2023年物理說課稿物理說課稿10分鐘(7篇)

第頁共頁2023年物理說課稿物理說課稿10分鐘(7篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以進(jìn)步我們的語言組織才能。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧物理說課稿物理說課稿10分鐘篇一動量定理是物理學(xué)中力學(xué)局部的重要規(guī)律之一，是聯(lián)絡(luò)力與運(yùn)動的重要橋梁，是解釋物理現(xiàn)象和解決物理問題的重要物理規(guī)律之一。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)的根本規(guī)律，已經(jīng)具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)動量定理的知識根底。同時(shí)高中的學(xué)生思維活潑，關(guān)心生活，往往對物理規(guī)律和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)比擬感興趣。我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中充分考慮了學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個方面的要求，制定了以下教學(xué)目的：1.知識與技能可以說出動量定理的內(nèi)容。可以運(yùn)用動量定理解釋生活中的物理現(xiàn)象，并可以進(jìn)展相關(guān)的計(jì)算。2.過程與方法讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過小組討論等方式學(xué)習(xí)和應(yīng)用新知識，培養(yǎng)學(xué)生的參與和合作意識，進(jìn)一步學(xué)會交流與合作。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識到物理知識與生活是息息相關(guān)的，體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于理論、擅長交流合作的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：可以運(yùn)用動量定理解釋科學(xué)中和生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象。難點(diǎn)：學(xué)生解決問題時(shí)在應(yīng)用帶有方向的物理量方面容易出錯，因此我把本節(jié)課的難點(diǎn)確定為：應(yīng)用動量定理求解時(shí)可以正確地把握相關(guān)物理量的矢量性。復(fù)習(xí)：加速度：a=(v2-v1)/t沖量：動量：牛頓第二定律：表達(dá)式：這節(jié)課我主要是根據(jù)建構(gòu)學(xué)習(xí)理論進(jìn)展設(shè)計(jì)的，在整個過程中主要采用了實(shí)驗(yàn)法、討論法和多媒體輔助教學(xué)法等多種教學(xué)方法。當(dāng)今建構(gòu)對于學(xué)習(xí)做出了新的解釋，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，并且認(rèn)為知識具有情境性，知識是在情境中通過活動而產(chǎn)生的。因此建構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。第一步，我首先帶著學(xué)生對加速度的定義、沖量、動量和牛頓第二定律進(jìn)展簡單的復(fù)習(xí)，激活學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造中的原有知識，為新知識的學(xué)習(xí)提供了一個良好的生長點(diǎn)。(幻燈顯示)考慮：雞蛋落在木板上為什么會碎呢?它受到的作用力比落在海綿上的在嗎?第二步，我讓學(xué)生考慮下面的問題：雞蛋從一米高的地方自由下落，掉到木板上，雞蛋會破嗎?假如掉到海綿墊子上還會破嗎?為什么呢?接著用兩個質(zhì)量一樣的雞蛋來做這個演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察分析^p，然后用多媒體進(jìn)展簡單的模擬。做實(shí)驗(yàn)用的是煮熟的雞蛋，這樣既可以保證實(shí)驗(yàn)的效果，又不會造成浪費(fèi)。(幻燈顯示)在這個過程中我主要采用實(shí)驗(yàn)法來創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的情境，對實(shí)驗(yàn)的觀察和對問題的考慮能讓學(xué)生把注意力迅速轉(zhuǎn)移到物理學(xué)習(xí)中來，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。然后出示兩張圖片，第一張請同學(xué)們考慮跳高時(shí)為什么要用到海綿墊子?第二張請同學(xué)們考慮假如飛來的是一塊石塊，他敢去頂嗎?為什么?學(xué)生的積極性會很快被調(diào)動起來，給出各種各樣的答案，進(jìn)一步參與到學(xué)習(xí)中來。在這個時(shí)候我告訴學(xué)生，通過今天的學(xué)習(xí)，我們就可以明白其中的科學(xué)道理。物理說課稿物理說課稿10分鐘篇二我說課的題目是“機(jī)械能守恒定律”，選自高一物理必修2的第7章第8節(jié)，下面我對這節(jié)課分六局部進(jìn)展說明：學(xué)情分析^p、教材分析^p、設(shè)計(jì)思想、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖。學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)習(xí)過有關(guān)機(jī)械能的根本概念，對“機(jī)械能”并不算生疏，承受起來相對輕松。通過前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對“機(jī)械能”這一概念較初中有了更深認(rèn)識，在此根底上學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律學(xué)生比擬容易理解?！惨弧辰滩乃幍牡匚缓妥饔帽竟?jié)課是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生能初步掌握機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容并能用來解決一些簡單問題。機(jī)械能守恒條件的斷定、機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用，是教學(xué)的重點(diǎn)。運(yùn)用機(jī)械能守恒定律解答相關(guān)的問題，這一內(nèi)容在整個高中力學(xué)中又起著承前啟后的作用，在物理學(xué)理論和應(yīng)用方面非常重要，不同運(yùn)動形式的轉(zhuǎn)化和守恒的思想能指引我們揭露自然規(guī)律、獲得豐碩成果。但這種思想和有關(guān)的概念、規(guī)律，由于其抽象性強(qiáng)，學(xué)生不易理解、掌握。學(xué)生要真正的掌握和靈敏運(yùn)用還是很困難。機(jī)械能守恒定律的探究建立在前面所學(xué)知識的根底上，教材上通過多個詳細(xì)實(shí)例，先猜測動能和勢能的互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系，引出對機(jī)械能守恒定律及守恒條件的探究，聯(lián)絡(luò)重力勢能和重力做功及彈性勢能與彈力做功的關(guān)系的學(xué)習(xí)，由定性分析^p到定量計(jì)算，逐步深化，最后得出結(jié)論，并通過應(yīng)用使學(xué)生領(lǐng)會定律在解決實(shí)際問題時(shí)的優(yōu)越性。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力圖通過生活實(shí)例和物理實(shí)驗(yàn)，展示相關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引出對機(jī)械能守恒定律的探究，表達(dá)從“生活走向物理”的理念，通過建立物理模型，由淺入深進(jìn)展探究，讓學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)的研究方法，并通過規(guī)律應(yīng)用穩(wěn)固知識，體會物理規(guī)律對生活理論的作用。根據(jù)教材特點(diǎn)〔注重思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性〕和學(xué)生的特點(diǎn)以及高中新課程的總目的〔進(jìn)一步進(jìn)步科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生終身開展需求〕和理念〔探究性、主體性、開展性、和諧性〕和三維教學(xué)目的〔知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀〕的要求特制定教學(xué)目的。1．知識與技能2．〔1〕知道什么是機(jī)械能?！?〕知道物體的動能和勢能可以互相轉(zhuǎn)化?！?〕理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容?！?〕掌握機(jī)械能守恒的條件。〔5〕學(xué)會在詳細(xì)問題中，能斷定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式。〔6〕初步學(xué)會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來解釋物理現(xiàn)象，分析^p問題的方法，進(jìn)步運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析^p、解決問題的才能。2．過程與方法〔1〕學(xué)會在詳細(xì)的問題中斷定物體的機(jī)械能是否守恒；〔2〕初步學(xué)會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來解釋物理現(xiàn)象，分析^p問題。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀〔1〕培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并利用已有知識探究學(xué)習(xí)新知識的才能?！?〕通過教學(xué)過程中各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，如：觀察、實(shí)驗(yàn)等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?〕通過能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點(diǎn)，理解和運(yùn)用自然規(guī)律，并用來解決實(shí)際問題。物理說課稿物理說課稿10分鐘篇三1、“電磁感應(yīng)”是在第三冊“電流的磁效應(yīng)”和第五冊“磁場對電流的作用”后進(jìn)展的教學(xué)，使學(xué)生對“電與磁互相作用的內(nèi)容”有了較完好的認(rèn)識，具有承前的作用，是知識的自然延續(xù)；“電磁感應(yīng)”為以后學(xué)習(xí)發(fā)電機(jī)的內(nèi)容打下理論根底，并為學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒提供前置知識，具有啟后作用。2、法拉第電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，為電能的大規(guī)模應(yīng)用創(chuàng)造了條件，在人類的開展史上具有劃時(shí)代的意義，充分說明了科學(xué)技術(shù)推動社會的開展。學(xué)生經(jīng)過近二年半自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，已具備了電、磁的初步知識，知道了電能產(chǎn)生磁和磁場對電流的有作用等方面的知識，也初步具備了電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能和初步的觀察、分析^p、歸納才能，但理性思維的才能還不強(qiáng)，在分析^p感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件時(shí)會遇到一定的困難。一、認(rèn)知目的：1、知道是法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。2、能描繪電磁感應(yīng)現(xiàn)象，分析^p產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。3、列舉影響感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件和影響電流的因素。二、才能目的：1、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作才能。2、培養(yǎng)分析^p、歸納才能，3、培養(yǎng)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描繪和交流才能。三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇性和求知欲。2、培養(yǎng)實(shí)事求是記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的態(tài)度。3、感受科學(xué)技術(shù)對社會開展的作用。1、理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象。1、對“切割磁感應(yīng)線”的理解。1、變演示實(shí)驗(yàn)為演示與學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)并進(jìn)。2、采用實(shí)驗(yàn)探究法。3、輔助于多媒體課件解決教學(xué)難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)觀察，歸納，交流，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)觀察，歸納，交流，新問題提出，一、情景創(chuàng)設(shè)：1、多媒體播放“電的使用”問題產(chǎn)生〔電從何來〕學(xué)生提出猜測：〔電池？發(fā)電機(jī)？摩擦起電？〕2、復(fù)習(xí)電流產(chǎn)生的磁場〔奧斯特〕導(dǎo)引學(xué)生猜測，問題2能用磁場產(chǎn)生電流嗎？二、設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)并交流結(jié)果〔老師引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作〕演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)展。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果〔1〕：能用磁場產(chǎn)生電流。問題3：利用磁場產(chǎn)生電流是否需要條件；〔學(xué)生提出假設(shè)：“要”或“不要”〕實(shí)驗(yàn)條件控制：〔1〕閉合或斷開電路〔2〕不同方向挪動導(dǎo)線〔與磁感應(yīng)線垂直、斜、平行〕交流結(jié)果〔1〕電路斷開不能產(chǎn)生電；導(dǎo)線運(yùn)動方向與磁感應(yīng)線方向平行不能產(chǎn)生電流?！袄么艌霎a(chǎn)生電流”需要條件。閱讀課文，描繪電磁感應(yīng)現(xiàn)象，難點(diǎn)解釋：多媒體課件演示實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)演示切割和沒有切割。學(xué)生列舉產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件?！查]合、一局部、切割〕〔補(bǔ)充指出假如電路沒有閉合，導(dǎo)體兩端會產(chǎn)生感生電壓〕問題4：感應(yīng)電流的方向？老師提示考慮因素〔磁場方向與導(dǎo)線切割方向〕學(xué)生自已設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作。交流結(jié)果。〔1〕感就電流的方向與磁場方向和切割磁感應(yīng)線方向有關(guān)。法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，從而為發(fā)電機(jī)的創(chuàng)造打下了理論根底，使人們對電的大規(guī)模利用成了可能。。學(xué)生交流對電磁感應(yīng)的看法?！铂F(xiàn)象、條件、結(jié)果、應(yīng)用、體會等〕電磁感應(yīng)中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的，〔互相交流、并閱讀課本〕1、配套練習(xí)相關(guān)作業(yè)。2、完成調(diào)查報(bào)告：電在我家中物理說課稿物理說課稿10分鐘篇四一、教材分析^p1.教材的地位和作用這一章講述動量的概念，并結(jié)合牛頓定律推導(dǎo)出《動量定理》和《動量守恒定律》?！秳恿慷ɡ怼繁磉_(dá)了力在時(shí)間上的累積效果。為解決力學(xué)問題開拓了新的途徑，尤其是打擊和碰撞的問題。這一章可視為牛頓力學(xué)的進(jìn)一步展開，為力學(xué)的重點(diǎn)章?！秳恿慷ɡ怼窞楸菊碌诙?jié)，是第一節(jié)《動量和沖量》的延續(xù)，同時(shí)又為第三節(jié)《動量守恒定律》奠定了根底，在本章起有承前啟后的作用。同時(shí)《動量定理》的知識與人們的日常生活、消費(fèi)技術(shù)和科學(xué)研究有著親密的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這局部知識有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。2.本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)〔1〕動量定理的推導(dǎo)和對動量定理的理解；〔2〕利用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和一維情況下的定量分析^p。3.教學(xué)難點(diǎn)動量定理的矢量性，在實(shí)際問題中的正確應(yīng)用4.教學(xué)目的●知識與技能〔1〕能從牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)公式推導(dǎo)出動量定理的表達(dá)式?！?〕理解動量定理確實(shí)切含義，知道動量定理適用于變力?！?〕會用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)的問題?！襁^程與方法〔1〕通過動量定理規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，理解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和傳感器在物理學(xué)開展過程中的作用?！?〕通過學(xué)慣用動量定理處理實(shí)際問題的過程，進(jìn)步質(zhì)疑、信息搜集和處理才能，分析^p、解決問題的才能和交流、合作的才能?！袂楦袘B(tài)度與價(jià)值觀〔1〕有將物理知識應(yīng)用于生活和消費(fèi)理論的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問題。〔2〕理解并體會物理學(xué)對社會開展的奉獻(xiàn)，關(guān)注并考慮與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，有可持續(xù)開展的意識，能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會的可持續(xù)開展做出奉獻(xiàn)。〔3〕關(guān)心國內(nèi)、國外科技開展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)效勞于人類的意識。二、學(xué)生情況分析^p高一學(xué)生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中需以一些感性認(rèn)識作為依托，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解。補(bǔ)充錄像資料以及瓦碎蛋全的演示實(shí)驗(yàn)、模擬建筑工人平安帶的演示實(shí)驗(yàn)錄像：排球擊球動作要快、鑄鐵打磨時(shí)速度要快；籃球接球手臂后縮、跳高運(yùn)發(fā)動落地墊厚墊子、體操運(yùn)發(fā)動落地都要屈膝，圖片："勇氣號"探測器成功登陸火星過程的一組圖片，易碎品運(yùn)輸過程。三、教學(xué)方法應(yīng)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、啟發(fā)學(xué)生通過自己的考慮和討論來探究動量定理。四、教學(xué)程序本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)，演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景；建立模型共同探究；定性和定量應(yīng)用動量定理。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景為了保證建筑工人高空作業(yè)時(shí)人身平安，我們選用什么樣的平安帶比擬好。結(jié)實(shí)的鋼繩還是結(jié)實(shí)的彈性繩？演示實(shí)驗(yàn)：模擬建筑工人從高空墜落分別系彈性繩和無彈性繩的比照演示實(shí)驗(yàn)〔要挑選軟度適宜的橡皮泥做實(shí)驗(yàn)〕〔兩次物體都從同一高度自由下落，兩次繩長一樣〕實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用彈性繩的那次橡皮泥完好無損，另一次橡皮泥被鐵絲切成兩半，斷面非常整齊，學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。第二環(huán)節(jié)：建立模型推導(dǎo)動量定理此時(shí)，學(xué)生有了對力、時(shí)間、動量、沖量的初步感性認(rèn)識，需要在老師的幫助下進(jìn)步到理性認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生建立模型，物體的運(yùn)動分兩個階段，第一階段物體自由下落同樣的高度，獲得同樣的動量，第二階段，經(jīng)過一定的時(shí)間動量減為零討論第二階段過程中，力的沖量和物體動量變化之間的關(guān)系結(jié)論：動量變化一樣時(shí)，時(shí)間長，力小推廣，生活中還有很多這樣的例子：杯子落到水泥地上碎，落到地毯上就不碎；從高處落地都要屈膝；跳遠(yuǎn)前要松沙坑……這些說明動量和沖量之間一定是有聯(lián)絡(luò)的，你能找出它們之間的關(guān)系么？設(shè)一個物體以速度v1在光滑程度地面上運(yùn)動，在同方向程度恒力f作用下，經(jīng)過時(shí)間t,速度變?yōu)関2,由牛頓第二定律可得：ft=mv2-mv1.變力作用下動量定理還成立嗎？利用傳感力和速度傳感器當(dāng)場測數(shù)據(jù)，讓小車在光滑程度軌道上向固定的力傳感器運(yùn)動，測出小車撞擊傳感過程中小車受到外力-時(shí)間圖像，速度傳感器測出次過程中的速度-時(shí)間圖像。分析^p數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：碰撞過程中外力的總沖量與碰撞前后動量的變化幾乎一樣。所以，變力作用下，動量定理也成立。第三環(huán)節(jié)：定性應(yīng)用為了培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)中從理論到理論，再用理論來指導(dǎo)理論的研究方法。鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)到的物理知識與日常生活、消費(fèi)技術(shù)聯(lián)絡(luò)起來。首先圍繞定理ft=△p分情況進(jìn)展討論。我們經(jīng)常用雞蛋碰石頭來形容自不量力，你有沒有方法讓雞蛋不碎嗎？演示實(shí)驗(yàn)：瓦碎蛋全〔也可以放錄像〕讓學(xué)生列舉生活中的例子說明，動量變化一樣時(shí)，時(shí)間短，力大；時(shí)間長，力小。如：圖片〔圖5〕中的現(xiàn)象鐵錘釘釘子，沖床沖壓鋼板第四環(huán)節(jié)：定量應(yīng)用例：一高空作業(yè)的工人體重600n,系一條長為l=5m的平安帶，假設(shè)工人不慎跌跌落時(shí)平安帶的緩沖時(shí)間t=1s,那么平安帶的受的沖力是多大？〔g取10m/s2〕【分析^p與解答】依題意作圖，如下圖，人跌落時(shí)為自由下落，設(shè)剛要拉緊平安帶時(shí)的速度為v1,那么v12=2gl,即v1=經(jīng)緩沖時(shí)間t=1s后速度變?yōu)?,取向下為正方向，對人由動量定理知，人受兩個力作用，即拉力廠和重力mg,所以〔mg-f〕t=0-mv1,將數(shù)值代人得：f=〔600600〕n=1200n所以，人給平安帶的沖力f′為1200n,方向豎直向下。物理說課稿物理說課稿10分鐘篇五《電與熱》是人教版初中物理教材八年級下冊第八章第四節(jié)的內(nèi)容，用1課時(shí)進(jìn)展教學(xué)。本節(jié)課內(nèi)容主要有兩局部，一是電流的熱效應(yīng)跟哪些因素有關(guān)，二是電熱的利用和防止。教材在學(xué)生學(xué)習(xí)了電能、電功率知識后及時(shí)地安排了本節(jié)課，既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，此外教材在學(xué)生知道了在電流一定時(shí)，導(dǎo)體產(chǎn)生熱的功率跟電阻成正比后，及時(shí)地安排了電熱的利用和防止的內(nèi)容，充分表達(dá)了“從生活走向物理，從物理走向社會”，“學(xué)以致用”的新的教育理念。本節(jié)課也為下一節(jié)平安用電的教學(xué)做了某些知識準(zhǔn)備，本節(jié)課在全章中起著承上啟下的作用知識技能方面，學(xué)生在第七章中已學(xué)習(xí)了歐姆定律，通過本章前兩節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對電能、電功率知識已有了一定的理解。對于一些探究性問題，學(xué)生已有了初步的探究意識，同時(shí)也具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作才能。心理方面，初二學(xué)生對很多科學(xué)問題總是有很濃的興趣，很想探究這些問題，但卻不知從何下手，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能有待進(jìn)步。按照新課程三維目的要求和本節(jié)課內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目的有以下三個方面：〔1〕知識與技能a、知道電流的熱效應(yīng)b、知道焦耳定律c、知道在電流一樣條件下，電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比等。d、知道電熱的利用和防止〔2〕過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)?！?〕情感、態(tài)度與價(jià)值觀a、通過學(xué)習(xí)電熱的利用和危害，學(xué)會辨正地對待問題。b、通過討論和交流培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)地態(tài)度和意識。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在教材的第一局部。即電流產(chǎn)生熱效應(yīng)跟什么因素有關(guān)，這是知識的重點(diǎn)，同時(shí)為了增強(qiáng)學(xué)生的過程意識、體驗(yàn)意識和理論意識，因此，我把學(xué)生的探究過程也列為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。如何讓學(xué)生提出與本節(jié)課相關(guān)的問題，如何進(jìn)展探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，如何推導(dǎo)公式q=i2rt以及q=w=pt那么是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容，學(xué)生心理特點(diǎn)和新課程理念，本節(jié)課我主要采取了以下幾種教學(xué)方法：本節(jié)課探究的問題是：電流產(chǎn)生熱效應(yīng)跟什么因素有關(guān)，這里我將采取了探究教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提出問題，提出猜測或假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論等，教學(xué)中完全遵循科學(xué)探究的步驟，采取這種教學(xué)方法的好處首先是問題是學(xué)生自己提出來的，學(xué)生很愿意針對自己的問題進(jìn)展一系列探究，或者說這樣能迎合學(xué)生心理，其次采用探究教學(xué)法，教學(xué)具有一定的開放性，教學(xué)總體思路明析。當(dāng)然在探究教學(xué)中，也不能做到面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重，提出問題和進(jìn)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是本次探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)側(cè)重的兩個環(huán)節(jié)。演示實(shí)驗(yàn)好處是形象、直觀，能快速切入主題，深受學(xué)生歡送。同時(shí)演示實(shí)驗(yàn)也可揭露事物的來龍去脈，引發(fā)學(xué)生考慮等。電流的熱效應(yīng)學(xué)生是有生活體驗(yàn)的，老師假設(shè)能把學(xué)生的生活體驗(yàn)搬到課堂來，展如今學(xué)生的面前，那么學(xué)生將產(chǎn)生濃重的興趣，學(xué)習(xí)欲望將有所進(jìn)步。此外，電流一樣時(shí)，電流產(chǎn)生熱的功率跟什么有關(guān)，這個本節(jié)課將要探究的問題假如要學(xué)生提出來，簡直太難了，怎么辦呢？要解決這個矛盾，最好的方法是借助實(shí)驗(yàn)演示。當(dāng)然老師還要運(yùn)用巧妙的語言進(jìn)展啟發(fā)和引導(dǎo)。談話就是坦誠地面對面的交流，本節(jié)課中，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課需要談話，實(shí)驗(yàn)探究需要談話，學(xué)生自我展示需要說話，課堂探究需要談話，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用談話教學(xué)法，能營造一種寬松、和諧的、民主的課堂氣氛，符合新課程倡導(dǎo)的師生互動、生生互動，共同開展的教學(xué)理念。科學(xué)探研既是一種教學(xué)方法，也是一種學(xué)習(xí)方法。在探究電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)時(shí)，我在這里通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探究，比方提出問題、猜測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)展實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論等都是由學(xué)生進(jìn)展自主探究。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而到達(dá)既定的教學(xué)目的。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中為完成共同任務(wù)，從而形成一種協(xié)作互助的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過有效的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重。物理說課稿物理說課稿10分鐘篇六本冊書中，第十七章《歐姆定律》是電學(xué)中的根本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析^p電路的根底，是學(xué)習(xí)電功率、家庭電路等后續(xù)章節(jié)的必備知識。本章本身就具有承上啟下的作用，是電學(xué)的重點(diǎn)之一。而《電流與電壓和電阻的關(guān)系》一節(jié)非常重視科學(xué)方法的浸透，重視科學(xué)探究過程，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，利用“控制變量法”對“電流、電壓、電阻”三者的關(guān)系進(jìn)展一個定性分析^p，是理解得出歐姆定律的過程，因此，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念以及電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后的進(jìn)一步總結(jié)深化，也是掌握電學(xué)最重要規(guī)律之一《歐姆定律》的前提。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容的探究實(shí)驗(yàn)是一個比擬完好的探究，它涵蓋了探究的七個根本要素：提出問題、猜測與假設(shè)、制訂方案與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)展實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)、分析^p論證、評估、交流與合作。通過這局部的學(xué)習(xí)使學(xué)生深化領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義，掌握研究問題的科學(xué)方法，培養(yǎng)了小組合作的交流意識。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要是為了讓學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)的三個根本物理量之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解運(yùn)用“控制變量法”研究多個變量間的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識打下根底。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握電流、電壓、電阻等電學(xué)根本知識，為我們本節(jié)對“電流、電壓、電阻”三者的定性關(guān)系進(jìn)展探究做了鋪墊。但由于學(xué)生對已有知識的理解層次有所差異，而且存在一定的才能差距，所以常出現(xiàn)“一聽就懂，一丟就忘，一用就錯”的問題，主要是因?yàn)槟壳皩W(xué)生在分析^p處理問題時(shí)缺乏詳細(xì)的思路與方法。根據(jù)本學(xué)段學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際程度，針對教材的地位和作用。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)我擬定了以下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。根據(jù)對教材的詳細(xì)分析^p，本節(jié)課是通過學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)電流與電壓和電阻的關(guān)系，從而對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p，得出結(jié)論。因此，運(yùn)用控制變量法進(jìn)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與連接實(shí)際電路既是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。與此同時(shí)，組織好學(xué)生運(yùn)用表格法、圖像法等科學(xué)方法進(jìn)展實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理分析^p，也是本節(jié)的難點(diǎn)之一。根據(jù)對教材的分析^p與學(xué)生實(shí)際情況分析^p，為有效打破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，我從知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面設(shè)置了本節(jié)的教學(xué)目的：1.知識與技能：通過實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，掌握連接實(shí)際電路的方法與技巧。2.過程與方法：①在老師以遞進(jìn)式設(shè)問方式的引導(dǎo)下，可以利用“控制變量法”進(jìn)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而掌握“控制變量法”的運(yùn)用；②通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的常用方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：①通過學(xué)生自身經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；②通過小組探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。為成功到達(dá)教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在教與學(xué)方面，本節(jié)課主要牽涉到以下方法：1.教法方面針對本節(jié)以實(shí)驗(yàn)為根底的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中不能只限于探究的形式，而必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師的主導(dǎo)作用。主要采用在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)展教學(xué)。通過引導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程。詳細(xì)方法包括：遞進(jìn)式提問法、討論法、分組探究法、師生互動法等。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，互相討論交流，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手才能、分析^p綜合才能，并且通過詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)掌握利用“控制變量法”研究問題的方法，到達(dá)共同進(jìn)步的目的。2.學(xué)法方面本節(jié)課的主體是學(xué)生，主要內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)展探究性實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。因此在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生主要使用的學(xué)習(xí)方法有：小組實(shí)驗(yàn)法、自主探究法、討論法等。學(xué)生通過利用各種學(xué)習(xí)方法，可以順利完成課堂內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)了自身的綜合才能。針對前面的分析^p，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1.引入環(huán)節(jié)：結(jié)合學(xué)生已有知識，以提問“電流的影響因素”引入，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。2.新課講授：結(jié)合“電流的影響因素”，對“控制變量法”進(jìn)展講解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析^p得出進(jìn)展探究實(shí)驗(yàn)的方法——保持r不變，改變u，觀察i或者保持u不變，改變r(jià)，觀察i。3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：利用遞進(jìn)式提問方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：設(shè)問目的在探究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，如何保持電阻r不變？明確選用定值電阻r如何改變定值電阻兩端電壓u？明確滑動變阻器在本實(shí)驗(yàn)中的作用需要用到哪些實(shí)驗(yàn)器材？讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)器材的選擇方法如何連接所選用的實(shí)驗(yàn)器材？鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路的才能馬上要開場實(shí)驗(yàn)了，實(shí)驗(yàn)前我們還要準(zhǔn)備什么？鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟的才能，理清實(shí)驗(yàn)思路根據(jù)大家的實(shí)驗(yàn)步驟，有什么特別要注意的地方嗎？提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)考前須知，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S才能4.分組探究實(shí)驗(yàn)：老師組織學(xué)生開場分組探究實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)場進(jìn)展指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的各種問題，協(xié)助完成探究實(shí)驗(yàn)。5.評估交流：老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對自己的探究活動進(jìn)展展示、回憶、分析^p，考慮設(shè)計(jì)方案有無不合理的地方，操作有無失誤，測量結(jié)果是否可靠？因本節(jié)課是在充分分析^p了教材、學(xué)生情況等進(jìn)展了重點(diǎn)、難點(diǎn)的擬定、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，在學(xué)生已有知識的根底上，以遞進(jìn)式提問的方式引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)。應(yīng)該說，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)難度大幅度下降，更容易掌握新知識，同時(shí)也可以從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步掌握“控制變量法”以及為下一節(jié)《歐姆定律》的學(xué)習(xí)奠定了根底。這樣的課堂設(shè)計(jì)，會比擬有效地到達(dá)所設(shè)定的教學(xué)目的，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。物理說課稿物理說課稿10分鐘篇七《勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律》選自人教版高中物理〔必修〕第一冊第二章直線運(yùn)動第六節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是運(yùn)動學(xué)局部的重點(diǎn)內(nèi)容之一，它是在“位移”、“速度”、“平均速度”、“加速度”等概念的根底之上對勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的總結(jié)，又是以后學(xué)習(xí)動力學(xué)知識的根底，所以具有承上啟下的重要作用。高一學(xué)生思維活潑，有一定的邏輯推理才能，剛剛學(xué)習(xí)過位移、速度、平均速度、加速度等概念，對勻變速直線運(yùn)動的含義有一定的理解；已經(jīng)有了采用觀察、歸納、討論、公式、圖象等方法分析^p問題、解決問題的根底；學(xué)生對物理新內(nèi)容的學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)呐d趣和積極性。但探究問題的才能以及合作交流等方面的開展不夠平衡。教學(xué)目的的設(shè)計(jì)克制以往“重知能、輕情感”的缺點(diǎn)，注重過程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目的，所有目的都較為詳細(xì)，這樣做是為了使目的具有可操作性，也利于將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，表達(dá)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的思想。本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是探究勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，建立速度和位移公式。突出策略：通過詳細(xì)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析^p、考