艾滋病防治績(jī)效考核標(biāo)課件整理

艾滋病防治績(jī)效考核標(biāo)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。艾滋病防治績(jī)效考核標(biāo)艾滋病防治績(jī)效考核標(biāo)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。艾滋病防治績(jī)效考核指標(biāo)指標(biāo)分配艾滋病防治績(jī)效評(píng)估指標(biāo)共9個(gè),其中省級(jí)指標(biāo):2個(gè)1.3.1,1.3,2■市級(jí)指標(biāo):9個(gè)1.3.1-9縣級(jí)指標(biāo):6個(gè)1.3.1-5,1.3.7地理作為初中教育體系的一門基礎(chǔ)學(xué)科，更是學(xué)生接觸自然科學(xué)世界的大門，作為一門以生活為基礎(chǔ)的科學(xué)性學(xué)科，地理學(xué)科的教學(xué)脫離不了生活素材的輔助。鑒于此，作為一名從事農(nóng)村初中地理教學(xué)工作的教師，應(yīng)立足生活，聯(lián)系實(shí)際，有效地利用身邊的各種素材，綜合各方面的地理知識(shí)，進(jìn)行素材與地理知識(shí)的融合，以發(fā)揮出身邊生活素材的輔助教學(xué)功效，為我們的地理課堂增添美好一筆，提升教學(xué)質(zhì)量，確保農(nóng)村教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。一、農(nóng)村初中地理利用身邊素材輔助教學(xué)的重要性就目前的農(nóng)村初中地理教學(xué)實(shí)際來看，教師一味地對(duì)學(xué)生灌輸教材中所涉及到的理論知識(shí)，注重理論知識(shí)的強(qiáng)化，忽略了理論與生活的融合，使得學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)，學(xué)科教學(xué)效果與教學(xué)目的出現(xiàn)偏差。在教學(xué)資源缺乏的農(nóng)村地區(qū)，地理教師可以利用我們身邊的素材進(jìn)行輔助教學(xué)，這不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理念抽象概念的理解，還可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端。譬如說，教師在講解一些抽象的理論知識(shí)時(shí)，倘若僅僅依靠教師的語言描述，即使老師講的聲情并茂，學(xué)生也難理解透徹，這時(shí)候教師就可以結(jié)合一些與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的生活素材，把抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為我們身邊直觀存在的事物，讓學(xué)生在素材的輔助下，進(jìn)行結(jié)合理解。這樣一來，就能夠讓學(xué)生領(lǐng)略到地理知識(shí)與生活當(dāng)中的聯(lián)系，學(xué)生也愿意深入生活、觀察生活和理解生活，學(xué)生的實(shí)踐能力和地理學(xué)習(xí)水平也在無形中得到增強(qiáng)。二、農(nóng)村初中利用身邊素材輔助地理教學(xué)的有效途徑1、從生活中汲取地理教學(xué)的素材實(shí)施新一輪新課程改革，意在提高學(xué)生的應(yīng)用能力，以幫助學(xué)生在課堂中所學(xué)到的知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，并運(yùn)用到解決實(shí)踐問題的實(shí)踐之中。地理是一門以生活為基礎(chǔ)的工具性學(xué)科，它的理論知識(shí)是在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，知識(shí)內(nèi)容遍布工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等領(lǐng)域，是對(duì)人文地理、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的反應(yīng)。為此，在教學(xué)資源匱乏的農(nóng)村地區(qū)，教師在開展地理教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過程中，應(yīng)充分利用我們生活中的素材資源，實(shí)施生活化教學(xué)，而生活化教學(xué)的方方面面都應(yīng)該立足我們身邊的素材，花鳥蟲魚、樹木山水、萬事萬物都可以作為教學(xué)的輔助材料，并把它們用于課堂，融入到地理學(xué)科知識(shí)的教學(xué)中。相信通過把生活融入課堂、把生活素材融于知識(shí)，能夠把課堂辦得有聲有色，學(xué)生也會(huì)對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生情感，從而樂學(xué)、愛學(xué)。2、把地理教學(xué)與生活實(shí)踐緊密相連《地理課程新標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力?！睆谋举|(zhì)屬性上進(jìn)行分析，地理是一門與人類生活密切相關(guān)的學(xué)科，地理知識(shí)源于生活，而高于生活，要想使學(xué)生對(duì)枯燥乏味的地理知識(shí)產(chǎn)生興趣，就必須要讓他們認(rèn)識(shí)到地理在生活中的重要性，意識(shí)到地理是一門實(shí)實(shí)在在的學(xué)問，是極具實(shí)用價(jià)值的知識(shí)寶庫，而不是徒有虛表的空洞知識(shí)，更不是華而不實(shí)的空文。為此，教師在開展地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)加大對(duì)地理知識(shí)實(shí)用性的重視力度，并借助生活中的素材，把教學(xué)與生活實(shí)踐緊密相連，凸顯出知識(shí)與我們生活的內(nèi)在關(guān)系，讓學(xué)生深切地感受到，地理即生活，生活離不開地理。例如：在講《自然環(huán)境》這一課時(shí)，教師就可以把學(xué)生帶到校外的荒地上，讓學(xué)生分辨地形和地勢(shì)，讓學(xué)生觀看遠(yuǎn)處山脈的走向，讓學(xué)生探究山頂上有豐厚的泥土為什么不能長(zhǎng)莊稼？在學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)地形、地貌有了一定理解的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生開展討論活動(dòng)，內(nèi)容是：如何利用家鄉(xiāng)的山區(qū)優(yōu)勢(shì)、因地制宜，開發(fā)建設(shè)家鄉(xiāng)？學(xué)生們興趣勃發(fā)，對(duì)老師提出的問題各抒己見，一個(gè)個(gè)都積極地發(fā)表自己的開發(fā)，為家鄉(xiāng)建設(shè)出謀劃策。3、把地理課堂構(gòu)建在廣闊的農(nóng)村天地?zé)o容置疑，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)來說，由于受到環(huán)境的影響，學(xué)生所接觸的新鮮事物較少，一直以來都在接受教師機(jī)械化授予的知識(shí)，而且學(xué)習(xí)的條件也并不優(yōu)越，使得了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，努力被忽略，投入了大量的精力和時(shí)間，但是學(xué)會(huì)的人數(shù)卻反而甚少。為此，對(duì)于知識(shí)面比較狹隘的農(nóng)村初中生，他們比知識(shí)面豐富的城市學(xué)生，具有更加強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)身邊的事物變遷具有更加強(qiáng)烈的探究欲望。也就是這種強(qiáng)烈的好奇心促使他們?nèi)ヌ剿鞯乩碇械膴W妙。對(duì)于學(xué)生身邊的素材，他們來自最純粹的大自然和社會(huì)，與農(nóng)村生活有著直接的關(guān)聯(lián)，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和探究興趣?？梢姡行У乩梦覀兩磉叺乃夭?，讓生活走進(jìn)課堂，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生們感受生活中的地理的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更具體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于理解一些抽象的地理概念很有幫助。三、結(jié)語總之，生活中的素材在農(nóng)村初中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用對(duì)于教學(xué)成效的提高有著非常明顯的促進(jìn)作用。為此，作為從事農(nóng)村初中地理教學(xué)工作的教師，必須要充分意識(shí)到生活素材為地理教學(xué)帶來的幫助和支持，并靈活運(yùn)用身邊的素材，將其付諸教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行地理知識(shí)與自然、生活有效整合，以全面提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。缺乏來自家庭的有效監(jiān)管和輔導(dǎo)，差生的面比較大，常常令一些數(shù)學(xué)老師們頭疼不已。差生“差”在何處？1、數(shù)學(xué)基本理論知識(shí)會(huì)記而不能理解：學(xué)生在描述數(shù)學(xué)中的各類概念、定律、定理時(shí)為記憶而記憶，屬于死記硬背，不能闡明易混淆數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)答題能力差：學(xué)生解答習(xí)題時(shí)不能洞察材料中所敘述問題的解題關(guān)鍵；不能根據(jù)解題關(guān)鍵正確列式；不能厘清文本中所敘述內(nèi)容的解題難點(diǎn)；不能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)靈活解題；閱讀理解能力差。3、學(xué)習(xí)思維混亂：差生解題邏輯性不強(qiáng)、結(jié)構(gòu)松散不嚴(yán)密；知道大致結(jié)果卻解釋不了怎樣達(dá)到結(jié)果，不知道運(yùn)用哪些對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)才能正確解題。4、?W習(xí)無自覺性：差生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中涉及的課內(nèi)外練習(xí)、作業(yè)，完成的質(zhì)和量都差強(qiáng)人意。教師常常需花大量時(shí)間盯差生的作業(yè)，往往是教師“推一下”差生“動(dòng)一下”；對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏刻苦的動(dòng)力；題目偏難時(shí)不愿動(dòng)腦思考，圖方便或抄襲或瞎做一氣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中他們對(duì)于自己不懂的地方探究意識(shí)不強(qiáng)。5、學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)不強(qiáng)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，即使教師采用小組競(jìng)賽等形式從事練習(xí)活動(dòng)，這部分學(xué)生始終以局外人的心態(tài)端坐在教室內(nèi)；抱著對(duì)學(xué)科單元素質(zhì)測(cè)試結(jié)果無所謂的態(tài)度參加考試?？记安辉冈鷮?shí)實(shí)搞復(fù)習(xí)，考試時(shí)完全指望考場(chǎng)上“臨時(shí)發(fā)揮”或作弊過關(guān)；答題隨意性大，有的甚至交“白卷”。如何轉(zhuǎn)“差”為“優(yōu)”？一、“興趣是最好的老師”，激發(fā)差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)“差”為“優(yōu)”就成功了一半。1、多種教學(xué)手段使用的妙處。大部分差生都認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥且難學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)論文，需要在答題時(shí)注意力高度集中，勤思苦想。課堂上使用直觀的教學(xué)用具或進(jìn)行多媒體演示教學(xué)等教學(xué)輔助手段的植入，或采取讓學(xué)生做一做、量一量、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)、說一說等多種教學(xué)方法，差生會(huì)對(duì)所接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)反應(yīng)更深刻、更持久。2、錘煉課堂教學(xué)用語，使課堂教學(xué)動(dòng)靜相宜、有趣有效。差生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)，往往上課時(shí)注意力渙散，容易受環(huán)境干擾、心緒久久難以回到課堂中。他們對(duì)教師缺乏激情和吸引力的講課語言無動(dòng)于衷。這時(shí)，教師可恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的、幽默的、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，幫助每位學(xué)生進(jìn)入思維活躍狀態(tài)，從而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。3、注重情感教育論文發(fā)表。差生更渴望教師的真誠關(guān)心愛護(hù)，差生取得的一丁點(diǎn)進(jìn)步要付出比優(yōu)秀學(xué)生更多的心血、毅力。當(dāng)他們有所進(jìn)步時(shí)，教師真誠的表揚(yáng)和對(duì)他們所付出努力的肯定是差生再接再厲的強(qiáng)心針。當(dāng)差生體驗(yàn)了付出就有回報(bào)的成功感，在情感上親近老師、接受了老師，“親其師信其道”就能極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，差生的主動(dòng)性也會(huì)增強(qiáng)。二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，介紹一些解題規(guī)律和答題技巧，提高他們的解題能力。1、教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可采取因材施教的原則嘗試分層作業(yè)。注意差生組題目設(shè)計(jì)的針對(duì)性和低難度，及時(shí)表揚(yáng)作業(yè)上有進(jìn)步的差生；在課內(nèi)外加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺、耐心地幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。教師要克服焦慮情緒，要有差生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谘a(bǔ)差后效果不明顯的心理準(zhǔn)備；避免對(duì)差生加大、加重、重復(fù)作業(yè)量的做法，因?yàn)檫@樣做只會(huì)使學(xué)生更厭惡數(shù)學(xué)。2、大部分差生比較青睞記憶類的理論知識(shí)考查或簡(jiǎn)單的一步計(jì)算的思維訓(xùn)練題，不愿動(dòng)腦筋深入思考較復(fù)雜的思維題。由于差生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)“一題多解”和“多題一解”，缺乏克服困難不服輸?shù)膶W(xué)習(xí)勁頭，教師在補(bǔ)差時(shí)，要注意應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們?nèi)绾嗡伎挤治鰡栴}，鼓勵(lì)和激將并用，要隨時(shí)糾正他們?cè)诮忸}中出現(xiàn)的偏差小學(xué)數(shù)學(xué)論文，逐步放手培養(yǎng)差生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。3、寬松與嚴(yán)格交織轉(zhuǎn)化差生。教師對(duì)差生寬松，意味著差生可以只完成低層次適合他們能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以在取得點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候得到老師大力表彰，可以得到老師課余的一對(duì)一輔導(dǎo)；教師對(duì)差生嚴(yán)格，意味著他們?cè)跊]有完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，會(huì)受到嚴(yán)格的諸如取消他們最愛的課外活動(dòng)的懲罰。不少差生差就差在學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)、行為懶惰。因此教師要特別注意檢查差生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，，在對(duì)差生降低學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)采取嚴(yán)格的措施督促他們完成目標(biāo)。三、認(rèn)真做好每次測(cè)試復(fù)習(xí)和總結(jié)工作，注意讓差生小步前進(jìn)、保護(hù)學(xué)生的自尊心。在每次的單元素質(zhì)測(cè)試中要有意識(shí)地出一些差生已掌握的知識(shí)點(diǎn)作為考試題目，讓差生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)上只要肯下功夫就會(huì)有回報(bào)?？记敖處煈?yīng)抽時(shí)間對(duì)差生不同的知識(shí)薄弱點(diǎn)“開小灶”，這樣可使有些差生經(jīng)過自身努力能得較高分，逐步改變他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自卑感，體會(huì)學(xué)習(xí)成功的樂趣?！氨鶅鋈?，非一日之寒。”補(bǔ)差工作艱巨而繁瑣，上述各種轉(zhuǎn)差方法綜合運(yùn)用對(duì)提高差生的成績(jī)有一定效果。只要我們以“不拋棄不放棄”的堅(jiān)定信念引導(dǎo)轉(zhuǎn)化差生，一定會(huì)取得令人滿意的效果。艾滋病防治績(jī)效考核標(biāo)21、靜念園林好，人間良可辭。艾滋病防治1艾滋病防治績(jī)效考核指標(biāo)艾滋病防治績(jī)效2指標(biāo)分配艾滋病防治績(jī)效評(píng)估指標(biāo)共9個(gè),其中省級(jí)指標(biāo):2個(gè)1.3.1,1.3,2■市級(jí)指標(biāo):9個(gè)1.3.1-9縣級(jí)指標(biāo):6個(gè)1.3.1-5,1.3.7指標(biāo)分配31.3.1自愿咨詢檢測(cè)點(diǎn)覆蓋率100%X1.32實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制合格率1.3.3高危人群預(yù)防服務(wù)措施為感染者/病人及其家1.3.4庭提供關(guān)懷/支持和服100X務(wù)的比例為感染者/病人及其家1.3.5提供抗病毒和中藥治136特定人群安全套使用率1.37特定人群HY感染率1.3.8特定人群注射針具并使1.3.9高危人群檢測(cè)知曉率≥60%備注:A:利用上級(jí)報(bào)表和記錄的方法;D:利用評(píng)估對(duì)象日常工作記錄和數(shù)據(jù)1.3.141.3.1艾滋病自愿咨詢檢測(cè)點(diǎn)覆蓋率指標(biāo)要求:100%(省市縣通用指標(biāo))艾滋病自愿咨詢檢測(cè)點(diǎn)覆蓋率了:設(shè)立艾滋病自愿咨詢檢測(cè)點(diǎn)的縣、區(qū)數(shù)分母:轄區(qū)縣、區(qū)總數(shù)■數(shù)量要求:每個(gè)縣、區(qū)設(shè)立2-3個(gè)自愿咨詢檢測(cè)點(diǎn)質(zhì)量要求:自愿咨詢檢測(cè)點(diǎn)①人員、設(shè)施、制度等符合有關(guān)規(guī)定②負(fù)責(zé)檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)室條件達(dá)到有關(guān)要求③服務(wù)范圍覆蓋轄區(qū)人口;④自愿咨詢檢測(cè)點(diǎn)切實(shí)開展工作1.3.1艾滋病自愿咨詢檢測(cè)點(diǎn)覆蓋率5■考核方法查看信息管理系統(tǒng)ⅤCT相關(guān)數(shù)據(jù)資料現(xiàn)場(chǎng)查閱開展工作計(jì)劃、方案、文件、報(bào)表、記錄和報(bào)告等相關(guān)資料資料來源:艾滋病防治有關(guān)管理部門、疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)艾滋病防治相關(guān)業(yè)務(wù)部和自愿咨詢檢測(cè)點(diǎn)的相關(guān)資料、信息管理系統(tǒng)■考核方法6131基本信息收集表量化數(shù)據(jù)3↓年度楛區(qū)縣楛區(qū)縣以建有自颶建有自沓詢檢測(cè)詢檢測(cè)詢檢測(cè)詢檢測(cè)資料質(zhì)量病自劇|(區(qū))數(shù)上醫(yī)療咨誨檢測(cè)咨海檢測(cè)點(diǎn)(0人數(shù)10目|參數(shù)咨詢檢測(cè)生機(jī)構(gòu)數(shù)點(diǎn)的縣點(diǎn)數(shù)覆蓋率備注:131基本信息收集表71.3.2艾滋病檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制合格率■指標(biāo)要求:100%(省、市、縣通用指標(biāo))艾滋病檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制合格率分子:質(zhì)控考核(驗(yàn)收)合格實(shí)驗(yàn)室數(shù)分母:省衛(wèi)生廳批準(zhǔn)的艾滋病檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)室總數(shù)1.3.2艾滋病檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制8考核方法■查驗(yàn)省衛(wèi)生廳批準(zhǔn)通過的實(shí)驗(yàn)室認(rèn)證合格單位名錄等相關(guān)文件?！霈F(xiàn)場(chǎng)查閱參加上級(jí)組織的質(zhì)控考核結(jié)果或證書及相關(guān)考核驗(yàn)收計(jì)劃、方案、總結(jié)等有關(guān)資料、數(shù)據(jù);■資料來源:疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)艾滋病防治相關(guān)業(yè)務(wù)和質(zhì)量管理部門。考核方法913.2基本信息收集表量化數(shù)據(jù)L32艾年度瞎區(qū)轄區(qū)縣建有建有實(shí)實(shí)行實(shí)質(zhì)控考核合考核合考核合參數(shù)資料質(zhì)量滋病檢測(cè)縣以上醫(yī)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室的驗(yàn)質(zhì)控項(xiàng)目格項(xiàng)目格實(shí)驗(yàn)率實(shí)驗(yàn)室質(zhì)(區(qū)療衛(wèi)生室的縣以上的實(shí)驗(yàn)數(shù)數(shù)|室數(shù)量控制數(shù)|機(jī)構(gòu)數(shù)縣醫(yī)療衛(wèi)(區(qū)生機(jī)構(gòu)數(shù)數(shù)13.2基本信息收集表101.3.3艾滋病高危人群預(yù)防服務(wù)措施覆蓋率■指標(biāo)要求:90%(市、縣指標(biāo))■高危人群預(yù)防服務(wù)措施覆蓋率分子:被調(diào)查者中過去12個(gè)月接受主要艾滋病預(yù)防服務(wù)的高危人數(shù)分母:轄區(qū)被調(diào)查的高危人總數(shù)市、縣每年應(yīng)有計(jì)劃的安排開展相關(guān)高危人群的調(diào)查工作1.3.3艾滋病高危人群預(yù)防服務(wù)措施11艾滋病防治績(jī)效考核標(biāo)課件整理12艾滋病防治績(jī)效考核標(biāo)課件整理13艾滋病防治績(jī)效考核標(biāo)課件整理14艾