2017專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力與職業(yè)水平試卷-試卷2

2017專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力與職業(yè)水平試卷-試卷2判斷題1.心理學認為，內(nèi)驅(qū)力是在需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，是一種內(nèi)部刺激，與內(nèi)穩(wěn)態(tài)及需求有密切關(guān)系。我的答案：√2.根據(jù)動機在活動中所起的作用不同，可將動機分為主導性動機與輔助性動機。主導性動機是指在活動中所起作用較為強烈、穩(wěn)定、處于支配地位的動機。主導性動機是不斷變化與發(fā)展的。事實表明，只有主導性動機與輔助性動機的關(guān)系較為一致時，活動動力會加強；彼此沖突，活動動力會減弱。我的答案：√3.制度激勵是社會需要建立的一種長期穩(wěn)定的根本性激勵機制，它是管理激勵的基礎(chǔ)或前提。我的答案：√4.內(nèi)驅(qū)力不僅僅是生理需求產(chǎn)生的緊張狀態(tài)，也是心理上的。我的答案：√5.個體特征分為知識和技能、自我概念、特質(zhì)、動機/需要這幾個層次。我的答案：√6.可將專業(yè)技術(shù)人員分為不同的類別，為同一專業(yè)技術(shù)人員提供職務(wù)等級、職能等級的不同的職業(yè)發(fā)展通道。我的答案：√7.現(xiàn)代人力資源管理用金本位替代“官本位”，實行崗位分類分層管理。注重人才配置的科學合理性，倡導多元化的職業(yè)發(fā)展通道。我的答案：錯誤8.專業(yè)技術(shù)人員在職業(yè)活動中不斷創(chuàng)新科學技術(shù)?！翱茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，但科學技術(shù)并非生產(chǎn)力的獨立要素。我的答案：√9.學習有兩種根本方法，一是向書本學，二是向?qū)嵺`學習。“讀萬卷書，行萬里路”說的正是這兩種方法。我的答案：√10.一般認為專業(yè)技術(shù)人員是指受過高等教育和特殊教育，掌握某一特殊領(lǐng)域的專業(yè)知識和技術(shù)，并以其掌握的專業(yè)知識和技術(shù)從事社會生產(chǎn)和社會生活某一領(lǐng)域的專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)工作或職業(yè)；依照法律或合同、協(xié)議享有特定權(quán)益和承擔相應(yīng)的義務(wù)，獲得相應(yīng)權(quán)利和相應(yīng)利益的人。我的答案：錯誤11.專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)生動力是專業(yè)技術(shù)人員力求認識世界，渴望獲取知識和不斷探求真理的主觀的意向，以及勇于實踐，實現(xiàn)自我發(fā)展的精神追求。我的答案：√12.搭建專業(yè)技術(shù)人員成長發(fā)展的平臺，就是要做到“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”。我的答案：√13：職業(yè)道德觀決定了職業(yè)態(tài)度，這種態(tài)度在工作職責中得到表現(xiàn)和評價，實現(xiàn)個人價值并得到提升。14：內(nèi)驅(qū)力具有內(nèi)隱性和持久性，是一種內(nèi)在的動力。15：為鼓勵專業(yè)技術(shù)人才的科技創(chuàng)新，需要加快發(fā)展市場化、專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的眾創(chuàng)空間，讓專業(yè)技術(shù)人員成為平臺上的創(chuàng)業(yè)者，形成政府主導的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。16：唯物辯證法認為事物的內(nèi)因是事物自身運動的源泉和動力，也是事物發(fā)展的根本原因。內(nèi)生動力是內(nèi)因，是決定性因素。17：赫茨伯格的雙因素理論認為引起人們工作動機的因素主要有兩個：激勵因素和保健因素。只有激勵因素才能帶來滿意感，而保健因素只能消除不滿，但不會帶來滿意感。18：組織文化是組織在發(fā)展過程中形成的共同價值觀念和行為規(guī)范的總和，是指組織成員的共同價值觀體系。它使組織獨具特色，并區(qū)別于其他組織。19：深化和諧勞動關(guān)系創(chuàng)建活動需要認真貫徹落實《勞動法》、《勞動合同法》，建立規(guī)范合理的收入分配秩序，形成職工收入的正常增長機制，使職工共享企業(yè)發(fā)展成果。20：在知識經(jīng)濟的社會中，知識更新速度加快，人才隊伍中存在的知識結(jié)構(gòu)不合理和知識老化現(xiàn)象日益突出。因此，需要人才隊伍憑借興趣愛好去學習。21：職業(yè)生涯是人一生中最重要的歷程，是追求自我實現(xiàn)的重要人生階段，對人生價值起著決定性的作用。22：團隊精神能夠使團隊成員齊心協(xié)力，朝著一個目標努力。在團隊成員對團隊事務(wù)的態(tài)度上，團隊精神表現(xiàn)不包括每個人都是主角。23：德魯克認為激勵員工唯一有效的方法是加強專業(yè)技術(shù)人員的責任感，而非滿意度。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，創(chuàng)新成為經(jīng)濟增長的動力源泉，成為生產(chǎn)力和核心要素。工作是人們終其一生發(fā)展理想與道德、表現(xiàn)人文情懷、體現(xiàn)人生價值的基石。按照《勞動法》的有關(guān)規(guī)定我國勞動者享有的權(quán)利第一項是享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利。建立規(guī)范有效的人才獎勵制度，堅持物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合的原則，建立以政府獎勵為導向、用人單位和社會力量獎勵為主體的人才獎勵體系，充分發(fā)揮經(jīng)濟利益和社會榮譽雙重激勵作用。美國耶魯大學的克雷頓·奧爾德弗ERG理論中的需求要素不包括尊重的需要。一個用人單位、一個地區(qū)乃至一個國家，自身的人才資源都是有限的，無論是從數(shù)量、質(zhì)量還是結(jié)構(gòu)上，都會出現(xiàn)供求失調(diào)的問題。我國《民法通則》規(guī)定知識產(chǎn)權(quán)包括著作權(quán)（版權(quán)）、專利權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)、商標權(quán)等，并規(guī)定公民對自己的發(fā)明或者其他科技成果，有權(quán)申請領(lǐng)取榮譽證書、報酬、獎金或者其他獎勵。麥克萊倫認為，各人的成就動機都是不相同的，每一個人都處在一個相對穩(wěn)定的成就動機水平。當今世界，人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。專業(yè)技術(shù)人員要在認識世界和改造世界的活動中有所建樹，就必須充分發(fā)揮主觀能動性。34：內(nèi)生動力又稱為內(nèi)驅(qū)力，是指在有機體需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動力，是驅(qū)使有機體產(chǎn)生一定行為以達到滿足需求的內(nèi)部力量。35：哈佛心理學博士泰勒·本·沙哈爾提出，尋找適合自己的工作，一定要考慮三個關(guān)鍵問題，包括意義、快樂和優(yōu)勢，不包括薪酬。36：傳統(tǒng)的激發(fā)動力理論關(guān)注“需求”，《完美激勵》認為激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員動力的因素是需求。37：激勵理論中的期望理論認為，如果個體感到在努力與績效之間、績效與獎勵之間、獎賞與個人目標滿足之間存在密切聯(lián)系，他就會非常努力地工作。38：歷史和現(xiàn)實昭示我們，人才的命運往往和時代的命運、國家的命運緊密相連，而今，中華民族偉大復興是決定當代中國命運的關(guān)鍵，也是決定人才命運的關(guān)鍵。39：麥克利蘭將人的高層次需求歸納為對權(quán)力、親和、成就的需求，其中成就需要最為重要。40：價值觀是企業(yè)組織理念文化的核心。多選題41：以用為本的核心是滿足發(fā)展的需要，包括經(jīng)濟發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要和人才自身發(fā)展的需要，因此人才的使用過程就是力求實現(xiàn)對廣大人民群眾物質(zhì)需要和精神需要的滿足過程。42：我們可以通過優(yōu)化人才評價發(fā)現(xiàn)機制、改革人才選拔任用機制、健全人才流動配置機制和強化人才激勵保障機制來建立充滿生機和活力的管理新機制。43：責任一詞在生活、工作中都隨時被我們掛在嘴邊，屢見不鮮。新華詞典中關(guān)于對“責任”的解釋是份內(nèi)應(yīng)做而未做或者未做好應(yīng)當為此承擔的過失。責任分為三種，包括家庭責任、企業(yè)責任和社會責任，以及職業(yè)責任。44:企業(yè)應(yīng)該大力倡導以用為本的理念，將充分利用好人才作為人才工作的中心環(huán)節(jié)。同時，企業(yè)需要更加堅決地突破束縛人才發(fā)展的觀念和體制機制障礙。為此，企業(yè)需要采取以下措施：提供平臺來保障人才有所施展，持續(xù)開發(fā)來保證人才有所長，合理授權(quán)來激發(fā)人才創(chuàng)新，優(yōu)化激勵來兌現(xiàn)人才的價值