教育學(xué)必背知識(shí)點(diǎn)

教育學(xué)必背知識(shí)點(diǎn)教育學(xué)教育的社會(huì)制約性教育是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的產(chǎn)物，受其影響。雖然教育相對(duì)獨(dú)立于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度，但是仍然受到其制約。社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)、體制、內(nèi)容和目的。此外，生產(chǎn)力也對(duì)教育產(chǎn)生影響，從根本上決定了教育的性質(zhì)和發(fā)展。科學(xué)技術(shù)是影響教育的根本動(dòng)因，它影響教育內(nèi)容、方法和手段，也影響受教育者的數(shù)量和質(zhì)量。文化對(duì)教育也有影響，它豐富了教育內(nèi)容，推動(dòng)了課程結(jié)構(gòu)的更新。教育的社會(huì)功能教育具有政治、經(jīng)濟(jì)、文化和人口功能。教育的政治功能包括培養(yǎng)人才、傳播思想，形成輿論以及促進(jìn)民主化進(jìn)程。教育的經(jīng)濟(jì)功能包括再生產(chǎn)勞動(dòng)力和科學(xué)知識(shí)。教育的文化功能包括傳承、改造、更新創(chuàng)造和傳播。教育的人口功能包括控制數(shù)量、提高質(zhì)量、使人口結(jié)構(gòu)合理化以及促進(jìn)人口遷移。影響個(gè)人身心發(fā)展的因素個(gè)人身心發(fā)展受到遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響。遺傳是前提，環(huán)境提供了多種可能，教育則起到主導(dǎo)作用，個(gè)體主觀能動(dòng)性則決定著最終的結(jié)果。個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律個(gè)體身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性和整體性等規(guī)律。素質(zhì)教育的內(nèi)涵素質(zhì)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性、連續(xù)性和廣延性、長(zhǎng)期性和間接性、主體性和示范性以及系統(tǒng)性等特點(diǎn)。教師的職業(yè)素養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)包括道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理健康。道德素養(yǎng)包括對(duì)待事業(yè)、學(xué)生、集體和自己的態(tài)度。知識(shí)素養(yǎng)包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)科知識(shí)。能力素養(yǎng)包括教育能力和研究能力。心理健康包括良好的人際關(guān)系、健康的人格、高尚的師德和愉悅的情感。熱愛學(xué)生的表現(xiàn)教師熱愛學(xué)生的表現(xiàn)包括愛與嚴(yán)格要求結(jié)合、愛與尊重信任結(jié)合、全面關(guān)懷學(xué)生、關(guān)愛全體學(xué)生、理解寬容學(xué)生、解放學(xué)生以及對(duì)學(xué)生保持積極穩(wěn)定的情緒。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。現(xiàn)代學(xué)生觀現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，具有發(fā)展的巨大潛力，也是獨(dú)特的人，具有自身獨(dú)特性。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的存在，不應(yīng)該被教師的意愿所左右。建立良好的師生關(guān)系需要以下方法：提高法制意識(shí)、加強(qiáng)師德建設(shè)、提高自身素質(zhì)、發(fā)揚(yáng)民主教育、正確處理矛盾、樹立正確的學(xué)生觀、尊重和熱愛學(xué)生、了解和研究學(xué)生、主動(dòng)與學(xué)生溝通。理想的師生關(guān)系應(yīng)該包括以下特點(diǎn)：尊師愛生的人際關(guān)系、民主平等的社會(huì)關(guān)系、教學(xué)相長(zhǎng)的教育關(guān)系、心理相容的心理關(guān)系。課程可以按照屬性、組織方式、設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理主體、課程任務(wù)、表現(xiàn)形式等分類。其中，綜合課程包括相關(guān)課程、核心課程、融合課程和廣域課程。教學(xué)過程有間接性、雙邊性、發(fā)展性和教育性等基本規(guī)律。教師需要注意啟發(fā)學(xué)生的思維能力和解決問題能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展量力而行。教學(xué)方法可以分為以語(yǔ)言傳遞為主、以直觀感知為主、以實(shí)際訓(xùn)練為主、以引導(dǎo)探究為主和以情感陶冶為主等幾種。教師需要在備課、上課和作業(yè)布置與反饋等環(huán)節(jié)中注意細(xì)節(jié)和方法，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生注意力集中、個(gè)別學(xué)生得到照顧、使學(xué)生參加到課堂中和使學(xué)生思維活躍。上好課的基本要求是發(fā)揮學(xué)生主體性、板書有序、內(nèi)容正確、目標(biāo)明確、語(yǔ)言藝術(shù)、結(jié)構(gòu)合理和方法得當(dāng)。4.課外輔導(dǎo)：上課的必要補(bǔ)充課外輔導(dǎo)是指在學(xué)生課外時(shí)間，由老師或者專業(yè)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行的補(bǔ)充教學(xué)和指導(dǎo)。它是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。課外輔導(dǎo)可以有多種形式，比如老師在課后留下來為學(xué)生答疑解惑，學(xué)生利用周末時(shí)間參加學(xué)科興趣班等等。無論哪種形式，都可以讓學(xué)生在課堂之外，得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。同時(shí)，課外輔導(dǎo)也可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏和壓力。在輔導(dǎo)中，老師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，從而減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，課外輔導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏和壓力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。5.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定是教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定應(yīng)該具有客觀性和公正性。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，采取多種評(píng)價(jià)方式，如考試、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、討論等等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免單一評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良影響。同時(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定也應(yīng)該注重及時(shí)性和效果性。教師應(yīng)該及時(shí)公布學(xué)生成績(jī)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和反饋，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整