花兒渴了教案5篇

第第頁花兒渴了教案5篇花兒渴了教案篇1

活動目標

1.鞏固5以內(nèi)數(shù)的認數(shù)、數(shù)數(shù)以及按數(shù)取物。

2.根據(jù)數(shù)學規(guī)則做游戲，體驗游戲的快樂。

3.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

4.積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

重點難點

重點：鞏固5以內(nèi)數(shù)的認數(shù)、數(shù)數(shù)以及按數(shù)取物

難點：根據(jù)數(shù)學規(guī)則做游戲

活動準備

花園圖片一張，花園中動植物相應數(shù)量的數(shù)字卡，夾子每人4—5個，每人一張圓形操作紙，上面寫有1到5。

活動過程

（一）、進入活動室

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（春天）那么春天的時候有什么特征？（花開了，小草發(fā)芽了，天氣變暖····）哎呀，看，小蝴蝶也飛來了呢（出示蝴蝶指偶，貼在手上）小蝴蝶說，要帶小四班的寶寶們?nèi)タ纯创禾斓幕▓@，你們想不想去?那你們就唱著小蝴蝶的歌跟它一起去看看吧！（幼兒唱歌曲蝴蝶，隨教師進入活動室）

（二）、觀察圖片

出示花園圖片，請幼兒觀察，你看到了什么？

幼兒觀察并說出自己看到的動植物及數(shù)量。

幼兒說出后一一出示數(shù)字卡。

（三）拼拼擺擺

1、花園里的花多美啊，它們也想來和你們做游戲，你們歡迎它們嗎？

2、教師發(fā)給每位幼兒一張操作紙、5個夾子。

3、教師：現(xiàn)在請小朋友們幫花心們開出美麗的花瓣，如果花心上寫著3，說明它是三瓣花，請你幫它插上三片花瓣。如果花心上寫著4，說明它是4瓣花，那么就要插上四片花瓣。

4、幼兒操作手工紙或夾子。

5、讓幼兒與同伴相互交流，告訴對方自己花瓣的數(shù)量，同時也讓對方幫助檢查自己的對不對。

（四）、游戲：

?馬蘭開花》教師念兒歌，孩子跟隨老師在活動室內(nèi)拍手，念完兒歌時按照老師的要求“開花”，如老師說開3朵花，則三個孩子抱成團。

（五）、游戲搭火車。

幼兒根據(jù)老師的要求搭出有相應車廂節(jié)數(shù)的火車。

（六）、結束活動：

小朋友，我們一起坐上火車去看看春天還有什么美麗的景色吧。帶幼兒唱歌離開活動室。

教學反思

從活動中看到孩子對教學內(nèi)容掌握得很好，在操作的環(huán)節(jié)已經(jīng)反映出來，在游戲的時候孩子們也玩得非常開心，在今后的課程中，還應該更多的以游戲形式來組織才符合孩子的興趣，但是在活動中，老師說的過多，今后的教學要放開，給孩子更多的空間自己探索。

小百科：典型的花，在一個有限生長的短軸上，著生花萼、花瓣和產(chǎn)生生殖細胞的雄蕊與雌蕊?；ㄓ苫ü凇⒒ㄝ?、花托、花蕊組成，有各種各樣顏色，有的長得很艷麗，有香味。

花兒渴了教案篇2

一、教學目標

(一)以本文為例，了解事理說明文的基本特點。

(二)學習以邏輯順序安排事理說明文的結構，并從多角度說明事理的方法。

(三)激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的意識。

二、課時安排

2課時

三、教學過程

第一課時

(一)導入新課

導入語：不少同學都熟悉一首《花兒為什么這樣紅》的歌曲(板書課題)。

這是一首膾炙人口的歌曲，曾經(jīng)影響過一代人。歌曲中花兒紅的原因是用青春的血液澆灌的結果，形象感人。可自然界中的花兒為什么會呈現(xiàn)萬紫千紅的顏色呢?今天我們就來學一篇介紹這類知識的說明文，看看是怎樣把這種復雜的事理說清楚的。

(二)整體感知

1.字詞教學

萎謝(wěixｉè)：(花草)干枯凋謝。

柔嫩(róunèｎ)：軟而嫩。

灼傷(zhuósh1ng)：燒傷、燙傷。

2.快速閱讀課文，理清課文的結構。

(學生閱讀后小結)

第一部分：(第1段)，贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

第二部分：(第2—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

第三部分：(第11段)，對“花兒為什么這樣紅的原因”作概括。

3.第二部分“說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因”，自然是文章的主體部分。在這一部分中從哪些角度來說明這個問題的?

(學生討論，歸納)

(1)物質(zhì)基礎(第2—4段)

(2)物理學原理(第5段)

(3)生理需要(第6段)

(4)進化觀點(第7段)

(5)自然選擇(第8—9段)

(6)人工選擇(第10段)

4.從這六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學說明，我們追尋的思路，這六個方面的先后安排有沒有他的用意?

(學生討論，分析，發(fā)表自己的.觀點)

小結：這六個方面是按由內(nèi)到外、由主到次，由花兒的自身條件到外部因素的順序排列的。因此可以分為兩個層次：

第一層(第2—7段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色是由內(nèi)部的種種條件和因素決定的，而首要因素是“物質(zhì)基礎”。

第二層(第8—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。

5.(討論事理說明文的順序問題)

“花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個事理，花紅是表象，內(nèi)在原因是本質(zhì)，比較抽象，如果沒有一個合理的順序，就無法給讀者一個清晰的印象。因此，遵照顧及事物本身及其內(nèi)在的聯(lián)系這一原則，將決定性因素擺在第一位，其語言標志是什么?(首先、還需要、還有)而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種按事物內(nèi)在規(guī)律的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。我們要將一個事理說明清楚，除了要明了事理本身的內(nèi)容外，還需要將事理內(nèi)在的邏輯關系理清楚，以一個合理的順序來說明。

6.(體會本文語言標志的特點)

綜觀全文，為了讓讀者始終明確說明對象，用“花兒為什么這樣紅”設問領起，先巧妙設疑，引出說明中心，然后用一句話概括回答，再進一步闡釋說明，從修辭上講這種方法叫間隔反復，既脈絡分明，中心突出，又整齊勻稱，渾然一體，讀起來使人感到節(jié)奏明快，情趣盎然，使事理說明文的科學性與文學性得以和諧統(tǒng)一。

(三)小結

通過整體感知這篇課文，我們對事理說明文的特點有哪些認識?

(1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。

(2)要將事理說明清楚，就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關系，安排合理的說明順序。

(四)布置作業(yè)

(1)完成“思考和練習”一。

(2)仔細研讀課文內(nèi)容，結合其他學科所學的有關知識，嘗試做一些小試驗，加深對課文內(nèi)容的理解。

板書設計

花兒為什么這樣紅

第一部分：(第1段)提出問題

第二部分：(第2—10段)說明原因

(1)物質(zhì)基礎(第2—4段)

(2)物理學原理(第5段)

(3)生理需要(第6段)

(4)進化觀點(第7段)

(5)自然選擇(第8—9段)

(6)人工選擇(第10段)主次內(nèi)外邏輯順序

第三部分：(第11段)概括原因

第二課時

(一)導入新課

(回顧上一課所講內(nèi)容)

1.閱讀事理性說明文必須要注意這類文章的什么特點?

(1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征。

(2)事理內(nèi)在的邏輯關系清楚合理，說明順序明晰。

2.怎樣閱讀事理說明文呢?

(1)根據(jù)文章內(nèi)容，抓住事物本質(zhì)特征。

(2)追尋思路，把握文章說明順序。

(二)具體感知

1.僅僅做到以上兩點，只能從整體上把握的行文思路，對具體內(nèi)容的理解，還需要深入文章內(nèi)部進行細致的閱讀，對其語言表述進行仔細的辨析，真正理解闡釋的內(nèi)容。

2.花兒呈現(xiàn)紅色的主要原因是它的物質(zhì)基礎，為了更好地了解這一部分的知識，我們來做一個小實驗：把一朵紅色的牽牛花泡在肥皂水里，觀察其顏色變化——顏色會由紅變藍。再將變藍的花泡在醋里，觀察其顏色變化——顏色由藍變紅。

3.通過實驗，我們看到了花兒顏色奇妙的變化，導致其變化的原因：(請學生結合課文說明)花的物質(zhì)基礎是花青素，細胞液是酸性時，花青素呈紅色；細胞液是堿性時，花青素呈藍色；細胞液是中性時，花青素呈紫色。

用準確清晰的語言，分說花青素在不同的細胞液中酸堿反應。

4.請學生研讀3、4兩段，看一看這兩段是怎樣為說明花的物質(zhì)基礎服務的?

(學生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導綜合。)

第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例，說明它們不呈紅色是由于沒有紅花的物質(zhì)基礎——花青素；第4段以白花為例，說明它們的色彩同花青素的關系。先用一句話說明白花呈白色是由于“細胞液里不含色素”，即不含花青素、胡蘿卜素等色素，這是常例。接著列舉變例，說明菊花、添色芙蓉花等花由白變紅是因為后來有了物質(zhì)基礎——花青素。

第3、4兩段從側面間接說明花朵呈紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎——花青素，這是對第2段說明的補充。

5.朗讀第2—4段，體會說明思路及語言表達的準確性。

6.花青素是花兒呈現(xiàn)紅色的物質(zhì)基礎，是根本原因，是內(nèi)因，那么5、6兩段與這一部分有沒有什么關系?請學生研讀。

(學生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導綜合。)

第5段用物理學的“反射”作用來說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第6段承接第5段所說的反射作用，從紅光生理上的需要來說明?；ǘ浞瓷涔獠ǖ奶卣鳎ǘ漕伾蜔嵝年P系，無不與花朵的物質(zhì)基礎——花青素或其他色素有關，可見這兩段的說明都是以前一部分為基礎，是對第2段的進一步說明。而第6段又是對第5段的深化。

從語言標志來看，依次使用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語領起，由此體現(xiàn)出這三個方面的緊密聯(lián)系和主次關系。說明的順序極有條理，層次清楚。

7.第2—6段從花朵內(nèi)因的角度說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第7—10段則從進化觀點、自然選擇、人工選擇等外因角度來說明花兒為什么這樣紅。請學生結合“思考與練習”二閱讀這一層。理解課文內(nèi)容，把握說明順序，分析說明方法，體會語言特點。

(學生閱讀、完成練習、教師評點。)

8.花是進化過來的，花的進化離不開自然選擇與人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的，因此最后以一個遞進復句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功勞，用一個“更”字突出人類的偉大。

(三)總結課文

1.概括文章內(nèi)容

2.歸納結構特點

本文運用從不同角度說明事物的方法，把比較抽象的事例說明得具體而明晰。從全文看，緊扣標題，按“設疑——解釋(分說)——小結(總說)”的方式巧妙地安排材料。說明的先后次序安排符合人們認識事物的規(guī)律，順序合理清楚。

3.小結說明方法

本文綜合運用多種說明方法，在說明的過程中起了重要作用。(學生歸納，分析其具體作用)

舉例子——選例精當，具有趣味性、知識性，通俗而確切地說明了事理。

作比較——使最具影響力的內(nèi)容更為明顯，特征突出。

還有分類別、列數(shù)字、作詮釋等。

4.體味語言特色

本文語言準確、嚴密。(從修飾語、限制語角度體會)

從標題看，文章既有科學性又有科學小品的文學性。

(四)小結學法

1.把握事理說明文的主要內(nèi)容，注意事物內(nèi)部的本質(zhì)特征。

2.追尋的寫作思路，整體感知全文結構安排。

3.具體感知說明語言，分析說明方法的作用，理解文段表述效果。

(五)布置作業(yè)

1.課外找一篇事理說明文進行分析，向同學推薦。

2.選擇一個科學觀察課題，寫一篇科學小品。

板書設計

花兒為什么這樣紅

(事理說明文)

內(nèi)容具體多角度說明

順序清楚邏輯順序

(內(nèi)因——外因主——次)

花兒渴了教案篇3

活動目標：

1．能運用多種感官感受花兒的美。

2．嘗試運用多種材料體驗玩色的樂趣。

3．培養(yǎng)幼兒的觀察花兒的能力。

4．培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動準備：

經(jīng)驗準備：幼兒已認識常見花卉。

材料準備：蓮藕、青菜心、報紙、玩具、橡皮泥盒、顏料、抹布、罩衣、音樂

活動過程：

一、感受花兒的美

自由觀賞，運用多種感官感知花圃的景色。

師：花圃里開了好多花，你可以輕輕地摸一摸，聞一聞，看一看。和朋友說說你覺得哪朵花很美。

師：比比看哪朵花高?原來花事還在花莖上的。你喜歡哪朵花？它開在哪？它的花瓣朝哪個方向？誰能找找兩朵（三朵）開在一起的花。

師：小朋友們，花兒美不美呀？

師：花兒是五顏六色的，有的高有的低，有的花瓣朝上面有的花瓣朝旁邊，有的兩三朵花開在一起，都很美。

二、體驗花兒的美

幼兒跟隨音樂自由表現(xiàn)花兒盛開。

師：花兒這么美，我們和花兒一起跳舞吧。

重點：表現(xiàn)花兒從發(fā)芽到開花的一系列動作，引導幼兒用動作表現(xiàn)花兒盛開。

三、表現(xiàn)花兒的美

1、出示材料，講解用法。

師：你們跳的可真好！

師：讓我們請出更多的花和我們一起跳舞吧。

師：我這有許多顏料和它的材料朋友，這是蓮藕、這是青菜心、這是玩具、這是橡皮泥盒、這是瓶子，你覺得哪一面漂亮，就用它印出好看的花。這是報紙，也可以變成美麗的花，怎么做呢，把它揉一揉，然后在顏料里按一按，壓一壓，再來一次，幫幫我，按一按，壓一壓，找到花莖，按一按，壓一壓，我的花開好了，再印一個，按一按，壓一壓。每個顏料都有它自己的材料朋友，用完了把它送回家。請誰來試試？

師：請選一個你喜歡的材料，我們一起來幫助他，按一按，壓一壓，花兒開好了，好，它是哪個顏色就送回它的家。

2、引導幼兒自主選擇材料，大膽表現(xiàn)。

師：這里的材料有很多，你們可以每個材料都去試一試，印一印，如果不小心蘸到手，就拿布把手擦干凈，現(xiàn)在小椅子不動，請你們輕輕地走過去，選擇你喜歡的材料，注意了，用完的材料要送回家。

3、幼兒自由選擇材料在底圖上“印花”，教師尊重幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造。

教師巡視指導，重點觀察幼兒印的情況，并適時給予具體的幫助與指導，提醒幼兒注意保持衣服的整潔。

師：有的花朝上開，有的花朝下開，有的高，有的矮，還可以兩朵花開在一起。

四、分享創(chuàng)作，自然結束

師：你們的花真美呀，和你的朋友說一說你的花在哪里。你是用什么印的？

師：我們和花兒一起跳舞吧。

活動反思：

這是一節(jié)在《指南》背景下的藝術活動，整個活動都還原到了生活。不論是選材還是材料的準備，都選擇了貼近幼兒的生活。選材是幼兒最熟悉的幼兒園的一角—花兒。材料準備有蓮藕、青菜心、報紙、玩具、橡皮泥盒都是幼兒身邊常見的材料。在活動中幼兒對印畫活動非常感興趣，他們好奇的是原來平時這些看似不起眼的東西，原來還可以變成一朵朵的花。活動一開始，我先讓孩子自由感受花，給他們足夠的時間去觀察、欣賞，他們時不時會互相討論：這朵花很漂亮。我適時的拋出問題，讓孩子根據(jù)我的問題去觀察花的顏色、形態(tài)。這個環(huán)節(jié)孩子是完全自主、自由的，感受完了，接下來就花兒的形態(tài)讓幼兒隨著音樂自由表現(xiàn)，我沒有規(guī)定孩子一定要跟著我跳，所以孩子們都很放松。接下來在介紹材料時，我和孩子是有互動的，而不是都由我來講解完成，在示范中，我采用了兒歌“按一按、壓一壓，我的花兒印好了?！睅椭桌斫庹莆沼‘嫾寄?，簡單明了，幼兒在操作時口里也會輕輕念著。

在講解過程中還含有幾個隱性指導：

第一，在印在“花莖上”時，我刻意用了重音，是要告訴他們花是開在花莖上的事實。

第二，在示范時，我是走到顏料前去蘸顏料，而沒有將顏料盤端到面前來。

第三，我問孩子我印的這個材料是什么顏色，把它放回它朋友的旁邊，讓孩子知道哪里拿來放哪里去。

最后在活動中，我提醒幼兒能夠大膽的選擇不同材料，把每種材料都試一遍，大部分幼兒都能掌握印畫的技巧，孩子們也都很滿足于印的這個過程，而且在取放的常規(guī)也做的相當不錯。創(chuàng)作后的孩子，非常興奮，很熱情的拉著我找他們的花，最后再來感受花時，孩子的熱情就更高了。整個活動下來，孩子完全做到了自由、自主，所有的環(huán)節(jié)都是以孩子為主動，從而達到目標。

花兒渴了教案篇4

?學習目標】

1.了解花紅的原因。

2.把握本文嚴密而巧妙的結構；掌握本文中多種說明方法的綜合使用。

3.體會準確、嚴密的語言。

?學習重、難點】

1.掌握本文中多種說明方法的綜合使用。

2.體會準確、嚴密的語言。

?學法指導】

這是一篇科普說明文，深入淺出地介紹了“花紅”的原因。學習時，應充分閱讀文本，了解這篇文章的寫作思路、說明方法以及中心思想，并體會說明文語言準確、嚴密的特點。

?學習時間】一課時

?學習過程】

一、預習導學

1.字音互填并在橫線上補充你認為重要的詞語。

活力充pèi（）橙色（）褪色（）三棱鏡（）花huì（）

裸子植物（）靛藍（）花萼（）分泌（）并dì蓮（）

2.讀課文，你能說出“花兒為什么這樣紅”嗎？請結合課文內(nèi)容加以概括。

花兒為什么

這樣紅？內(nèi)部原因

外部原因

3.為了說明問題，綜合運用了多種說明方法，舉一例說明。

說明方法:例句：

作用：

4.本文語言準確、嚴密，你能從文中找出一例來說明嗎？

例句：

賞析：

5.讀了文章，你有什么疑問或感受，請大膽提出來。

二、課堂助學

1.導入

2.整體感知

用自己喜歡的方式讀課文，理清文章思路。

3.合作探究

（1）課文從哪幾個方面說明“花兒為什么這樣紅”的？

（2）課文按怎樣的順序來說明的？

（3）本文采用了哪些說明方法？作用是什么?試舉例說明。

4.本文語言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎？

?例句】有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。

?賞析】“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色。

5.釋疑解難

6.小結

三、課堂鞏固

閱讀語段，回答問題。

①花朵的紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天活力充沛，生氣蓬勃?；▋簽槭裁催@樣紅？人們一邊贊嘆，一邊不免提出疑問，尋求科學的解釋。

②花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎。不論是紅花還是紅葉，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液是酸性時，花青素呈紅色，酸性愈強，顏色愈紅。細胞液是堿性時，花青素呈藍色，堿性較強，就成為藍黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當細胞液是中性時，則呈紫色。萬紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸堿反應中所顯示出來的。

③除了紅花以外，還有黃色、橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實的色彩相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現(xiàn)這種色彩的色素，就被稱為胡蘿卜素。

④至于白花，那是因為細胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了，變色的一個特殊的例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的`花，大都初開時濃艷，后來漸漸褪色。

1.選文第②段的中心句是：

層次結構是：。從文中可看出對紅花起決定作用的物質(zhì)是

?本段主要采用了的說明方法。

2.選文第③段的開頭句（“除了紅花以外”）在結構上的作用是

3.選文第④段中“表示它這時也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？為什么？

4.“花兒為什么這樣紅”的問句在本文中既作標題，又在文中不斷出現(xiàn)，你是否感覺到這樣定有些累贅？為什么？

?花兒為什么這樣紅》教學反思2

?花兒為什么這樣紅》是一篇經(jīng)典的事理說明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了設問的修辭手法。

課前備課時設想主要抓住說明文的幾個要素來進行教學，即說明的內(nèi)容、說明的方法、說明語言的準確嚴密。

在具體的教學過程中，導入新課展示目標后，出示自學指導：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問題：梳理文章結構，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法。學生小組合作學習，討論、交流，然后指名學生上黑板板演課文的結構，再分別找出文中所使用的說明，并體會說出文章的說明順序。這一階段的教學時間大約占了16——20分鐘左右，學生參與了討論，參與了學習過程，但是在展示階段不夠積