針刺運(yùn)動(dòng)療法治療腰椎間盤突出癥課件

針刺運(yùn)動(dòng)療法治療腰椎間盤突出癥16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生針刺運(yùn)動(dòng)療法治療腰椎間盤突出癥針刺運(yùn)動(dòng)療法治療腰椎間盤突出癥16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生腰椎間盤突出癥針刺運(yùn)動(dòng)療法篇前言針刺的同時(shí)運(yùn)動(dòng)患部叫做針刺運(yùn)動(dòng)療法簡(jiǎn)稱“針運(yùn)療法”,為治療運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)軟組織損傷提供一種新的療法。針刺運(yùn)動(dòng)療法和傳統(tǒng)針刺療法相比,避免了直接接觸病人的痛區(qū),和局部制動(dòng)療法相比,又不需等其自然恢復(fù),并把“療效”當(dāng)場(chǎng)兌現(xiàn)給病人,不僅僅改變了幾千年來傳統(tǒng)針刺療法單一、絕對(duì)靜止體位的治療狀態(tài),而且提高了針炙的治療效果,縮短了療樸,圭富了針炙的治療手段,為中國(guó)針炙學(xué)理論增了新內(nèi)容1.游戲式學(xué)習(xí)是實(shí)施興趣性教學(xué)策略的一個(gè)重要方法游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富而有趣的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生以充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在游戲中，學(xué)生通過視覺、觸覺、嗅覺、聽覺等感官全身心地感受世界。游戲使學(xué)生們?cè)谖璧?、音樂和幻想的王?guó)里進(jìn)行朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使自己的音樂智能、運(yùn)動(dòng)智能、語言智能和想象能力、思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力得到充分發(fā)展。游戲的形式是多種多樣的，不同的游戲活動(dòng)具有不同的特點(diǎn)，教師可以把握這些游戲的特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地采用游戲式學(xué)習(xí)策略開展綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。有些游戲活動(dòng)具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的思考；有些游戲具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，可以激勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己；有些游戲帶有合作表演的性質(zhì)，這就需要同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助、齊心協(xié)力、密切配合。而在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的自我內(nèi)省智能，人際交往智能也能得到充分的發(fā)展。同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，有利于形成積極進(jìn)取，友好互助的良好班風(fēng)。2.在教學(xué)中，教師要成為學(xué)生的合作者首先合作者要有共同的目標(biāo)，明確的目標(biāo)，能使合作者形成合力執(zhí)著的去追求。合作者集思廣益--凝成合力的智力支持，合作者積極參與--凝成合力的行為保證，合作者相互體諒--凝成合力的情緒協(xié)調(diào)。如在課堂教學(xué)中的師生合作，要用明確的教與學(xué)的目標(biāo)來指引，要在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的準(zhǔn)確定位，讓師生都積極踴躍的參與到課堂的探究中去，使課堂真正成為師生成長(zhǎng)的樂園。為全面提高初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“語文綜合性學(xué)習(xí)”納入語文課程結(jié)構(gòu)體系之中，而且與識(shí)字、閱讀、寫作、口語交際相并列，構(gòu)成語文課程內(nèi)容的組成部分，起到培養(yǎng)初中學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性。新課標(biāo)明確綜合性學(xué)習(xí)是為了拓寬學(xué)習(xí)空間、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合為原則。探討了自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)方式在語文教學(xué)中的應(yīng)用，著力于研究更加切合初中學(xué)生的教學(xué)方式，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的語文水平。3.教師要發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用教師是語文綜合性活動(dòng)主題的開發(fā)設(shè)計(jì)者。因此在制定語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題的時(shí)候，教師要成為學(xué)生的合作者，發(fā)揮好教學(xué)中的主導(dǎo)作用。用“導(dǎo)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教材本是熔知識(shí)性、趣味性于一爐的，特別是一些文學(xué)作品，更有別的學(xué)科所無法比擬的吸引力?？墒?，長(zhǎng)期以來，由于我們不少老師的“鉆研挖掘”，使本來頗具魅力較為完美的一件藝術(shù)品的教學(xué)，變成了一次冷冰冰的解剖，使學(xué)生得不到藝術(shù)的享受和熏陶，久而久之，學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科興致索然。因此，語文教學(xué)過程中，必須首先注意用教師的“導(dǎo)”，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在競(jìng)賽中，學(xué)生思維的積極性會(huì)得到極大限度的調(diào)動(dòng)，大家都在“其樂無窮”的情境中學(xué)到了知識(shí)。讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣。4.樹立“學(xué)生”意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)和內(nèi)心的需求“學(xué)生意識(shí)”就是教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；初中生形象思維占主導(dǎo)，并逐步向抽象邏輯思維過渡，好奇心強(qiáng)、肯動(dòng)腦、愛表現(xiàn)、渴望得到別人的賞識(shí)、渴望成功是他們的天性。教師應(yīng)理解和鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)、期望意識(shí)、成功意識(shí)，要經(jīng)常讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色，參與表演，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在實(shí)踐中思考，這樣學(xué)生有所動(dòng)、有所思、有所感、有所悟，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，敢于發(fā)掘自我、發(fā)展自我，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的自主發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了尊重他人與他人合作的意識(shí)和能力。教學(xué)的策略和內(nèi)容的取舍應(yīng)著眼于“活”這里的“活”是指我們語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際靈活設(shè)計(jì)。同時(shí)，整個(gè)學(xué)習(xí)流程必須有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力、動(dòng)手操作的能力、參與實(shí)踐的能力?；诖?，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）尊重興趣。興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)某一事物發(fā)生了興趣，才會(huì)產(chǎn)生樂此不疲的情感，從而極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。因此語文綜合性學(xué)習(xí)首先要考慮的是選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，力求內(nèi)容與學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征相貼近，尊重學(xué)生的個(gè)性需求。（2）貼近生活。生活即教育，豐富多彩的生活為教育注入了深邃的內(nèi)涵。以實(shí)實(shí)在在的生活為內(nèi)容的學(xué)習(xí)很容易引起學(xué)生的注意，學(xué)生很樂意全身心的投入。生活的外延又相當(dāng)廣泛，它包括家庭生活、學(xué)校生活與社會(huì)生活，特別是社會(huì)生活更容易吸引學(xué)生的眼球。所有社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題都可以納入語文教師的視野之內(nèi)?？傊Z文綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)語文、用語文提供了廣闊的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新能力，對(duì)于提高學(xué)生語文綜合能力，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)大有裨益！只要我們老師轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)方法到位，把自己位置擺正，多思考，廣學(xué)習(xí)，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)：“為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓我們?yōu)檫_(dá)到這一目標(biāo)而共同努力吧！《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生正確情感態(tài)度和審美價(jià)值觀培養(yǎng)是課程教學(xué)目標(biāo)的重要體現(xiàn)。一方面，體現(xiàn)了以生為本的課程價(jià)值理念，讓學(xué)生的主體學(xué)習(xí)發(fā)展需要得到滿足；另一方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思想情感，激活潛能激情，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生非智力因素的發(fā)展更是課程教學(xué)的值得探究的課題。一、運(yùn)用情境生活化，激活潛能情感農(nóng)村初中應(yīng)收教學(xué)資源、設(shè)備等因素影響，往往缺少一定的語言表達(dá)學(xué)習(xí)情境。也正是基于上述要求，英語課程倡導(dǎo)運(yùn)用校本資源來優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生能夠在接近真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中自由學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中最了解的語言文化知識(shí)學(xué)習(xí)做起，多為學(xué)生提供富有情趣化的學(xué)習(xí)情境，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師在教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注如下幾方面：（1）創(chuàng)設(shè)民主和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生能夠與教師進(jìn)行面對(duì)面和平等式的對(duì)話交流，激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。（2）建構(gòu)自由表達(dá)學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽主動(dòng)表達(dá)，增強(qiáng)主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。（3）營(yíng)造輕松活潑的英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)和交流。同時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用表揚(yáng)的方式來鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與交流，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和情感得以激活。情境生活化模式運(yùn)用更是體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生在和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠更好發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能和激情。例如，在《牛津初中英語》7BUnit5Abilities的“ReadingAnAwardforbravery”教學(xué)中，可要求學(xué)生模擬消防車報(bào)警信號(hào)來思考相關(guān)學(xué)習(xí)問題。建議學(xué)生能夠以講故事形式就自己曾經(jīng)經(jīng)歷或者影視片斷資料以“WhatdoIknowaboutfire？”來演講表達(dá)。同時(shí)，建議學(xué)生能夠以電視專題報(bào)道形式就“WhatdowelearnfromZhangHua？”來設(shè)計(jì)討論探究題目，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)交流，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能情感。二、豐富過程多樣性，培養(yǎng)動(dòng)機(jī)興趣讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，多給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。通過豐富教學(xué)過程的多元化，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣得以激活。學(xué)生在彼此交流實(shí)踐中，不僅能夠?qū)W會(huì)使用英語，還能夠保持新鮮的學(xué)習(xí)興趣。豐富語言表達(dá)交流過程，更是將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要求轉(zhuǎn)化為自身的一種內(nèi)在學(xué)習(xí)發(fā)展需要。教師一方面，優(yōu)化教材資源，圍繞交際功能與跨文化介紹來豐富課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究意識(shí)；另一方面，創(chuàng)設(shè)討論交流、合作探究等多樣化的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和想象活化不斷激活，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)。同時(shí)針對(duì)農(nóng)村初中英語教學(xué)實(shí)際，以校本課程資源開發(fā)為切入點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)編表演短劇、英語壁報(bào)等形式，不斷優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)過程，讓學(xué)生能夠有飽滿的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。通過對(duì)教學(xué)過程的豐富，讓學(xué)生的思維更加豐富。在《牛津初中英語》8BUnit1Pastandpresent的“ReadingTimeshavechanged”教學(xué)中，不妨要求學(xué)生能夠運(yùn)用照相機(jī)、DV、水彩畫筆等形式來記錄家鄉(xiāng)特有之美。同時(shí)，要求學(xué)生圍繞“Thebeautyofmyhometown”運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)。教師可要求學(xué)生運(yùn)用家鄉(xiāng)語言或者唱腔，嘗試運(yùn)用英語進(jìn)行綜合表達(dá)，以此來體現(xiàn)校本課程資源的優(yōu)化組合作用效果。以這樣的形式來優(yōu)化教學(xué)過程，更能夠讓學(xué)生動(dòng)機(jī)和興趣得到激活，提升學(xué)習(xí)效果。三、注重評(píng)價(jià)差異化，激活意志品質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各異，而評(píng)價(jià)方式則應(yīng)該都體現(xiàn)激勵(lì)表揚(yáng)。圍繞學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展需要來嘗試運(yùn)用分層教學(xué)和激勵(lì)評(píng)價(jià)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成不畏困難的良好學(xué)習(xí)意志和品質(zhì)。這樣的差異化評(píng)價(jià)，更多體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知不同需求。教師可根據(jù)不同類型和層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，按照任務(wù)式目標(biāo)引導(dǎo)形式來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尤其是注意對(duì)學(xué)困生和性格內(nèi)向的學(xué)生，讓他們能夠形成一定的英語學(xué)習(xí)自信心。教師可針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)精神、團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)爭(zhēng)等方面內(nèi)容進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在被認(rèn)可和信任過程中形成有效的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，可建議學(xué)生就自己在學(xué)習(xí)中遇到的難題，嘗試運(yùn)用多樣化的思維方式來予以表達(dá)解決過程，以增強(qiáng)學(xué)生探究問題和解決問題信心和決心，以此來激活學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)。綜上所述，學(xué)生非智力因素培養(yǎng)是基于其語言學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與意志品質(zhì)基礎(chǔ)上的一種內(nèi)心發(fā)展需要，體現(xiàn)了全面發(fā)展的價(jià)值追求。圍繞學(xué)生良好學(xué)習(xí)意志品質(zhì)培養(yǎng)來優(yōu)化教學(xué)策略過程，更能凸顯英語技能和人文發(fā)展的有機(jī)融合，利于學(xué)生正確學(xué)習(xí)情感態(tài)度和審美價(jià)值觀發(fā)展?！踞槾踢\(yùn)動(dòng)療法治療腰椎間盤突出癥16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就1腰椎間盤突出癥針刺運(yùn)動(dòng)療法篇腰椎間盤突出癥2前言針刺的同時(shí)運(yùn)動(dòng)患部叫做針刺運(yùn)動(dòng)療法簡(jiǎn)稱“針運(yùn)療法”,為治療運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)軟組織損傷提供一種新的療法。針刺運(yùn)動(dòng)療法和傳統(tǒng)針刺療法相比,避免了直接接觸病人的痛區(qū),和局部制動(dòng)療法相比,又不需等其自然恢復(fù),并把“療效”當(dāng)場(chǎng)兌現(xiàn)給病人,不僅僅改變了幾千年來傳統(tǒng)針刺療法單一、絕對(duì)靜止體位的治療狀態(tài),而且提高了針炙的治療效果,縮短了療樸,圭富了針炙的治療手段,為中國(guó)針炙學(xué)理論增了新內(nèi)容前言3治療方法(取穴)腰痛自臀部沿大腿外緣下行,經(jīng)小腿前外側(cè)至足背疼痛,多見L4~5椎間盤突出,為足少陽經(jīng)型,取液門透中渚(坐骨神經(jīng)痛點(diǎn))腰痛自臀部沿大腿后側(cè)外緣,經(jīng)小腿后側(cè)至足跟疼痛,多見L5~51椎間盤脫出,為足太陽經(jīng)型,取后溪透合谷(脊柱痛點(diǎn));具有足少陽經(jīng)型及足太陽經(jīng)型的特點(diǎn),全小腿痛,多見L4~5合并L5~51椎間盤突出,為混合型,取液門透中渚及后溪透合谷。治療方法(取穴)4治療方法(針刺方法)取穴部位常規(guī)消毒,進(jìn)針后行捻轉(zhuǎn)提插瀉法,病人可出現(xiàn)沉、脹、麻和向患部放射的感覺,謂之“得氣”。黃罪角度息=)5公分熒路離度背靠斜角A-166公胖角90°犯滅角56-8公分座面高8-51公分治療方法(針刺方法)5運(yùn)動(dòng)療法進(jìn)針后,運(yùn)針務(wù)使“得氣”,在“得氣的同時(shí)使患者主動(dòng)或被動(dòng)的運(yùn)動(dòng)患部。主動(dòng)運(yùn)動(dòng)宜緩慢,運(yùn)動(dòng)幅度宜逐漸加大被動(dòng)運(yùn)動(dòng)則用力不宜過猛,要輕緩而柔主動(dòng)或被動(dòng)地做腰部前彎、后伸、左右旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作,不受留針的影響,不受原腰痛的限制,活動(dòng)的結(jié)果能使腰痛越來越輕。運(yùn)動(dòng)療法6治療反應(yīng)遠(yuǎn)道針刺療法和脊柱縱面觀患部運(yùn)動(dòng)療法有機(jī)椎間盤的結(jié)合,產(chǎn)生三大∠軾骨維環(huán)治療反應(yīng),這是其它任何一種療法所脊軸帶沒有的。脊神妃后縱韌帶韓上韌帶的縱韌帶治療反應(yīng)7治療反應(yīng)1--運(yùn)動(dòng)針感運(yùn)動(dòng)能使針刺部位產(chǎn)生針感,即運(yùn)動(dòng)針感。針刺的同時(shí)運(yùn)動(dòng)部,針刺“得氣”使患部疼痛銳減,運(yùn)動(dòng)自如,而運(yùn)動(dòng)使針部位產(chǎn)生針感,這樣遠(yuǎn)近結(jié)合,呼應(yīng),有利經(jīng)絡(luò)氣血的通,“通則不痛”。故出現(xiàn)患部越運(yùn)動(dòng),針感越強(qiáng),疼痛越減輕的現(xiàn)象其實(shí),針刺運(yùn)動(dòng)療法和藥物療法一樣,為達(dá)到有效的治療目的需要注意兩個(gè)方面的因素保證刺激的“劑量定的有效刺激時(shí)間迸針后的刺激量以獲得“得氣”效應(yīng)為度,在針刺得氣的基礎(chǔ)上,運(yùn)動(dòng)使針刺部位持續(xù)產(chǎn)生針感逐步増強(qiáng),保證了相應(yīng)的有效刺激量;而運(yùn)動(dòng)針感的持續(xù)產(chǎn)又避免了靜留針過程中患處酸、麻、脹、重等得氣感的減退或消失,維持著針刺有效刺激時(shí)間。這兩個(gè)重要因素的產(chǎn)生都離見運(yùn)動(dòng)針感的產(chǎn)生標(biāo)志著針刺手法的成功,是取得療效的關(guān)鍵[]治療反應(yīng)1--運(yùn)動(dòng)針感8治療反應(yīng)2-針運(yùn)熱感·運(yùn)動(dòng)以患處溫?zé)?、出汗為?此時(shí)患者即感患部酸軟舒適疼痛消失。這種針刺的同時(shí)配合運(yùn)動(dòng)使患部所產(chǎn)生的溫?zé)岣?稱為針運(yùn)熱感[9]。針刺可使毛細(xì)血管通透性增強(qiáng),血管緊張度降低,血流量增強(qiáng)[10]。同時(shí)肌肉、韌帶、筋膜活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物如乳酸等,又能使局部血管擴(kuò)張,肌肉內(nèi)各血管開放,保證更多的血流通過[1]3。針刺與運(yùn)動(dòng)相伍更使患部血液循環(huán)加強(qiáng),臨床表現(xiàn)為溫?zé)岣?甚至出汗?！め樳\(yùn)熱感的產(chǎn)生改善周圍組織的血液循環(huán),促進(jìn)了勞損組織的修復(fù);控制和減緩炎癥反應(yīng),吸收由炎癥反應(yīng)所致的滲出、充血和水腫,減少了炎性滲出物對(duì)游離神經(jīng)末梢的刺激;同時(shí)降低致痛物質(zhì)的濃度,提高了痛閾值[7]治療反應(yīng)2-針運(yùn)熱感9治療反應(yīng)3--疼痛逃移現(xiàn)象在治療過程中,部分病人患部腫癉明顯減鋒,功能大部分性疼