下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)(小學(xué))》強(qiáng)化訓(xùn)練試卷(九)卷

下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)(小學(xué))》強(qiáng)化訓(xùn)練試卷(九)卷一、單選題1．常有學(xué)生說：“我們不否認(rèn)，老師的嚴(yán)格要求是為我們好，但是有些老師寧給好心不給好臉，常常讓我們內(nèi)心十分反感?！边@些教師缺乏的是（）A.愛的差異性B.愛的選擇性C.愛的廣泛性D.愛的理智性2．Excel中，若選定多個(gè)不連續(xù)的行所用的鍵是（）。A.ShiftB.CtrlC.AltD.Shift+Ctrl3．中國人有句俗話：“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是（）A.師生的關(guān)系就是父子關(guān)系B.師生的關(guān)系基本等同于父子關(guān)系C.教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛D.教師對學(xué)生有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛4．“臥薪嘗膽”是形容人刻苦自勵(lì)，發(fā)奮圖強(qiáng)。這個(gè)成語典故主要說的是歷史人物（）勵(lì)精圖治的故事。A、伍子胥B、勾踐C、項(xiàng)羽D、夫差5．在教育教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生的不良行為視而不見、不問不管或?qū)W(xué)生諷刺或變相體罰。這些都是明顯的違反師德的行為，違反的是現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）A、為人師表B、終身學(xué)習(xí)C、教書育人D、關(guān)愛學(xué)生6．（2023上半年）《四時(shí)田園雜興》由60首七言絕句組成，描繪了四季不同的田園景色，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)江南農(nóng)村的環(huán)境、風(fēng)土、民俗和農(nóng)家的生活情景。這首詩的作者是（）。A.陶淵明B.王績C.王維D.范成大7．元朝疆域遼闊，元世祖為加強(qiáng)對全國的統(tǒng)治，采取了一系列措施。其中，元朝時(shí)建立的地方行政制度名稱一直沿用至今。這一地方行政制度是（）。A.郡縣制B.分封制C.行省制D.郡國制8．()被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。A.教學(xué)反思B.教學(xué)能力C.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.教學(xué)理論9．一位小學(xué)老師能夠做到熱愛祖國和人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，并能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。這位老師的做法符合()的要求。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)10．以下體現(xiàn)了教師遵循依法執(zhí)教的職業(yè)道德規(guī)范的是（）。A.班主任王老師發(fā)現(xiàn)小明上課偷玩游戲機(jī)．就把他的游戲機(jī)沒收了B.張老師偶然撞見本班學(xué)生李偉偷拿小賣部的東西．心想多一事不如少一事C.程老師懷疑學(xué)生小李偷了同學(xué)小王的錢．就去搜查小李的抽屜和書包D.夏老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校旁邊的小賣部向本校同學(xué)出售香煙．前去制止這種行為11．熊老師在家長會(huì)上說：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長要做的不能只是幫孩子提高考試成績，還要促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展?！毙芾蠋煹恼f法表明（）。A.分?jǐn)?shù)決定孩子的未來B.學(xué)生的成績關(guān)鍵在家長C.家長不能只追求分?jǐn)?shù)D.素質(zhì)教育需要廢除考試12．下列選項(xiàng)中不屬于教師享有的權(quán)利的是（）。A.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)B.批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象C.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)D.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)團(tuán)體中充分發(fā)表意見13．小明性格活潑，上課坐不住，不但成績落后還影響其他同學(xué)。但是小明的口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，李老師抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓小明參加演講比賽，并取得了一些成績，同時(shí)也讓他意識(shí)到上課認(rèn)真聽講有助于豐富他的演講素材。李老師的行為遵循了人身心發(fā)展的（）。A.差異性B.不均衡性C.階段性D.順序性14．俗話說“一寸光陰一寸金”。這里的“一寸光陰”是用哪種古代計(jì)時(shí)器量出的時(shí)間單位?（）A.日晷B.漏刻C.鐘表D.漏壺15．下列選項(xiàng)中。既是我國四大傳統(tǒng)節(jié)日又是我國四大祭祖節(jié)日的是()。A.春節(jié)B.重陽C.除夕D.清明16．歷史學(xué)家們認(rèn)為：“17世紀(jì)后期科學(xué)革命的勝利為啟蒙運(yùn)動(dòng)提供了先決條件?！睋?jù)此判斷，啟蒙運(yùn)動(dòng)在科學(xué)思想方面最重要的先驅(qū)者是（）A.達(dá)爾文B.牛頓C.拉瓦錫D.法拉第17．下列希臘神話人物中，太陽神是（）。A、哈得斯B、雅典娜C、阿波羅D、狄安娜18．從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（）的影響。A.社會(huì)生活和群體B.教育對象C.教育法規(guī)D.教育原則19．下列各組海域中，屬于我國內(nèi)海的是()A.臺(tái)灣海峽、瓊州海峽B.渤海、黃海C.南海、東海D.瓊州海峽、渤海20．“焚書坑儒”是發(fā)生在()朝。A.周B.秦C.漢D.商21．我國是最早發(fā)明印刷術(shù)的國家。世界上現(xiàn)存最早的、有明確時(shí)間記載的印刷品是唐朝時(shí)印刷的（）。A.《甘石星經(jīng)》B.《金剛經(jīng)》C.《唐律疏議》D.《黃帝內(nèi)經(jīng)》22．體現(xiàn)了教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是()。A、團(tuán)結(jié)協(xié)作B、愛崗敬業(yè)C、為人師表D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)23．世界名畫《伏爾加河上的纖夫》的作者是（）Ａ．依列維坦Ｂ．希什金Ｃ．列賓Ｄ．克拉姆斯柯依24．某機(jī)關(guān)違反國家規(guī)定向?qū)W校收取費(fèi)用，依據(jù)《中華人民共和國教育法》由政府責(zé)令該機(jī)關(guān)退還所收費(fèi)用并對直接負(fù)責(zé)人和其他負(fù)責(zé)人員（）A.依法給予驗(yàn)B.依法給與訴訟C.依法給予處分D.依法提出復(fù)議25．良好師生關(guān)系建立的首要途經(jīng)是（）。A、家訪B、校外活動(dòng)C、課外活動(dòng)D、課堂教學(xué)26．教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）A.堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C.提高教育研究能力D.提高師德水平27．家訪是傳統(tǒng)而有效的溝通手段，也是教師了解學(xué)生的一個(gè)非常重要的載體。教師家訪要提前“備課”，其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是針對不同的學(xué)生該采用怎樣的方法，家長對教師反映的情況持何種態(tài)度，教師又該如何應(yīng)對。下列應(yīng)對行為中，不正確的一項(xiàng)是（）。A.家訪主要以報(bào)喜為主，多說優(yōu)點(diǎn)、長處，在短處中找長處B.肯定家長的付出，提醒家長今后要注意的方面C.家長和教師是同盟軍，只要是家長批評學(xué)生的地方，老師都要進(jìn)一步指責(zé)D.放下“教育權(quán)威”的架子，向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議28．根據(jù)《中華人民共和國教師法》的相關(guān)規(guī)定，教師有下列哪種情形，可以由所在學(xué)校予以行政處分或解聘（）。A、故意不完成教學(xué)任務(wù)造成損失的B、課余時(shí)間無償為學(xué)生補(bǔ)課的C、教學(xué)過程中延長授課時(shí)間的D、學(xué)生管理中嚴(yán)厲對待學(xué)生的29．董老師上游戲課時(shí)，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛舉手，但老師點(diǎn)名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（）。A.批評小明總出錯(cuò)，表揚(yáng)小強(qiáng)愛思考B.表揚(yáng)小明愛舉手，批評小強(qiáng)不發(fā)言C.批評小明總出錯(cuò)，批評小強(qiáng)不發(fā)言D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手二、材料分析題30．某學(xué)生在網(wǎng)上公布了老師在黑板上布置作業(yè)的圖片如下：經(jīng)過學(xué)生粗略計(jì)算，60—79分的學(xué)生需要罰抄8萬字，寫完約15個(gè)作文本；40—59分的學(xué)生需要罰抄16萬字，約30個(gè)作文本；39分以下需要罰抄25萬字，約47個(gè)作文本。問題：請結(jié)合教育觀的相關(guān)知識(shí)分析上述現(xiàn)象。31．課堂上，由于是新教師，學(xué)生頗感新鮮，課堂上呈現(xiàn)出前所未有的安靜。教師向?qū)W生宣布學(xué)習(xí)的內(nèi)容為《動(dòng)物怎樣吃食物》。第一個(gè)內(nèi)容即分析哺乳動(dòng)物怎樣吃東西。教師提問：“什么是哺乳動(dòng)物呢”學(xué)生迫不及待地回答：“胎生，吃母奶長大?！?一個(gè)十分恰當(dāng)?shù)幕卮?教師滿意地笑了，正欲講：“那它們長大了吃什么”不料學(xué)生小手依然林立。教師不明白了：“我還沒提問，你們干嘛舉手”“老師，我們有問題!”教師微微皺眉，只得讓一名學(xué)生來提問?！罢垎柸耸遣溉閯?dòng)物嗎”教師肯定了他的意見，可舉手的同學(xué)有增無減。無奈只得再叫一名學(xué)生?！奥犝f鴨嘴獸也是哺乳動(dòng)物。它也是吃奶長大的嗎”教師的臉開始泛白：“這節(jié)課不討論這個(gè)。”“可我們想知道”，學(xué)生不屈不撓地問。教師原先安排的程序全被學(xué)生的提問所打擾。顯然，最后教師是生氣了：“人坐在座位上是不會(huì)隨便亂問的，只有小動(dòng)物才會(huì)這樣，現(xiàn)在我看誰變成小動(dòng)物了。”課堂一下子安靜了下來……同學(xué)們聽課的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有之前高漲了。問題：請運(yùn)用新課改的教育觀分析該教師的教育行為。(14分)32．材料：林濤是我兒時(shí)最要好的朋友，這次回家又見到了他。他為農(nóng)多年，已成家有子，但談吐已不見當(dāng)年的主動(dòng)與明朗。當(dāng)年他活潑好動(dòng)，頭腦靈活，課堂上愛搶“頭彩”，總想給老師和全班同學(xué)留下不一般的印象，但因此也屢遭老師的斥責(zé)和懲罰。我印象最深的一次是老師上課要提問，提問前對大家說：“我把問題提出后，你們先不要回答，給你們兩分鐘的時(shí)間考慮。到時(shí)我讓你們發(fā)言時(shí)你們再舉手發(fā)言。明白嗎?”我們都喊明白?！澳蔷瓦@樣，不許說話，都規(guī)矩點(diǎn)!”老師接著提出問題，之后把拿著課本的手背在后面，在教室的過道來回踱步。林濤很快就有了答案，這時(shí)還沒到老師說的時(shí)間，可林濤已按捺不住，把答案脫口說出。沒想到老師快步?jīng)_到他跟前，用書照著他的臉部就打了一下。林濤鼻子出血了，用手左一下右一下地擦。可老師對此并不在意，還怒氣沖沖地質(zhì)問，“沒讓你說呢!你顯什么顯?不把老師說的紀(jì)律當(dāng)回事。就得讓你吃苦頭!”類似這樣的事兒，林濤沒少攤上。久而久之，他變得懼怕老師。沒有了學(xué)習(xí)的心勁，學(xué)習(xí)成績越來越差了……如今，我的孩子也要上學(xué)了，我很害怕他也遇上這樣的老師。愿他的老師對孩子能寬容理解。并能從中指點(diǎn)引導(dǎo)。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析教師的教育行為。三、寫作題33．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。材料一:“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過,當(dāng)他回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧...”《鋼鐵是怎樣煉成的》主角保爾柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而獻(xiàn)身的精神激勵(lì)了一代代青年投身社會(huì)主義建設(shè)。材料二:生活不能等待別人來安排,“要自己去爭取與奮斗”，《平凡的世界》里農(nóng)村青年人物——孫少平，在苦難面前咬牙堅(jiān)持，積極抗?fàn)?，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。結(jié)合上述材料所引發(fā)的思考與感悟,寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。[作文立意]【關(guān)鍵詞】保爾柯察金→意志、理想、獻(xiàn)身→投身社會(huì)主義建設(shè)孫少平→自己奮斗、堅(jiān)持→克服苦難【啟示】角度1：從社會(huì)角度，要有理想、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，將自我理想與祖國復(fù)興結(jié)合；角度2：從個(gè)人角度，無懼困難，積極樂觀，不斷奮斗，追求幸福和成功；角度3：從教育角度，教育學(xué)生不怕挫折，鍛煉學(xué)生的意志；對學(xué)生進(jìn)行理想教育，奉獻(xiàn)自我?！玖⒁狻?、幸福是奮斗出來的？2、無畏苦難、積極樂觀面對人生？3、最美“逆行”，堅(jiān)守奉獻(xiàn)？4、挫折教育、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志【參考答案】一、單選題1．D解析：愛的理智性首先表現(xiàn)在教育中更強(qiáng)調(diào)被愛者的感受，要根植于學(xué)生，關(guān)注學(xué)生本身。教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是理智和明智的，有正確的是非標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的愛的情感和行為，要富有冷靜的判斷、耐心的期待和良好的自我控制能力。故本題選D。2．B解析：按住Ctrl鍵，再去選不連續(xù)的行，即可實(shí)現(xiàn)選定多個(gè)不連續(xù)的行。3．D解析：“師生如父子”主要表達(dá)的是教師對學(xué)生的關(guān)愛，但這種關(guān)愛又沒有偏愛和溺愛。4．B解析：“臥薪嘗膽”是用來形容越王勾踐的。5．D6．D解析：《四時(shí)田園雜興六十首》是南宋詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩歌描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。其中春日田園雜興12首、晚春田園雜興12首、夏日田園雜興12首、秋日田園雜興12首、冬日田園雜興12首，共60首。描寫了4個(gè)季節(jié)田園中的不同景象，生動(dòng)繪制了一幅幅田園農(nóng)作動(dòng)態(tài)圖。7．C解析：元世祖時(shí)期，為加強(qiáng)對廣闊疆域的管轄，元政府施行了行省制度，在中央設(shè)中書省，地方設(shè)行中書省，簡稱行省。行省制度對我國產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，我國省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立，始于元朝，一直沿用至今。8．A解析：在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，依據(jù)教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)反思有助于教師形成和培養(yǎng)自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。9．A解析：【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德愛國守法是教師職業(yè)的基本要求，教師要做到熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，不得有違背黨和國家方針政策的言行。10．D解析：依法執(zhí)教要求教師要遵守憲法及其他各種法律法規(guī)，同時(shí)要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。A選項(xiàng)王老師沒收學(xué)生的游戲機(jī)，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)；B選項(xiàng)張老師沒有履行對學(xué)生進(jìn)行法制教育的職責(zé)；C選項(xiàng)程老師非法搜查小李的抽屜和書包，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)；D選項(xiàng)夏老師制止有害于學(xué)生的行為．體現(xiàn)了教師依法執(zhí)教。11．C解析：題干中說家長要促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，不能只提高考試成績，說明教育不能僅追求分?jǐn)?shù)。故C項(xiàng)正確，A、B、D項(xiàng)，說法本身就是錯(cuò)誤的，直接排除。12．B解析：《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：(一)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；(四)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；(五)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；(六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。13．A解析：人的全面發(fā)展思想，要求每個(gè)受教育者作為一個(gè)獨(dú)立而完整的個(gè)體，各個(gè)方面都能夠獲得應(yīng)有的發(fā)展，同時(shí)也要承認(rèn)人的各個(gè)方面發(fā)展水平具有一定的差異性，不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量各個(gè)方面的發(fā)展指標(biāo)。14．A解析：日晷由晷盤和晷針兩部分組成，晷盤為石質(zhì)，四周刻有子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥等12個(gè)度，用來表示時(shí)辰。晷針為銅質(zhì)，立于晷面正中垂直于晷面。晷針的影子指向晷盤的某一位置，便可知道是白天的某一時(shí)刻?！按珀小敝敢淮玳L的影子。借指時(shí)間?！耙淮绻怅帯本褪顷斜P上晷針的影子移動(dòng)一寸距離所耗費(fèi)的時(shí)間。15．D解析：【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)我國四大傳統(tǒng)節(jié)日包括：春節(jié)，清明，端午，中秋;四大祭祖節(jié)日包括：清明，中元，重陽，除夕。其中清明既是傳統(tǒng)節(jié)日也是祭祖節(jié)日。16．B解析：達(dá)爾文和法拉第是l9世紀(jì)的科學(xué)家，拉瓦錫是18世紀(jì)的科學(xué)家，故排除。牛頓的經(jīng)典力學(xué)，打破了神主宰世界的迷信，以純粹的規(guī)律來支配世界，這激發(fā)了人們對于人類理性的追求。因此被稱為“理性主義”時(shí)代，為啟蒙運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備了先決條件。17．C解析：在古希臘神話中，阿波羅被稱為“太陽神”，哈得斯是古希臘神話里的冥王．雅典娜是掌管智慧與正義戰(zhàn)爭的女神，狄安娜是奧林匹斯山上的月亮與狩獵女神。18．A解析：從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到社會(huì)生活和群體的影響。19．D20．B解析：焚書坑儒發(fā)生在秦始皇時(shí)期，所以選擇B項(xiàng)。21．B解析：印刷術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一。隋唐時(shí)期，已有雕版印刷的佛經(jīng)、日歷和詩集等。唐朝印刷的《金剛經(jīng)》是世界上現(xiàn)存最早的、標(biāo)有確切日期的雕版印刷品。22．D解析：教師是知識(shí)的傳播者，也是知識(shí)的探索者，教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神體現(xiàn)出教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德。23．C解析：《伏爾加河上的纖夫》是１９世紀(jì)俄羅斯巡回畫派畫家列賓的代表作品。24．C解析：《中華人民共和國教育法》第七十四條違反國家有關(guān)規(guī)定，向?qū)W?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)收取費(fèi)用的，由政府責(zé)令退還所收費(fèi)用；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。25．D解析：良好的師生關(guān)系建立的途徑有課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)。教學(xué)是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的雙邊活動(dòng)過程，是良好師生關(guān)系建立的首要途經(jīng)。26．C解析：教師要成為教育家就要成為研究者，對教育實(shí)踐的不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。27．C解析：對于家長指出學(xué)生身上的不足之處，教師要客觀分析。若情況不實(shí)，則要做好家長的思想工作，消除誤解；若情況屬實(shí)，則要和家長一起找出幫助學(xué)生改進(jìn)的方法，而不是“搭家長的腔”，對學(xué)生提出更為嚴(yán)厲的批評。28．A解析：《教師法》第三十七條教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。29．D解析：在教育中，不提倡“批評教育”而主張鼓勵(lì)教育，因材施教。小明經(jīng)常答錯(cuò)題,說明應(yīng)鼓勵(lì)小明勤思考后再回答；小強(qiáng)不愛舉手，要鼓勵(lì)他多舉手回答問題。故選D。二、材料分析題30．：該老師的做法不符合素質(zhì)教育的理念和要求。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育．還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。素質(zhì)教育在傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能的同時(shí)，還要發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。(1)要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問題、語言文字表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)等各種能力。材料中老師注重機(jī)械訓(xùn)練，使學(xué)生獲得知識(shí)，而不是通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程。(2)要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，著眼于學(xué)生的全面和諧發(fā)展，嚴(yán)格按照教育教學(xué)規(guī)律辦事。例如，作業(yè)要注意內(nèi)容，數(shù)量適度，形式靈活，還要注意符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。材料中教師讓學(xué)生承受繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，沒有遵循適量適度原則，不符合素質(zhì)教育的理念。(3)要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)武和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育不以死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練為主，不死摳書本，而是重視雙基、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。材料中教師的行為不能激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，也不能很好地提高教學(xué)質(zhì)量。(4)素質(zhì)教育要求淡化分?jǐn)?shù)的警告、懲戒作用，把學(xué)生的差異作為資源潛能優(yōu)勢，實(shí)行使學(xué)生個(gè)性健康、完善發(fā)展的評價(jià)。材料中教師通過分?jǐn)?shù)劃分作業(yè)數(shù)量和篇幅的行為，強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的警告、懲戒作用，沒有真正看到學(xué)生的個(gè)體差異性。31．該教