小學生教育管理案例分析_第1頁
小學生教育管理案例分析_第2頁
小學生教育管理案例分析_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

小學生教育管理案例分析學生基本情況：楊天一是我們班上的一個尖子生，學習一直不錯，可這學期一開學，不知道為什么？上課時，總喜歡和別的同學說話，回家作業(yè)也不完成，甚至放學也不按時回家，成績直線下滑，我在想，這樣一個尖子生怎么會變成這樣呢？究竟是什么原因呢？案例分析：個人因素：通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他性格很倔強，不愿與家人、老師溝通，也不相信任何人，總是按照自己的意愿去做事情，同學們也不愿意和他一起玩，還總是到老師這里來打小報告。導致他的性格越來越孤僻，越來越不愛學習。家庭原因：楊天一的父母長年在外打工，孩子一直寄住在親戚家，學習得不到有力的指導，再加上他的親戚也有小孩，根本沒有時間去管教他。每當他不聽話時，父母就會通過電話訓斥他，甚至叫他的親戚對他拳打腳踢。孩子委屈，又得不到父母的關愛，心里壓力越來越重，孩子開始懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙就隨之而來。教師因素：在學校里，楊天一得不到老師的關注，老師的評價越來越低，就覺得他已經(jīng)不是一個好學生了。一段時間后，逐漸產生了失落感，心想，“在老師那兒我得不到適時的表揚和贊美，反而受到同學們的奚落和家長的不滿”。便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信任何人。輔導策略：倔強的個性會使他們思想畸形化，孤僻的性格對學生的身心健康、生活、學習都有損害，那么究竟該如何引導學生自強自信，正確的評價自己呢？1、賞識教育，樹立信心。每個學生都是要求進步的，都希望別人認為自己是一個好學生。為了改變楊天一倔強、孤僻的個性，我在課余時間經(jīng)常找他聊天，讓他感到老師對他的關愛，上課時不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時給予表揚，在上課時經(jīng)常用眼神關注他，用語言提醒他，還經(jīng)常跟同學們說：“看，楊天一同學這節(jié)課聽得多認真，大家應該向他學習”“楊天一同學的作業(yè)完成得真好！”“楊天一同學這次測驗得了90分，大家鼓掌祝賀他”等等……漸漸的，楊天一開始慢慢和我接近了。一次，我進行課堂巡視時，他還主動沖我笑了一下。2、家校溝通，促進自信。與楊天一的親戚進行溝通，讓他們更多地關注孩子的學習和生活，幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀。同時，與學生的父母進行溝通，讓他們更多地關注孩子的情感需求

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論