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小學語文統(tǒng)編教材·六年級上冊

第三單元

單元解讀

閱讀策略單元

學習有目的地閱讀

有兩條語文要素

本單元有三篇課文，分別是《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》，一篇習作是《讓生活更美好》，語文園地有三項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運用、日積月累。

確立閱讀目的

有目的地閱讀選擇閱讀內(nèi)容

選用閱讀方法

第二，本單元教學與其他單元還有一個重要區(qū)別，那就是課文需要反復、多次地閱讀。為了體會不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同、閱讀方法選擇的不同，課文的學習就不能一次完成。學生每帶著一個目的閱讀，都需要再回到課文中，選擇各自對應的內(nèi)容，運用恰當?shù)姆椒?，完成相應的任務?/p>

課文寫了三個方面的內(nèi)容：玩具的制作、玩具帶來的樂趣、與玩具有關的故事。

整體感知——確定目的——選擇內(nèi)容

——選用方法——細致閱讀

這篇課文的特點是運用了大量的旁注，呈現(xiàn)讀者閱讀的過程。教學時要充分利用課文的旁注，讓學生在課文與旁注的比較中，經(jīng)歷有目的地閱讀過程，逐步掌握閱讀策略。

緊緊抓住課后提示開展閱讀

這是一個非連續(xù)性文本，本課主要是運用已學的閱讀方法，開展閱讀實踐。本著先總體閱讀，再根據(jù)目的閱讀的方法開展。

介紹故宮博物院的參觀線路

介紹故宮博物院的參觀線路

聯(lián)系生活，寫出生活體驗，表達自己的看法。

本單元習作，要求在寫事物時，融入感情，表達看法?！吨窆?jié)人》一課，在描寫玩竹節(jié)人和老師也在玩竹節(jié)人兩段內(nèi)容時，就融入了自己的感情，表達出了自己對美好生活的無限眷念和對傳統(tǒng)玩具的喜愛?！队钪嫔i》表達了對宇宙生命之謎的好奇心和科學家頑強不屈的探索精神。指導習作時要學習這種寫法，表達自己對美好生活的向往。

交流平臺

引導學生回顧課文，總結閱讀策略。

詞句段運用

動作

神態(tài)

語言

按照總分結構，分條敘述，表達自己的

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