2023年教學(xué)管理心得字(9篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年教學(xué)管理心得字(9篇)教學(xué)管理心得字篇一通過(guò)這次培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識(shí)到自己對(duì)知識(shí)的缺乏，是以前書(shū)本上所沒(méi)有嘗到的知識(shí)以及自己在業(yè)務(wù)上的空缺，在中心小學(xué)多位老師的講課和尹校長(zhǎng)、鄧曉葉主任每天的精心輔導(dǎo)下。我每天都能感受到思想的升華，從無(wú)到有，從幼稚轉(zhuǎn)向成熟，逐步懂得了做為一名合格老師的根本法那么，更加激起了我教書(shū)育人的信心。我是以老師和學(xué)生雙重身份參加培訓(xùn)的，作為學(xué)生，我積極參與活動(dòng)，既學(xué)到了很多知識(shí)，又獲得了很多快樂(lè)。作為老師，我用心感悟、體驗(yàn)新穎的教學(xué)方法，為我能更好的工作打下根底。為此我談一談我的體會(huì)。這次培訓(xùn)主要有三大內(nèi)容：學(xué)習(xí)課堂教學(xué)工作、學(xué)習(xí)學(xué)校一日常規(guī)工作和業(yè)務(wù)管理與學(xué)習(xí)。由于我在邊疆傈僳族地區(qū)教學(xué)，班級(jí)里都是傈僳族學(xué)生，如今我們的教室太沉悶太死寂了，絕大局部學(xué)生不能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。只知道一味的玩耍，沒(méi)有形成學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氣氛，致使老師教學(xué)士氣低落，做為一名老師我們既要尊重學(xué)生的主體地位又要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。所以我們要讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的身、心都動(dòng)起來(lái)，脫去那個(gè)xxxx學(xué)生有尾巴的謠言，樹(shù)立無(wú)民族歧視的信心，要從各方面開(kāi)展學(xué)生的才能。我們的教學(xué)不能單純的只依靠老師填鴨式的教，而沒(méi)有得到家長(zhǎng)的輔助與贊許，在老師職業(yè)中曾有這樣一句高尚的話語(yǔ)"老師是人類靈魂的工程師"，所以作為我們老師一定程度上要樹(shù)立穩(wěn)定良好的教學(xué)心態(tài)，突出我們的靈魂，突出我們的工程師價(jià)值。那么我們的教學(xué)絕對(duì)離不開(kāi)學(xué)生的積極配合。學(xué)生就好比是我們的建筑材料，沒(méi)有好的建筑材料哪來(lái)的扎實(shí)的房屋，沒(méi)有了學(xué)生的踴躍靈敏的配合何談教學(xué)，這樣的教學(xué)就像一潭死水。為此我校不得不加大力度搞教學(xué)，搞研究。通過(guò)這次在中心小學(xué)聽(tīng)課、評(píng)課、講課活動(dòng)中我深深地受到了激發(fā)鼓勵(lì)，特別是讓我上公開(kāi)課我更加感受到在教學(xué)中存在的差距，學(xué)校里的老師都參與我的公開(kāi)課，并提出了珍貴意見(jiàn)，每個(gè)老師他們提的優(yōu)點(diǎn)都大于缺點(diǎn)，而我自身認(rèn)為這節(jié)課上得相當(dāng)失敗，正是中心學(xué)校的張主任所說(shuō)的膽量不夠大，心不夠細(xì)。也因?yàn)閷W(xué)生超前了一步致使我無(wú)法開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)這次我感受到了xxxx民族小學(xué)的落后狀況還是可以彌補(bǔ)的，我們要多在備課上下功夫，認(rèn)真搞好自己的業(yè)務(wù)工作，讓課堂可以活起來(lái)，要努力尋找和改善方法，一起和xxxx民族小學(xué)的老師們走出困境。學(xué)校的常規(guī)工作是一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)正常運(yùn)行的保障，所以只有充分熟悉學(xué)校一日常規(guī)工作，才能做一名合格的老師，在中心小學(xué)培訓(xùn)后我感受更深，學(xué)校的一日常規(guī)不是我想象的那么簡(jiǎn)單，不是除了單一的教學(xué)就能了事，而是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，尤其是學(xué)生的平安工作，不管是上課，下課都要強(qiáng)調(diào)平安，學(xué)習(xí)雖然重要，但平安更是重中之重。在為期五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之中。鄧曉葉主任帶我走遍了整個(gè)學(xué)校的角落，使我最為關(guān)注的是各個(gè)級(jí)組室，里面擺設(shè)很簡(jiǎn)單，除了一張修長(zhǎng)的木桌和幾把陳舊的椅子外，還有幾臺(tái)電腦，桌上擺著老師的教學(xué)用書(shū)和備課本，擺放得尤為整齊，并且字跡相當(dāng)認(rèn)真，可見(jiàn)老師們備課相當(dāng)在心。今年我們xxxx完小也開(kāi)展了集體備課，我們也開(kāi)展的相當(dāng)?shù)轿?，為的就是可以看到我們的付出是?huì)有回報(bào)的，用以前的話來(lái)說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)，如今可以說(shuō)要團(tuán)結(jié)加和諧，單靠校長(zhǎng)和主任的力量是不夠的，我們要一起打造屬于自己的一片藍(lán)天。這次培訓(xùn)核心也是學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)管理，由于剛參加工作，領(lǐng)導(dǎo)就叫我擔(dān)當(dāng)xxxx民族小學(xué)教誨主任，這對(duì)于我一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)是多么陌生而艱巨的任務(wù)。我真是心有余而力缺乏，才能是絕對(duì)不夠的，不管是知識(shí)學(xué)問(wèn)方面、說(shuō)話才能方面相當(dāng)缺乏，業(yè)務(wù)管理更是陌生之極。剛接這個(gè)任務(wù)，真是摸著石頭過(guò)河跌跌碰碰，沒(méi)有才能把報(bào)表完善，還添了亂子把表填錯(cuò)了。經(jīng)過(guò)這次到中心小學(xué)培訓(xùn)我多少有點(diǎn)收獲，至少知道小基報(bào)表和九義報(bào)表的根本輪廓。金光艷老教誨主任繪聲繪色的給我講解，我多少有了一些收獲，有了一定的感悟，但我才能真的很缺乏，沒(méi)有把她說(shuō)的重要話語(yǔ)記住，心里還一片空虛?？晌殷w會(huì)出了五個(gè)字：勤——平時(shí)就要勤記、勤看，嘴勤〔遇事多問(wèn)問(wèn)〕、筆勤〔本本不離身，隨時(shí)掌握老師、班級(jí)學(xué)生的情況〕、腳勤〔去找老師多聊聊工作〕。大——做事膽子要大，要敢說(shuō)敢做，要有男子精神，不要畏畏縮縮。細(xì)——心細(xì)，每周的工作有哪些，學(xué)生做什么，老師做什么等，在周一前就該心里有數(shù)，筆頭有記。精——專業(yè)要精，只有自己的知識(shí)業(yè)務(wù)程度高了，才能讓別的老師信服。實(shí)——實(shí)在，只要自己能做的事都應(yīng)做到親身去做，不管失敗也好成功也好，都踏實(shí)的去完成。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我突然感到身上的壓力變大了，要想成為一位好老師、合格的教誨主任就要更加努力地進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理念，開(kāi)拓創(chuàng)新。正如詩(shī)人泰戈?duì)査f(shuō)："果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的"讓我們從事花和果實(shí)的事業(yè)吧，綠葉總是謙遜地低垂著，撒下一片片綠蔭，結(jié)出豐碩的果實(shí)。讓我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。為xxxx鎮(zhèn)的教育事業(yè)增添自己一片小綠葉。教學(xué)管理心得字篇二根底教育課程改革的大潮撲面，新的課程理念沖擊著老師已有的教育觀念。*課程管理形式給予學(xué)校更多的課程管理權(quán)限。如何在新課程理念下施行教學(xué)管理？石家河中學(xué)探究出了老師管理抓校本〔校本培訓(xùn)、校本課程、校本教研〕，教學(xué)管理抓理念、抓章程、抓評(píng)價(jià)的教學(xué)管理運(yùn)行新形式。1、抓好校本培訓(xùn)，讓老師走上名師成長(zhǎng)之路。人是世間最珍貴的資。新課程改革的成敗與人有親密的關(guān)系。能否有效的建立一只充滿活力、勇于探究、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、教學(xué)根本功過(guò)硬、具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)的老師隊(duì)伍，是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。老師特別是青年老師應(yīng)成為課改隊(duì)伍的生力軍。為此，學(xué)校制定了校本培養(yǎng)方案，把課改的老師培訓(xùn)工作納入了重要的常規(guī)工作中，要求校本培訓(xùn)進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，并在培訓(xùn)內(nèi)容上更具針對(duì)性和實(shí)效性。主要抓了以下幾方面工作：〔1〕開(kāi)展每月一次的新課程理論講座，老師論文交流。通過(guò)校本培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)在轉(zhuǎn)變教育觀念，確立新的老師角色形式。變知識(shí)傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴?！?〕繼續(xù)積極開(kāi)展“學(xué)洋思”活動(dòng)；利用好縣教研室設(shè)立的課改咨詢，幫助老師及時(shí)解決課改中的問(wèn)題?！?〕推出專題研究，舉辦“新課程教研日”、“教學(xué)開(kāi)放周”，以備課組為單位總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，考慮、研討下周教學(xué)內(nèi)容，用濃重的學(xué)習(xí)研究氣氛感染、熏陶老師?！?〕進(jìn)展青年老師的幫扶活動(dòng)。學(xué)校制定了青年老師培養(yǎng)方案，開(kāi)展一幫一、一對(duì)一的拜師活動(dòng)，幫助青年老師茁壯成長(zhǎng)，進(jìn)步他們的教育教學(xué)才能。施行“名師、骨干老師工程”和“名師帶開(kāi)工程”，努力為骨干老師的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。本學(xué)期我校青年老師培訓(xùn)工作將在已有經(jīng)歷的根底上，通過(guò)開(kāi)展教育教學(xué)經(jīng)歷交流會(huì)、專題講座、優(yōu)質(zhì)課觀摩、課件制作培訓(xùn)等形式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)，力爭(zhēng)使青年老師結(jié)實(shí)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，完成由知識(shí)傳授型向知識(shí)創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，更好地推動(dòng)新課程的改革實(shí)驗(yàn)。2、開(kāi)發(fā)校本教材，讓老師嘗試專家探究之趣。20xx年秋,我校進(jìn)展校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)，主要目的是開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，把研究性學(xué)習(xí)引入課堂，還沒(méi)有從課程的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。進(jìn)展了《追尋石家河鄉(xiāng)的人文古跡》、《我為石中寫(xiě)校歌》等9個(gè)研究性課題的嘗試。這些課題，適于學(xué)生開(kāi)展，適于學(xué)生走上社會(huì)。學(xué)生寫(xiě)下了許多精巧的調(diào)研文章。和音樂(lè)老師合作的《石中之歌》，“青青的楠竹園露珠閃瑩光,美麗的校園書(shū)聲瑯瑯”,每天在校園傳唱。當(dāng)學(xué)生唱著自己的歌曲，怎不倍增自豪之情呢？通過(guò)試行，學(xué)生的思維活潑，自主、合作、探究的思想開(kāi)場(chǎng)在學(xué)生身上扎根。這給我校施行校本課程與研究性學(xué)習(xí)打下了良好的根底，也增添了開(kāi)發(fā)好教材的信心。20xx年秋，學(xué)校正式施行校本課程。對(duì)去年的校本教材加以完善，確立了《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》、《石家河鄉(xiāng)地名探究》、《山區(qū)植物分類》三個(gè)專題，制定了方案與施行要求，力爭(zhēng)在課程綱要上進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)。如今，已根本明確了校本課程的一些根本理念：在教學(xué)思想上，確立以學(xué)生開(kāi)展為本的教學(xué)理念；在教學(xué)方法上，確立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究性學(xué)習(xí)方式；在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)。老師，是校本課程的決策者、設(shè)計(jì)者、管理者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)者、支持者、同行者。校本課程的開(kāi)發(fā)，使學(xué)校的辦學(xué)方式有了鄉(xiāng)土特色；老師的教學(xué)思想，打上平等民主的烙?。粚W(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)場(chǎng)了質(zhì)的飛躍；新課程的教育理念，開(kāi)場(chǎng)深化老師的心田。轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)思想，推行新課程實(shí)驗(yàn)，已是水到渠成之勢(shì)。3、推行校本教研，讓老師體驗(yàn)教學(xué)相長(zhǎng)之樂(lè)。加強(qiáng)備課組的課題研究，力爭(zhēng)把備課組建立成為備課的智囊團(tuán)，出經(jīng)歷的主渠道。備課組的課題研究以“問(wèn)題即課題”、“貼近教學(xué)實(shí)際、貼近學(xué)生實(shí)際的小課題”為原那么，大力加強(qiáng)新課程施行的教學(xué)小課題研究。備課組的課題研究不是要在教學(xué)之外另外抽出時(shí)間做專門(mén)的宏大理論研究，而是從新課程的問(wèn)題出發(fā)，從老師的需求出發(fā)，留心新課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題并設(shè)法解決，解決的過(guò)程就是研究的過(guò)程。1、用新課程的理念修訂教學(xué)常規(guī)。重建符合新課程理念的教學(xué)管理制度是推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校結(jié)合課改實(shí)驗(yàn)的要求，主要從以下幾個(gè)方面著手修訂：(1)、修訂教學(xué)常規(guī)。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理。(2)積極探究對(duì)師生的評(píng)價(jià)，改革考試制度，使評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)老師工作積極性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的開(kāi)展。2、按新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。從施行的一段時(shí)間來(lái)看，課堂教學(xué)整體上看課堂氣氛比擬活潑，但施行新課程后，很多老師反映只是少局部學(xué)生活潑，還有很多學(xué)生沒(méi)有真正參與到教學(xué)中；老師在使用新教材、嘗試新的教學(xué)方式的過(guò)程中缺乏相應(yīng)的課程資支撐。課堂教學(xué)是師生共同的活動(dòng)，是課程施行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新課程理念下，課堂不僅僅在教室，教材不僅僅是課本。課堂上老師的角色作用在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在于有效組織起學(xué)習(xí)活動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維在形成，用支持、寬容的課堂氣氛接納學(xué)生的多元思想，分享學(xué)生的成功與喜悅，與學(xué)生共同合作，一起尋找知識(shí)的真諦。只要打破“授一受”學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)習(xí)方式多起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活潑起來(lái)，就能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)入課堂。按這一理解，一切受學(xué)生歡送的方式都可以嘗試，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的核心。在教學(xué)管理上，我們將課堂學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變，作為考察老師教學(xué)才能和效果的重要根據(jù)。3、探究*課程的管理形式。對(duì)校本課程的管理，本著開(kāi)展性、人文性原那么制定出科學(xué)的方案制定出了《校本課程的施行要求》，對(duì)校本課程的老師培訓(xùn)、課題的申報(bào)與審議、《教材綱要》的撰寫(xiě)、課程的教學(xué)環(huán)節(jié)、工作量的計(jì)算、課堂教學(xué)的組織形式，均作了詳細(xì)的規(guī)定。特別是對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，做了細(xì)致的探究。著眼于學(xué)生的開(kāi)展，成認(rèn)差異，進(jìn)展多種形式的評(píng)價(jià)?？勺珜?xiě)論文，可進(jìn)展展評(píng)。目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，理解成長(zhǎng)中的需求。主要是探究教與學(xué)的評(píng)價(jià)體系。對(duì)老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，在課程改革中起著導(dǎo)向作用，是課程改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在施行新課程過(guò)程中，按照縣教研室《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》，充實(shí)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的內(nèi)容，用新課程理念評(píng)價(jià)老師的教學(xué)。在評(píng)價(jià)老師的備課、上課等教學(xué)工作時(shí)，把新課程理念的表達(dá)放在重要位置；探究由老師、學(xué)校行政、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)調(diào)老師對(duì)教育行為的分析^p與反思。對(duì)學(xué)生予考試評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)并重，把過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、自信心、興趣等方面。詳細(xì)工作為：〔1〕課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。在縣教研室《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》的根底上，修訂補(bǔ)充符合新課程觀和新教材觀的要求和內(nèi)容，不斷豐富和完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)引課堂教學(xué)過(guò)程優(yōu)化?！?〕教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。改革考試評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式，努力形成開(kāi)展性評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)持并完善對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的等級(jí)評(píng)價(jià)，增加技能操作評(píng)價(jià)含量；重視學(xué)習(xí)過(guò)程和情意態(tài)度的質(zhì)性評(píng)價(jià)，試點(diǎn)“成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)定，探究取代量化評(píng)定的評(píng)價(jià)方式?！?〕老師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。慎重有序地進(jìn)展備課改革，鼓勵(lì)“一案多改”、“教后反思”。強(qiáng)調(diào)老師對(duì)自己教學(xué)行為的分析^p與反思，建立以老師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的不斷進(jìn)步老師的評(píng)價(jià)制度?？傊褪且龅剑篴、開(kāi)展性的評(píng)價(jià)老師。按新課程的教學(xué)理念，對(duì)老師〔職員〕全方位、多層面的考核與評(píng)價(jià)。使評(píng)價(jià)制度和條例更能表達(dá)科學(xué)性、鼓勵(lì)性、競(jìng)爭(zhēng)性、可操作性和開(kāi)展性。b、動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)過(guò)程就是開(kāi)展學(xué)生心智，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，訓(xùn)練創(chuàng)新才能，形成健全人格的過(guò)程。要求老師在教學(xué)過(guò)程中靈敏地、創(chuàng)造性地使用教材。拓展學(xué)生的開(kāi)展空間，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展。評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的組成局部，應(yīng)有助于學(xué)生的全面開(kāi)展，改變只關(guān)注學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生做動(dòng)態(tài)性的全面評(píng)價(jià)。當(dāng)然，我們?cè)谑┬行抡n程的過(guò)程中，也遇到了不少困難，相信這些也是帶有共性的問(wèn)題：1、課程資嚴(yán)重缺乏。這是目前課程施行遇到的一個(gè)最大的障礙。2、老師培訓(xùn)缺乏理論性。雖然多種形式的老師培訓(xùn)對(duì)于課程實(shí)驗(yàn)的啟動(dòng)和前期實(shí)驗(yàn)工作的順利開(kāi)展發(fā)揮了重要作用，但隨著課程實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，老師們感到更需要詳細(xì)的、實(shí)用性強(qiáng)的培訓(xùn)。除了講授式、報(bào)告或講座式之外，老師更渴望一種探究式的學(xué)習(xí)、案例分析^p式的培訓(xùn)。3、評(píng)價(jià)制度與方法滯后。社會(huì)與上級(jí)教育行政部門(mén)如何評(píng)價(jià)學(xué)校，如何評(píng)價(jià)老師，如評(píng)價(jià)學(xué)生，都從一定程度上制約著課程改革措施落實(shí)的程度。相信這些問(wèn)題，都會(huì)在以后的實(shí)驗(yàn)工作中克制。教學(xué)管理心得字篇三在一個(gè)四五十人的大班級(jí)里，老師要擔(dān)負(fù)起協(xié)調(diào)這么多學(xué)生的活動(dòng)，注意力和學(xué)習(xí)的責(zé)任，確實(shí)很不容易。因此，制定一系列課堂管理規(guī)那么，是非常必要的。規(guī)那么的制定，可以使課堂更井然有序，老師也更省時(shí)省力。我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，尤其重視對(duì)學(xué)生的管理并注意管理方法。假如管理不好，就會(huì)影響老師的講課，影響學(xué)生的聽(tīng)課，影響我們的教學(xué)質(zhì)量。終究什么能有利于我們對(duì)學(xué)生的管理，什么樣的課堂管理才算成功的呢？一個(gè)月的工作我有了一些體會(huì)。一、理解學(xué)生，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。理解他們的愛(ài)好和才能，理解他們的個(gè)性特點(diǎn)，理解他們的精神世界。對(duì)一名好老師而言，只有理解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完好的人。教育是入學(xué)，是對(duì)人類靈魂的引導(dǎo)和創(chuàng)造。蘇霍姆林期基說(shuō)得好：不理解孩子，不理解他的智力開(kāi)展，他的思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。小孩子對(duì)成人的表?yè)P(yáng)與批評(píng)其實(shí)很敏感。表?yè)P(yáng)與批評(píng)，是那么神奇，特別是對(duì)想法單純的低年段的小孩子來(lái)說(shuō)，老師的每一句話都可以對(duì)他們產(chǎn)生影響。我也嘗試過(guò)，當(dāng)我批評(píng)某學(xué)生不認(rèn)真時(shí)，其別人仍然在鬧，而當(dāng)我說(shuō)看看今天誰(shuí)做得最好時(shí)，馬上全部人就集中精神了。二、創(chuàng)造積極和諧的課堂氣氛。心理學(xué)上認(rèn)為，人在心情愉快時(shí)，更容易承受事物。因此，好的課堂氣氛是非常重要的。要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自已的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教育過(guò)程中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián)，互為依存，所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，一個(gè)好老師會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，讓她們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。三、豐富而靈敏的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。根據(jù)低年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有趣的東西更容易吸引學(xué)生的興趣和保持注意力。而對(duì)那些強(qiáng)硬要求學(xué)生死記硬背的東西，學(xué)生往往只是機(jī)械地執(zhí)行，而精神松散，無(wú)法集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)整個(gè)課堂吵吵鬧鬧的時(shí)候，老師也應(yīng)從自身去尋找原因了，那就是：你的課堂夠吸引力嗎？小學(xué)生的注意力持續(xù)不久，課堂要作到一松一緊，張弛有度，更是我們應(yīng)該注意的。四、要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的孩子。據(jù)有關(guān)老師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里“公正客觀”被視為理想老師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望老師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼,他們最不滿意老師憑個(gè)人好惡偏愛(ài)，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，是孩子信賴?yán)蠋煹母?，也是老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的根底。另外，老師的儀表風(fēng)度、老師自身的素質(zhì)、才能、教學(xué)方法是否靈敏，都影響著課堂的效果。正所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，課堂管理也是千變?nèi)f化的，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生心理和學(xué)習(xí)的需要來(lái)采取不同的管理方法。教學(xué)管理心得字篇四在小學(xué)教育中如何施行素質(zhì)教育已經(jīng)是擺在每個(gè)教學(xué)工作者面前的重要課題。素質(zhì)教育不僅要對(duì)學(xué)生如今負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生將來(lái)負(fù)責(zé)。因此，要落實(shí)素質(zhì)教育，學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能是關(guān)鍵。那么，如何面向全體學(xué)生，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)，我獲得了以下心得體會(huì)。1、每一個(gè)學(xué)生，包括后進(jìn)生，即學(xué)習(xí)困難生，都是老師培養(yǎng)的對(duì)象，讓每一個(gè)學(xué)生都成功，應(yīng)是每一位老師崇高的職責(zé)。教育是老師終身從事的一種事業(yè)，而不是一時(shí)謀生的職業(yè)，因此要忠誠(chéng)于教育事業(yè)，樹(shù)立終生從事教育工作的思想。堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有成材的資格和可能，即使沒(méi)有一個(gè)聰明的腦袋，有一雙乖巧的手，照樣是人才。老師是為了明天工作的，是塑造將來(lái)的，要教育每個(gè)學(xué)生，為自己設(shè)計(jì)規(guī)劃美妙的前景，并全力以赴去施行。2、老師要有高度的責(zé)任感。老師要有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，并將它落實(shí)到每期，每天，每節(jié)課的詳細(xì)工作中，要理解理解學(xué)生，成認(rèn)個(gè)性差異，尊重信任學(xué)生，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。老師是否面向全體學(xué)生，是衡量一個(gè)老師教育思想是否端正的試金石。3、老師要進(jìn)步業(yè)務(wù)才能。老師要承受現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念，積極探究教育規(guī)律和教育方法，培養(yǎng)學(xué)生如何生存，如何學(xué)習(xí)、如何辦事、如何創(chuàng)造、如何進(jìn)展觀察、如何有效地考慮等等。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理應(yīng)以“綱要”為根據(jù)，運(yùn)用教育規(guī)律，樹(shù)立“提升層次，增加信任，適度超前”的管理理念。暢通雙向溝通渠道，幫助老師端正思想，使他們迸發(fā)出宏大的熱情和潛力，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，正確地進(jìn)展自我控制，自我調(diào)節(jié)，使全體老師的敬業(yè)精神得以進(jìn)步，人人都能注重形成良好協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系——這是有效地進(jìn)展教育活動(dòng)，完成好教育任務(wù)的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面開(kāi)展，抓兩頭促中間——這是進(jìn)步教育質(zhì)量的有效措施。在管理要求上，根據(jù)方案制定必要、實(shí)在、可行的規(guī)章制度，保障教學(xué)秩序的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練，開(kāi)展評(píng)比，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。在管理內(nèi)容上，著力抓好“六認(rèn)真”落實(shí)工作，提倡功在課前，杜絕上無(wú)準(zhǔn)備的課，實(shí)行年級(jí)組長(zhǎng)簽案制。實(shí)在抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨意調(diào)課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無(wú)關(guān)的問(wèn)題。作業(yè)修改做到修改及時(shí)無(wú)誤，做好記錄，即時(shí)反應(yīng)，提倡面批，隨時(shí)補(bǔ)救。在管理操作上，加強(qiáng)催促檢查。做好一日“三看”：一看老師到校情況，看老師是否按時(shí)到校，是否參加“三操”，是否進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；二看學(xué)生到校情況，看學(xué)生是否按時(shí)到校，是否認(rèn)真讀書(shū)，是否有打鬧現(xiàn)象；三看各班教學(xué)情況，看老師是否做好課前準(zhǔn)備，是否認(rèn)真上課，看學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)課。一月“三查”：一查老師備課情況；二查作業(yè)修改情況；三查輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化情況。一期“三抓”：期初抓方案制定；期中抓師生考察；期末抓總結(jié)。一年“三評(píng)”：一評(píng)優(yōu)秀老師；二評(píng)優(yōu)秀學(xué)生；三評(píng)優(yōu)秀教科研成果。1、在教學(xué)過(guò)程中要把進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)作為教育的落腳點(diǎn)，要堅(jiān)持因材施教，分類指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能在實(shí)際程度的根底上主動(dòng)地充分開(kāi)展和進(jìn)步。2、要堅(jiān)持“一分為二”的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)上的缺乏，用各種方式對(duì)他們給予鼓勵(lì)，要千方百計(jì)地為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的時(shí)機(jī)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們一次次地體驗(yàn)到成功的喜悅，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們身心也能得到全面的開(kāi)展，同時(shí)尊重、偏愛(ài)、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，并擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、挖掘其學(xué)習(xí)與開(kāi)展?jié)摿?，更是素質(zhì)教育的重要方面。3、在課堂教學(xué)中要以真才實(shí)學(xué)，真情實(shí)感培養(yǎng)專業(yè)才能，訓(xùn)練科學(xué)思維，學(xué)習(xí)策略。課前精心設(shè)計(jì)，課上精心施教，老師要多學(xué)習(xí)，多想方法，在對(duì)學(xué)生教育中采取多種方法，進(jìn)展有效教育。因此，爭(zhēng)做合格老師，優(yōu)秀老師，理想老師，應(yīng)該分別成為老師素質(zhì)的根本目的，較高目的，最正確目的。一個(gè)人民的老師，要有高尚的追求。沒(méi)有追求，就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有追求，就沒(méi)有開(kāi)展。只有真誠(chéng)地?zé)釔?ài)生活，向往祖國(guó)和人民美妙將來(lái)的老師，才能全心全意地?zé)釔?ài)、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，嘔心瀝血地培養(yǎng)、教育每一個(gè)學(xué)生，毫不保存地將自己的全部知識(shí)，奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，才能進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理心得字篇五1月9日到1月10日，在洙泗小學(xué)階梯教室舉行了為期兩天的洙泗小學(xué)第二屆教學(xué)研討會(huì)。來(lái)自棗莊市薛城區(qū)的三位老師和我校的六位老師上了觀摩課，薛城區(qū)教研室主任為我們做了關(guān)于高效課堂的報(bào)告。這些老師都是教學(xué)精英，有著扎實(shí)的根本功，先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。在這次活動(dòng)中，受益匪淺，老師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。下面僅就這兩天的學(xué)習(xí)談一下自己的心得體會(huì)：教學(xué)管理心得字篇六參加工作7年了，對(duì)于聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課，一直以來(lái)都是模擬。記得剛參加工作時(shí)，連怎樣寫(xiě)備課都是拿著老老師的備課本學(xué)來(lái)的。平時(shí)的聽(tīng)課也只是記整節(jié)課的課堂實(shí)錄。根本不知道怎樣記聽(tīng)課記錄。更不要說(shuō)聽(tīng)課前的準(zhǔn)備了。聽(tīng)了王校長(zhǎng)的講座以后，對(duì)于聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課有了新的認(rèn)識(shí)。聽(tīng)課是一種主動(dòng)向別人學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)歷和教藝的好形式，因此評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)對(duì)象的雙方應(yīng)當(dāng)處在平等的地位。有些新老師從來(lái)沒(méi)有承受過(guò)別人進(jìn)入課堂聽(tīng)課，評(píng)價(jià)雙方更要事先做好心理溝通，使雙方都明確聽(tīng)課真正目的是為了進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)彼此共同開(kāi)展。首先要熟悉有關(guān)學(xué)科教學(xué)大綱，研究指導(dǎo)性文件，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的教改經(jīng)歷與論文，從中理解該學(xué)科教改動(dòng)態(tài)和開(kāi)展趨勢(shì)，以進(jìn)步自己在聽(tīng)課時(shí)的洞察力和敏感度。其次要理解教材和學(xué)生。如重點(diǎn)、難點(diǎn)、教育點(diǎn)，在此根底上進(jìn)展自我構(gòu)思，假設(shè)我上這節(jié)課，該如何處理教材、選擇教法、設(shè)計(jì)方案。有了這樣的充分準(zhǔn)備，聽(tīng)課的效率就會(huì)大大進(jìn)步。1、觀察教學(xué)目的施行與教材處理情況。2、觀察教學(xué)構(gòu)造狀況。3、觀察教學(xué)手段的選擇與運(yùn)用。4、觀察課堂教學(xué)狀態(tài)。聽(tīng)完課以后，還要對(duì)聽(tīng)過(guò)的課考慮和整理。從聽(tīng)課中反思自己的教學(xué)行為，改良自己的教學(xué)方法。聽(tīng)課是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。今后，在聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)該學(xué)著從聽(tīng)、看、記、思四個(gè)方面入手。學(xué)會(huì)聽(tīng)課前對(duì)教材的理解和把握，理解教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)會(huì)用眼睛去看，用心去考慮。聽(tīng)課也是自我成長(zhǎng)的過(guò)程。懂得如何聽(tīng)課對(duì)自己今后的教學(xué)大有好處。對(duì)于怎樣評(píng)課，王校長(zhǎng)也做了詳細(xì)的講解。教學(xué)目的是否全面是否詳細(xì)；教材處理是否抓住了重點(diǎn)打破了難點(diǎn)，是否抓住了關(guān)鍵；另外還要從教學(xué)程序上分析^p，看教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)作，看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)、安排還有層次；從教學(xué)方法和手段上分析^p，看量體裁衣靈敏運(yùn)用，教學(xué)方法是否多樣化等等。另外我覺(jué)得還可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。1、教學(xué)目的明確、詳細(xì)。2、新的學(xué)習(xí)方式充分表達(dá)。3、新課標(biāo)要求充分落實(shí)。4、教學(xué)手段恰當(dāng)、有效。5、教學(xué)效果顯著。說(shuō)課主要表達(dá)在集體備課上。對(duì)于怎樣說(shuō)課，以及說(shuō)課與聽(tīng)課的異同，王校長(zhǎng)都進(jìn)展了詳細(xì)的分析^p。說(shuō)課不僅要答復(fù)“怎樣教”的問(wèn)題而且要以現(xiàn)代教育理論為根據(jù)說(shuō)明“為什么要這樣教?！庇欣诖龠M(jìn)老師積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)教育理論，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)理論，改良教學(xué)，不斷進(jìn)步教學(xué)程度。說(shuō)課活動(dòng)有說(shuō)又有評(píng)，特別是課后的說(shuō)評(píng)結(jié)合，圍繞這課的教學(xué)怎樣落實(shí)素質(zhì)教育要求，怎樣進(jìn)步深堂教學(xué)效益，各抒已見(jiàn)，互相交流，不僅鍛煉了參與者說(shuō)與評(píng)的才能，而且促使老師在理論與理論的結(jié)合上有了新的認(rèn)識(shí)，新的進(jìn)步。說(shuō)課一定要抓住、難點(diǎn)，突出教法的特點(diǎn)，說(shuō)出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說(shuō)課的藝術(shù)。說(shuō)課還應(yīng)注意不要按教案說(shuō)，不能像上課一樣，要突出重點(diǎn)說(shuō)等等。聽(tīng)完講座，覺(jué)得今后對(duì)于聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課，有章可循了。以后在教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，把聽(tīng)課、評(píng)課落到實(shí)處。在聽(tīng)中學(xué)，在看中悟，在考慮中進(jìn)步。爭(zhēng)取在教學(xué)上能有更大的進(jìn)步！教學(xué)管理心得字篇七聽(tīng)了金戈校長(zhǎng)關(guān)于《有效教學(xué)管理和有效教學(xué)管窺》的講座，讓我獲益匪淺。這次講座不僅讓我知道了有效教學(xué)的含義，同時(shí)也意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于我們老師來(lái)講在新課程教學(xué)中有著很多實(shí)際的意義?；貞涍@么多年的教學(xué)歷程，備課無(wú)疑是經(jīng)歷最多，變化也是最多的。從教學(xué)初期的盲目抄教案，到如今汲取別人的教案精華，交融自己的特點(diǎn)備課，這變化的過(guò)程中經(jīng)歷起著很大的作用?？偸钦J(rèn)為自己可以把握住語(yǔ)文教學(xué)，還是在一些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)失誤，從而使有些課堂出現(xiàn)重復(fù)講解的現(xiàn)象。近幾年國(guó)家教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)一直困擾著我，這次師德學(xué)習(xí)使我知道了有效教學(xué)就是在課前做足準(zhǔn)備，在教學(xué)活動(dòng)中，采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間，最少的精力投入，獲得盡可能多的教學(xué)效果。那么如何進(jìn)展有效教學(xué)呢?以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。備課應(yīng)該備而能用，減少無(wú)效備課。課前有效的備課要制定明確、詳細(xì)、科學(xué)的教學(xué)目的。目的是方向，只有方向正確才會(huì)使課堂收到良好效果。有效的備課還要把握適量、適度的教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有明確規(guī)定，老師要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律，不能貪多失效，也不能求少圖方便。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情境中展開(kāi)的。設(shè)計(jì)有方的導(dǎo)入能緊扣學(xué)生心弦，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生情緒高昂，思維活潑，將學(xué)生帶入課堂的情境中，水到渠成，導(dǎo)入方能有效。教學(xué)過(guò)程是老師向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，因此，一個(gè)老師，課堂上一定要組織好教學(xué)語(yǔ)言，做到明晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。不僅如此，課堂上的時(shí)間也要把握好，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配要調(diào)控好。雖然有時(shí)候因?yàn)檎n堂上的突發(fā)因素，或許是非重點(diǎn)內(nèi)容占用了一些時(shí)間，老師一定要從整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間?？墒?，教學(xué)組織要面向全體學(xué)生，課堂教學(xué)應(yīng)使全體學(xué)生都受益，即使不能完本錢節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也要從學(xué)生的角度出發(fā)，寧愿減少教學(xué)內(nèi)容，也不能因?yàn)橐瓿山虒W(xué)任務(wù)而無(wú)視了學(xué)生承受才能。練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、穩(wěn)固、反應(yīng)的作用，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須效勞于教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值，還要有趣。練習(xí)設(shè)計(jì)要有梯度，數(shù)量要適當(dāng)，目的要明確。以后我還要做到有練習(xí)老師要先做，有練必選，有練必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必改。教學(xué)的藝術(shù)在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞。有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力，課堂上靈敏的應(yīng)變才能，純熟的駕馭才能，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于老師各方面持之以恒的鍛煉。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求每節(jié)課的教學(xué)都是有效教學(xué)。教學(xué)管理心得字篇八《名校教學(xué)管理的提升力》給我的感受就是：積極開(kāi)展體驗(yàn)教育，深度挖掘豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從理論到認(rèn)識(shí)，從認(rèn)識(shí)到理論的屢次飛躍，以此樹(shù)立高尚的道德情操，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。著名教育學(xué)者王一川在他的《審美體驗(yàn)論》中講到：“體驗(yàn)，就是以身‘體’之，以心‘驗(yàn)’之，即身體力行，親身理論”。意大利的蒙臺(tái)梭利這樣講：“理論是孩子最好的老師，一件事，聽(tīng)到了，隨后就忘了；看到了，也就記得了；做了，很自然地理解了”。由此可見(jiàn)，體驗(yàn)教育不同于一般的經(jīng)歷形成的教育，它具有新的教育理念。一方面，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身經(jīng)歷與自我認(rèn)識(shí)；另一方面，把做人做事的根本道理轉(zhuǎn)化為安康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣?！渡傧汝?duì)輔導(dǎo)員工作綱要》中也明確指出：要把體驗(yàn)教育作為少先隊(duì)適應(yīng)新形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)少年兒童思想道德教育的有效途徑?！睹＝虒W(xué)管理的提升力》的制高點(diǎn)之一，即德育教育的重點(diǎn)就是讓學(xué)生參與形式多樣的體驗(yàn)教育，通過(guò)主題鮮明的教育理論活動(dòng)，以切身的體驗(yàn)，來(lái)獲得心靈的感受，陶冶情操，塑造品格。廣西xx市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“體驗(yàn)無(wú)助”活動(dòng)，讓同學(xué)們親身感受殘疾人等弱勢(shì)群體，面臨的種種困難。來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)殘疾人的理解和關(guān)愛(ài)。還有開(kāi)展的“國(guó)旗下的誓言”活動(dòng)，讓學(xué)生在莊嚴(yán)的國(guó)旗下宣讀自己的誓言，表達(dá)自己的愿望。在感受民族自豪感的同時(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，起到了很好的教育作用。近幾年來(lái)，我們金燕小學(xué)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和生特點(diǎn)，在體驗(yàn)教育活動(dòng)方面，也作了一些有益的嘗試。由于我校學(xué)生外來(lái)人口比擬多，學(xué)生行為習(xí)慣比擬差。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，我們開(kāi)展了“紅領(lǐng)巾志愿者在行動(dòng)”和“彎腰撿起一片紙”活動(dòng)，倡導(dǎo)同學(xué)們課余時(shí)間撿拾地上的紙屑、落葉，并養(yǎng)成自己良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我們還開(kāi)展了“遠(yuǎn)離陋習(xí)、倡樹(shù)文明”活動(dòng)，全校學(xué)生通過(guò)攝影、漫畫(huà)、作文等方式對(duì)不文明行為曝光，引導(dǎo)大家拋棄陋習(xí)，倡導(dǎo)文明新風(fēng)氣。在“誠(chéng)信圖書(shū)角”中，那么引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立誠(chéng)信理念。通過(guò)一系列的體驗(yàn)教育活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和理論，進(jìn)展自我教育、自我管理、自我標(biāo)準(zhǔn)和自