2023宣州謝朓樓餞別校書叔云人教版高一下冊(cè)語(yǔ)文教案

2023宣州謝朓樓餞別校書叔云人教版高一下冊(cè)語(yǔ)文教案《宣州謝眺樓餞別校書叔云》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解意象、意境與情感的關(guān)系以及典故在詩(shī)詞中的作用及意義。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。3、德育目標(biāo)：教育學(xué)生在逆境和不幸中要學(xué)會(huì)笑傲人生，做發(fā)奮圖強(qiáng)的勇士。教學(xué)設(shè)想：

1、課時(shí)：一課時(shí)

2、教法：引導(dǎo)與講解相結(jié)合。3、學(xué)法：以讀帶悟，以悟生情。教學(xué)流程

(一)導(dǎo)入新課：

同學(xué)們知道“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”是誰(shuí)寫的詩(shī)

嗎?(生答：李白，然后師引導(dǎo)生談?wù)剬?duì)李白的了解。)

李白是繼屈原之后中國(guó)的又一位浪漫主義詩(shī)人和愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，他以其浪漫主義激情，奔放的語(yǔ)言風(fēng)格，變化莫測(cè)的手法給世人留下了不少膾炙人口的詩(shī)篇。他的詩(shī)或氣勢(shì)磅礴，雄偉奔放，或逸興飛揚(yáng)，自然可愛(ài)，給人以積極向上的精神力量。當(dāng)然他的詩(shī)也有抑遇中的愁苦和懷才不遇的憤懣，比如我們今天將要賞析他的詩(shī)歌《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。(二)師配樂(lè)朗讀：(三)學(xué)生配多媒體課件自由朗讀，并從讀中體會(huì)詩(shī)人的感情。(四)師教學(xué)生賞析詩(shī)歌的方法：

組合意象，探究?jī)?nèi)涵。借助意象，品味意境。借助意象，體味情感。意象：是意與象的融合，是生活外在的景象與詩(shī)人內(nèi)心情感的統(tǒng)一，是詩(shī)歌構(gòu)思的核心，所謂的生活的外在景象，就是能與詩(shī)人的情感緊密結(jié)合的大千世界中的萬(wàn)物。比如：高爾基在贊美無(wú)產(chǎn)階級(jí)勇敢樂(lè)觀、無(wú)畏的英雄氣概時(shí)，沒(méi)有直接加以贊美，而是選擇了在波濤翻滾的海面上傲然飛翔的海燕，并借助海燕之口表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)變革充滿了激情的呼喚。意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。比如：(1)湖面上有一只孤雁在徘徊和哀叫。這句話通過(guò)對(duì)孤雁形象的描繪，表現(xiàn)出它的孤兒院無(wú)助和叫聲的凄厲、哀怨，構(gòu)成一種凄涼、哀婉的境界。(2)今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。?shī)人柳詠在《雨霖鈴》中寫出了與戀人餞別時(shí)難舍難分的別情，把離情寫得委婉、凄惻。小舟臨岸，詞人酒醒夢(mèng)回，只看見習(xí)習(xí)的曉風(fēng)吹拂著蕭蕭的疏柳，一彎殘?jiān)赂邟鞐盍翌^。詞人借助“楊柳”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆币粋€(gè)意象有機(jī)地組成一幅凄涼、冷落的意境。借助意象，體味情感：詩(shī)歌的情景是水乳交融的，清代王夫之有云：情景名為二，而實(shí)不能離，巧者則有情中景，景中情。比如：晏殊的《浣溪沙》墜落的夕陽(yáng)，無(wú)聲的落花，尋巢舊的歸燕幾個(gè)意象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)人事變遷的無(wú)比惆悵之情，就其不變而言，天氣、亭臺(tái)閣與去年無(wú)二致，給人以一種物在人非的感情。就其變而言，夕陽(yáng)雖美好，但終究要沉沒(méi)，好鳥相鳴似有意，但落花流水卻無(wú)情。詞人在好鳥嬌花中嘆人生雖美好，但終將消亡，但“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”卻寓意著消亡之中又含有存在而令人欣慰。思考探究：通過(guò)你對(duì)意象、意境和情感的理解探討一下本文借助了哪些意象，創(chuàng)造出一種怎樣的意境?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?(五)賞析詩(shī)歌：(略)

考考你：

通過(guò)賞析你認(rèn)為全詩(shī)的內(nèi)容是什么?你認(rèn)為全文的感情激調(diào)是什么?這首詩(shī)雖為餞別而寫，卻只字未提離別，而是著重抒發(fā)了什么?(六)理順詩(shī)歌的情感變化。(生：思索;師：點(diǎn)撥)

想一想：在這篇不長(zhǎng)的詩(shī)歌中竟有這樣大幅度的感情跳躍，它又是如何保持自身的完整性和統(tǒng)一性的?(七)總結(jié)寫作特點(diǎn)：

語(yǔ)言特點(diǎn)：明朗、自然、形式新穎活潑、風(fēng)格豪放。表達(dá)技巧：

A、散文化了的筆法給作品帶來(lái)了通暢而奔放的氣勢(shì)。B、感情的瞬息萬(wàn)變，波瀾起伏。C、藝術(shù)結(jié)構(gòu)騰挪跌蕩，跳躍發(fā)展，達(dá)到了完美的統(tǒng)一。(八)習(xí)題設(shè)計(jì)：

這首詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人豪放，天真性格的詩(shī)句是：

怎樣理解“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”這句詩(shī)的藝術(shù)技巧?詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人極度苦悶而又無(wú)法解脫的詩(shī)句是：

用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言賞析李白詩(shī)中你最喜歡的詩(shī)句。(課內(nèi)外均可)

(九)總結(jié)全文：(生總結(jié)，師補(bǔ)充)

這首詩(shī)與一般的送行之作不同，被送者何去何從未作交待，但被送者的身份，送時(shí)的環(huán)境都蘊(yùn)含于詩(shī)中，作者把對(duì)被送者的稱頌，惜別的心情，對(duì)謝眺樓的懷念，以及自己在現(xiàn)實(shí)中理想抱負(fù)不得施展的苦悶融為一體。(十)導(dǎo)入VCD

李白在這首詩(shī)中以大量的筆墨抒發(fā)了自己懷才不遇的愁苦和憤滿，其中的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”成了詩(shī)人最真實(shí)的寫照，而且這句千古傳詠的佳句被后人以同樣的意境和情感譜寫成歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《新鴛鴦蝴蝶夢(mèng)》

(十一)配樂(lè)總結(jié)：(德育教育)

李白的詩(shī)以其獨(dú)特的風(fēng)格千古流傳，經(jīng)久不衰，成為我們中華民族浩瀚的文海中一顆璀璨的明珠，我們一定要加以吸收和創(chuàng)造。當(dāng)然他那種有些消極避世的態(tài)度是不足取的，因?yàn)樘颖苁墙鉀Q不了問(wèn)題的，所以我們?cè)谌松穆猛局袩o(wú)論經(jīng)歷了怎樣的風(fēng)霜雪雨，都要學(xué)會(huì)勇敢地去面對(duì)人生，其時(shí)人生沒(méi)有一帆風(fēng)順的，都要經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，只有敢于向荊棘叢生邁出第一步的人，才是最值得欽佩的人，況且成就偉大事業(yè)的人，往往不是那些命運(yùn)之神的寵兒，而是那些身處逆境，遭遇不幸卻能笑傲人生，發(fā)奮圖強(qiáng)的勇士。宣州謝眺樓餞別校書叔云：賞析

宣州謝眺樓餞別校書叔云李白

棄我去者，昨日之日不可留;

亂我心者，今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。詩(shī)中抒發(fā)年華虛度、壯志難酬的苦悶，盛贊漢代文章、建安風(fēng)骨及謝眺詩(shī)歌的豪情逸興，最后流露出消極出世的情緒。詩(shī)的開頭顯得很突兀，為什么這么寫?因?yàn)槔畎桩?dāng)時(shí)很苦悶，所以一見到可以傾訴衷腸的族叔李云，就把滿腹牢騷宣泄出來(lái)。李白于天寶初供奉翰林，但在政治上不受重視，又受權(quán)貴讒毀，時(shí)間不長(zhǎng)便棄官而去，過(guò)著飄蕩四方的游蕩生活。十年來(lái)的人間辛酸，作客他鄉(xiāng)的抑郁和感傷，積聚在心頭，今天終于可以一吐為快了?！伴L(zhǎng)風(fēng)”兩句借景抒情，目接風(fēng)送秋雁之境，精神為之一振，煩惱為之一掃，感到心與境合得舒暢，酣飲高樓的豪情油然而生?！芭钊R”兩句承高樓餞別分寫主客雙方。以“建安骨”贊美李云的文章風(fēng)格剛健?！爸虚g”是指南朝;“小謝”是指謝眺，因?yàn)樗谥x靈運(yùn)(大謝)之后，所以稱小謝。這里李白是自比小謝，流露出對(duì)自己才能的自信?！俺榈丁币痪溆脕?lái)比喻內(nèi)心的苦悶無(wú)法排解，顯得奇特而富有創(chuàng)造性?！芭e杯”一句道出了他不能解脫，只能愁上加愁的不得志的苦悶心情。最后兩句是詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的激憤之詞。李白長(zhǎng)期處于不稱意的苦悶之中，不得不尋求另一種超脫，即“散發(fā)弄扁舟”。逃避現(xiàn)實(shí)雖不是他的本意，但當(dāng)時(shí)的歷史條件和他不愿同流合污的清高放縱的性格，都使他不可能找到更好的出路?！缎葜x眺樓餞別校書叔云》同步練習(xí)

詩(shī)歌賞析題一

閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題

宣州謝朓樓餞別校書叔云①

李白

棄我去者昨日之日不可留，

亂我心者今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨②，中間小謝又清發(fā)③。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。注：

①此詩(shī)是天寶末年李白在宣城期間餞別秘書省校書郎李云之作。李白稱之為叔。②蓬萊文章建安骨：蓬萊文章，指美好的文化。蓬萊為傳說(shuō)中的路上仙山，據(jù)說(shuō)仙府的圖書典籍都藏在這里。建安骨，即建安風(fēng)骨。三曹父子以及建安七子等人的詩(shī)作，能夠反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有著剛健遒勁的共同風(fēng)格，人稱為“建安風(fēng)骨”。③中間小謝又清發(fā)：中間，指漢魏至唐之間，即六朝時(shí)期。小謝，謝朓。世稱謝靈運(yùn)為大謝，謝朓為小謝。1.詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)的思想核心是一個(gè)字：__________________________。2.將開頭兩句詩(shī)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.開頭兩句詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的心情?答_________________________________________________________________________4.詩(shī)人在此詩(shī)中運(yùn)用了比喻的方法，請(qǐng)舉一例說(shuō)說(shuō)其作用。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.詩(shī)的最后兩句表現(xiàn)出了詩(shī)人消極的態(tài)度，對(duì)此，你如何認(rèn)識(shí)?答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：

1.愁

2.“昨日”那些時(shí)日棄我而去，不能挽留;現(xiàn)在的時(shí)日擾亂著我的心，使我有許多煩憂3.顯示出詩(shī)人郁結(jié)之深，憂憤之烈，心緒之亂。4.示例一：逸興、壯思本來(lái)很不容易說(shuō)清，而詩(shī)人用“欲