蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元第4課《練習(xí)五》教案

課題練習(xí)五第課時(shí)月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀識(shí)記：體會(huì)加法和減法的含義，得數(shù)在5以內(nèi)的加減法計(jì)算。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法和減法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加減法計(jì)算。初步感受加、減法在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)與人的合作意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。理解：會(huì)根據(jù)同一幅圖中不同情境列加、減算式。簡(jiǎn)單運(yùn)用：據(jù)同一幅圖中不同情境列加、減算式。并能熟練掌握5以內(nèi)的加減法口算復(fù)雜運(yùn)用：熟練掌握5以內(nèi)的加減法口算，初步感受加、減法在生活中的應(yīng)用挑戰(zhàn)性目標(biāo)學(xué)困生能熟練掌握5以內(nèi)的加、減法；中等生會(huì)正確描述圖片的情境；學(xué)優(yōu)生有序說(shuō)出（）＋（）＝（）。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)加法和減法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加減法口算。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)同一幅圖中不同情境列加、減算式。教學(xué)過(guò)程關(guān)注差異一、初學(xué)引異1、完成練習(xí)五第1題（1）出示加法圖。師：這兩幅圖表示什么意思，同桌間先互相說(shuō)說(shuō)。明確：=1\*GB3①原來(lái)有4個(gè)瓜，又搬來(lái)1個(gè)，一共有5個(gè)。=2\*GB3②左邊飛來(lái)3只小鳥(niǎo)，右邊飛來(lái)2只小鳥(niǎo)，一共有5只小鳥(niǎo)。師：那可以怎樣列式呢，請(qǐng)小朋友們自己做一做。師：做好的小朋友作正，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列的？學(xué)生交流算式，教師板書（板書算式）結(jié)合每道算式，說(shuō)說(shuō)每道算式結(jié)合圖意表示的是什么意思？師：第一小題的這個(gè)5是怎么來(lái)的呢？第二小題的呢？指出：這兩個(gè)加法算式都表示把兩部分合起來(lái)，求一共多少。計(jì)算時(shí)，可以想兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是幾，得數(shù)就是幾。出示減法圖師：這兩幅圖表示什么意思，同桌間先互相說(shuō)說(shuō)。明確：=1\*GB3①原來(lái)有4個(gè)書包，拿走1個(gè)，還有3個(gè)。=2\*GB3②原來(lái)有2個(gè)氣球，放走2個(gè)，一個(gè)也沒(méi)有了。師：那可以怎樣列式呢，請(qǐng)小朋友們自己做一做。師：做好的小朋友作正，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列的？學(xué)生交流算式，教師板書（板書算式）結(jié)合每道算式，說(shuō)說(shuō)每道算式結(jié)合圖意表示的是什么意思？二、初學(xué)適異師：第1小題你是怎么算出得數(shù)是3的？第二小題呢？指出：這兩個(gè)減法算式都表示從一共的數(shù)里“去掉”幾，求還有多少。計(jì)算時(shí)，可以想從一共的數(shù)里面去掉幾還有多少，算出得數(shù)。（3）小結(jié)師：我們的生活里有許多用加法或減法計(jì)算的問(wèn)題。想一想，怎樣的問(wèn)題要用加法算呢？怎樣的問(wèn)題要用減法算？師：小朋友們學(xué)的真好。如果要把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，求一共有多少，就用加法算；如果從一共的數(shù)里去掉幾，求還剩多少，就用減法算，計(jì)算時(shí)可以用數(shù)的合或分來(lái)想得數(shù)。三、研學(xué)導(dǎo)異1、完成練習(xí)五第2題（1）出示題目，指導(dǎo)練習(xí)。師：下面我們來(lái)玩游戲，小鳥(niǎo)找家的游戲。引導(dǎo)：每只小鳥(niǎo)都有一張算式卡片，房子上都有不同的數(shù)。小鳥(niǎo)卡片上得數(shù)是幾，它的家就在“幾”的漂亮小房子里。小朋友們能幫小鳥(niǎo)找到家嗎？師：請(qǐng)小朋友們自己算一算，把算得的數(shù)寫在算式卡片的下面，之后再連一連，按從左到右的順序一個(gè)一個(gè)的連。學(xué)生搭火車報(bào)得數(shù)。2、完成練習(xí)五第3題讓學(xué)生讀一讀第一組算式。師：這里一道加法、一道減法，為什么得數(shù)都是0呢？比一比這兩題，你有什么想法？強(qiáng)調(diào)：一個(gè)數(shù)加0，或者減0，得數(shù)都得原來(lái)這個(gè)數(shù)讓學(xué)會(huì)匯報(bào)第二組、第三組算式。師：第二組題目有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？為什么第二組得數(shù)不同，第三組得數(shù)卻相同呢？同桌互相討論一下。強(qiáng)調(diào)：第二組運(yùn)算不同，一個(gè)加法，一個(gè)減法。算加法要把4和1合起來(lái)，算減法要從4里面去掉1，因此在做題時(shí)一定要看清是加法還是減法。第三組，雖然算式不同，但3和1、1和3合起來(lái)都是4，所以得數(shù)一樣。3、完成練習(xí)五第4題。（1）寫加法算式。出示第一幅圖，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？師：根據(jù)這幅圖你能提出哪些問(wèn)題呢？哪些能列成加法算式呢？同桌間討論一下，把想到的算式記錄下來(lái)。組織交流算式，教師板書算式。（=1\*GB3①原來(lái)樹(shù)上有2只鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，一共有3只。=2\*GB3②左邊有2朵花，右邊有2朵花，一共有4多花。=3\*GB3③原來(lái)有3個(gè)小朋友在做游戲，又來(lái)了2人，一共有5人。）（2）寫減法算式出示第二幅圖，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？師：根據(jù)這幅圖你能提出哪些問(wèn)題呢？哪些能列成減法算式呢？組織交流，教師板書。（=1\*GB3①原來(lái)樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，走了1只，還有2只。=2\*GB3②原來(lái)有5只松鼠，走了3只，還有2只。=3\*GB3③原來(lái)地上有4個(gè)蘿卜，采走了1個(gè)，還有3個(gè)。=3\*GB3③原來(lái)樹(shù)上有5個(gè)桃，猴子吃了2個(gè)，還有3個(gè)。）4、完成練習(xí)五第5題。師：加號(hào)我們可以說(shuō)成。。。生：合成師：那這條題目我們就可以想到幾和幾合成5，你又能想到什么？指出：算加法的方法是兩個(gè)數(shù)合成幾，得數(shù)就是幾。所以想幾和幾能合成5，就可以寫出得數(shù)是5的不同式子。5、完成練習(xí)五第6題第一組同學(xué)做左邊一題，中間兩組做中間一題，第四組做右邊一題。注意寫字規(guī)范。四、拓學(xué)展異做思考題出示思考題。師：小朋友們看仔細(xì)了，這條題目里面告訴了我們什么？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。生：△+△=4○-△=3師：△+△=4表示什么意思呀，知道的小朋友舉手。生：兩個(gè)相同的數(shù)相加等于4.師：那你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎？你是怎么知道的？生：2。因?yàn)?+2=4.師：這時(shí)候○-△=3，就可以寫成○-2=3。這個(gè)式子表示什么意思？強(qiáng)調(diào)：幾可以分成2和3，反過(guò)來(lái)2和3合成幾。四、課堂作業(yè)《補(bǔ)充習(xí)題》P26提供認(rèn)知前提準(zhǔn)備和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略：通過(guò)2-5分與合的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生舊知，為練習(xí)做鋪墊。全面兼顧與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的策略：提問(wèn)時(shí)要選擇不同層次的學(xué)生回答，對(duì)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予指導(dǎo)。在練習(xí)的過(guò)程中，要通過(guò)課件演示核對(duì)學(xué)生的答案，做對(duì)的起立，并同桌進(jìn)行檢查，針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行反饋，教師要根據(jù)不同的錯(cuò)誤類型給予指導(dǎo)和糾正?？梢宰寖?yōu)生先說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程，幫助學(xué)困生理解，夯實(shí)