霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(3篇)

第頁共頁最新霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(3篇)霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一《霧凇》是蘇教版第七冊(cè)的第22課。這是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。課文寫了霧凇形成具備的兩個(gè)條件以及霧凇形成的過程，在描繪中展現(xiàn)了霧凇的美麗動(dòng)人。我認(rèn)真鉆研教材，確定了本課第二課時(shí)的教學(xué)目的：霧凇這美麗的奇觀，對(duì)于南方人來說很生疏，所以霧凇是怎樣形成的是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在，而要感受到霧凇的美，就要通過欣賞圖片與有感情地朗讀相結(jié)合去體會(huì)，因此，我把“邊賞邊讀邊感受”作為本節(jié)的第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)；我們學(xué)語文，最終的目的不是學(xué)而是運(yùn)用它。在理解掌握知識(shí)的根底上，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能是我設(shè)定的第三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。下面是我設(shè)計(jì)的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、

緊扣心理，吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)師生情感。《霧凇》我分兩個(gè)課時(shí)去教學(xué)。第一課時(shí)主要是整體感知，學(xué)習(xí)課文生字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解霧凇的美和多。到第二課時(shí)，我復(fù)習(xí)引入：吉林霧凇給你留下了怎樣的印象呢？讓我們美美地背誦課文的第一自然段。這時(shí)學(xué)生學(xué)了一節(jié)課，剛剛欣賞到霧凇的奇特和美麗，心里肯定早已迫不急待，我就抓住他們這一心理與學(xué)生交流：看著這樣的霧凇奇觀，你不由產(chǎn)生怎樣的問題呢？我的目的就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)民主、平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，把師生的感情逐步地拉近，學(xué)生很自然地說出：霧凇是怎樣形成的呢？吉林為什么能形成這么美的霧凇呢？整節(jié)課中我就圍繞著這一中心問題展開教學(xué)。二、合作探究，品詞品句，情感體驗(yàn)，打破重難點(diǎn)。學(xué)生考慮，小組討論后交流?！皬慕嫔蠌浡F氣”可以看出有飽和的水氣。那過于飽和的水氣，你又是從哪看出來的呢？我利用視頻和朗讀讓學(xué)生理解，夜幕降臨時(shí)，松花江上的霧氣真是又大又濃，確實(shí)有過于飽和的水氣。然后學(xué)生繼續(xù)交流，“到了晚上只有零下30攝氏度”滿足了霧凇形成的又一個(gè)條件。在這里，我不停留在僅關(guān)心教學(xué)的結(jié)果，更關(guān)注教學(xué)的過程，不僅讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，更讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)方法，我又通過板書讓學(xué)生知道作者是用先概括再詳細(xì)的方法來寫霧凇的形成的。三、

情感升華，延伸深化。學(xué)生學(xué)到這里，肯定有點(diǎn)感覺“累”了，我又及時(shí)調(diào)控，再次把他們思想的火花點(diǎn)燃：你們想欣賞一下這美麗的霧凇嗎？〔學(xué)生肯定歡呼雀躍〕好，我們?cè)俅巫哌M(jìn)吉林，此時(shí)此刻，學(xué)生靜靜地享受著：多動(dòng)聽的音樂，多美的景?。『?jiǎn)直令人陶醉。欣賞完后，我又說：“這么多的銀松雪柳，你最喜歡哪一幅呢？能用上幾句話美美地在自己的小組里介紹一下嗎？”老師適時(shí)指導(dǎo)，全班交流，讓學(xué)生再次體驗(yàn)到成功的喜悅。在這，我的設(shè)計(jì)再次表達(dá)了“循序漸進(jìn)”“我手寫我心”的教學(xué)理念。最后，老師總結(jié)：“夜看霧，晨看霧，待到近午賞落花。”吉林霧凇以這一獨(dú)具魅力的風(fēng)姿與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水一起享有中國(guó)四大自然奇觀的美名，每年都吸引著成千上萬的游客，1991年總欣賞了吉林霧凇便寫下了這樣一首詩(shī)：〔出示，齊讀〕：寒江雪柳，玉樹瓊花。吉林樹掛，名不虛傳。讓我們把對(duì)霧凇的贊美和喜歡之情融入到最后一段的朗讀中去吧?！弊寣W(xué)生的認(rèn)識(shí)與情感得到進(jìn)一步的提升。我的說課到此完畢，謝謝各位老師。霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二fntsize=“6”轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站124柳州市巖村路小學(xué)韋紅艷教學(xué)目的：、理解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。2、通過感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：文第二自然段，霧凇形成的原因。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、初讀文、那么什么是霧?。空?qǐng)同學(xué)們翻開書122頁，快速默讀文，能不能用文里的一句話來答復(fù)?！采饛?fù)〕出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。三、學(xué)習(xí)文第二自然段、這兩個(gè)條吉林具備嗎？你從哪兒可以看出？請(qǐng)同學(xué)們默讀文第二自然段，邊讀邊做記號(hào)。四人小組討論：〔交流〕2、吉林具備了這兩個(gè)條，松花江畔就馬上形成這么美的景觀了嗎？那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請(qǐng)?jiān)僮x文第二自然段。你從哪些詞句中可以看出來？〔根據(jù)答復(fù)，在“漸漸地、漸漸地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。〕這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、漸漸地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)？〔引讀：最初_____，逐漸______，最后_______?！匙髡叩挠^察多細(xì)致、多耐心??！正是由于作者經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢？〔驚奇、興奮〕那么能不能通過你們的朗讀表現(xiàn)出來〔指名讀、齊讀〕同學(xué)們真會(huì)讀書。老師在網(wǎng)上查找吉林霧凇資料的時(shí)候，找到了許多霧凇的圖片，被圖片上的美景吸引住了，你們想不想欣賞欣賞。那好，我們一塊來分享?！膊シ澎F凇圖片〕四、學(xué)習(xí)文第一、三自然段、看了這些圖片，你又有了什么感受？2、是的，吉林霧凇就是這么的美，這么的神奇。請(qǐng)同學(xué)們看看文和補(bǔ)充材料，想想哪些句子表達(dá)了霧凇的美?！采摇?、交流：〔1〕這句話中，哪些詞最能表達(dá)出它的美。〔潔白晶瑩銀光閃爍〕〔2〕〔指導(dǎo)朗讀〕十里長(zhǎng)堤的霧凇如此的美，你能把他的美通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？〔指名讀、賽讀、齊讀〕〔3〕引讀最后一句：這就是出名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。＃＃句二：人們漫步在松花江邊，欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！〔1〕你從這句中哪些詞感受到了霧凇的美。〔千姿百態(tài)瓊枝玉樹〕〔2〕“千姿百態(tài)”，還能換個(gè)詞嗎？〔形態(tài)各異婀娜多姿姿態(tài)萬千〕〔3〕你能用這句話來說說你看到的霧凇姿態(tài)嗎？吉林霧凇有的像〔〕有的像〔〕還有的像〔〕真是千姿百態(tài)呀！難怪松花江畔的人們會(huì)情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?〕你們見過梨花嗎？它是什么顏色的？〔〕聯(lián)絡(luò)文想想，這里的“梨花”指的是什么？〔霧凇〕是啊，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹，在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花，像雪白的梨花那般美麗，動(dòng)人，人們看到這美麗的霧凇奇觀，怎能不由衷的發(fā)出贊嘆〔讀詩(shī)句：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開〕霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。欣賞霧凇，講究的是什么呢？〔師引讀補(bǔ)充材料上的語句：夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花……〕〔6〕同學(xué)們，***爺爺也到吉林欣賞過霧凇，那是1991年1月，看到這一奇景時(shí)，也不禁贊嘆道：〔出示***的話〕“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳”齊讀。寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。同學(xué)們，這“寒江雪柳，玉樹瓊花”的美景來之不易呀！當(dāng)***爺爺看到這一奇景，想到七年來，吉林省，乃至我們?nèi)袊?guó)，經(jīng)過七年的艱辛奮斗，終于使我們的祖國(guó)在各方面更上了一個(gè)臺(tái)階，____不禁感慨道：人間萬事——出艱辛！讓我們齊讀這首詩(shī)，再一次欣賞這美倫美奐的霧凇奇景。〔生有感情齊讀詩(shī)文〕〔7〕同學(xué)們，假如你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆？出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，我會(huì)情不自禁地贊嘆：____________________________?！?〕老師在欣賞完霧凇后，也作了一首小詩(shī)，與大家一起分享。隆冬時(shí)節(jié)，北國(guó)江城千里冰封，萬里雪飄。垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，晶瑩奪目。仰望松樹枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開。正是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。五、后延伸：霧凇這一自然景觀，除吉林外還有嗎？由此你可以得出什么結(jié)論？〔由個(gè)性到共性，體會(huì)出形成霧凇的主要條〕既然在中國(guó)和世界的許多地方都能看到霧凇美麗的身影，那么，為什么吉林霧凇能“出名全國(guó)”呢？這個(gè)問題留給同學(xué)們后搜集有關(guān)資料，與同學(xué)合作探究，共同完成。霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三預(yù)設(shè)流程：一、聽寫詞語，復(fù)述課文1、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，讀課題——〔生齊讀課題〕。2、下面聽寫幾個(gè)詞語。〔1〕報(bào)完詞語后，出示學(xué)生的默寫：潔白晶瑩銀光閃爍千姿百態(tài)瓊枝玉樹師：跟大屏幕上對(duì)一下，錯(cuò)的訂正；如今全對(duì)了的坐正，我們來齊讀一遍。〔2〕這些詞有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么呢？通過前面的學(xué)習(xí)，誰能用它們來說說你心中的吉林霧?。俊蔡燃僭O(shè)無人舉手，師：你可以先用一個(gè)詞來說說？〕〔指名說，老師及時(shí)評(píng)價(jià)〕〔3〕順接：這么美的景象，難怪人們會(huì)說吉林霧凇是出名全國(guó)的——〔師板書，生齊讀“奇觀”〕二、理解成因，品悟文字1、這么美的霧凇奇觀，松花江畔的人們是怎么稱贊它的呢？出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。師：你見過梨花嗎？是什么顏色的？如今老師就帶你們一起來欣賞這“千樹萬樹梨花開”的美麗奇觀吧?！渤鍪緢D集〕師：給這個(gè)句子換種說法，誰會(huì)的？課件出示：形成霧凇，不僅需要，還需要。2、小結(jié)過渡：是呀，這就是霧凇形成的條件；那么，霧凇形成的過程又是怎樣的呢？速讀課文第二段，找出相關(guān)語句畫出來。〔課件出示“霧凇形成的過程”后，老師巡視指導(dǎo)〕師1：〔1〕指名說；〔2〕根據(jù)學(xué)生答復(fù)，課件出示詞語；〔3〕齊讀〔誰來說說霧凇形成的過程？形成霧凇，大概經(jīng)歷這么幾個(gè)步驟：首先是“彌漫霧氣”，其次是“吞沒樹木”，再次是“遇冷凝結(jié)”，最后是“形成霧凇”。我們一起再讀讀?！硯?：在霧凇形成的過程中，哪些地方讓你覺得非常地神奇呢？拿起筆來再讀課文的第二自然段，畫出讓你覺得非常神奇的地方?！怖蠋熝惨曋笇?dǎo)，指名說〕課件出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，覆蓋著十里長(zhǎng)堤。樹木被霧氣吞沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。①你從這段文字中感受到了什么呢？②請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話，從哪些詞語可以看出霧很大、很濃呢，