校園環(huán)境景觀設(shè)計課件

校園環(huán)境景觀設(shè)計校園環(huán)境景觀設(shè)計1設(shè)計過程

是為設(shè)計者特定的客戶和基地形成合適的設(shè)計方案而使用的一系列解決問題及創(chuàng)造步驟的行為。設(shè)計過程是一個由淺入深，從粗到細，不斷完善的過程。通常可劃分為五個階段：一.任務(wù)書階段；二.基地調(diào)查和分析階段；三.方案設(shè)計階段；四.詳細設(shè)計階段；五.施工圖階段。設(shè)計過程2設(shè)計過程一.任務(wù)書階段

在任務(wù)書階段，設(shè)計人員與設(shè)計委托方見面會談，了解委托方的具體要求。這些內(nèi)容是整個設(shè)計的根本依據(jù)。在這個階段，很少用到圖面，常用以文字說明為主的文件。應(yīng)從委托方獲取的資料包括：1.委托方的情況；2.委托方的需求與愿望；3.委托方對環(huán)境的喜好；4.工程的投資造價與時間期限。設(shè)計過程3設(shè)計過程二.基地調(diào)查和分析階段

收集與基地有關(guān)的資料，并對整個基地及周圍環(huán)境狀況進行綜合分析。收集來的資料和分析的結(jié)果用圖面或圖表的方式表示。通常用基地資料圖記錄調(diào)查的內(nèi)容，用基地分析圖表示分析的結(jié)果。

分兩個階段進行：1.基地現(xiàn)狀調(diào)查2.基地現(xiàn)狀分析設(shè)計過程4設(shè)計過程二.基地調(diào)查和分析階段

1.基地現(xiàn)狀調(diào)查內(nèi)容：·基地測繪；·基地所在的位置，附近道路系統(tǒng)，周圍的建筑；·基地地形狀況；·基地排水;·基地現(xiàn)有綠化;·基地小氣候；·基地現(xiàn)有公共設(shè)施;·基地景觀。2.基地現(xiàn)狀分析方法：先分項分析，再綜合。

設(shè)計過程5校園環(huán)境景觀設(shè)計課件6校園環(huán)境景觀設(shè)計課件7校園環(huán)境景觀設(shè)計課件8校園環(huán)境景觀設(shè)計課件9設(shè)計過程三.方案階段綜合考慮任務(wù)書所要求的內(nèi)容和基地分析的環(huán)境條件，提出方案的構(gòu)思和設(shè)想。該階段的工作主要包括進行功能分區(qū)；結(jié)合基地條件、空間及視覺構(gòu)圖確定各種使用區(qū)的平面位置；以及初步的豎向設(shè)計。常用圖面有功能分析圖、方案構(gòu)思圖及總平面圖、剖立面圖和透視草圖。

1.功能圖解是一種徒手勾畫的草圖。用許多氣泡和圖解符號形象的表示出設(shè)計任務(wù)書中要求的各空間之間以及與基地現(xiàn)狀之間的關(guān)系。設(shè)計過程10設(shè)計過程三.方案階段1.功能圖解目的是以功能為基礎(chǔ)作一個粗線條的，概念性的布局設(shè)計。與這個階段相關(guān)的設(shè)計因素有：·大小、比例；·位置；·流線；·豎向變化。設(shè)計過程11校園環(huán)境景觀設(shè)計課件12校園環(huán)境景觀設(shè)計課件13校園環(huán)境景觀設(shè)計課件14校園環(huán)境景觀設(shè)計課件15校園環(huán)境景觀設(shè)計課件16設(shè)計過程三.方案階段

2.形式構(gòu)成將功能泡泡圖中的大體分區(qū)轉(zhuǎn)化為具體的形式，并創(chuàng)造出其相互間在視覺上相聯(lián)系的過程。常見的幾何形主題有：1）圓形；2）曲線形；3）矩形。

1）圓形主題主要由圓或部分圓構(gòu)成的設(shè)計稱為圓形主題。

分為疊加圓和同心圓兩種。特點：提供了幾個相互聯(lián)系但又區(qū)分明確的部分。

設(shè)計過程17校園環(huán)境景觀設(shè)計課件18校園環(huán)境景觀設(shè)計課件19校園環(huán)境景觀設(shè)計課件20校園環(huán)境景觀設(shè)計課件21校園環(huán)境景觀設(shè)計課件22設(shè)計過程三.方案階段

2）曲線形主題

是基于不同大小的圓和橢圓的輪廓線來構(gòu)成整個形式。特點：具有一種被動的，放松的和沉思的特性。特別適于表現(xiàn)一種寧靜或田園情結(jié)的設(shè)計思想。

3）矩形主題由正方形和矩形組成，并且所有形狀與線條之間均成90度角。特點：可以在建筑與環(huán)境之間產(chǎn)生一種強烈的關(guān)系。設(shè)計過程23校園環(huán)境景觀設(shè)計課件24校園環(huán)境景觀設(shè)計課件25校園環(huán)境景觀設(shè)計課件26設(shè)計過程三.方案階段4）主題與主題間的組合·可以用一個主題貫穿整個基地的設(shè)計，其他主題同時出現(xiàn)在旁邊。·可以在一個選定的設(shè)計主題中插入一個不同的構(gòu)成形式作為重點。3.空間構(gòu)成空間構(gòu)成是建立在形式構(gòu)成的框架上并加入三維的因素。包括：初步平整場地，植被的種植，墻和棚架結(jié)構(gòu)。設(shè)計過程27校園環(huán)境景觀設(shè)計課件28校園環(huán)境景觀設(shè)計課件29校園環(huán)境景觀設(shè)計課件30校園環(huán)境景觀設(shè)計課件31校園環(huán)境景觀設(shè)計課件32校園環(huán)境景觀設(shè)計課件33校園環(huán)境景觀設(shè)計課件34校園環(huán)境景觀設(shè)計課件35校園環(huán)境景觀設(shè)計課件36校園環(huán)境景觀設(shè)計課件37校園環(huán)境景觀設(shè)計課件38校園環(huán)境景觀設(shè)計課件39校園環(huán)境景觀設(shè)計課件40校園環(huán)境景觀設(shè)計課件41校園環(huán)境景觀設(shè)計課件42校園環(huán)境景觀設(shè)計課件43校園環(huán)境景觀設(shè)計課件44校園環(huán)境景觀設(shè)計課件45校園環(huán)境景觀設(shè)計課件46校園環(huán)境景觀設(shè)計一.設(shè)計要求

1.以校園實驗樓前的地塊作為基地，設(shè)計一個休閑廣場。2.基地內(nèi)必須有一個可供10人聚會的活動區(qū),一個可供閱讀的較安靜的坐息區(qū)，以及一個可供觀景的景區(qū)。3.綠地面積不低于整個基地面積的40％。二.圖紙要求

1.圖紙內(nèi)容：總平面圖（比例尺1：300或1：500)，兩個方向的立面圖（比例尺1