高中語文6·5-假如我有九條命-課件蘇教版選修-

高二語文：

6.5《假如我有九條命》課件

（蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》）高二語文：

6.5《假如我有九條命》課件

（蘇教版選修《假如我有九條命

余光中假如我有九條命余光中高中語文6·5-假如我有九條命-課件蘇教版選修-高中語文6·5-假如我有九條命-課件蘇教版選修-高中語文6·5-假如我有九條命-課件蘇教版選修-余光中，1928年出生于南京。祖籍福建永春。母親原籍江蘇武進，故也自稱“江南人”。一生從事詩歌、散文、評論、翻譯，自稱為自己寫作的“四度空間”。涉獵廣泛，被譽為“藝術上的多妻主義者”。其文學生涯悠遠、遼闊、深沉，為當代詩壇健將、散文大家、著名批評家、優(yōu)秀翻譯家、學者余光中，1928年出生于南京。祖籍福建永春。母親原籍江蘇武進余光中先生熱愛中華傳統(tǒng)文化，熱愛中國。禮贊“中國，最美最母親的國度”。他說：“藍墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“我的血系中有一條黃河的支流”。他是中國文壇杰出的詩人與散文家，他目前仍在“與永恒拔河”。呼吸在當今，卻已經(jīng)進入了歷史，他的名字已經(jīng)醒目地鏤刻在中國新文學的史冊上。

余光中先生熱愛中華傳統(tǒng)文化，熱愛中國。禮贊“中國，最美最母親1、給下列加點的字注音蹣跚(pánshān)三卷兩帙(zhì)隘(ài)嗟咨(jiēzī)行囊(náng)2、解釋下列詞語照拂：關照，照看。垂拱而治：垂衣拱手，形容毫不費力?？嘈墓略劊嚎嘈模嚎炭嗟挠眯摹９略劊簞e人所達不到的。用盡心思刻苦鉆研，達到了別人所達不到的境界。

。公司能有今天的規(guī)模并在社會上享有這幺高的知名度，是他苦心孤詣地經(jīng)營的結(jié)果。（93）

席不暇暖：座位還沒有坐熱就走了，形容很忙。鞭長莫及：借指力量不夠。并行不悖：同時實行，互相不沖突。各行其是：各自按照自己認為對的去做。

1、給下列加點的字注音是兩個意義相近且有所區(qū)別的詞，也是比較容易用錯的詞?！敖刂埂北硎就Ｖ?。“截至”表示截止到（某個時候）。截止不能帶賓語，截至能帶賓語，截至隱含著截止到的意思。

例一：論文提交時間，截至1988年底。

例二：報到時間，三天前就截止了。

據(jù)統(tǒng)計,

1999年，全國共有民辦幼兒教育機構(gòu)37000所，在校學生數(shù)為222.4萬人。截止和截至是兩個意義相近且有所區(qū)別的詞，也是比較容易用錯的詞?！敖刂归喿x與思考：文章開頭說，“假如我有九條命，就好了”。那么：

1、作者想用這九條命來做些什么？請在文中圈畫有關語句。

2、“就好了”體會它的語氣，領會作者的內(nèi)心情感；3、“有九條命，就好了”，又“好”在哪里？請你或圈畫或用自己的話概括，然后選擇你感受最深的一點談一談。閱讀與思考：文章開頭說，“假如我有九條命，就好了”。那么：

第一條命“專門應付現(xiàn)實的生活”

第二條命是“陪伴父親和岳母”

第三條命“用來做丈夫和爸爸”

第四條命是“做朋友”。

第五條命“用來讀書”。

第六條命“用來教書”。

第七條命“完全用來寫作”。

第八條命“專門用來旅行”。

第九條命“用來從從容容地過日子”第一條命“專門應付現(xiàn)實的生活”

第二條命是“陪伴父親和岳母”第一條命是“專門應付現(xiàn)實的生活”

作者選取了現(xiàn)實生活中最常見也是最煩瑣的事情——填表格，這種類似于把“須彌納入芥子”的事情是最為難做的，還有回信和開會，也是要占去半條命的“現(xiàn)實”生活，但是，人往往不能免俗，該應付的還得應付。

第一條命是“專門應付現(xiàn)實的生活”作者選取了現(xiàn)實生活中第二條命是“陪伴父親和岳母”

孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，更何況是“年逾九十”且已“半昧不明”的父親和“殷殷照拂，情如半母”的岳母。第二條命是“陪伴父親和岳母”孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德第三條命是“用來做丈夫和爸爸”

作者因為自己“忙于外務”而不能全心全意地做“專職”丈夫而不安，更因自己做父親的不稱職而慚愧。第三條命是“用來做丈夫和爸爸”作者因為自己“忙于外務第四條命是“做朋友”。

因為自己“窮于時間”，不能夠去做一個“漂亮的朋友”，可以“仗義疏財”，可以“近悅遠來”，而只能“維持低姿態(tài)，大半僅是應戰(zhàn)”，這多少會讓人覺得有些尷尬。第四條命是“做朋友”。因為自己“窮于時間”，不能夠去做一個第五條命是“用來讀書”。

浩繁的書籍“洶涌而來”，只苦于不能“痛痛快快地讀書”，所以作者特別渴望“有一條命專供讀書”。

第五條命是“用來讀書”。浩繁的書籍“洶涌而來”，只苦于不第六條命是“用來教書”。

一個負責任的老師應該是“全力以赴”的，但因為名師往往“忙于外務”，所以不能專心致志教學，也就無法帶得“高徒”，這是不能不讓人遺憾的第六條命是“用來教書”。一個負責任的老師應該是“全力以第七條命是“完全用來寫作”。作者“正職是教書”，業(yè)余才能從事自己所熱愛的寫作，但作者總覺得應該把“需要全神投入”的寫作放在“主位”，因而作者不能同意陸游的觀點，認為作為一個文人也許無須“立功”，“立言已足自豪”。

第七條命是“完全用來寫作”。作者“正職是教書”，業(yè)余才能從事第八條命是“專門用來旅行”。讀萬卷書，行萬里路，這是人生的至高境界，因為在行走中“不但可以認識世界，亦可以認識自己”。

第八條命是“專門用來旅行”。讀萬卷書，行萬里路，這是人生的至第九條命是“用來從從容容地過日子”?！翱椿ㄩ_花謝，人往人來，并不特別要追求什么，也不被‘截止日期’所追迫”，這是一種境界，是淡泊名利、寵辱不驚的詩意人生

第九條命是“用來從從容容地過日子”。“看花開花謝，人往人九條命中作者最理想的是哪一條?第九條命也許是作者理想中的人生，就像貓有九條命，其實只有一條屬于自己一樣，這一條命也許才是實實在在地屬于作者自己。九條命中作者最理想的是哪一條?第九條命也許是作者理想中的人生寫點感悟《假如我有九條命》作者以獨特的思維與角度設想了九條命，有的為生計，有的為親情，有的為友情，有的為閑情，娓娓道來，充滿睿智與哲理，使人深思，給人啟發(fā)。

請就最觸動你心靈的思想火花，寫出你的感悟，250字左右。寫點感悟高中語文6·5-假如我有九條命-課件蘇教版選修-高中語文6·5-假如我有九條命-課件蘇教版選修-高中語文6·5-假如我有九條命-課件蘇教版選修-高中語文6·5-假如我有九條命-課件蘇教版選修-作品主題以獨特的思維與角度設想了九條命，有的為生計，有的為親情，有的為友情，有的為閑情，娓娓道來，充滿睿智與哲理，使人深思，給人啟發(fā)。作品主題以獨特的思維與角度設想了九條命，有的為生計，有的為文中對人生所作的大膽假設，實際上是感嘆人世社會生活的繁復紛紜，字里行間充溢著一種無奈中的執(zhí)著，或者說是執(zhí)著中的無奈。文中對人生所作的大膽假設，實際上是感嘆人世社會生活的繁復紛紜作者對人生是悲觀的態(tài)度嗎?

透過這種種的無奈和矛盾，我們又可以看到作者所描繪的人生是豐富多彩的。作者對人生是悲觀的態(tài)度嗎?透過這種種的無奈和矛盾，我們又可它可以擺脫現(xiàn)實生活中的塵事俗物；可以盡到自己的孝心，感受親情和友情的溫馨；可以修身養(yǎng)性，讀書、教書、寫作、旅游……做自己想做的事情；可以從容超脫、不受約束地面對生活。它可以擺脫現(xiàn)實生活中的塵事俗物；可以盡到自己的孝心，感受親情雖然作者有分身乏術的人生遺憾，但如果能讓自己去擁抱、參與并體驗多彩的現(xiàn)實生活，讓九條命融為一條命，讓生命盡可能地流光溢彩，那么人生又是豐富而充滿樂趣的。

雖然作者有分身乏術的人生遺憾，但如果能讓自己去擁抱、參與并體風格特色

更偏重說理，結(jié)構(gòu)非常簡單、樸素，沒有絲毫花哨取巧之處，它的主要特點在于創(chuàng)意十分獨特，作者用“假如我有九條命”的大膽設想，風格特色更偏重說理，結(jié)構(gòu)非常簡單、樸素，沒有絲毫花哨取巧把人生面臨的困窘與苦惱全部包括進去，社會、家庭、私密、公眾、內(nèi)在、外在等等都在這個獨特的創(chuàng)意下得以展現(xiàn)，充分表現(xiàn)了作者的學識、智慧、思想和感悟，把人生面臨的困窘與苦惱全部包括進去，社會、家庭、私密、公眾、他把生活的感受與體驗經(jīng)過咀嚼、回味、沉淀，再經(jīng)過提煉、結(jié)晶之后表達出心靈之所得，使主題得以抽象與升華。從表達上講，文章是新穎、充滿智慧、給人啟發(fā)的，它同時也體現(xiàn)了作者一貫的散文觀：他把生活的感受與體驗經(jīng)過咀嚼、回味、沉淀，再經(jīng)過提煉、結(jié)晶之“一位真正的散文家，必須兼有心腸與頭腦，筆下才能兼融感性與知性，才能‘軟硬兼施”’；“許多出色的散文，常見知性之中含有感性，或是感性之中含有知性，而其所以出色，正在兩者之合，而非兩者之分”?！耙晃徽嬲纳⑽募遥仨毤嬗行哪c與頭腦，筆下才能兼融感性與知語言特點

一是語言洗練，風趣幽默，表達傳神而富有趣味，比如第2小節(jié)在寫了填表的煩瑣和尷尬之后，作者這樣寫道：“這時填表人真希望自己是神