湘美版小學(xué)美術(shù)教材全面分析

湘美版小學(xué)美術(shù)教材全面分析《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·美術(shù)》（湘美版）是一本注重滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展和社會(huì)需求的教材。編寫時(shí)，教材制定了五大原則：滿足需要、可持續(xù)性發(fā)展、情意性、適應(yīng)性和總核性。這些原則確保了教材內(nèi)容的多樣性和適應(yīng)性。教材課目的設(shè)計(jì)也有其特征。首先，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)人文關(guān)懷，如《我們的太陽》、《小鳥找家》等。其次，活動(dòng)設(shè)置靈活多變，包括個(gè)人作業(yè)、集體作業(yè)、美術(shù)與游戲、美術(shù)與其他課程等。此外，課目名稱追求和諧統(tǒng)一，如《小動(dòng)物搬家》、《烏龜滾下坡》等。最后，課目來源有多種途徑，如經(jīng)驗(yàn)成分、資料分析、教師賽課、試驗(yàn)活動(dòng)、學(xué)生游戲等。教材的結(jié)構(gòu)分析中，題材內(nèi)容是生活性、社會(huì)性、科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合。這些內(nèi)容與藝術(shù)學(xué)習(xí)的協(xié)同性和一體化，有助于學(xué)習(xí)者改進(jìn)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，熱愛生命、熱愛生活、熱愛科學(xué)，最終歸結(jié)于熱愛藝術(shù)。教材的形式內(nèi)容設(shè)計(jì)由靈魂松散的結(jié)構(gòu)組織方式逐步演化形成向集中、相對(duì)嚴(yán)密、較完整地開放的美術(shù)學(xué)習(xí)課本體系。湖南美術(shù)出版社出版的湘版美術(shù)教材是國內(nèi)一套優(yōu)秀的美術(shù)教材。該教材以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，以及教師的教學(xué)和指導(dǎo)。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，教材采用了由單位組課、單元組課、單位課余單元課混編的組課形式，分為1、2年級(jí)，3、4年級(jí)，5、6年級(jí)，7、8、9級(jí)四個(gè)階段。湘版美術(shù)教材的特色是突出以學(xué)生為本的工作方針。教材的編寫以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，注重適合學(xué)生口味，便于學(xué)習(xí)和閱讀。教材中采用了大量學(xué)生隨堂作業(yè)作為教材呈現(xiàn)，有現(xiàn)實(shí)的榜樣意義。此外，教材形成了輕松的明朗風(fēng)格，極力追求健康內(nèi)容與完美形式的統(tǒng)一，以其明朗的風(fēng)格體現(xiàn)現(xiàn)代美術(shù)教育的拓展精神。教材中的情境烘托出以美育人的主旨，激發(fā)表現(xiàn)的熱情，以優(yōu)美的情境誘發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，以情動(dòng)人實(shí)際是設(shè)置了不同尋常的出發(fā)點(diǎn)，取得了刺激內(nèi)取得作用。教材還滿足了學(xué)生階段性心理健康發(fā)展需求，既考慮知識(shí)的學(xué)習(xí)成效，又重視人文關(guān)懷的照應(yīng)體現(xiàn)。最后，教材給師生留有創(chuàng)造性發(fā)揮的空間，留有自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的余地，保留必要的彈性正是教材具備的余度優(yōu)勢(shì)。湘版美術(shù)教材注重愉悅性和快樂性的體相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。學(xué)生快快樂樂的學(xué)習(xí)是一種享受，相信使人忘情的學(xué)習(xí)會(huì)有忘我的投入，會(huì)有永恒的記憶。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。選擇適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)方式，使學(xué)生在師生互動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。教材中也注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過對(duì)色彩、形狀、構(gòu)圖等元素的講解和實(shí)踐，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受到美的力量和魅力。我們都知道，在學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)的獲取只是其中一部分，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和動(dòng)手能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)造能力對(duì)于一個(gè)國家的公民來說尤為重要。因?yàn)橹R(shí)不斷更新，高新科技不斷產(chǎn)業(yè)化，擁有自主的知識(shí)產(chǎn)權(quán)就意味著擁有財(cái)富。而創(chuàng)造能力則是獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在培養(yǎng)新一代的人才，一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容學(xué)習(xí)也為此打下基礎(chǔ)。例如，第3課《繞繞涂涂》要求六歲的小孩通過隨心所欲的“亂畫、亂涂”來表達(dá)他們的想像，這種方式能夠使兒童直觀地感受到線和形的關(guān)系，并且更好地掌握兒童的心理特征，從而使兒童輕松地掌握知識(shí)。相比之下，過去的教材則是要求學(xué)生以某一個(gè)圖形去組成畫面，這種方法限制了學(xué)生的思維發(fā)展，制約了學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造力。美育是美術(shù)教育的重要組成部分，但是以往的美術(shù)教育卻存在失敗和悲哀。很多學(xué)生在面對(duì)精致漂亮的圖片和經(jīng)典石膏像時(shí)，卻對(duì)美“熟視無睹”，感受不到美的熏陶。這時(shí)，美術(shù)教師就需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，融入生活，深入體驗(yàn)生活，通過觀察身邊人和事的各種變化，引發(fā)對(duì)生活的各種思考，充分調(diào)動(dòng)自身潛能，用真情實(shí)感去追求生活的美。例如，課本《綠洲》一課結(jié)合了造型表現(xiàn)和作品欣賞，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受到美的力量和魅力。美術(shù)教育是為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求而進(jìn)行的課程改革。通過體驗(yàn)型教學(xué)，我們希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，學(xué)會(huì)用基本的美術(shù)語言表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。美術(shù)教育要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到美化生活中去，從中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。美術(shù)教育最富情感，也是最能升華情感的教育之一。情感教育是現(xiàn)代大教育理念下培養(yǎng)健康、和諧、全面發(fā)展的人的必不可缺少的重要方面，也是美術(shù)教育發(fā)展的重要方向與目標(biāo)之一。湘美版美術(shù)教材經(jīng)過多年的打磨，形成了自己獨(dú)有的風(fēng)格和特色，其中最為突出的是審美情感價(jià)值的突現(xiàn)。這種情感價(jià)值的突現(xiàn)，更鮮明地突出了美術(shù)這門藝術(shù)學(xué)科的人文特色，以各種方式，激發(fā)學(xué)生的審美愉悅情緒，促進(jìn)學(xué)生的審美認(rèn)知。湘美版美術(shù)教科書的一個(gè)重要特點(diǎn)是貼近學(xué)生的情感發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教材內(nèi)容選擇和課目名稱都貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)生活中常見的人、事和物，體現(xiàn)了一種貼近學(xué)生自己、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的情境。教材中圖片的內(nèi)容和編排形式也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。通過這樣的設(shè)計(jì)，新教材更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的熱情和欲望。湘版教材是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，內(nèi)容靈活多樣。一年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教材《鳥語花香》和《穿花衣的熱帶魚》體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在《鳥語花香》一課中，課文分為三步。第一步是通過認(rèn)識(shí)、想象和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，畫出生動(dòng)而有變化的花和鳥的形象。第二步是培養(yǎng)動(dòng)手能力，把畫好的花和小鳥做成頭飾。第三步是表演能力，學(xué)生帶著做好的頭飾進(jìn)行游戲活動(dòng)，并進(jìn)行環(huán)保意識(shí)和愛鳥意識(shí)的教育。而在《穿花衣的熱帶魚》一課中，則通過折疊添畫演示來完成整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。首先手工制作，用不同的方法制作大小不同的熱帶魚。其次是描繪熱帶魚的新衣裳。再次是把做好的魚展示在黑板上，請(qǐng)學(xué)生裝飾美麗的“海底世界”。同學(xué)們?cè)谟螒蛑袑W(xué)知識(shí)，在學(xué)知識(shí)的同時(shí)愉悅身心，符合兒童身心健康發(fā)展的要求。早期的美術(shù)課程內(nèi)容主要是繪畫，甚至在一些歷史時(shí)期干脆就是工業(yè)制圖課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)反映出美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容不僅僅是傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作或者技法訓(xùn)練，而且是在文化的整體發(fā)展下的一種綜合性極強(qiáng)的美術(shù)課程。這一美術(shù)課程的綜合性既體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科的內(nèi)部，同時(shí)又體現(xiàn)在對(duì)其他學(xué)科的滲透和融合。例如，《花花朵朵》一課既是手工課的延伸，又是聯(lián)系其他學(xué)科的知識(shí)的載體，利用教學(xué)工具拼拼擺擺的有趣活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程設(shè)計(jì)中，可以把學(xué)生分成小組進(jìn)行小組賽，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉了他們的創(chuàng)造能力。另外，《數(shù)字變變變》一課要學(xué)生通過對(duì)十位阿拉伯?dāng)?shù)字的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，并聯(lián)系生活中的物體，創(chuàng)造出新的繪畫形象。從數(shù)字中又可引伸到語文課中的拼音字母，同樣也可以創(chuàng)造出相當(dāng)有趣的形象。新教材不僅僅是提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是為學(xué)生提供了更多的思維拓展空間。比如在一年級(jí)上冊(cè)第五課《小兔的畫》中，教材引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象和創(chuàng)作，讓他們了解畫的基本構(gòu)成要素和表現(xiàn)手法，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作出自己的畫作。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅僅是學(xué)會(huì)了畫畫，更重要的是鍛煉了自己的想象和創(chuàng)造能力，擁有了更多的表達(dá)方式。在另外一年級(jí)上冊(cè)第二課《小蝌蚪