大學心理學課件第五章-思維與想象

第五章思維與想象第五章思維與想象1本章要點思維的定義、特點、種類（理解和掌握）想象的定義、特點、種類（理解和掌握）問題解決和創(chuàng)造性思維的影響因素（掌握）創(chuàng)造性思維的含義、特點、培養(yǎng)（掌握）本章要點思維的定義、特點、種類（理解和掌握）2第一節(jié)思維第一節(jié)思維3

一、什么是思維（P89）思維是人腦對客觀現(xiàn)實概括的、間接的反映。一、什么是思維（P89）4二、思維的特征（1）概括性（2）間接性抽取本質特征和規(guī)律加以概括。借助一定的媒介和知識經(jīng)驗對事物進行間接的認識。二、思維的特征（1）概括性抽取本質特征和規(guī)律加以概括。借助一5三、思維的分類(P91)三、思維的分類(P91)6（一）根據(jù)思維發(fā)展水平的高低1、動作思維（實踐思維）2、形象思維3、抽象思維概念表象動作（一）根據(jù)思維發(fā)展水平的高低1、動作思維（實踐思維）概念表7（二）根據(jù)思維過程的指向性(1)聚合思維(2)發(fā)散思維流暢性（多）變通性（活）獨特性（新）（二）根據(jù)思維過程的指向性(1)聚合思維流暢性（多）8（三）根據(jù)創(chuàng)造性程度劃分：（1）常規(guī)思維（2）創(chuàng)造思維運用已獲得的知識經(jīng)驗，按慣常的方式解決問題以新異、獨創(chuàng)的方式解決問題（三）根據(jù)創(chuàng)造性程度劃分：（1）常規(guī)思維運用已獲得的知識經(jīng)驗9貓說……小鴨子說……第二節(jié)想象貓說……第二節(jié)想象10一、想像的含義(P97)想像是人腦對原有的表象加工改造，創(chuàng)造新形象的心理過程。一、想像的含義(P97)11二、想象的特點（1）形象性（2）新穎性在感知的基礎上，改造舊表象，創(chuàng)造新形象。不僅可以創(chuàng)造人們未曾知覺過的事物的形象，還可以創(chuàng)造不存在或不可能的形象。二、想象的特點（1）形象性在感知的基礎上，改造舊表象，創(chuàng)造新12美人魚、水陸兩用坦克、阿Q、花仙子、祥林嫂、小燕子、劉慧芳、九頭鳥、雷公、豬八戒、白蛇、青蛇、千手佛、飛馬、小人國、風婆、、、、美人魚、水陸兩用坦克、阿Q、花仙子、祥林嫂、小燕子、劉慧芳、13三、想象的過程（一）綜合（粘合）把客觀事物中不相關聯(lián)的屬性、元素或特征，部分結合在一起而形成新形象的過程。（二）擬人化把人類的形象和特征加在外界客觀對象上，使之人格化的過程。三、想象的過程14（三）夸張改變客觀事物的正常特征，突出某些特點而略去一些特征，在頭腦中形成新形象的過程。（四）典型化根據(jù)一類事物的共同特征創(chuàng)造新形象的過程。（三）夸張（四）典型化15四、作用（1）預見功能（2）理解功能（3）補充功能（4）調節(jié)功能四、作用（1）預見功能16五、分類P98-100（一）無意想象沒有預定目的，不由自主產(chǎn)生的想象。

（二）有意想象1、再造想象2、創(chuàng)造想象3、幻想:包含科學幻想、理想和空想。4、妄想：是一種常見的思維障礙，是思維的內容發(fā)生的障礙，病人對妄想的內容堅信不疑。五、分類P98-100（一）無意想象17

想象無意想象有意想象極端表現(xiàn)—夢

再造想象創(chuàng)造想象特殊形式—幻想理想空想（夢想）

18第三節(jié)問題解決與創(chuàng)造思維第三節(jié)問題解決與創(chuàng)造思維19一、問題解決（P100）早期研究：桑代克的迷籠實驗桑代克一、問題解決（P100）早期研究：桑代克的迷籠實驗桑代克20柯勒柯勒21大學心理學PPT課件第五章-思維與想象22★醫(yī)生診斷患者的疾病★建筑設計師設計一座水壩★計算機研究人員編制出一套軟件★作家寫出一部劇本★小學生解答一道應用題‥‥‥★醫(yī)生診斷患者的疾病23

（一）什么是問題

問題的三個基本成分給定成分——問題起始狀態(tài)目標狀態(tài)——問題的答案障礙——找到答案必須經(jīng)歷的思維活動（一）什么是問題241.有三根桿子A、B、C。A桿上有n個直徑不同的圓盤。2.把A桿上的n個碟子全部移到C桿上。3.每次移動一個盤，大盤不能移在小盤上面?！昂觾人眴栴}給定：有三根桿子A、B、C，A桿上有n個直徑不同的圓盤，每次移動一個盤，大盤不能移在小盤上面；目標：把A桿上的n個碟子全部移到C桿上；障礙：怎樣移動才能按規(guī)則將A桿上的盤子移到C桿上。1.有三根桿子A、B、C。A桿上有n個直徑不同的圓盤?！昂觾?5（二）什么是問題解決？

由一定情景引起的，按一定目標應用各種知識和技能，經(jīng)過一系列思維操作，使問題得以解決的過程。例如“韓信分油”算術游戲：

“3斤的葫蘆7斤的灌，10斤的油簍分一半?！保ǘ┦裁词菃栴}解決？例如“韓信分油”算術游戲：26（三）解決問題的思維過程發(fā)現(xiàn)問題分析問題提出假設驗證假設

發(fā)現(xiàn)問題就是認識到問題的存在，并產(chǎn)生解決問題的動機。善于發(fā)現(xiàn)問題是思維水平發(fā)展的重要標志。

分析問題就是明確問題中給定的條件與問題的目標之間的關系。通過分析問題，人們可以明確問題的障礙之所在。分析問題決定著解決問題的方向，是問題解決的關鍵。

提出假設就是提出解決問題的方案。提出假設是問題解決中具有創(chuàng)造性的階段，需要對已有知識經(jīng)驗進行重新組織，以適應問題的解決。

驗證假設就是通過一定的方法確定所提出的假設是否可以有效地解決問題。驗證假設有兩種方法：——直接檢驗，即通過實際操作來檢驗解決問題的實際效果。——間接檢驗，即通過思維活動來檢驗。

（三）解決問題的思維過程發(fā)現(xiàn)問題分析問題提出假設驗證假設27二、創(chuàng)造性思維（P101-107）（一）內涵

指個人在已有經(jīng)驗的基礎上，發(fā)現(xiàn)新問題、創(chuàng)造新方法、解決新問題的思維。二、創(chuàng)造性思維（P101-107）（一）內涵28（二）創(chuàng)造性思維的影響因素(P103-105)1.問題情境的影響2.功能固著的影響3.問題解決策略的影響（P100-101P104）

4.思維定勢5.動機6.個性（二）創(chuàng)造性思維的影響因素(P103-105)1.問題情境291、問題情境的影響（1）事物的空間排列（2）刺激模式與個人的知識結構（3）無關刺激的干擾1、問題情境的影響（1）事物的空間排列30已知一個圓的半徑是2厘米，求圓的外切正方形的面積。已知一個圓的半徑是2厘米，求圓的外切正方形的面積。31將旁邊9個點用四條直線連起來，而且要求這四條直線是用一筆畫成的。將旁邊9個點用四條直線連起來，而且要求這四條直線是用一筆畫成32問題1：在歐陽家里有五個兄弟，他們每人都有一個姐妹。如果將歐陽太太也計算在內，試問歐陽家里共有幾個女人？問題2：某城市有15%的人不把號碼放在電話簿上。如果你從該城市的電話簿上隨機抽取200個號碼，你能否預期其中有多少人是不把號碼放在電話簿上？問題1：在歐陽家里有五個兄弟，他們每人都有一個姐妹。如果將歐332、功能固著人們把某種功能賦予某種物體的傾向問題利用如圖所示的材料，將蠟燭象壁燈一樣立在墻上。2、功能固著問題34問題答案問題答案35討論：回形針的用途保險絲、開鎖、耳墜子、拖曳玩具的把手、花環(huán)鏈、清指甲、清打字機、圖片掛鉤、領帶夾、拆信、戳洞、襯衫紐扣的替代品、撲克牌籌碼、拉鏈的頭、釣魚鉤、牙簽、清除煙斗、清除耳垢、裝飾品、螺絲起子、橡皮筋投射武器、藝術品上的懸吊物、手機吊飾……討論：回形針的用途保險絲、開鎖、耳墜子、拖曳玩具的把手、花363、解決問題策略的影響算法策略啟發(fā)策略3、解決問題策略的影響算法策略37算法：找出所有可能解決問題的方法，并進行一一嘗試。直到問題能夠得到解決的方法。

例如：一只密碼箱有三個轉鈕，每一轉鈕有0—9十個數(shù)字，先要采用算法策略找出密碼打開箱子，就要逐個嘗試3個轉鈕的隨機組合，直到找到密碼為止。算法：找出所有可能解決問題的方法，并進行一一嘗試。直到問題能38啟發(fā)法就是憑借個體已有經(jīng)驗，憑直覺選擇一個最佳方案。常用的啟發(fā)法：（1）手段-目的分析（2）試誤法（3）反推法（4）爬山法（5）簡化法啟發(fā)法就是憑借個體已有經(jīng)驗，憑直覺選擇一個最佳方案。常用的啟39（1）手段-目的分析例如：河內塔問題（以3個圓盤為例）請將A柱上的所有圓盤依序移到B柱上。一次只能移一個盤子。較大的圓盤必須置于較小圓盤的下方?？梢越柚鶦柱。A柱B柱C柱321（1）手段-目的分析例如：河內塔問題（以3個圓盤為例）A柱B40A柱B柱C柱河內塔問題(Hanoi)

Start321A柱B柱C柱河內塔問題(Hanoi)

Start32141A柱B柱C柱3211步驟1：Move1fromAtoBA柱B柱C柱3211步驟1：Move1fromAt42A柱B柱C柱321步驟2：Move2fromAtoC2A柱B柱C柱321步驟2：Move2fromAto43A柱B柱C柱31步驟3：Move1fromBtoC21A柱B柱C柱31步驟3：Move1fromBto44A柱B柱C柱3步驟4：Move3fromAtoB321A柱B柱C柱3步驟4：Move3fromAtoB45A柱B柱C柱步驟5：Move1fromCtoA3211A柱B柱C柱步驟5：Move1fromCtoA346A柱B柱C柱步驟6：Move2fromCtoB3212A柱B柱C柱步驟6：Move2fromCtoB347A柱B柱C柱步驟7：Move1fromAtoB3121A柱B柱C柱步驟7：Move1fromAtoB348ABCABC49（2）試誤法例如：小紅給爸爸買了一個大蛋糕慶祝生日，卻被別人吃了。小紅很生氣，于是就問了四個有可能的人，他們的回答是：①小文：是小青吃的。②小青：是小蘭吃的。③小錢：不是我吃的。④小蘭：小文在說謊。這四個人中，有三個人說的是假話，那么小紅的蛋糕是誰吃的？如果小文說真話，那么小錢說謊，與③矛盾如果小青說真話，那么小錢說謊，與③矛盾如果小蘭說真話，那么小錢說謊，就是小錢吃的如果小錢說真話，那么小蘭、小文說謊，①與④矛盾（2）試誤法例如：小紅給爸爸買了一個大蛋糕慶祝生日，卻被別人50從問題的目標狀態(tài)反推知道找到通往初始狀態(tài)的通路或方法。

它適合于解決那些從初始狀態(tài)到目標狀態(tài)只有少數(shù)通路的問題

一些幾何類問題也較適合采用這一策略(3)反推法從問題的目標狀態(tài)反推知道找到通往初始狀態(tài)的通路或方法51例如：在夏天開始的時候，水塘里有一顆蓮花，這蓮花每24小時增加一倍，在第60天時，這個水塘充滿了蓮花。問哪一天這個水塘的蓮花是半滿的？答案：59天例如：在夏天開始的時候，水塘里有一顆蓮花，這蓮花每24小時52例如：已知長方形ABCD，求證對角線AD=BC。BACD運用反推法的思路是：要證明AD=BC，必須首先證明△ACD≌△BDC；要證明兩個三角形為全等三角形，必須證明∠ACD=∠BDC,AC=BD,CD=CD。由于已知ABCD為長方形，這些條件都滿足。所以AD=BC。例如：已知長方形ABCD，求證對角線AD=BC。BACD運用53(4)爬山法（迂回前進、“退一步進兩步”。）類似于手段—目標分析策略，二者都是采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標狀態(tài)的距離，以達到問題解決的一種方法。

不同之處在于：有時人們?yōu)榱诉_到目的，不得不暫時擴大目標狀態(tài)與初始狀態(tài)的差異，以便最終達到目標。(4)爬山法（迂回前進、“退一步進兩步”。）54例如：河的一岸有一只雞、一只貓、一袋米，你要把這些東西運到河的對岸，河上有一只小船，每次只能運載其中的一種東西和你本人。不能把貓和雞留在一起，否則貓將會把雞吃掉。也不能將雞和米留在一起，否則雞會把米吃掉。如何將全部東西運到對岸呢？例如：河的一岸有一只雞、一只貓、一袋米，你要把這些東西運到河55操作方法：1.自己把雞運到對岸，留下雞。2.獨自返回。3.自己把米運到對岸，留下米。4.把雞帶回，放下雞。5.把貓帶到對岸，留下貓。6.獨自返回。7.把雞運到對岸。操作方法：56(5)簡化法先拋開某些細節(jié)而抓住問題解決中的主要結構，把問題抽象成較為簡單的形式，然后解決這個簡單的問題。(5)簡化法先拋開某些細節(jié)而抓住問題解決中的主57例如：在一張桌前從左到右依次坐著甲、乙、丙、丁四人根據(jù)下面信息，請指出誰擁有小轎車。（1）甲穿藍襯衫（2）穿紅襯衫的人擁有自行車（3）丁擁有摩托車（4）乙靠著擁有小轎車的人（5）丙靠著穿綠襯衫的人（6）穿白襯衫的人靠著擁有摩托車的人（7）擁有三輪車的人距擁有摩托車的人最遠例如：在一張桌前從左到右依次坐著甲、乙、丙、丁四人根據(jù)下584、思維定式重復先前的心理操作所引起的對活動的準備狀態(tài)，其影響有積極的，也有消極的。4、思維定式59陸欽斯實驗：有三個大小不同的水桶A、B、C，要求用水桶量出一定量的水D。問題水罐容量取水量D解決方法新的簡單解法ABC1211273100D=B-A-2C2141632599D=B-A-2C31843105D=B-A-2C4942621D=B-A-2C52059431D=B-A-2C62349320D=B-A-2CD=A-C71539318D=B-A-2CD=A+C陸欽斯實驗：有三個大小不同的水桶A、B、C，要求用水桶量出一60思考：如何打破思維定式?思考：如何打破思維定式?61逆向思維

有個教徒在祈禱時來了煙癮，他問在場的神父，祈禱時可不可以抽香煙。神父回答“不行”。另一個教徒也想抽煙，但他換了一種問法，結果得到了神父的許可，你知道他是怎么問的嗎?

逆向思維62他這樣問神父：“在抽煙的時候可不可以祈禱？”神父回答：“當然可以?！蓖瑯邮浅闊熀推矶\，祈禱時要求抽煙，那似乎意味著對耶穌的不尊重；而抽煙時要求祈禱，則可以表示在休閑時也想著神的恩典，神父當然也就沒有反對的理由了。

他這樣問神父：“在抽煙的時候可不可以祈禱？”神父回答：“當然63逆向思維訓練從前有個農(nóng)夫，死后留下了一些牛，他在遺書中寫道：

1.妻子得全部牛的半數(shù)加半頭；

2.長子得剩下的牛的半數(shù)加半頭，正好是妻子所得的一半；

3.次子得還剩下的牛的半數(shù)加半頭，正好是長子的一半；

4.長女分給最后剩下的半數(shù)加半頭正好等于次子所得牛的一半。結果一頭牛也沒殺，也沒剩下，問農(nóng)夫總共留下多少頭牛？逆向思維訓練從前有個農(nóng)夫，死后留下了一些牛，他在遺書中寫道：64正確答案：農(nóng)夫總留下15頭牛思維解析：

注意最后一句話：“長女分給最后剩下的半數(shù)加半頭正好等于次子所得牛的一半。結果一頭牛也沒殺，也沒剩下”。因此，根據(jù)逆向思維：她必然得到的是：1頭。從而可以推導出：

①次子：長女得到的牛是次子的一半，那么，次子得到的牛就是長女的2倍：2頭。

②長子：次子得到的牛是長子的一半，那么，長子得到的牛就是次子的2倍：4頭。

③妻子：長子得到的牛是妻子的一半，那么，妻子得到的牛就是長子的2倍：8頭。

把4個人得到的牛的頭數(shù)相加1+2+4+8=15，可見，農(nóng)夫留下的牛是15頭。正確答案：農(nóng)夫總留下15頭牛思維解析：655、動機強度問題解決的效率高低弱強動機強度適宜強