部編版5年級上冊語文園地一課件

部編版5年級上冊語文園地一課件1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)借助具體事物表達(dá)情感的方法。2.通過“語段運用”的學(xué)習(xí)，積累好句，體會描寫事物的方法。3.能發(fā)現(xiàn)“開辟、姿態(tài)、溫和”等詞語一詞多義的特點，并主動和同學(xué)交流。4.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩，朗讀并背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，積累古詩。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)借助具體事物表達(dá)情感的方法讀了三個小朋友說的話，我們發(fā)現(xiàn)大家交流的是散文借景抒情的方法，運用它們，可以更好表達(dá)自己的感受。①借助事物，表達(dá)感情或引發(fā)思考；②比如《桂花雨》不僅帶給她童年的快樂回憶，也寄托了思鄉(xiāng)之情；③又如《落花生》是借助花生的特點，表明做人的道理。讀一讀，找規(guī)律。讀了小朋友的話，你收獲了什么？讀了三個小朋友說的話，我們發(fā)現(xiàn)大家交流的是散文借景抒情的方法你以為它真是盛酒的金盅嗎？它會笑你呢。秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口皓齒，那樣透明光嫩的皓齒，你在別的地方還看見過嗎？(郭沫若《石榴》節(jié)選)練一練，學(xué)運用。讀下面兩段話，想想：作者寫事物什么特點，表達(dá)什么感情？秋天石榴成熟時的樣子，表達(dá)了作者對石榴的喜愛之情。你以為它真是盛酒的金盅嗎？它會笑你呢。秋天來了，它對于自己的

我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時讀了不少經(jīng)、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負(fù)盛名。我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時候，我會拍著手笑起來：“外公哭了！外公哭了！”老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂！”(《梅花魂》節(jié)選)外公帶我讀唐詩宋詞的情景，表達(dá)了外祖父深深地思念祖國、思念故鄉(xiāng)之情。我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕我拓展，我積累。我還發(fā)現(xiàn)散文都是寫事物，但是抒發(fā)感情的方式不同：有的在寫的過程中直接抒發(fā)自己的感情，比如《白鷺》開篇就說“白鷺是一首精巧的詩”；有的課文是通過幾件事情來寫事物，將感情蘊含在字里行間，比如《桂花雨》；有的是寫相處中變化，最后直接點出自己的思考，比如《珍珠鳥》。小朋友，你還有什么發(fā)現(xiàn)？我拓展，我積累。我還發(fā)現(xiàn)散文都是寫事物，但是抒發(fā)感情的方式不例如：窗臺上，常常飛來一只小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰黑，一對光閃閃的小眼睛，偏著腦袋瞧人，那神情又機(jī)靈又乖巧。它經(jīng)常在窗臺上跳躍、歇(xiē)腳。有這個活躍的小生命在窗前，是令人高興的，仿佛(fǎngfú)觸摸到了生命的歡愉(yú)。友人非常喜歡它，我也是。

(《飛吧海鷗》)

這段話將友人和我對小海鷗的喜愛之情融入外形特點及活動規(guī)律描寫中，比如“偏著腦袋瞧人，那神情又機(jī)靈又乖巧?！薄盎钴S的小生命令人高興的觸摸到了生命的歡愉”這些描寫是作者的喜愛之情自然流于筆端的體現(xiàn)。例如：窗臺上，常常飛來一只小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹它的果實埋在地里，部像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。讀一讀，它們在描寫事物的方法上有什么相似之處？它們都運用了對比的寫作手法。(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。它的果實埋在地里，部像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實拿花生將果實深埋在土里與“桃子、石榴、蘋果”把果實掛在枝頭比較，突出花生的樸實無華；將白鷺與朱鷺、蒼鷺比較身段的大小，突出白鷺身段的適宜；拿“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉的裝飾”與“高樓門前蹲著一對石獅子或者豎著兩根大旗桿”比較，顯出作者的喜好。它的果實埋在地里，部像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。拿花生將果實深埋在土里與“桃子、石榴、蘋果”把果實掛在枝頭比(1)我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。(2)這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。練一練，學(xué)運用。讀讀下面的句子，思考：句子中是用什么跟什么比較，要說明什么？拿桂花樹的樣子與梅樹樣子做對比，說明桂花樹的普通(笨笨的)。拿梅花開花時節(jié)與旁的花開花時節(jié)對比，說明梅花有品格、有骨氣。(1)我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)讀讀下面運用對比的句子，體會描寫事物的好處。

(1)五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍斗艷的時候,有少數(shù)的樹木卻在這時開起了花來。石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。(2)山是野的。桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了---它們都已經(jīng)“家”化了。人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，而這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美，是“野”的美。(3)我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。我拓展，我積累。讀讀下面運用對比的句子，體會描寫事物的好處。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？漢語中有很多詞語因為運用語境不同，它的意思也隨之不同，這些詞語叫做多義詞。例子中“開辟”“姿態(tài)”“溫和”都是這種情況。本組題目練習(xí)時，先要查字典，搞清楚“開辟、姿態(tài)、溫和”的意思；接著認(rèn)真閱讀每組的兩個句子，想想每句話講的什么意思；然后思考詞語在句中究竟是什么意思，寫在書上；最后再仿寫幾個句子。比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？漢語中有很多詞語因為運用語境不同，它的開辟：(1)開發(fā)、開墾；(2)創(chuàng)立；(3)開辦。姿態(tài)：(1)容貌神態(tài)；(2)物體呈現(xiàn)的樣子；(3)風(fēng)格;氣度。溫和：(1)不嚴(yán)厲、不粗暴;平和不勐烈；(2)冷熱適中;不冷不熱。開辟：(1)開發(fā)、開墾；(2)創(chuàng)立；(3)開辦。開辟：第一句是開墾荒地能種植花生；第二句是創(chuàng)立的意思。姿態(tài)：第一句是梅花樹呈現(xiàn)的樣子；第二句是大家的風(fēng)格。“溫和”造句：(1)在一個溫和的日子里，我們一家出去游玩。(2)上課時，老師總是用溫和的目光看著大家，使我們感到非常親切。參考答案：開辟：第一句是開墾荒地能種植花生；第二句是創(chuàng)立的意思。參考答讀句子，給帶點的詞語選擇合適的意思，將序號寫在句后的括號內(nèi)。配合：①為一共同任務(wù)分工合作,協(xié)調(diào)一致地行動；②搭配、匹配。(1)色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。(

)(2)隊列展示的兩個小組緊密配合,步調(diào)一致,取得理想成績。(

)體面：①體統(tǒng)、身份；②光榮、光彩；③(相貌或樣子)好看、美麗。(1)他離家外出打工，現(xiàn)在穿著西裝，開著好車，很體面地回家鄉(xiāng)。(

)(2)那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。(

)②①練一練，學(xué)運用。②③?

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?讀句子，給帶點的詞語選擇合適的意思，將序號寫在句后的括號內(nèi)。我拓展，我積累。漢字是世界上最古老的文字之一。漢語詞匯豐富奧妙，充滿著神奇的魅力。但面對它的紛繁復(fù)雜，許多初學(xué)漢語的外國人鬧過不少有趣的笑話。

一位外國朋友不知道漢語里的“哪里，哪里！”另有自謙的意思。一次，他參加一對華僑的婚禮時，很有禮貌地贊美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘說：“哪里！哪里！”這位外國朋友聽了大吃一驚：想不到籠統(tǒng)地贊美，中國人還不過癮，還非要我具體說明漂亮在哪里。于是，便用生硬的中國話說：“新娘的眼睛大大的；嘴巴小小的；鼻子高高的；眉毛彎彎的；……多么漂亮啊！”結(jié)果引得哄堂大笑，給婚禮增添了不少喜氣。我拓展，我積累。漢字是世界上最古老的文字之一黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

這是一首送別詩，是唐代詩人李白所作。這首送別詩有它特殊的感情色調(diào)。表現(xiàn)的是一種充滿詩意的離別。黃鶴樓送孟浩然之廣陵這是一首送別詩，是唐代詩人李白所作者簡介：李白(701年－762年)，字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。祖籍隴西成紀(jì)(待考)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。作者簡介：黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。詩意：老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠(yuǎn)游。友人的孤船帆影漸漸地遠(yuǎn)去，消失在碧空的盡頭，只看見一線長江，向邈遠(yuǎn)的天際奔流。天際流：中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江下游地帶，傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。李白的朋友。往、到達(dá)。即揚州。老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。辭別。形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。順流向下而行。消失在碧藍(lán)的天際。盡：盡頭，消失了。碧空：一作“碧山”。只看見。流向天邊。天際：天邊，天邊的盡頭.黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩意：老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，賞析：這首送別詩有它特殊的感情色調(diào)。表現(xiàn)的是一種充滿詩意的離別。之所以如此，是因為這是兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別，還因為這次離別跟一個繁華的時代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著詩人李白的向往，這就使得這次離別有著無比的詩意。李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當(dāng)年輕快意的時候，他眼里的世界，還幾乎像黃金一般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時已經(jīng)詩名滿天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快。這次賞析：這首送別詩有它特殊的感情色調(diào)。表現(xiàn)的是一種充滿詩意的離離別正是開元盛世，太平而又繁榮，季節(jié)是煙花三月、春意最濃的時候，從黃鶴樓順著長江而下，這一路都是繁花似錦。李白是那樣一個浪漫、愛好游覽的人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩的氣氛里進(jìn)行的。李白認(rèn)為孟浩然這趟旅行快樂得很，他向往揚州地區(qū)，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有