針刺運動療法治療腰椎間盤突出癥課件

針刺運動療法治療腰椎間盤突出癥16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生針刺運動療法治療腰椎間盤突出癥針刺運動療法治療腰椎間盤突出癥16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生腰椎間盤突出癥針刺運動療法篇前言針刺的同時運動患部叫做針刺運動療法簡稱“針運療法”,為治療運動系統(tǒng)軟組織損傷提供一種新的療法。針刺運動療法和傳統(tǒng)針刺療法相比,避免了直接接觸病人的痛區(qū),和局部制動療法相比,又不需等其自然恢復(fù),并把“療效”當(dāng)場兌現(xiàn)給病人,不僅僅改變了幾千年來傳統(tǒng)針刺療法單一、絕對靜止體位的治療狀態(tài),而且提高了針炙的治療效果,縮短了療樸,圭富了針炙的治療手段,為中國針炙學(xué)理論增了新內(nèi)容1.游戲式學(xué)習(xí)是實施興趣性教學(xué)策略的一個重要方法游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富而有趣的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生以充分展現(xiàn)自我的機會。在游戲中，學(xué)生通過視覺、觸覺、嗅覺、聽覺等感官全身心地感受世界。游戲使學(xué)生們在舞蹈、音樂和幻想的王國里進行朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)活動，從而使自己的音樂智能、運動智能、語言智能和想象能力、思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力得到充分發(fā)展。游戲的形式是多種多樣的，不同的游戲活動具有不同的特點，教師可以把握這些游戲的特點，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地采用游戲式學(xué)習(xí)策略開展綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。有些游戲活動具有很強的競爭性，可以激勵學(xué)生主動積極的思考；有些游戲具有很強的獨立性，可以激勵兒童發(fā)現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己；有些游戲帶有合作表演的性質(zhì)，這就需要同學(xué)之間團結(jié)互助、齊心協(xié)力、密切配合。而在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的自我內(nèi)省智能，人際交往智能也能得到充分的發(fā)展。同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，有利于形成積極進取，友好互助的良好班風(fēng)。2.在教學(xué)中，教師要成為學(xué)生的合作者首先合作者要有共同的目標(biāo)，明確的目標(biāo)，能使合作者形成合力執(zhí)著的去追求。合作者集思廣益--凝成合力的智力支持，合作者積極參與--凝成合力的行為保證，合作者相互體諒--凝成合力的情緒協(xié)調(diào)。如在課堂教學(xué)中的師生合作，要用明確的教與學(xué)的目標(biāo)來指引，要在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度的準(zhǔn)確定位，讓師生都積極踴躍的參與到課堂的探究中去，使課堂真正成為師生成長的樂園。為全面提高初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“語文綜合性學(xué)習(xí)”納入語文課程結(jié)構(gòu)體系之中，而且與識字、閱讀、寫作、口語交際相并列，構(gòu)成語文課程內(nèi)容的組成部分，起到培養(yǎng)初中學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性。新課標(biāo)明確綜合性學(xué)習(xí)是為了拓寬學(xué)習(xí)空間、增加實踐機會、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合為原則。探討了自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)方式在語文教學(xué)中的應(yīng)用，著力于研究更加切合初中學(xué)生的教學(xué)方式，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的語文水平。3.教師要發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用教師是語文綜合性活動主題的開發(fā)設(shè)計者。因此在制定語文綜合性學(xué)習(xí)活動主題的時候，教師要成為學(xué)生的合作者，發(fā)揮好教學(xué)中的主導(dǎo)作用。用“導(dǎo)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教材本是熔知識性、趣味性于一爐的，特別是一些文學(xué)作品，更有別的學(xué)科所無法比擬的吸引力?？墒?，長期以來，由于我們不少老師的“鉆研挖掘”，使本來頗具魅力較為完美的一件藝術(shù)品的教學(xué)，變成了一次冷冰冰的解剖，使學(xué)生得不到藝術(shù)的享受和熏陶，久而久之，學(xué)生對語文這門學(xué)科興致索然。因此，語文教學(xué)過程中，必須首先注意用教師的“導(dǎo)”，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。適當(dāng)?shù)臅r候引入競爭機制。在競賽中，學(xué)生思維的積極性會得到極大限度的調(diào)動，大家都在“其樂無窮”的情境中學(xué)到了知識。讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣。4.樹立“學(xué)生”意識，關(guān)注學(xué)生的精神成長和內(nèi)心的需求“學(xué)生意識”就是教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；初中生形象思維占主導(dǎo)，并逐步向抽象邏輯思維過渡，好奇心強、肯動腦、愛表現(xiàn)、渴望得到別人的賞識、渴望成功是他們的天性。教師應(yīng)理解和鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)意識、期望意識、成功意識，要經(jīng)常讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色，參與表演，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，在實踐中思考，這樣學(xué)生有所動、有所思、有所感、有所悟，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，敢于發(fā)掘自我、發(fā)展自我，促進了每個學(xué)生良好個性的自主發(fā)展，同時也培養(yǎng)了尊重他人與他人合作的意識和能力。教學(xué)的策略和內(nèi)容的取舍應(yīng)著眼于“活”這里的“活”是指我們語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實際靈活設(shè)計。同時，整個學(xué)習(xí)流程必須有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力、動手操作的能力、參與實踐的能力?；诖耍處煈?yīng)注意以下幾點：（1）尊重興趣。興趣是最好的老師。只有學(xué)生對某一事物發(fā)生了興趣，才會產(chǎn)生樂此不疲的情感，從而極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。因此語文綜合性學(xué)習(xí)首先要考慮的是選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，力求內(nèi)容與學(xué)生的年齡特點與心理特征相貼近，尊重學(xué)生的個性需求。（2）貼近生活。生活即教育，豐富多彩的生活為教育注入了深邃的內(nèi)涵。以實實在在的生活為內(nèi)容的學(xué)習(xí)很容易引起學(xué)生的注意，學(xué)生很樂意全身心的投入。生活的外延又相當(dāng)廣泛，它包括家庭生活、學(xué)校生活與社會生活，特別是社會生活更容易吸引學(xué)生的眼球。所有社會的熱點、焦點問題都可以納入語文教師的視野之內(nèi)?？傊?，語文綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)語文、用語文提供了廣闊的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新能力，對于提高學(xué)生語文綜合能力，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)大有裨益！只要我們老師轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)方法到位，把自己位置擺正，多思考，廣學(xué)習(xí)，就一定會實現(xiàn)課程改革的目標(biāo)：“為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓我們?yōu)檫_到這一目標(biāo)而共同努力吧！《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》認為，關(guān)注學(xué)生正確情感態(tài)度和審美價值觀培養(yǎng)是課程教學(xué)目標(biāo)的重要體現(xiàn)。一方面，體現(xiàn)了以生為本的課程價值理念，讓學(xué)生的主體學(xué)習(xí)發(fā)展需要得到滿足；另一方面，調(diào)動學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思想情感，激活潛能激情，增強英語學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生非智力因素的發(fā)展更是課程教學(xué)的值得探究的課題。一、運用情境生活化，激活潛能情感農(nóng)村初中應(yīng)收教學(xué)資源、設(shè)備等因素影響，往往缺少一定的語言表達學(xué)習(xí)情境。也正是基于上述要求，英語課程倡導(dǎo)運用校本資源來優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生能夠在接近真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中自由學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。從學(xué)生的現(xiàn)實生活中最了解的語言文化知識學(xué)習(xí)做起，多為學(xué)生提供富有情趣化的學(xué)習(xí)情境，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師在教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注如下幾方面：（1）創(chuàng)設(shè)民主和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生能夠與教師進行面對面和平等式的對話交流，激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。（2）建構(gòu)自由表達學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生大膽主動表達，增強主觀學(xué)習(xí)能動性。（3）營造輕松活潑的英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠自由表達和交流。同時，教師應(yīng)該運用表揚的方式來鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與交流，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和情感得以激活。情境生活化模式運用更是體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生在和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠更好發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能和激情。例如，在《牛津初中英語》7BUnit5Abilities的“ReadingAnAwardforbravery”教學(xué)中，可要求學(xué)生模擬消防車報警信號來思考相關(guān)學(xué)習(xí)問題。建議學(xué)生能夠以講故事形式就自己曾經(jīng)經(jīng)歷或者影視片斷資料以“WhatdoIknowaboutfire？”來演講表達。同時，建議學(xué)生能夠以電視專題報道形式就“WhatdowelearnfromZhangHua？”來設(shè)計討論探究題目，鼓勵學(xué)生表達交流，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能情感。二、豐富過程多樣性，培養(yǎng)動機興趣讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，多給他們表達的機會和平臺，更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。通過豐富教學(xué)過程的多元化，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣得以激活。學(xué)生在彼此交流實踐中，不僅能夠?qū)W會使用英語，還能夠保持新鮮的學(xué)習(xí)興趣。豐富語言表達交流過程，更是將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機要求轉(zhuǎn)化為自身的一種內(nèi)在學(xué)習(xí)發(fā)展需要。教師一方面，優(yōu)化教材資源，圍繞交際功能與跨文化介紹來豐富課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)探究意識；另一方面，創(chuàng)設(shè)討論交流、合作探究等多樣化的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點和想象活化不斷激活，增強主動學(xué)習(xí)探究的動機。同時針對農(nóng)村初中英語教學(xué)實際，以校本課程資源開發(fā)為切入點，運用創(chuàng)編表演短劇、英語壁報等形式，不斷優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)過程，讓學(xué)生能夠有飽滿的學(xué)習(xí)動機和興趣。通過對教學(xué)過程的豐富，讓學(xué)生的思維更加豐富。在《牛津初中英語》8BUnit1Pastandpresent的“ReadingTimeshavechanged”教學(xué)中，不妨要求學(xué)生能夠運用照相機、DV、水彩畫筆等形式來記錄家鄉(xiāng)特有之美。同時，要求學(xué)生圍繞“Thebeautyofmyhometown”運用英語進行表達。教師可要求學(xué)生運用家鄉(xiāng)語言或者唱腔，嘗試運用英語進行綜合表達，以此來體現(xiàn)校本課程資源的優(yōu)化組合作用效果。以這樣的形式來優(yōu)化教學(xué)過程，更能夠讓學(xué)生動機和興趣得到激活，提升學(xué)習(xí)效果。三、注重評價差異化，激活意志品質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各異，而評價方式則應(yīng)該都體現(xiàn)激勵表揚。圍繞學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展需要來嘗試運用分層教學(xué)和激勵評價，不僅能夠增強學(xué)習(xí)自信，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成不畏困難的良好學(xué)習(xí)意志和品質(zhì)。這樣的差異化評價，更多體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)認知不同需求。教師可根據(jù)不同類型和層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，按照任務(wù)式目標(biāo)引導(dǎo)形式來評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尤其是注意對學(xué)困生和性格內(nèi)向的學(xué)生，讓他們能夠形成一定的英語學(xué)習(xí)自信心。教師可針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)精神、團隊合作、競爭等方面內(nèi)容進行綜合性的評價，讓學(xué)生能夠在被認可和信任過程中形成有效的學(xué)習(xí)方法。同時，可建議學(xué)生就自己在學(xué)習(xí)中遇到的難題，嘗試運用多樣化的思維方式來予以表達解決過程，以增強學(xué)生探究問題和解決問題信心和決心，以此來激活學(xué)生頑強的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)。綜上所述，學(xué)生非智力因素培養(yǎng)是基于其語言學(xué)習(xí)主觀能動性和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與意志品質(zhì)基礎(chǔ)上的一種內(nèi)心發(fā)展需要，體現(xiàn)了全面發(fā)展的價值追求。圍繞學(xué)生良好學(xué)習(xí)意志品質(zhì)培養(yǎng)來優(yōu)化教學(xué)策略過程，更能凸顯英語技能和人文發(fā)展的有機融合，利于學(xué)生正確學(xué)習(xí)情感態(tài)度和審美價值觀發(fā)展?！踞槾踢\動療法治療腰椎間盤突出癥16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就1腰椎間盤突出癥針刺運動療法篇腰椎間盤突出癥2前言針刺的同時運動患部叫做針刺運動療法簡稱“針運療法”,為治療運動系統(tǒng)軟組織損傷提供一種新的療法。針刺運動療法和傳統(tǒng)針刺療法相比,避免了直接接觸病人的痛區(qū),和局部制動療法相比,又不需等其自然恢復(fù),并把“療效”當(dāng)場兌現(xiàn)給病人,不僅僅改變了幾千年來傳統(tǒng)針刺療法單一、絕對靜止體位的治療狀態(tài),而且提高了針炙的治療效果,縮短了療樸,圭富了針炙的治療手段,為中國針炙學(xué)理論增了新內(nèi)容前言3治療方法(取穴)腰痛自臀部沿大腿外緣下行,經(jīng)小腿前外側(cè)至足背疼痛,多見L4~5椎間盤突出,為足少陽經(jīng)型,取液門透中渚(坐骨神經(jīng)痛點)腰痛自臀部沿大腿后側(cè)外緣,經(jīng)小腿后側(cè)至足跟疼痛,多見L5~51椎間盤脫出,為足太陽經(jīng)型,取后溪透合谷(脊柱痛點);具有足少陽經(jīng)型及足太陽經(jīng)型的特點,全小腿痛,多見L4~5合并L5~51椎間盤突出,為混合型,取液門透中渚及后溪透合谷。治療方法(取穴)4治療方法(針刺方法)取穴部位常規(guī)消毒,進針后行捻轉(zhuǎn)提插瀉法,病人可出現(xiàn)沉、脹、麻和向患部放射的感覺,謂之“得氣”。黃罪角度息=)5公分熒路離度背靠斜角A-166公胖角90°犯滅角56-8公分座面高8-51公分治療方法(針刺方法)5運動療法進針后,運針務(wù)使“得氣”,在“得氣的同時使患者主動或被動的運動患部。主動運動宜緩慢,運動幅度宜逐漸加大被動運動則用力不宜過猛,要輕緩而柔主動或被動地做腰部前彎、后伸、左右旋轉(zhuǎn)等動作,不受留針的影響,不受原腰痛的限制,活動的結(jié)果能使腰痛越來越輕。運動療法6治療反應(yīng)遠道針刺療法和脊柱縱面觀患部運動療法有機椎間盤的結(jié)合,產(chǎn)生三大∠軾骨維環(huán)治療反應(yīng),這是其它任何一種療法所脊軸帶沒有的。脊神妃后縱韌帶韓上韌帶的縱韌帶治療反應(yīng)7治療反應(yīng)1--運動針感運動能使針刺部位產(chǎn)生針感,即運動針感。針刺的同時運動部,針刺“得氣”使患部疼痛銳減,運動自如,而運動使針部位產(chǎn)生針感,這樣遠近結(jié)合,呼應(yīng),有利經(jīng)絡(luò)氣血的通,“通則不痛”。故出現(xiàn)患部越運動,針感越強,疼痛越減輕的現(xiàn)象其實,針刺運動療法和藥物療法一樣,為達到有效的治療目的需要注意兩個方面的因素保證刺激的“劑量定的有效刺激時間迸針后的刺激量以獲得“得氣”效應(yīng)為度,在針刺得氣的基礎(chǔ)上,運動使針刺部位持續(xù)產(chǎn)生針感逐步増強,保證了相應(yīng)的有效刺激量;而運動針感的持續(xù)產(chǎn)又避免了靜留針過程中患處酸、麻、脹、重等得氣感的減退或消失,維持著針刺有效刺激時間。這兩個重要因素的產(chǎn)生都離見運動針感的產(chǎn)生標(biāo)志著針刺手法的成功,是取得療效的關(guān)鍵[]治療反應(yīng)1--運動針感8治療反應(yīng)2-針運熱感·運動以患處溫?zé)帷⒊龊篂槎?此時患者即感患部酸軟舒適疼痛消失。這種針刺的同時配合運動使患部所產(chǎn)生的溫?zé)岣?稱為針運熱感[9]。針刺可使毛細血管通透性增強,血管緊張度降低,血流量增強[10]。同時肌肉、韌帶、筋膜活動時產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物如乳酸等,又能使局部血管擴張,肌肉內(nèi)各血管開放,保證更多的血流通過[1]3。針刺與運動相伍更使患部血液循環(huán)加強,臨床表現(xiàn)為溫?zé)岣?甚至出汗?！め樳\熱感的產(chǎn)生改善周圍組織的血液循環(huán),促進了勞損組織的修復(fù);控制和減緩炎癥反應(yīng),吸收由炎癥反應(yīng)所致的滲出、充血和水腫,減少了炎性滲出物對游離神經(jīng)末梢的刺激;同時降低致痛物質(zhì)的濃度,提高了痛閾值[7]治療反應(yīng)2-針運熱感9治療反應(yīng)3--疼痛逃移現(xiàn)象在治療過程中,部分病人患部腫癉明顯減鋒,功能大部分性疼