2019屆補(bǔ)寫句子課件

三、補(bǔ)寫句子

——瞻前顧后，語脈貫通三、補(bǔ)寫句子

補(bǔ)寫句子題短小精悍、意韻俱豐、松緊有度，充分體現(xiàn)了新高考“考活思維”的命題導(dǎo)向。這一題型因能很好地考查出學(xué)生的閱讀理解、分析推斷、邏輯思維、規(guī)范表達(dá)等語言綜合能力，成為近幾年全國卷必考的經(jīng)典題型，自2012年起，全國卷連續(xù)考查了這一題型。要求所補(bǔ)寫的句子語意連貫、內(nèi)容貼切、邏輯嚴(yán)密，另有字?jǐn)?shù)限制，所以對應(yīng)的考點(diǎn)是語言表達(dá)的簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確。補(bǔ)寫句子題短小精悍、意韻俱豐、松緊有度，充分體現(xiàn)了新高考研究高考真題

1、2017全國卷1、

2、2017全卷卷3、

3、2016全國卷1、

4、2016全國卷2見《贏在微點(diǎn)》60頁研究高考真題考情考向體驗(yàn)1.語段選材上基本是說明性質(zhì)或議論性質(zhì)。2.挖空的句子大多有特殊的位置和性質(zhì)，主要有3種情況，根據(jù)這3種情況我們可將其分為2大類。具體如下圖：考情考向體驗(yàn)突破一“類語段”考補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫題選取的材料從性質(zhì)上來說基本上是說明類語段、議論類語段、記敘描寫類語段。這是一種綜合性題型，以考查語言連貫為主，兼考壓縮語段、仿用句式、選用句式和推斷能力。突破一“類語段”考補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫題選取的材料從性質(zhì)上來說明類語段信息主要包括被說明的事物及其主要特征。因此在閱讀文段時(shí)應(yīng)特別注意以下信息：①物體——屬性、特點(diǎn)、功用等；②景物、建筑物——方位、大小、結(jié)構(gòu)等；③抽象事物——內(nèi)涵、外延、屬性等；④說明的目的。根據(jù)補(bǔ)寫句子位置確定句子性質(zhì)，是總領(lǐng)句、過渡句，還是總結(jié)句，注意選用詞語和句式的準(zhǔn)確性，做到上下文語意的連貫。說明類語段信息主要包括被說明的事物及其主要特征。因此在閱讀文

例1、

在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。一提到根的作用，可能首先想到__①__。這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，而是__②__，這種早期類型的根被稱為假根。__③__，是因?yàn)樵谶@些根內(nèi)部沒有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會(huì)降低風(fēng)吹和水流的影響，提高其生存幾率。例1、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段解析本題考查語言表達(dá)連貫的能力。根據(jù)“作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料”可知，第①空應(yīng)該是“吸收水分和吸取養(yǎng)料”。根據(jù)“它僅有的作用就是固定植株”可知，第②空應(yīng)該是“固定植株”之類的意思。根據(jù)第③空前面的“這種早期類型的根被稱為假根”及后面的“是因?yàn)椤?，可以確定第③空應(yīng)該是“之所以稱其為假根”。答案①吸收水分和吸取養(yǎng)料②固定植株的位置③之所以稱其為假根解析本題考查語言表達(dá)連貫的能力。根據(jù)“作用卻并非吸收水分和[思維建模]說明類補(bǔ)寫題“3步驟”說明類補(bǔ)寫連貫題，要注意題目所提供的語段特點(diǎn)，明確說明的重點(diǎn)。這就需要做好以下三步驟：步驟一：注意寫作對象。說明事物有一定的順序與方法，要結(jié)合文段的前后文的意思確定寫作內(nèi)容。步驟二：注意關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。要關(guān)注一些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，多數(shù)關(guān)聯(lián)詞是成對出現(xiàn)，這就為補(bǔ)寫作了提示，這也是題目隱含的要求。步驟三：完成后應(yīng)檢查，做到意通文達(dá)。補(bǔ)寫檢查，可默讀一遍，看是否通暢、連貫，表達(dá)是否清楚。[思維建模]論述類語段以說理論證為主，因此在閱讀過程中要關(guān)注以下主要信息：①議論的話題、觀點(diǎn)看法；②證明觀點(diǎn)看法的證據(jù)；③結(jié)論是什么。注意補(bǔ)寫句子的位置和性質(zhì)，如：若為論點(diǎn)句，則必須分析事實(shí)材料和理論材料的本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點(diǎn)，并且用簡明語言表述。還要注意提示性語句，如：首先、其次，一方面、另一方面等。最后做到語意前后連貫。論述類語段以說理論證為主，因此在閱讀過程中要關(guān)注以下主要信息

例2

、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。山水畫意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情。__①__，又與對客觀事物認(rèn)識的深度有關(guān)。要深入全面地認(rèn)識對象，__②__，長期觀察。齊白石畫蝦，就是在長期觀察中，在不斷表現(xiàn)的過程中，對蝦的認(rèn)識才逐漸深入了，也只有對事物的認(rèn)識全面了，達(dá)到“全馬在胸”“胸有成竹”“白紙對青天”“造化在手”的程度，才能把握對象的精神實(shí)質(zhì)，賦予對象以生命。__③__，就一定畫不出好畫。例2、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段解析此題是一道以論述文本為素材的補(bǔ)寫題。做好此題目要注意前后語境及前后句式特點(diǎn)。結(jié)合前后的關(guān)聯(lián)詞語與整體語意來判斷所要補(bǔ)寫的主要意思，然后再進(jìn)行補(bǔ)寫。答案①而思想感情的產(chǎn)生②必須身臨其境③對客觀事物不熟悉解析此題是一道以論述文本為素材的補(bǔ)寫題。做好此題目要注意前[思維建模]論述類補(bǔ)寫連貫題“2要點(diǎn)”論述類補(bǔ)寫連貫題，不僅要注意連貫性，還要注意題目提出的其他要求。這就需要做好以下兩點(diǎn)：要點(diǎn)一：整體把握，明確中心整體把握語段中心，關(guān)注所補(bǔ)寫的句子所處的位置及后面的標(biāo)點(diǎn)，其前后句子的內(nèi)容，尤其是前句的尾詞語和后句的首詞語。要點(diǎn)二：總體考慮，先易后難補(bǔ)寫時(shí)宜先易后難，如補(bǔ)寫句字?jǐn)?shù)太多，須有一個(gè)總體考慮與安排。[思維建模]記敘描寫類語段一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。閱讀語段時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容：①敘述的主體(對象)；②主體的經(jīng)歷及特征；③敘述的意義及目的。補(bǔ)寫時(shí)要具體關(guān)注記敘的六要素，不能顧此失彼；關(guān)注句子的位置和性質(zhì)；關(guān)注關(guān)聯(lián)詞語的提示作用。記敘描寫類語段一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)【例3】

(2016·山東卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。(4分)又到了東灘草長鶯飛的時(shí)候。蘆葦蕩深處，悠然浮出水面的大魚猝爾游走；不時(shí)有鳥兒落下啄食，或是翩然起飛，優(yōu)美地消失在遠(yuǎn)方。5年前，__①__。那時(shí)，廣闊的灘涂上沒有管護(hù)人員和設(shè)備，多的倒是偷獵者，毒殺鳥兒的事時(shí)時(shí)發(fā)生。然而，__②__。這種原產(chǎn)于北美的入侵植物，在東灘擴(kuò)展迅猛，所到之處，其他植物“寸草難生”，水質(zhì)惡化，生態(tài)系統(tǒng)退化，遷徙越冬的鳥兒沒了食物和休息地。如今，東灘的互花米草已被剿滅大半。

【例3】(2016·山東卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)慕馕觫偬幧衔膶懥藮|灘的美景，下文寫的是東灘5年前的景象，提示此處應(yīng)填過渡性句子，所填的句子應(yīng)起到承上啟下的作用，使上文今日美景到下文5年前的回憶轉(zhuǎn)折自然流暢，據(jù)此可確定答案應(yīng)為“東灘的景象可不是今天這樣”一類的句子；②處上文寫到了東灘5年前偷獵、毒殺鳥兒現(xiàn)象很多，下文寫的是互花米草的入侵，所填句子主要是引出下文，同時(shí)也要承接上文，表達(dá)遞進(jìn)的意思，強(qiáng)調(diào)互米花草的危害性，據(jù)此可確定此處應(yīng)填“比偷獵更可怕的是遍地的互花米草”之類的內(nèi)容。答案①東灘的景象可不是這樣②比偷獵者更可怕的，是互花米草解析①處上文寫了東灘的美景，下文寫的是東灘5年前的景象，提[思維建模]記敘描寫類補(bǔ)寫連貫題“4關(guān)注”

記敘描寫類語句形象生動(dòng)，主觀感性色彩濃郁。描寫具體生動(dòng)，感染力強(qiáng)。要有以下4關(guān)注：關(guān)注一：注意記敘的對象和描寫的順序。描寫往往有一定的時(shí)

空順序。關(guān)注二：注意語言的形象性，比如采用修辭將抽象的內(nèi)容表達(dá)得形象、具體、生動(dòng)。關(guān)注三：注意前后語言的照應(yīng)，記敘和描寫的主體要一致。[思維建模]關(guān)注四：注意意境的協(xié)調(diào)。文段的畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一。(或陰沉凄涼，或熱烈歡樂，或直截了當(dāng)，或隱晦曲折，或貶或褒)文段中所體現(xiàn)出來的情感、意蘊(yùn)同其中的物象、景致高度契合統(tǒng)一，才能感染讀者。關(guān)注四：注意意境的協(xié)調(diào)。文段的畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)語句補(bǔ)寫，命題者一般會(huì)選擇關(guān)鍵部位的語句讓考生補(bǔ)寫。關(guān)鍵部位的語句首先當(dāng)屬總起句，即能領(lǐng)起或概括整個(gè)語段或下文層次的語句。這時(shí)的語句補(bǔ)寫，實(shí)際上就是一個(gè)壓縮語段題，補(bǔ)寫的內(nèi)容只要能概括語段或下文內(nèi)容即可。當(dāng)然，還要考慮到前后句子的銜接連貫問題。突破二“種位置”填句子語句補(bǔ)寫，命題者一般會(huì)選擇關(guān)鍵部位的語句讓考生補(bǔ)寫。關(guān)鍵部位【例1】

(2015·全國卷Ⅱ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。__①__。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗唬驗(yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求__②__，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，__③__，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。【例1】(2015·全國卷Ⅱ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)解析讀文段，依據(jù)“讀書”“記憶型閱讀”“批判型閱讀”等關(guān)鍵詞，我們不難看出文段的主要內(nèi)容是闡釋閱讀的不同分類。本段可分兩個(gè)層次，第一層是一、二句，總說，第①個(gè)空格本身應(yīng)是一個(gè)對上文的概括性總說句，也是下文的總提句；第二層從兩個(gè)方面說閱讀，一是記憶型閱讀，一是批判型閱讀，是分說。第②③兩個(gè)空格都是在“批判型閱讀”部分，都是圍繞批判型閱讀特點(diǎn)做解說。由此可知，本題的第①個(gè)空格屬總提句的補(bǔ)寫。答案①閱讀有記憶型和批判型之分②簡單的、機(jī)械的知識記憶③通過質(zhì)疑找出問題的根源解析讀文段，依據(jù)“讀書”“記憶型閱讀”“批判型閱讀”等關(guān)鍵做【微點(diǎn)1總領(lǐng)句】

“小題微練”“微點(diǎn)秒殺”做【微點(diǎn)1總領(lǐng)句】“小題微練”所謂總結(jié)句，就是指對整個(gè)語段或語段中某一個(gè)(或兩個(gè))層次內(nèi)容做出總結(jié)的句子。這樣的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可見”等提示性語言。總結(jié)句的補(bǔ)寫，一是對前面內(nèi)容的歸納、總結(jié)，二是對前面具體內(nèi)容的概括與升華。總結(jié)既要準(zhǔn)確，又要全面。有時(shí)要求對語段的三個(gè)層次的內(nèi)容總結(jié)，補(bǔ)寫時(shí)不可漏掉要點(diǎn)。所謂總結(jié)句，就是指對整個(gè)語段或語段中某一個(gè)(或兩個(gè))層次內(nèi)容【例2】

(2016·全國卷Ⅲ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。自第一顆人造地球衛(wèi)星進(jìn)入太空以來，除了載人航天飛行器會(huì)回收之外，其他上天的人造物體陸續(xù)被遺棄在太空中，__①__，太空垃圾已經(jīng)威脅到人類的航天活動(dòng)。比如厄瓜多爾的一顆衛(wèi)星升空后不到一個(gè)月，就與太空中的火箭殘骸相撞而報(bào)廢，這種威脅不僅僅發(fā)生在太空，甚至地球上的人類生活也會(huì)__②__。因此，__③__，應(yīng)是人類接下來要解決的一個(gè)重要課題?！纠?】(2016·全國卷Ⅲ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)解析通讀語段可知，本語段的主要內(nèi)容是太空垃圾對人類活動(dòng)的影響。大致可分為兩個(gè)層次，第一層為第一句，是總說，第①空格處應(yīng)填寫一個(gè)概括性總說句；第二層是后面的四句，第②空格處由前面的“甚至……也會(huì)”可知，應(yīng)填寫與前面的語句構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系語句；第③空格處由“因此”一詞可知，應(yīng)填寫結(jié)論句，屬于總結(jié)句的補(bǔ)寫。答案①都變成了太空垃圾②受到太空垃圾的影響③如何清理太空垃圾解析通讀語段可知，本語段的主要內(nèi)容是太空垃圾對人類活動(dòng)的影做【微點(diǎn)3

總結(jié)句】

“小題微練”“微點(diǎn)秒殺”做【微點(diǎn)3總結(jié)句】“小題微練”闡述轉(zhuǎn)換句多出現(xiàn)在同一個(gè)句子的上半句或下半句中，通常是并列關(guān)系復(fù)句的另一半，條件關(guān)系復(fù)句的或“條件”或“結(jié)果”等。補(bǔ)寫時(shí)或合理推出語段未有的新內(nèi)容，或根據(jù)上下文推出已有的內(nèi)容。闡述句的補(bǔ)寫在語句補(bǔ)寫題中呈上升趨勢，在復(fù)習(xí)中應(yīng)引起關(guān)注。闡述轉(zhuǎn)換句多出現(xiàn)在同一個(gè)句子的上半句或下半句中，通常是并列關(guān)【例3】

(2014·全國卷Ⅰ，改編)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市，__①__，然而，也有研究指出，二氧化碳增加會(huì)帶來好處：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長。但這必須有個(gè)前提，植物還活著！如果土壤被污染，__②__，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”?！纠?】(2014·全國卷Ⅰ，改編)在下面一段文字橫線處補(bǔ)解析本題所要補(bǔ)寫的兩個(gè)語句就是闡述轉(zhuǎn)換(展開)句。語段第二句(總提句)重點(diǎn)說明二氧化碳濃度升高所帶來的危害，先說“氣候”，再說“海洋”，下面緊接的是什么方面的危害？故第①處顯然是“人類的災(zāi)難”。而第②處的句子是一個(gè)假設(shè)復(fù)句，“結(jié)果”有了，“假設(shè)”中已列出第一個(gè)“條件”——“土壤被污染”，第二個(gè)“條件”是什么？根據(jù)上文正面說明“植物還活著”，推知該處應(yīng)是“植物”的反面。答案①給人類帶來巨大的災(zāi)難②植物就會(huì)生病甚至死亡解析本題所要補(bǔ)寫的兩個(gè)語句就是闡述轉(zhuǎn)換(展開)句。語段第二做【微點(diǎn)2

展開句】

“小題微練”“微點(diǎn)秒殺”做【微點(diǎn)2展開句】“小題微練”[即學(xué)即練]1.(說明類)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%～80%，有的甚至可達(dá)90%以上。__①__，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，__②__。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此，__③__。[即學(xué)即練]水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為6解析第一句是總提句，總提“水”與“植物”的關(guān)系，講“水”對“植物”的重要性，即“水”是主，“植物”為賓。第①②空只能根據(jù)“礦物質(zhì)……必須先溶于水”來填，第①空的關(guān)鍵是審清橫線后語境中的“先溶于水”，即說水是溶劑，第②空緊承前一句應(yīng)是“吸收”。第③空是小結(jié)句，放眼整個(gè)文段，從“水與植物”的關(guān)系、從總提句上去找突破點(diǎn)，“沒有水就沒有植物的生命”做到了首尾呼應(yīng)，如答“植物離不開水”之類則顛倒了主賓關(guān)系。答案①水是土壤中很多礦物質(zhì)的溶劑②才能被植物吸收③沒有水就沒有植物的生命解析第一句是總提句，總提“水”與“植物”的關(guān)系，講“水”對2.(議論類)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。濕地作為可直接利用的水源，能有效補(bǔ)充地下水，還能有效控制洪水和防止土壤沙化，滯留沉積物、有毒物、營養(yǎng)物質(zhì)，從而__①__；濕地還是眾多植物、動(dòng)物特別是水禽生長的樂園，同時(shí)，又為人類提供食物、能源和原材料，因此，濕地是人類__②__。我國濕地生態(tài)環(huán)境十分脆弱。當(dāng)今中國，龐大的人口數(shù)量、快速的經(jīng)濟(jì)增長、有限的土地資源，使得濕地保護(hù)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們要從人類生存和發(fā)展的角度認(rèn)識其重要意義，即__③__。2.(議論類)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字解析本題考查語言表達(dá)簡明、連貫的能力。本語段重在談?wù)摑竦氐淖饔煤捅Ｗo(hù)它的必要性，根據(jù)語境可知，①處應(yīng)緊承前一分句“滯留沉積物、有毒物、營養(yǎng)物質(zhì)”指出結(jié)果；②處應(yīng)承接上文，指出其對人類的重要作用；③處應(yīng)填一個(gè)結(jié)論性的句子，可根據(jù)上文“我們要從人類生存和發(fā)展的角度認(rèn)識其重要意義”得出“保護(hù)濕地就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸钡慕Y(jié)論。答案①改善生態(tài)環(huán)境②賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)③保護(hù)濕地就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约航馕霰绢}考查語言表達(dá)簡明、連貫的能力。本語段重在談?wù)摑竦氐?.(記敘描寫類)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。朦朧的晨霧中，美麗的白天鵝，靜靜地停留在這一片美麗、幽靜的湖面之上，湖水中的幾棵干枯的小樹，輕輕地點(diǎn)染著靜謐。

__①__，白天鵝宛如凌波仙子，嬌俏的影子搖曳著，淡淡地，__②__。單個(gè)的瀟灑地自由游動(dòng)，在獨(dú)自享受著這份安靜；雙棲的依依地結(jié)伴同行，像湖面上開出了兩朵圣潔的玫瑰，顯得那么高雅、眷顧；成群的又仿佛從天而降的仙女，身披白色的輕紗，緩緩地、輕輕地、難以察覺地悄悄而來。間或出現(xiàn)的幾只黑天鵝，它們時(shí)而在水面上追逐游弋，__③__，給這白色的世界添了幾絲生趣。3.(記敘描寫類)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段解析此類題目要在快速閱讀整段文字初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷，第一空由前面的“朦朧的晨霧中”可推斷出應(yīng)從遠(yuǎn)望的視角組織答案；第二空由前文的“湖面”“影子”，后文的“安靜”可推斷出應(yīng)從倒映在很平靜的湖面角度組織答案；第三空，由前文的“黑天鵝”“時(shí)而”可推斷出應(yīng)從“時(shí)而飛翔”的角度答題。答案①遠(yuǎn)遠(yuǎn)的鏡頭里②輕輕地倒映在如鏡子的湖面③時(shí)而展翅盤旋解析此類題目要在快速閱讀整段文字初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，4（2017·全國卷Ⅱ

）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。（6分）

為了保護(hù)自己，變色龍經(jīng)常換上與環(huán)境接近的顏色。人們對此有一