人教版小學語文二年級《玲玲的畫》教學設計

人教版小學語文二年級《玲玲的畫》教學設計本教學設計旨在通過學習《玲玲的畫》這篇課文，讓學生們從中領悟到生活中的智慧和道理。教學目標：1.學生能夠認識8個生字，掌握這些生字的書寫方法。2.學生能夠正確、流利地朗讀課文，理解并積累相關句子。教學過程：一、引入課題1.老師向學生介紹本課的主人公——可愛的小姑娘玲玲，并讓學生喊出她的名字。然后在田字格中板書“玲玲”這個字，讓學生認真觀察并寫出玲玲的名字。2.老師簡單介紹課文內(nèi)容，為學生打開學習的大門。二、學字詞1.學生們閱讀課文，遇到不認識的生字就停下來，查看拼音寶寶并標上小節(jié)號。2.老師出示一些句子，讓學生自由讀、指名讀或齊讀，以此來鞏固學生對生字的掌握。3.老師指出一些較長的句子中的生字，讓學生讀兩遍并加以理解。同時，老師也讓學生注意到一些生字的相似之處，以方便學生更好地掌握這些生字。4.學生分組，互相朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。三、通讀理解學生們通讀整篇課文，理解其中的故事情節(jié)和深刻道理。老師可以在此時對學生進行一些提問，以檢驗學生對課文的理解情況。最后，老師可以讓學生運用課文中的知識，自己動手創(chuàng)作一幅畫，并分享自己的創(chuàng)作過程和心得體會。這樣不僅可以加深學生對課文的理解，還可以鍛煉學生的創(chuàng)造力和表達能力。1.小朋友真是知道很多啊，老師決定獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）那么，玲玲畫了什么呢？2.是的，這幅畫是玲玲家里的一角，她花了很長時間才完成的。那么，玲玲自己覺得這幅畫怎么樣呢？（出示第一段）(1)自由閱讀。(2)你知道玲玲對自己的畫很滿意嗎？板書：“滿意”。(3)從哪個詞可以看出玲玲對自己的畫很滿意呢？讓孩子在這一段中找到它。（端詳）指出紅色字體。那么，“端詳”是什么意思呢？什么樣的觀看方式才算是“端詳”呢？老師進行演示，讓學生回答。(4)誰來模仿一下？（看，他認真地、仔細地觀看了一遍畫，這就是“端詳”。）(5)現(xiàn)在，我們的小朋友也要像玲玲一樣，滿意地“端詳”自己的畫。(6)誰能夠讀好這句話？(7)看他讀得多好啊，我們也來學學他的樣子，一起讀一遍。3.就在這時候，發(fā)生了意外的事情。（出示圖片）請學生觀察。(1)這是怎么回事呢？快去課文中找答案吧。（出示第四節(jié)）(2)自己讀一下這一段，那么玲玲的心情又是怎樣的呢？點名回答（板書：“難受”、“著急”）。(3)點名讀。問：“玲玲，你為什么那么難過呢？孩子們，你們呢？老師說：“別哭，孩子們，你們可以在這兒畫些什么，這不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲做了什么？請你們繼續(xù)閱讀課文。4.自由閱讀。誰來說一下玲玲是怎么做的呢？學生回答。(1)出示圖片，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎么樣呢？這只懶洋洋的小花狗真是可愛呀！誰來讀一下這句話。(2)點名讀，是的，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲對這幅畫更滿意了。板書：“更滿意”。(3)現(xiàn)在，玲玲的心情跟剛畫好時一樣嗎？(4)出示兩段話，讓我們一起讀一下。左邊的兩組第一段，讀出“滿意”、“開心”。右邊的兩組，讀第二段，讀得更“滿意”、“開心”。5.看起來玲玲真的很高興！一個看起來已經(jīng)無用的畫，動動腦筋就變得更美麗、更有靈氣了。那么，你想對玲玲說些什么呢？（你從哪里知道的？）是啊，爸爸也是這樣對玲玲說的。出示句子?，F(xiàn)在，誰來扮演爸爸，對玲玲說些話呢？點名讀。（評價你是一位好爸爸，會教育孩子。）請全體男生讀一遍。四、總結在第二天的評獎會上，玲玲的畫獲得了一等獎。玲玲非常高興！她想向大家講述畫這幅畫的過程?，F(xiàn)在，讓我們再次回顧這個故事，等會兒請你扮演玲玲。現(xiàn)在，誰來看著圖片，向大家講述這個故事呢？（自由指名講解）生活中遇到困難時，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這句話很有啟示性，我們應該牢記在心，認真抄寫，練習書寫技巧，提高自己的寫作水平?，F(xiàn)在，我們來看看玲玲的畫。她的畫被弄臟了，但是她并沒有沮喪，反而很滿意。這是因為她想到了一個好主意，用弄臟的部分畫了一朵花，使整幅畫更加生動有趣。這個故事告訴我們，遇到問題時，不要輕易放棄，要勇于嘗試