感染手術(shù)區(qū)按手術(shù)程序計(jì)劃分:一期手術(shù)與分期手術(shù)。手術(shù)的類(lèi)型5圍手術(shù)期處理課件整理_0026改善全身,增強(qiáng)對(duì)手術(shù)的耐受能力(病人耐受性的分級(jí):病人耐受性的分類(lèi)、分級(jí)類(lèi)(耐受力良好二類(lèi)(耐受力不良)病人情況I級(jí)Ⅱ級(jí)Ⅲ級(jí)Ⅳ級(jí)外科疾病對(duì)機(jī)局限,無(wú)較少,易糾較明顯嚴(yán)重體的影響或極小正主要臟器的功基本正常早期,代償輕度,失嚴(yán)重,失能變化期代償期代償期全身健康狀況良好較好差極差術(shù)前準(zhǔn)備的要勿需準(zhǔn)備一般準(zhǔn)備準(zhǔn)備,糾正失償臟器求的功能改善全身,增強(qiáng)對(duì)手術(shù)的耐受能力7(各類(lèi)不同級(jí)病人術(shù)前準(zhǔn)備的要求+第一類(lèi)病人:經(jīng)過(guò)一段時(shí)間一般準(zhǔn)備后即可進(jìn)行手術(shù)。+第二類(lèi)病人:耐受性差,需要對(duì)主要臟器的功能進(jìn)行認(rèn)真檢查,有針對(duì)性做好細(xì)致的特殊準(zhǔn)備后,才能考慮手術(shù)。如有必要,可分期手術(shù)。(各類(lèi)不同級(jí)病人術(shù)前準(zhǔn)備的要求8四手術(shù)前的一般準(zhǔn)備+適應(yīng)性鍛煉:吸煙者應(yīng)立即戒煙。要求特殊體位手術(shù)的病人,術(shù)前2-3天應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。術(shù)后長(zhǎng)時(shí)間臥床者,術(shù)前應(yīng)進(jìn)行臥床大小便的練習(xí)四手術(shù)前的一般準(zhǔn)備9飲食的管理:擇期手術(shù)術(shù)前12小時(shí)禁食,術(shù)前4小時(shí)禁飲。胃腸道的較大手術(shù),術(shù)前24-48小時(shí)開(kāi)始改進(jìn)流汁飲食,有幽門(mén)梗阻、慢性結(jié)腸梗阻者,禁食的時(shí)間還可提前。少數(shù)復(fù)雜手術(shù),甚至要在術(shù)前3-5天開(kāi)始進(jìn)行深靜脈營(yíng)養(yǎng)飲食的管理:10圍手術(shù)期處理課件整理_00211圍手術(shù)期處理課件整理_00212圍手術(shù)期處理課件整理_00213圍手術(shù)期處理課件整理_00214圍手術(shù)期處理課件整理_00215圍手術(shù)期處理課件整理_00216圍手術(shù)期處理課件整理_00217圍手術(shù)期處理課件整理_00218圍手術(shù)期處理課件整理_00219圍手術(shù)期處理課件整理_00220圍手術(shù)期處理課件整理_00221圍手術(shù)期處理課件整理_00222圍手術(shù)期處理課件整理_00223圍手術(shù)期處理課件整理_00224圍手術(shù)期處理課件整理_00225圍手術(shù)期處理課件整理_00226圍手術(shù)期處理課件整理_00227圍手術(shù)期處理課件整理_00228圍手術(shù)期處理課件整理_00229圍手術(shù)期處理課件整理_00230圍手術(shù)期處理課件整理_00231圍手術(shù)期處理課件整理_00232圍手術(shù)期處理課件整理_00233圍手術(shù)期處理課件整理_00234圍手術(shù)期處理課件整理_00235圍手術(shù)期處理課件整理_0023