2023年初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇

2023年初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

今年我擔(dān)當(dāng)云橋中學(xué)九年級六班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，的教學(xué)成果的好壞，干脆關(guān)系到下學(xué)期我校初一的“生源”問題，因此，這個任務(wù)就顯得更為重要。然而，我班學(xué)生數(shù)學(xué)成果的現(xiàn)狀卻令人非常的擔(dān)憂。雖然經(jīng)過本人和同學(xué)們的共同努力，學(xué)生進步比較大，但是，隨著復(fù)習(xí)的進一步深化，學(xué)問難度的加大，已有相當(dāng)一部分學(xué)生由于自身實力的有限而不同程度的掉隊。本人為在接下來的教學(xué)中有更大的進步，爭取在六月份中考時取得較好成果，我對前段時間的教學(xué)工作簡要地作如下的分析和思索：

一、還要更新新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念。

新課程提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，追求同等、合作、對話的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過不同的`數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，不斷完成師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思索、探究、溝通，從而獲得學(xué)問，形成技能，培育學(xué)生的發(fā)散思維實力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，從中相識到學(xué)習(xí)的樂趣。這些我都做得不是很好，還在自覺不自覺地運用成舊的教學(xué)方法，沒有做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的樂趣。

二、進一步營造同等融洽、師生互動的教學(xué)氛圍。

如何創(chuàng)建出一種自由自在、和諧融洽的教學(xué)氛圍：禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，真正滿意不同層次的學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，我在這方面也沒有做好。我班學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高，課堂氣氛死氣沉沉，上課老師提問沒有學(xué)生主動發(fā)言、爭取回答問題，有時老師點名讓同學(xué)回答問題他們都不作聲。作為老師的我，往往多是指責(zé)學(xué)生沒出息，學(xué)習(xí)不主動，而作為老師的我，沒有自身找緣由。這個問題我認為除了學(xué)生基礎(chǔ)差這個客觀緣由外，更主要的緣由是老師的教學(xué)方法不當(dāng)造成的，沒有真正啟發(fā)好學(xué)生的思維，可能我提的問題也不肯定適合我班學(xué)生的實際，沒有做到因材施教，“望子成龍”的心切。所以，本學(xué)期我除了完成教材內(nèi)容以外，要把大量的時間用在補習(xí)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問上。盡量從學(xué)生實際動身，了解學(xué)生，探討學(xué)生，敬重他們的想法，承認他們與優(yōu)生之間的差異。只有這樣做，才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力，以此轉(zhuǎn)變差學(xué)，降低學(xué)困率。

總之，為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，我在今后的教學(xué)工作中，還要在“努力”二字上下功夫。也不是說，只要蠻干就會出好成果，當(dāng)然，苦干還要加巧干才行。我想巧干除了運用新的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段以外，更重要的是如何探討學(xué)生，探討教材，探究出一種適合本班實際的教學(xué)方式。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

老師的真正本事，主要不在于講授學(xué)問，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們愛好盎然地參加到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得學(xué)問。新一輪課程改革很重要的一個方面是變更學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、看法、價值觀、實力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦"學(xué)會"，享受到教學(xué)活動的勝利喜悅，便會強化學(xué)習(xí)動機，從而更喜愛數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和愛好始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的常識，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見，不管實際應(yīng)用，這樣唯恐就太不合時宜了。

學(xué)生學(xué)學(xué)問是為了用學(xué)問。但長期的應(yīng)試教化使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時，我針對學(xué)生的年齡特點、心理特征，親密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，細心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)學(xué)問，切實提高學(xué)生解決實際問題的實力。如在"代數(shù)式"這節(jié)課中，由上節(jié)課的'一個習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，老師指出，"其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？"學(xué)生們起先活躍起來，一位學(xué)生舉起了手，"一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢"，受到啟發(fā)，每個學(xué)生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。常常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地相識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的劇烈欲望，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。

合作探究會給學(xué)生帶來勝利的愉悅。例："統(tǒng)計圖的選擇"教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感愛好的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必需通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的精確。學(xué)生或通過報刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏袗酆玫膯栴}綻開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)驗搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培育擅長視察生活、樂于探究探討的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作溝通的意識。

在學(xué)生上網(wǎng)查詢，細心設(shè)計、指導(dǎo)下，勝利地進行了"我是小小設(shè)計師"的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊第26頁3題的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課，以圓、多邊形設(shè)計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最終，老師作為特約指導(dǎo)，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié)，學(xué)生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究、溝通、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。

在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了，學(xué)生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭辯，充溢著求知欲和表現(xiàn)欲。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

中學(xué)九年級，正是關(guān)鍵時候。必需培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘聚精會神的聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必需讓他們把焦點放在老師身上。

對于優(yōu)生有的聰慧好動，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中。我班的盧昭，她就是特別聰慧。我常常在中午出題留給他們做。由于她的不細心，很少全做對。所以我就用這點來教化她不要總認為自己聰慧就可以不虛心學(xué)習(xí)。假如打擊她一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)當(dāng)多關(guān)注一些。

對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學(xué)。

而對于后進生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到勝利的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成果就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心暖和他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們勝利就得在課下時間多幫助他們。

本身他們基礎(chǔ)不好很簡單堅持不居處以多給他們講一些特別簡潔的學(xué)問，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為老師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多焦急，在給學(xué)生講課時都要忍住，要耐性的講解。恒久記住：沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。

要做一名學(xué)生喜愛的老師。他喜愛你才會情愿學(xué)這門學(xué)科除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都好用那就是——競賽。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。爭強好勝原來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”，一旦發(fā)覺自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人敬重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化肯定要奇妙敏捷一些。爭強好勝原來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，假如覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽，這就達不到激勵其志的。目的了。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點綻開各種各樣的活動。

在教學(xué)中，我長期細心視察了學(xué)習(xí)吃力、成果始終不能有較大進步的學(xué)生，我發(fā)覺他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務(wù)教化的普及，他們一帆風(fēng)順進入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。但學(xué)習(xí)到處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱忱、學(xué)習(xí)的主動性降低，在學(xué)心上就不見進步?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運用了失敗教化法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到培育、提高。只要在教學(xué)中注意對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。但是，教學(xué)中，我明顯存在很多不足。比如，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我肯定要真正讓學(xué)生在主體主動參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

5、初三數(shù)學(xué)課教學(xué)反思

初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師必需面對的問題。

我校初三學(xué)生存在的問題：

（1）學(xué)生沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)實力較差，不能很好的支配自己的復(fù)習(xí)安排。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好不高，部分學(xué)生厭學(xué)，甚至不學(xué)，自我放棄的狀態(tài)。

（3）學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問特別的薄弱，計算實力、動手實力、思索實力、思維實力、合作實力、探究實力、歸納實力、創(chuàng)新實力等各方面比較薄弱。

下面就結(jié)合我校學(xué)生狀況以及近幾年來初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)閱歷，談?wù)勗敿氉龇ê腕w會。

一、注意中考動態(tài)探討與分析

中考命題方向和規(guī)律具有以下特點：

1、中考命題在分值上120分，其中基礎(chǔ)學(xué)問占80%，實力占20%

2、中考試題在題型上沒有改變，共26題，選擇16；填空3，大題7分值上沒有太大的改變，選擇題的答案基本上都是平均安排（20xx年不均分3A，5B，3C，5D）

3、中考試題的考點基本沒有太大的改變，一般會有一些小的增刪。

4、學(xué)問點考查的題型都是特別類似

5、中考試題的連續(xù)性特殊強

因此探討中考的命題方向和規(guī)律是必不行少的，同時又為了充分體現(xiàn)中考數(shù)學(xué)考試選拔的公允、公正，在命題時，肯定會努力對須要考查的學(xué)問和方法創(chuàng)設(shè)一個新的問題情境，力爭使每個考生面對的是相同的問題背景和相同起點，特殊是一些須要有較高區(qū)分度的試題更是如此，以充分體現(xiàn)試題的公允性。每個中檔以上難度的數(shù)學(xué)試題通常要涉及多個學(xué)問點、多種數(shù)學(xué)思想、方法，或者在學(xué)問交匯點上奇妙設(shè)計試題。在復(fù)習(xí)課中讓學(xué)生學(xué)會思索是從根本上提高成果，解決問題的良方，這里講的不是“教會學(xué)生思索”，而是“讓學(xué)生學(xué)會思索”。讓學(xué)生自己把學(xué)問“悟”出來，自己“學(xué)”出來，老師能教的是思索問題的方法和策略，然后讓學(xué)生用學(xué)到的'方法和策略，在解決具有新情境問題的過程中，感悟出如何進行正確的思索。

二、注意教材的挖掘與重新整合

現(xiàn)在中考命題仍舊以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以我們的復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)以課本為主。這就要求我們畢業(yè)班的數(shù)學(xué)必需深鉆教材，絕不能脫離課本，應(yīng)把書中的內(nèi)容進行歸納整理，使之形成結(jié)構(gòu)。課本中的例題、練習(xí)和作業(yè)要讓學(xué)生弄懂、會做，書后的“讀一讀”、“想一想”，也要學(xué)生仔細想一想，集中精力把整個初中全部重點內(nèi)容的例題、習(xí)題逐題認仔細真地做一遍，并留意解題方法的歸納和整理。一味搞題海戰(zhàn)術(shù)，成天埋頭讓學(xué)生做大量的課外習(xí)題，其效果并不明顯，有舍本逐末之嫌。

三、注意教學(xué)方法的選用

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課主要以學(xué)問梳理、范例講解、模范練習(xí)、反饋矯正、歸納小結(jié)幾個環(huán)節(jié)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有新信息的刺激，思維難以興奮，只是被動的接受和記憶，疲于理解與消化，機械的進行仿照，這樣學(xué)生的思維受到抑制，學(xué)生的新奇心、想象力漸漸減弱，降低了復(fù)習(xí)的效果，忽視了學(xué)生的發(fā)展，取消了學(xué)生的探究過程，犧牲了學(xué)生的創(chuàng)建實力，導(dǎo)致優(yōu)生高分低能，學(xué)困生學(xué)習(xí)更加困難。面對新教材的復(fù)習(xí)教學(xué)，我們應(yīng)采納“以點帶面”輻射式教學(xué)方法，將學(xué)問梳理與題目訓(xùn)練有機的結(jié)合，用典型題目的講解與強化訓(xùn)練鞏固基礎(chǔ)學(xué)問與考點，從而加大訓(xùn)練的信息量，加強學(xué)生對學(xué)問的縱橫聯(lián)系，類比歸納，幫助學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容再發(fā)覺、再相識、再應(yīng)用，從而使復(fù)習(xí)內(nèi)容細化、網(wǎng)化。

四、注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透和解題方法的指導(dǎo)

我們在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，要細心設(shè)計每一節(jié)復(fù)習(xí)課，留意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的駕馭。在引導(dǎo)學(xué)生分析問題時要讓學(xué)生尋求不同的解題途徑與思維方式，這樣可以培育學(xué)生思維的廣袤性。在解答范例之后要剛好引導(dǎo)學(xué)生對所涉及的重要基礎(chǔ)學(xué)問和解題方法進行歸納，總結(jié)規(guī)律，概括主要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，通過學(xué)生對所解答問題思維方式不同，產(chǎn)生解題方法各異，這樣可以打破思維定勢，開拓學(xué)生思路，優(yōu)化解題方法，從而培育學(xué)生發(fā)散思維實力。使學(xué)生對這些問題從感性相識上升到理性相識。

五、注意學(xué)生心理了解和疏導(dǎo)

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，他們普遍存在著以自我為中心的觀念，造成人際交往障礙，一旦在學(xué)習(xí)和生活中遇到不順心的事情，往往不知道如何解決問題，也不知道通過什么途徑宣泄不良心情，長此以往，不良心情的積累，很簡單產(chǎn)生心理問題。有些學(xué)生越是接近中考，越是頻頻出現(xiàn)不良心情和身體不適，這些大多數(shù)都是因考前心理問題造成的，他們只要提到上學(xué)就渾身不自由，并出現(xiàn)頭痛頭暈、惡心嘔吐、肚子疼、驚恐擔(dān)心等癥狀，只要不去上學(xué)，上述癥狀也就隨之消逝，而且玩得很快樂。有些學(xué)生則是越接近中考成果越來越差，成天頭腦昏昏沉沉上課留意力不能集中，吃飯沒有胃口、晚上睡不著覺、內(nèi)傷心苦難耐、焦躁擔(dān)心。要想在中考中讓學(xué)生有正常的發(fā)揮，必需在考前對學(xué)生做考前心理輔導(dǎo)，疏通他們心中的癥結(jié)，幫助他們樹立自信念，擺正學(xué)習(xí)看法，提高復(fù)習(xí)效率。

六、注意復(fù)習(xí)方法技巧，做有效學(xué)習(xí)

1、第一輪復(fù)習(xí)時，注意基礎(chǔ)學(xué)問，對基礎(chǔ)的學(xué)問進行反復(fù)的練習(xí)，對學(xué)生出現(xiàn)錯誤多的部分，再進行專題訓(xùn)練。

2、注意學(xué)生動手、動腦、計算、思索、合作、探究、歸納總結(jié)等各方面的實力培育。

3、課上內(nèi)容進行有針對性的練習(xí)，不只追求數(shù)量，要追求更高的質(zhì)量。

4、保證時間充分，對學(xué)生進行培優(yōu)，培育優(yōu)秀學(xué)生，抓住合格生，關(guān)注接近合格生，不放棄學(xué)困生，并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆謱哟谓虒W(xué)和練習(xí)，讓各層次的學(xué)生都能學(xué)到學(xué)問。

5、老師要隨時關(guān)注學(xué)生的各方面狀態(tài)，避開出現(xiàn)厭學(xué)、厭考、放棄的學(xué)生。

6、老師對中考的動向、中考命題方向、學(xué)問點把控、題型考查、等進行探討分析。

7、其次輪復(fù)習(xí)進行基礎(chǔ)學(xué)問專題練習(xí)，扎實學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問，爭取在基礎(chǔ)學(xué)問上少失分，盡量做到不失分。

8、第三輪模擬試題進行訓(xùn)練，從模擬訓(xùn)練中找學(xué)生易錯、易失分的地方在進行講解訓(xùn)練。

9、模擬考試訓(xùn)練，讓學(xué)生提前感受中考，做到在真正考試時不慌不忙，取得高分。

10、把所講的內(nèi)容整合進行周測或堂測，對易錯的題型再加強鞏固練習(xí)。

最終，老師要適時賜予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)生愛好。老師要從講課復(fù)習(xí)，做練習(xí)，改正試卷，小結(jié)等方面，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)上量力而行，合理利用時間，發(fā)揮學(xué)習(xí)效能。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為閱歷的觀點和做法進行了重新諦視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，變更已有的教學(xué)行為

（1）新課程要求老師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

（2）老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。

（3）老師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者。

二、教學(xué)中要“用活”教材

三、教學(xué)中要敬重學(xué)生已有的學(xué)問與閱歷

教學(xué)反思，或稱為“反思性教學(xué)”，是指老師在教學(xué)實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過視察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或賜予確定、支持與強化，或賜予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐的合理性，提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認為是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長的'核心因素”。美國學(xué)者波斯納認為，沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成膚淺的學(xué)問。只有經(jīng)過反思，老師的閱歷方能上升到肯定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了老師成長的公式：老師的成長＝閱歷＋反思。那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會教學(xué)呢？

1、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的反思

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，由于對教化目的價值取向的偏差，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教化的對象和客體，忽視學(xué)生的自辦法識、創(chuàng)新精神的培育，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：（1）重教而不重學(xué)生，如講細講透、四平八穩(wěn)、滴水不漏的教學(xué)表演，往往就被認為是一節(jié)好課；（2）重管教而不重自覺，如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨立推斷；（3）重統(tǒng)一而不重多樣，如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、支配學(xué)習(xí)進程，教學(xué)要求強求一律，學(xué)生間的特性差異得不到承認；（4）重傳授而不重探究，如將學(xué)生視為承受學(xué)問的容器，教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替；(5)重繼承而不重創(chuàng)新；(6)重結(jié)果而不重過程；（7）重考試成果而不重全面發(fā)展……這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好下降，學(xué)業(yè)負擔(dān)加重，探究精神萎縮，而且極大地阻礙了學(xué)生主體性發(fā)展，影響了教化方針的全面實行，也必將影響到社會發(fā)展。

培育、發(fā)展人的主體性，是教化改革的一個主題，也是深化改革的一個重要突破口。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”、“適應(yīng)”已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和發(fā)呈現(xiàn)存社會及現(xiàn)存自我的實力。弘揚和培植學(xué)生的主體性，在教化教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)教學(xué)民主，強調(diào)自我激勵，強調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí),將使學(xué)生獲益終身。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“思”與“問”

許多學(xué)生認為數(shù)學(xué)抽象，難學(xué)，但又一時找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認為，只要上課仔細聽講、課下細致看書，平常多做些題就能把數(shù)學(xué)學(xué)好，他們也試著這樣去做了，可是效果并不志向，那是為什么呢？我想忽視了“思”與“問”在學(xué)習(xí)中的重要作用。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話充分指出了學(xué)與思的辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視主動思索，才會有收獲。數(shù)學(xué)課程并不是記住幾個概念，幾條結(jié)論就能解決許多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的。數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐，是探討自然規(guī)律的；題型敏捷多變，必需深化理解，弄清概念規(guī)律的來龍去脈，這須要有較好的理解實力、視察實力、邏輯思維實力，空間想象實力、分析問題的實力、利用數(shù)學(xué)學(xué)問處理問題的實力等。

學(xué)習(xí)的勝利與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系?？梢哉f沒有思索就沒有進步，沒有問題就沒有提高。在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)留意主動地思索，擅長提出問題，解決問題，在“思”中進步，在“問”中升華。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

任何新學(xué)問獲得，都是要經(jīng)過“實踐——相識——再實踐——再相識”的過程，這個過程，本身蘊含著一個再創(chuàng)建的過程。從教學(xué)這個意義上來講，就強調(diào)了以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時，培育學(xué)生的合作實力?？墒巧贤赀@節(jié)課，我感受頗深，有欣慰的，也有缺憾的。欣慰的是自己對“先學(xué)后教”的課堂模式有了進一步的相識；缺憾的是這堂課存在不少問題。在此我對自己發(fā)覺的問題進行反思。首先，揭示目標(biāo)時三言兩語，沒能使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。其次，對學(xué)生實際狀況的把握不到位，自認為出現(xiàn)了以下兩個問題：一是推導(dǎo)公式的'用時多了；二是對設(shè)計的幾個問題中的重點引導(dǎo)不足，使部分學(xué)生對公式的探究過程仍存在肯定的疑點。再次在例題評析時脫離了學(xué)生的理解。應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的疑難進行引導(dǎo)，但我卻從自己的理解動身了。接著因上面環(huán)節(jié)用時過長明顯影響了當(dāng)堂訓(xùn)練的開展。總之，通過對這堂課的反思，發(fā)覺了問題，這就是收獲。只有這樣發(fā)覺問題，找出問題，才能促使自己去探究，去解決問題，在發(fā)覺和解決問題中提高自身教化教學(xué)的水平，使自己的課堂更好的服務(wù)于“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

輝發(fā)城鎮(zhèn)中學(xué)趙振紅怎樣上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)的效率，這是每一位數(shù)學(xué)老師都關(guān)注的問題。但往往有許多老師在復(fù)習(xí)教學(xué)中會陷入“做試卷---講試卷---再做試卷”的題海怪圈。隨著素養(yǎng)教化的全面推動與綻開，我認為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)把“發(fā)展為本”作為教學(xué)的中心，使各層次的學(xué)生在各個方面都有所提高，達到“溫故而知新”的目的。通過不斷學(xué)習(xí)，我認為復(fù)習(xí)要講究肯定的策略和方法，只有在復(fù)習(xí)中奇妙地實行一些策略和方法，才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)中不易感到味同嚼蠟，從而在復(fù)習(xí)課中進一步鞏固基礎(chǔ)、提高實力。下面就我自己所采納的一些策略和方法談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

1、深化鉆研教材是上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的必要條件。有句話說的好“教材鉆的有多透有多深，教學(xué)方法就有多新有多活”。老師在課堂上的游韌有余完全得益于課前深化細致地鉆研教材。在探討教材的同時探討學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的困難，找最佳突破口，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程。學(xué)生課堂上的輕松愉悅與一次次的勝利體驗是老師課前花了45分鐘的幾倍甚至幾十倍的鉆研時間換來的。

2、細心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，組織調(diào)控好課堂活動。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)和新授課有著本質(zhì)的區(qū)分，復(fù)習(xí)的量大，練習(xí)的內(nèi)容多，環(huán)節(jié)雜亂。因此細心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)組織好課堂教學(xué)活動是一項特別重要的工作。因為學(xué)生的留意力不夠長久，假如老師在教學(xué)中語言生硬直白、缺少情感渲染，學(xué)習(xí)形式單調(diào)而不豐富，就是問、答、寫、練，一輪又一輪，學(xué)生感覺枯燥無

味，也簡單疲憊，怎么能對復(fù)習(xí)內(nèi)容感愛好并保持主動呢？久而久之，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)丟失了愛好和自信念，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了隱患。課堂上采納多種形式的活動組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，以取得更好的學(xué)習(xí)效果，是特別有必要的。在每一次活動前都要講清要求，使每個學(xué)生聽清要求，必要時做出示范。老師沒講清晰學(xué)生聽不明白就會出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象，要做到既能放得出又能收得回。老師在課堂上要親密關(guān)注各小組同學(xué)參加學(xué)習(xí)的狀況，剛好表揚先進，樹立榜樣。

3、讓學(xué)生在熟識的情境中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)要依據(jù)課時內(nèi)容的須要而設(shè)計。活動設(shè)計要緊緊圍繞課時教學(xué)內(nèi)容的重點，而且要確立一條清楚的主線，用這一根線把各個環(huán)節(jié)串起來，使課堂教學(xué)形成一個有機的.整體，流暢自然中蘊涵著和諧與統(tǒng)一。

4、能動手的盡量讓學(xué)生多動手。有人曾經(jīng)說過：“聽了，一會兒就忘了；看了，就記住了；動手操作了，就理解了。”學(xué)生的思維是從動作起先的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。手是腦的老師，說過百遍，不如手做一遍。所以讓學(xué)生在動手的過程中學(xué)習(xí)學(xué)問是必要的，是高效的。而多數(shù)老師在課堂上覺得這樣讓學(xué)生動手去做太耽擱時間，不如我自己演示來的快。這是特別錯誤的教學(xué)思想。

5、加強教學(xué)探討，促進老師間的閱歷溝通和相互協(xié)作，達到共同提高的目的。利用集體備課、教研組活動、課題試驗組活動等校本培訓(xùn)形式搭建共同溝通共同發(fā)展的平臺。對每一課時教學(xué)內(nèi)容可利用課前幾分鐘，大

家在一起說一說自己的教學(xué)設(shè)想，有新奇活潑緊扣教學(xué)內(nèi)容而又簡單操作的形式，取長補短相互借鑒，達到共同提高的目的。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

反思1：首先是復(fù)習(xí)正比例函數(shù)的有關(guān)學(xué)問，目的是讓學(xué)生回顧函數(shù)學(xué)問，為接下去學(xué)習(xí)反比例函數(shù)作好鋪墊，其次給出了三個實際情景要求列出函數(shù)關(guān)系式，通過歸納總結(jié)這些函數(shù)都是反比例函數(shù)，以及反比例函數(shù)的幾種形式，自變量的取值范圍。又通過列表格的方法對反比例函數(shù)和正比例函數(shù)進行類比，鞏固反比例函數(shù)學(xué)問。通過做一做的三個練習(xí)進一步鞏固新知，但到這里用時接近25分鐘，時間安排上沒有很好把握為接下去沒有完成教學(xué)任務(wù)埋下伏筆。

接下去是要進行例1的教學(xué)，先進行的是杠桿定理的背景學(xué)問的介紹，在學(xué)生練習(xí)紙上讓學(xué)生自己來獨立完成三個問題，然后有學(xué)生回答，當(dāng)進行到其次時，時間已經(jīng)不夠了，很倉促進行了小節(jié)。

這節(jié)課在設(shè)計過程中多多少少忽視了學(xué)生的想法，在備課過程中，沒有備好學(xué)生，站在學(xué)生的角度去設(shè)計課堂，這方面做的很不夠，有些問題的處理方式不是恰到好處，思索問題的時間不是很充分；還有的學(xué)生課堂表現(xiàn)不活躍，這也說明老師沒有調(diào)動起全部學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；另外課堂中指教者的示范作用體現(xiàn)的不是很好，，肢體語言也不夠豐富，激勵的話顯得很單一，而且投影片上在新課導(dǎo)入的時候還出現(xiàn)了差錯，總之，我會在以后的教學(xué)中留意以上存在的問題。

綜觀整堂課，嚴謹親切有余，但活潑激情不足，顯得平鋪直敘的感覺，缺少高潮和亮點；在今后的.教學(xué)中要嚴格要求自己，方方面面進行改善！

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，讓自己收獲不少，反思更多。教學(xué)之路是每天每節(jié)課點點滴滴的積累，這條路的勝利秘訣只有一個：踏實！對于我，任重而道遠，我將靜默前行，提高自己，讓我教的每一個孩子更加優(yōu)秀。

反思2：上完此節(jié)課后，我回憶著這節(jié)課的段段細微環(huán)節(jié)，不斷思索著這節(jié)課的勝利之處與不足之處，希望能使自己在這節(jié)課中獲得更大的收獲。

反思3：《反比例函數(shù)》第一節(jié)課講完后的反思，本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)主動踴躍有活力，效率比較高。但是做為新老師也有不足之處，主要是概念講解過于簡潔忽視了形成過程，例題設(shè)置過于機械化梯度和深度不夠。在今后的教學(xué)上要留意不能靠以往的閱歷來講課，肯定要細心設(shè)置，進一步探究和挖掘教材和考點，使得每一節(jié)課有價值而非浮于表面。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

初三第一次模考已經(jīng)結(jié)束,大部分同學(xué)成果有所退步,狀態(tài)還不如以前。一部分學(xué)生到現(xiàn)在還沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力。缺乏初三驚慌的學(xué)習(xí)氛圍，缺少學(xué)習(xí)的主動性。再加上各門功課都進入了總復(fù)習(xí)階段，作業(yè)量增加，導(dǎo)致學(xué)生的時間只能敷衍作業(yè)，而沒有時間進行自主復(fù)習(xí)，更有甚者作業(yè)來不及就犧牲睡眠時間或者干脆抄作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量及上課效率就可想而知了。這就是許多老師常常埋怨的越復(fù)習(xí)效果越差，還不如不復(fù)習(xí)的根源。

針對這種狀況，我們老師能做的就是提高自己的教學(xué)水平，在提高課堂效率方面下功夫，減輕學(xué)生的負擔(dān)。通過這次考試我細致分析了一下試卷，這會給我下一階段的復(fù)習(xí)工作帶來許多幫助。以下是我的一些試卷分析和今后的教學(xué)建議。

1、基礎(chǔ)部分的得分率還不高，平常一些簡潔的課上一般會忽視過去的題目得分率不高，甚至連計算題都失分很厲害。說明還有比較大的上升空間和提高幅度。這部分的失分反映的問題一方面是學(xué)生對這部分學(xué)問駕馭不夠扎實，另一部分也反映老師的導(dǎo)向不對，沒有抓住雙基，課上一味講解難題，撿了芝麻丟了西瓜。所以下一步的對策應(yīng)當(dāng)注意基礎(chǔ)，而不是過多地去關(guān)注難度大，考查學(xué)生綜合實力的個別習(xí)題上。

2、平常做過練過的題得分率也不是很志向。在平常大量做題的同時，會有很多錯題產(chǎn)生。此時整理、歸納、訂正錯題就必不行少。建議大家運用錯題本。不僅要寫出錯解的過程和訂正后的正確過程，更希望

能注明一下錯誤的.緣由。比如，哪些是學(xué)問點駕馭不夠，哪些是方法運用不當(dāng)?shù)取偤貌槁┭a缺，才能將問題解決在考前。

3、在復(fù)習(xí)所用習(xí)題的選擇上，我們老師要先走一步，多做題，從中選擇適合學(xué)生做的。要讓學(xué)生跳出題海，老師就要跳入題?！，F(xiàn)在復(fù)習(xí)資料許多，不管資料質(zhì)量，不管學(xué)生是否已駕馭，一古腦兒見題目就拿給學(xué)生練，此是勞命傷神之舉。當(dāng)然，精選典型性、代表性的資料，對老師提出了更高的要求，老師要加強自身學(xué)習(xí)，了解、分析、駕馭中考命題的發(fā)展趨勢，發(fā)展動向，探討大綱和課標(biāo)、鉆研教材才能在精選題目時看得準(zhǔn)，抓得穩(wěn)，才能真正減輕學(xué)生的負擔(dān)。

4關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，剛好做好思想工作。初三雖學(xué)習(xí)驚慌，但也不能放松對學(xué)生的思想教化。初三下學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)進入疲憊期，學(xué)習(xí)勁頭有所下降，思想上起先分歧，多數(shù)同學(xué)認為大局已定，來自家庭、老師的壓力卻加大。所以這一階段應(yīng)親密關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)、心情改變，適時、適地地充當(dāng)學(xué)生的“心理醫(yī)生”，為學(xué)生進行調(diào)整，淡化中考壓力，信任自己經(jīng)過打算可以有一個良好的發(fā)揮。

以上是我的個人觀點，希望通過這種做法能對自己的下階段的復(fù)習(xí)工作有所幫助。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

初三上學(xué)期教學(xué)工作已結(jié)束，反思上學(xué)期教學(xué)，學(xué)生有所進步，但與其他班級相比仍有差距。為更好的促進本學(xué)期教學(xué)，反思上學(xué)期教學(xué)得失非常關(guān)鍵。

一、問題反思

1、多數(shù)狀況下，也比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的思索，但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,往往習(xí)慣于自問自答,急于說出結(jié)果.明顯,學(xué)生對題目只是片面的理解,不能引發(fā)學(xué)生的深思,就不能給學(xué)生深刻的印象,因此造成許多學(xué)生對于做過的題一點印象也沒有。

2、我在備課的時候?qū)栴}已備選了一個或幾個解決方案，課堂上以“定勢思維”組織教學(xué)，但教學(xué)中的不確定因素許多，當(dāng)學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實際時，不愿打亂即定的教學(xué)安排，干脆實行回避、壓制措施，使學(xué)生的求異思維、批判思維、創(chuàng)建性思維被束縛。

3、對問題的坡度設(shè)置的不夠,坡度過大,導(dǎo)致思維卡殼,學(xué)生的思維活動不能深化進行而流于形式。

4、對新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念相識不夠，管理力氣薄弱。

5、營造同等融洽、師生互動的教學(xué)氛圍做得較差。如何創(chuàng)建出一種自由自在、和諧融洽的教學(xué)氛圍：禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，真正滿意不同層次的學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，我在這方面也沒有做好。所以，以后應(yīng)盡量從學(xué)生實際動身，了解學(xué)生，探討學(xué)生，敬重他們的想法，承認他們與優(yōu)生之間的差異。只有這樣做，才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力，以此轉(zhuǎn)變差生，降低學(xué)困率。

二、今后的教學(xué)思路:

（一）進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（二）融洽師生情感，供應(yīng)同等的學(xué)習(xí)機會，誠意實意的為學(xué)生供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（三）健全學(xué)生完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)。一方面加強基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，注意抓盲點,，另一方面重視解題模式的總結(jié)，留意突破難點,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

（四）切實做好提優(yōu)補差工作。對后進生特別關(guān)切，留意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，并針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)訂正,做好測驗及模擬考試中成果不志向的學(xué)生學(xué)問缺漏狀況的統(tǒng)計及分析，進行針對性的評講，并進行針對性的跟蹤訓(xùn)練和檢查.

（五）接著貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策，不斷注意教化教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，使之教學(xué)質(zhì)量有所提高。

（六）進一步發(fā)揚教學(xué)工作中的優(yōu)點，改正過去工作的不足，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高運用多媒體協(xié)助教學(xué)的實力，擴大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。

1.對過多的題,進行適當(dāng)?shù)暮Y選。

2.還給學(xué)生一片思維空間,讓學(xué)生受到適當(dāng)?shù)摹贝煺邸苯袒?以加深對問題的相識。

3.學(xué)生有不同想法單獨與老師交談,好的想法賜予激勵并加以推廣;不對的想法,賜予單獨的指正。這樣,學(xué)生即可以大膽放心的說出自己的想法,又可以把一些教學(xué)中漏洞補上。

4.細心設(shè)置問題的坡度,使學(xué)生步步深化,并探究出規(guī)律。課堂上留意課堂節(jié)奏，盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐，多給學(xué)生自己練習(xí)的時間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，做到不僅是老師完成任務(wù)，還要學(xué)生完成任務(wù)。

激勵在數(shù)學(xué)教學(xué)中詳細運用

第一，數(shù)學(xué)是一門很敏捷的學(xué)科，不能單純地講授課本“死”學(xué)問，應(yīng)多激勵學(xué)生去探究，主動培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑颊f，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中?！昂谩焙汀皹贰本褪乔樵笇W(xué)，喜愛學(xué)，這就是愛好。愛好是最好的老師，有愛好才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有愛好才會形成學(xué)習(xí)的主動性和主動性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣動身上升為自覺的理性的“相識”過程，這自然會變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'勝利者。因此愛好是最好的老師。

其次：在數(shù)學(xué)教化中采納——榜樣激勵。榜樣激勵，也叫做典型示范，就是通過榜樣〔先進典型)來教化學(xué)生、鼓舞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生主動性的一種方法。榜樣是一面旗幟，具有肯定的生動性和顯明性，簡單引起人們在感情上的共鳴。同時，有了榜樣，使得大家學(xué)有方向，趕超有目標(biāo)，而且看得見、摸得著，勸服力強，號召力大。

第三．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，給學(xué)生制定一個合理課實現(xiàn)的目標(biāo)，激勵學(xué)生，提高學(xué)生的主動性，讓學(xué)生有被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)，由消極學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)。對于學(xué)生達到目標(biāo)可以進行表揚或者嘉獎，讓學(xué)生有進一步努力的動力；假如達到目標(biāo)什么表揚或者嘉獎都沒有，會造成學(xué)生漸漸失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和丟失信念，難于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，難于達到目標(biāo)。

第四.開拓學(xué)生的實力。

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，要求學(xué)生的邏輯推理實力、抽象思維實力、計算實力、空間想象實力和分析解決問題實力有意識培育學(xué)生的各方面實力。這些實力是在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培育的。在平常教學(xué)中要留意開發(fā)不同的學(xué)習(xí)場所，主動激勵學(xué)生參加一切有益的學(xué)習(xí)實踐活動，如數(shù)學(xué)其次課堂、數(shù)學(xué)競賽、智力競賽等活動。激勵學(xué)生平常留意視察，比如，空間想象實力是通過實例凈化思維，把空間中的實體高度抽象在大腦中，并在大腦中進行分析推理。其它實力的培育都必需學(xué)習(xí)、理解、訓(xùn)練、應(yīng)用中得到發(fā)展。特殊是，老師為了培育這些實力，會細心設(shè)計“智力課”和“智力問題”比如對習(xí)題的解答時的一題多解、舉一反三的訓(xùn)練歸類，應(yīng)用模型、電腦等多媒體教學(xué)等，都是為數(shù)學(xué)實力的培育開設(shè)的好課型，在這些課型中，學(xué)生務(wù)必要用全身心投入、全方位智力參加，最終達到各方面實力的全面發(fā)展

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

保持良好心態(tài)

中考對一個人來說可以說是一次重要的挑戰(zhàn)。怎樣迎接挑戰(zhàn)，并成為競爭中的成功者，我認為除考生自身的實力外，還與考生所承受的心理壓力、對待中考的看法、復(fù)習(xí)安排是否合理及臨場發(fā)揮等很多因素有關(guān)。這諸多因素中良好的心態(tài)是至關(guān)重要的，這就是說良好的心理素養(yǎng)，可以做到遇事不慌，臨險不懼，鎮(zhèn)靜自若，穩(wěn)坐釣魚X，順當(dāng)通過中考。我說的心理素養(yǎng)是包括毅力、自信念、做事的條理性三部分。

堅毅不屈的毅力、切實可行的自信念和按部就班的處事方法是取得中考勝利的必要條件。堅毅的毅力必需從復(fù)習(xí)階段的小事做起，聽好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，做好每一道練習(xí)題，答好每一份測試題，總結(jié)好每一個學(xué)問點；從抓好每一個復(fù)習(xí)階段心情改變做起，前進了戒驕，失敗了戒躁，從始至終一個勁頭下來，那復(fù)習(xí)中的困難對你來說就微乎其微了。自信念就是要求你在復(fù)習(xí)中不管遇到什么“驚濤駭浪”都能做到信任自己的實力，信任最終的成功非我莫屬，或許在復(fù)習(xí)階段的每次測試中即便是屢戰(zhàn)屢敗，也不能給自己無情地下判決書、不信任自己還能勝利，仍要挺起腰桿屢敗屢戰(zhàn)，從實踐中找到自信。在復(fù)習(xí)階段條理性非常重要，訂好安排，按安排復(fù)習(xí)更是良好的心理因素的反映，這就要求同學(xué)在復(fù)習(xí)時，不要輕易地寬恕自己，不要放松對自己的要求，安排要做到的事必需按規(guī)定的去做完，時間上不能拖拉，質(zhì)量上還要做得比安排的更完備，否則復(fù)習(xí)生活就會雜亂無章，效率低下，甚至造成復(fù)習(xí)工作失敗。

重視復(fù)習(xí)策略

復(fù)習(xí)的策略就是自己對復(fù)習(xí)的支配和目標(biāo)的制定，它關(guān)系到考生能否用有限的時間做出更多的成果。要防止前松后緊的現(xiàn)象存在。我建議同學(xué)們一是在復(fù)習(xí)策略上做到有安排性：這個安排性既要有結(jié)合自己實際的整體安排；又要有詳細的每天安排，建議你每天晚上臨睡前想好其次天的復(fù)習(xí)內(nèi)容，越詳細越好，例如要解決數(shù)學(xué)中的哪一個學(xué)問點，如何解決，這樣就可避開一天忙下來一無所獲，過一天要讓它有一天的進步。訂目標(biāo)時要適當(dāng)高一些，這樣有利于提高復(fù)習(xí)效率而又不至于“志向與現(xiàn)實”差距太大，使心情受到影響。

復(fù)習(xí)安排要有階段性，一般狀況下，在臨考的前二周應(yīng)把全部學(xué)問過完，利用剩下的這二周將重點放在查缺補漏上。二是復(fù)習(xí)策略上做到有針對性：一個針對性是以課本為主，狠抓“雙基”?；緦W(xué)問是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)階段就不能只滿意會背誦會證明，而應(yīng)當(dāng)通過分析、探討后，挖掘出學(xué)問間的內(nèi)在本質(zhì)的聯(lián)系，將分散的學(xué)問點系統(tǒng)串聯(lián)，整理歸納出完整的學(xué)問體系。例如在復(fù)習(xí)四邊形這一問題時，由于概念、性質(zhì)、判定和圖形多，各圖形間性質(zhì)判定方法又易混淆，若我們能用圖表展示學(xué)問結(jié)構(gòu)，就將各學(xué)問點的內(nèi)在聯(lián)系充分暴露，起到固本拓新的作用。

基本技能是應(yīng)用基本學(xué)問解決問題的實力。所以在復(fù)習(xí)基本學(xué)問的同時，要細致探討書中的例題和細心演算習(xí)題（當(dāng)然也包括老師供應(yīng)的典型例題），它們是詳細地應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題的方法所現(xiàn)，又是充分體現(xiàn)對學(xué)問和實力的基本要求，有利于我們與中考“接軌”。做題切記不能泛泛地重演一遍，而是要通過做題探究轉(zhuǎn)化的過程，總結(jié)出轉(zhuǎn)化用到的基本學(xué)問、基本方法，然后歸納出一般解題規(guī)律。復(fù)習(xí)時也要多做一些歷年的中考試題，才能悟出中考強調(diào)的解題思路。有利于我們的打算與中考方向不拖鉤。

另一個針對性是抓“實效性”，即抓住自己在復(fù)習(xí)中相識到的問題不放，直至解決出成果，盡量做到在考前少留問題。要做到這一點必需在復(fù)習(xí)時通過平日的練題、測試，找出自己的“病根”，找出產(chǎn)生“病根”的緣由，再仔細加以反復(fù)練習(xí)（有針對性地練習(xí)）。抓“實效性”還要在復(fù)習(xí)中狠抓重點學(xué)問、重點方法的理解和駕馭狀況。因為這些內(nèi)容往往起到“龍頭”的作用，抓住了前后左右的學(xué)問可牽動一片。例如復(fù)習(xí)解Rt△這一章，三角函數(shù)的定義無疑是這一章的核心，這一問題解決好，聯(lián)系直角三角形其他性質(zhì)，解直角三角形的問題就會順暢。

駕馭復(fù)習(xí)方法

好的方法可達到事半功倍的'效果，重視方法等于提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)階段，由于時間少，任務(wù)重，所以學(xué)會科學(xué)合理奇妙地利用有限的時間是非常重要的，我覺得同學(xué)們既要重視課上和大塊的休息時間的利用，更不能輕視早上、中午、回家至晚飯前的零碎時間，哪怕利用這零碎的時間解決一道題、一個學(xué)問點，集少可以成多嗎？復(fù)習(xí)階段采納“滾雪球”的復(fù)習(xí)方法有利于學(xué)問的消化汲取，當(dāng)我們在復(fù)習(xí)某一個學(xué)問點時，當(dāng)然應(yīng)以這一學(xué)問點為主，與此同時不妨也可將涉及這個學(xué)問點的其他學(xué)問引入。將它一并復(fù)習(xí)，等到復(fù)習(xí)到后邊的學(xué)問點時，又可將前邊復(fù)習(xí)過的這個學(xué)問點再次引入鞏固一下，這樣學(xué)問記得牢，又能將學(xué)問綜合運用，反反復(fù)復(fù)印象深刻。復(fù)習(xí)階段要狠抓“雙基”做到每天練不間斷，它的好處是使基礎(chǔ)的東西能嫻熟駕馭更可以促進綜合題的解決，達到相輔相成的作用。復(fù)習(xí)階段要留意對學(xué)問學(xué)會串聯(lián)的方法，例如可通過列表格，記成口訣串聯(lián)學(xué)問；也可將同類型的學(xué)問，通過類比，融為一體。這樣既能提示出它們的共性，又能突出各自特點，從而提高應(yīng)用它們解題的實力；也可通過某個公式或定理的應(yīng)用，串連集中同一類型習(xí)題，或以某個解題方法為專題，串聯(lián)有關(guān)定理或公式。如以“證明角相等”為專題，可總結(jié)出：共有多少種證法？應(yīng)用了哪些學(xué)問？通過了什么途徑？這樣歸納、整理，使我們集中解決了這一類型題的證明方法。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

一、教化教學(xué)中的得：

(一)能制定正確教學(xué)目標(biāo):平常教學(xué)中，不僅依據(jù)教學(xué)大綱的要求，更注意初三(4)班多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平來制定教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)我校實際狀況，我把平常的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平，重點內(nèi)容適當(dāng)提高，使較尖的學(xué)生能取得優(yōu)秀成果，對于基礎(chǔ)太差的學(xué)生，對他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達到教學(xué)大綱的最基本的要求，強調(diào)熟記重要的概念、定理、公式等基礎(chǔ)學(xué)問，并能駕馭基礎(chǔ)題的基本解法。通過努力，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成果均有所提高。

(二)寓復(fù)習(xí)于平常教學(xué)過程中:為了完成初三兩本書的教學(xué)任務(wù)，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時間的負擔(dān)，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有安排地分散在平常學(xué)習(xí)中。從初三起先教學(xué)就有目的地回顧總結(jié)。復(fù)習(xí)了與初三學(xué)問相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級的重要數(shù)學(xué)學(xué)問，結(jié)合教材，因勢利導(dǎo)進行復(fù)習(xí)。如在講特別的三角函數(shù)值得計算時就出了一道這樣的數(shù)學(xué)題，求|1-3|+1-tan60+(tan30的值，這時就復(fù)習(xí)了肯定值、零次冪等基礎(chǔ)學(xué)問。平常在課堂復(fù)習(xí)、提問、小測驗中有目的的檢查復(fù)習(xí)初一、初二等學(xué)問點。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過的`重要學(xué)問反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)，可以削減遺忘率。

(三)編寫切合學(xué)生實際的訓(xùn)練題:目前我校初三學(xué)生每人手中均有《一課一練》、《堂堂練》、《試題寶典》、《復(fù)習(xí)點要》等學(xué)習(xí)資料，這些資料中如《一課一練》和《復(fù)習(xí)點要》基礎(chǔ)學(xué)問偏少，較難的題目偏多，解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法，總的狀況是要求偏高、偏深，脫離學(xué)生的實際，也不符合中考的學(xué)習(xí)要求。因此平常在備課中我留意重點備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。布置作業(yè)做到了有布置就肯定有批改,提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量.自編習(xí)題要求中等偏下，多數(shù)題目是基本訓(xùn)練，重點題型反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

(四)注意課堂教學(xué)信息的剛好反饋和矯正:由于初三(4)學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的差異特殊大，給課堂教學(xué)帶來了很大的難度，因此課堂教學(xué)必需從學(xué)生實際水平動身，分層次、有針對性地進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，最終使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達到不同水平。因此我在課堂教學(xué)中，注意了解學(xué)生的思維過程，對于學(xué)生回答的問題要進一步追問，對學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進一步追問為什么。課堂教學(xué)中對學(xué)生的練習(xí)剛好賜予主動的評價，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時剛好矯正學(xué)生中存在的問題，這樣既加深了對學(xué)問的理解，同時又使學(xué)生剛好訂正錯誤，達到復(fù)習(xí)的基本要求。

二、教學(xué)工作的失:

(一)錯誤的估計了初三(4)班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，樂觀的認為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正常化的，結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路。

(二)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了趕教學(xué)進度,因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多、練的少的現(xiàn)象，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)的鞏固率僅為50%。

(三)沒有很好的把握教化管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平常在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時間較少，特殊是后進生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實處。有時對存在問題講道理多了，詳細輔導(dǎo)工作少了.(四)測驗及模擬考試注意了對學(xué)生的得分狀況分析，對學(xué)生學(xué)問缺漏狀況少了統(tǒng)計及分析，少了針對性的評講，更少了針對性的進行跟蹤訓(xùn)練及檢查。(五)在平常的課堂教學(xué)中沒有很好的運用多媒體教學(xué)手段，課堂教學(xué)的容量總是很小，教學(xué)效果不大。

三、今后的教學(xué)思路:

(一)進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(二)融洽師生情感，供應(yīng)同等的學(xué)習(xí)機會，誠意實意的為學(xué)生供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

(三)健全學(xué)生完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)。一方面加強基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，注意抓盲點,，另一方面重視解題模式的總結(jié)，留意突破難點,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

(四)切實做好提優(yōu)補差工作。對后進生特別關(guān)切，留意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，并針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)訂正,做好測驗及模擬考試中成果不志向的學(xué)生學(xué)問缺漏狀況的統(tǒng)計及分析，進行針對性的評講，并進行針對性的跟蹤訓(xùn)練和檢查.

(五)接著貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策，不斷注意教化教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，使之教學(xué)質(zhì)量有所提高。

(六)進一步發(fā)揚教學(xué)工作中的優(yōu)點，改正過去工作的不足，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高運用多媒體協(xié)助教學(xué)的實力，擴大課堂教學(xué)容量。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

隨著五月的鄰近，夏熱靠近，在不知不覺中初三的第一輪復(fù)習(xí)接近尾聲了。歷年老師的第一輪復(fù)習(xí)閱歷，大多數(shù)就是以學(xué)問點歸納，再引出題目來鞏固這些學(xué)問點！數(shù)學(xué)最終要回到解題中來，通過借鑒別人的觀點之后，也有自己的一些想法：

首先，我覺得以學(xué)問點來帶動題目這種復(fù)習(xí)方法的確是老師最簡單接受的'一種，也是學(xué)生信念的保證，因為這樣學(xué)生感覺踏實點，但是這種方法最好的效果就每個定理或是概念又或者是公式，最好是講出它們的來歷或是推理過程，然后立刻要以簡潔的例子給以鞏固，然后再加一道中等難度的題目來加強！

其次，現(xiàn)在成效比較好的一種方法就以題目來帶動學(xué)問點，而這種方法可以起到讓學(xué)生對學(xué)問點更加深刻的目的，特殊是在以同步題目作為背景的應(yīng)用下，學(xué)生也更加地感愛好，更加有動力！但是留意有些微小的學(xué)問點的復(fù)習(xí)。

在第一輪復(fù)習(xí)中很難說哪種更好，要將兩種結(jié)合起來比較好，看什么樣的章節(jié)，什么要的內(nèi)容了，還有第一輪復(fù)習(xí)中要學(xué)生真正的自覺自主起來，所以肯定要鼓動，激勵學(xué)生，肯定要煽動他們的那股沖勁，時時刻刻不能放松，每天要練習(xí)題目，老師講當(dāng)然重要，可學(xué)生練習(xí)更重要，只有加強練習(xí)他們才知道什么地方不會，駕馭得怎么樣。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

南校區(qū)舉辦“初三年級老師復(fù)習(xí)展示課講評活動”，我有幸參與。這節(jié)課是圓的復(fù)習(xí)課，采納干脆導(dǎo)課的方式，讓學(xué)生簡潔明白本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課分為圓的概念、垂徑定理兩部分，授課過程中體現(xiàn)在學(xué)問回顧、例題講解及練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對圓有一個系統(tǒng)、直觀的復(fù)習(xí)思路。

首先，談?wù)勎疫@節(jié)課的一些思路，在教學(xué)方法與教材處理方面，依據(jù)現(xiàn)在的教材的特點，教學(xué)內(nèi)容以及在新課程理念的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在課堂上多動手、多視察、多溝通，最終總結(jié)方法和規(guī)律，這個方法符合新課程理念的觀點，也符合老師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的原則。

其次，“垂徑定理”是圓的重要性質(zhì)之一，也是全章的基礎(chǔ)之一，在整章中占有舉足輕重的地位，是今后探討圓與其他圖形位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的.基礎(chǔ)，這些學(xué)問在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，由于垂徑定理及其推論反映了圓的重要性質(zhì)，是證明線段相等、角相等、垂直關(guān)系的重要依據(jù)，因此，它是整節(jié)書的重點。

最終，針對這節(jié)課我做如下的反思：

（1）整堂課的亮點在于課堂結(jié)構(gòu)清楚，過程流暢，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，組織小組學(xué)習(xí)，注意學(xué)生之間的合作與溝通，點評性激勵性語言運用到位。

（2）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些結(jié)論的表述是很重要的，而學(xué)生在這節(jié)課上有些表述的確不是很正確，今后我將在這方面下工夫，課堂語言要留意規(guī)范和簡練