《鑒賞古代詩歌之借景抒情》公開課課件

古代詩歌鑒賞漫步古詩苑含英咀華，尋芳百花園流連忘返

借景抒情古藺中學(xué)：

張純瑤古代詩歌鑒賞漫步古詩苑含英咀華，尋芳百花園流連忘返借景抒情1

教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確把握景物所蘊(yùn)涵的情感。2、掌握詩歌鑒賞中“借景抒情”類題型的答題格式。3、感受古代詩歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩歌的能力。教學(xué)目標(biāo)2

憶弟二首（其二）

唐·杜甫且喜河南定，不問鄴城圍。百戰(zhàn)今誰在，三年望汝歸。故園花自發(fā)，春日鳥還飛。斷絕人煙久，東西消息稀。提問：詩的第三聯(lián)運(yùn)用了什么手法？勾勒了怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（6分）這一聯(lián)運(yùn)用了借景抒情的手法（2分），用故園花發(fā)，春日鳥還的美景（2分），抒發(fā)了作者不能回歸故園，更無法欣賞故園春日花鳥的愁緒（2分）。憶弟二首（其二）且喜河南定，3存在的問題1、在詩歌中找出的景物不能準(zhǔn)確把握其背后所蘊(yùn)含的情感。2、答題模式不夠規(guī)范。存在的問題1、在詩歌中找出的景物不能準(zhǔn)確把握其背后所蘊(yùn)含的情4“借景抒情”類題型的

答題模式1、準(zhǔn)確指出抒情方式（即“借景抒情”）。2、結(jié)合詩句闡釋詩歌中怎樣借景抒情的，用了什么景，抒發(fā)了什么情感。3、語言組織：本詩運(yùn)用了借景抒情手法，描繪了……畫面，表達(dá)了作者的……情感。“借景抒情”類題型的

答題模式1、準(zhǔn)確指出抒情方式（即5歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。閣夜正音①景：jǐng日光；②霽：jì，雪止；唐.杜甫①②歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。閣夜正音①景：jǐng6閱讀《閣夜》，完成下列問題：

1、勾畫出詩歌中直接表現(xiàn)作者情感的詞語。2、勾畫出詩歌中的意象，并分析其表達(dá)了怎樣的情感。

閱讀《閣夜》，完成下列問題：7課堂訓(xùn)練

試從情景關(guān)系的角度賞析《閣夜》頷聯(lián)“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”（5分）

答：此聯(lián)采用了借景抒情的手法。前句從聽覺角度，寫五更時分傳來的鼓角聲，表現(xiàn)了兵草未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛；后句從視覺角度，寫三峽倒映著銀河星辰，隨著江波動搖，描繪出了三峽夜深美景。詩人借此抒發(fā)了愛我神州、痛我神州的悲壯情懷。課堂訓(xùn)練試從情景關(guān)系的角度賞析《閣夜》頷聯(lián)“五更鼓8這首詩運(yùn)用了什么抒情手法？圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（6分）瑯琊溪①

[宋]歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。[注]①今安徽省境內(nèi)。瑯琊溪在滁州瑯玡山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。這首詩運(yùn)用了借景抒情的手法（2分），描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面（2分）。表現(xiàn)了作者對瑯玡山美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷（2分）。課堂訓(xùn)練這首詩運(yùn)用了什么抒情手法？圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作9[雙調(diào)]清江引秋懷

張可久西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。

這首詩選取了哪些意象，描繪了怎樣的畫面？表達(dá)詩人什么感情？（5分）本詩運(yùn)用“西風(fēng)”“紅葉”“黃花”“芭蕉”“秋雨”這些富有季節(jié)特征的意象，勾勒出一幅色彩濃麗的秋景圖，表達(dá)了自己濃濃的鄉(xiāng)思情！

[雙調(diào)]清江引秋懷本詩運(yùn)用“西風(fēng)”“紅葉”“黃花10

課后作業(yè)1、復(fù)習(xí)借