方程的意義說(shuō)課課件

課題：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元方程的意義鎮(zhèn)寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫章麗課題：鎮(zhèn)寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫章麗1說(shuō)課流程：

◆說(shuō)教材◆說(shuō)學(xué)情

◆說(shuō)教法◆說(shuō)學(xué)法◆說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

◆說(shuō)“班班通”運(yùn)用方程的意義說(shuō)課ppt課件2

《方程的意義》是第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容。本內(nèi)容對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是一堂全新數(shù)學(xué)概念課和新的數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)課，是算術(shù)思維的一種提升。本內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美和概括性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.教材根據(jù)具體的情境及其天平的狀態(tài)，寫出等式或不等式，在分類整理中，初步感知方程，經(jīng)歷由生活語(yǔ)言化到數(shù)學(xué)符號(hào)化的過(guò)程。為后續(xù)學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題、代數(shù)知識(shí)做好鋪墊。

一、教材分析《方程的意義》是第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容。本內(nèi)容對(duì)于3學(xué)情分析：

學(xué)生具有了用字母表示數(shù)量關(guān)系等符號(hào)意識(shí)，初步具有分類標(biāo)準(zhǔn)和分類思想；認(rèn)識(shí)天平，知道當(dāng)天平左邊等于右邊，天平保持平衡原理，但不能用等式的方式表達(dá)天平平衡的關(guān)系；盡管一直以來(lái)學(xué)生總是在寫等式如15+3=18，但不知道這是一個(gè)等式，對(duì)等式概念不夠清晰。學(xué)情分析：學(xué)生具有了用字母表示數(shù)量關(guān)系等符號(hào)意識(shí)，初4123知識(shí)目標(biāo)

：借助天平及式子的分類操作，使學(xué)生初步了解方程的意義；能從形式上判別一個(gè)式子是否是方程；理清方程與等式的關(guān)系。能力目標(biāo)

：能根據(jù)情境圖列出方程，經(jīng)歷方程模型建構(gòu)的過(guò)程。情感目標(biāo)

：通過(guò)建模、分類等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。目標(biāo)分析123知識(shí)目標(biāo)：借助天平及式子的分類操作，使學(xué)生初步了解方5難點(diǎn)方程與等式的關(guān)系；方程中等量關(guān)系的建立。重點(diǎn)抓住“等式”“含有未知數(shù)”兩個(gè)關(guān)鍵詞初步建立方程的概念。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)方程與等式的關(guān)系；方程中等量關(guān)系的建立。重點(diǎn)抓住“等式”6教具準(zhǔn)備：班班通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體課件教具準(zhǔn)備：班班通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體課件7教學(xué)方法

1、激趣導(dǎo)入法：

2、直觀模型建構(gòu)法：3、分類整理法：4、班班通”資源輔助教學(xué)法激趣實(shí)驗(yàn)建構(gòu)分類整理

1、激趣導(dǎo)入法：

2、直觀模型建構(gòu)法：3、分類整理法：4、班班通”資源輔助教學(xué)法激趣實(shí)驗(yàn)建構(gòu)分類整理教學(xué)方法1、激趣導(dǎo)入法：激趣實(shí)驗(yàn)建構(gòu)分類整理1、激趣8學(xué)習(xí)方法1、自主探究：2、合作交流：3、積極思考：4、分類整理：親自參與動(dòng)眼觀察動(dòng)腦思考動(dòng)口表達(dá)學(xué)習(xí)方法1、自主探究：親自參與動(dòng)眼觀察動(dòng)腦思考動(dòng)口表達(dá)9教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：（二）探究新知（三）實(shí)踐反思，鞏固提高（四）總結(jié)回顧（五）實(shí)踐作業(yè)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：（二）探究新知（三）實(shí)踐10（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：益智游戲天平平衡（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：益智游戲天平平衡11教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：（二）探究新知（三）實(shí)踐反思，鞏固提高（四）總結(jié)回顧（五）實(shí)踐作業(yè)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：（二）探究新知（三）實(shí)踐12活動(dòng)一：感知平衡，體會(huì)等式含義（二）探究新知像50+50=100......這樣用等號(hào)連接的式子叫等式。50+50=100活動(dòng)一：感知平衡，體會(huì)等式含義（二）探究新知像5013活動(dòng)二：觀察動(dòng)畫天平演示，抽象出不同的式子（二）探究新知空杯子重100g

一杯水有多重？如果水重xg,杯子和水共重多少.......100+x>150100+x<350100+x=250活動(dòng)二：觀察動(dòng)畫天平演示，抽象出不同的式子（二）探究新知空杯14活動(dòng)三：分類整理，建構(gòu)概念（二）探究新知50+50<200100+x<350100+x>150100+x=2503x=2.450+50+50=100+5050+50=100活動(dòng)三：分類整理，建構(gòu)概念（二）探究新知50+50<200115活動(dòng)三：分類整理，建構(gòu)概念（二）探究新知50+50=100100+x<350100+x>150100+x=2503x=2.4按左右相等和不等分類50+50+50=100+50等式不等式50+50<200活動(dòng)三：分類整理，建構(gòu)概念（二）探究新知50+50=100116活動(dòng)三：分類整理，建構(gòu)概念（二）探究新知50+50=100100+x<350100+x>150100+x=2503x=2.4按是否含有未知數(shù)分類50+50+50=100+50

不含未知數(shù)含未知數(shù)50+50<200活動(dòng)三：分類整理，建構(gòu)概念（二）探究新知50+50=17活動(dòng)三：分類整理，建構(gòu)概念像100+x=150、3x=2.4......含有未知數(shù)的等式稱為方程。注意：未知數(shù)可以用任意一個(gè)字母表示。（二）探究新知活動(dòng)三：分類整理，建構(gòu)概念像100+x=150、18（二）探究新知活動(dòng)三：分類整理，建構(gòu)概念判斷一個(gè)式子是不是方程：一看是不是等式，二看有沒(méi)有未知數(shù)。（二）探究新知活動(dòng)三：分類整理，建構(gòu)概念判斷一個(gè)式19學(xué)生：為什么這樣的式子叫方程?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它的?利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查閱“關(guān)于方程的歷史”方法一方法二（二）探究新知活動(dòng)三：分類整理，建構(gòu)概念學(xué)生：為什么這樣的式子叫方程?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它的?利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查閱“20等式方程一定是方程下面的式子是方程嗎？為什么？（二）探究新知活動(dòng)四：概念辨析，理清等式與方程之間的關(guān)系方程一定是等式，等式不一定是方程。一定是等式，可能是方程。等式方程一定是方程下面的式子是方程嗎？為什么？（二）探究新知21教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：（二）探究新知（三）實(shí)踐反思，鞏固提高（四）總結(jié)回顧（五）實(shí)踐作業(yè)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：（二）探究新知（三）實(shí)踐22（三）實(shí)踐反思，鞏固提高1、判斷方程：自主選擇喜歡的小動(dòng)物，判斷動(dòng)物下面的式子是不是方程，并說(shuō)明理由。35＋65＝100x－14＞72y＋24

5x+32＝4728＜16＋149b－30＝60（三）實(shí)踐反思，鞏固提高1、判斷方程：自主選擇喜歡的23（三）實(shí)踐反思，鞏固提高2、看圖寫方程：（三）實(shí)踐反思，鞏固提高2、看圖寫方程：24（三）實(shí)踐反思，鞏固提高2、看圖寫方程：（三）實(shí)踐反思，鞏固提高2、看圖寫方程：25教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：（二）探究新知（三）實(shí)踐反思，鞏固提高（四）總結(jié)回顧（五）實(shí)踐作業(yè)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：（二）探究新知（三）實(shí)踐26（四）總結(jié)回顧，介紹歷史說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)方程印象最深的是什么？（四）總結(jié)回顧，介紹歷史說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)方程印象最深的是什么？27教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：（二）探究新知（三）實(shí)踐反思，鞏固提高（四）總結(jié)回顧（五）實(shí)踐作業(yè)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：（二）探究新知（三）實(shí)踐28（五）實(shí)踐作業(yè)1、