“讀整本書”《伊索寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)(李藝茵)

“讀整本書”《伊索寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)(李藝茵)2、《伊索寓言》的故事多以動(dòng)物為主角，運(yùn)用擬人化的手法，讓動(dòng)物具有人的思維和行為，以此揭示人性的善惡、美丑。這樣的手法不僅容易引起孩子們的興趣，也更容易讓他們理解故事中的道理，從而更好地接受和運(yùn)用。3、閱讀《伊索寓言》的過(guò)程中，孩子們可以通過(guò)故事中的情節(jié)和人物形象，了解生活中的真善美，學(xué)會(huì)辨別是非好壞，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，這些故事也可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力。4、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以采用“讀整本書”的方式，讓孩子們?cè)陂喿x中逐漸了解整個(gè)故事集的內(nèi)容和特點(diǎn)，從而更好地領(lǐng)悟其中的道理和寓意。同時(shí)，也可以結(jié)合課堂討論和小組活動(dòng)，讓孩子們?cè)诮涣髦懈钊氲乩斫夂瓦\(yùn)用所學(xué)知識(shí)。5、總之，《伊索寓言》是一部充滿智慧和幽默的寓言故事集，它不僅可以啟迪孩子們的思維和想象力，更可以培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和人生觀，是一本不可多得的優(yōu)秀讀物。2、《伊索寓言》運(yùn)用了擬人化手法，將動(dòng)物和植物賦予人的思想、性格和語(yǔ)言，構(gòu)建了一個(gè)活生生的世界。雖然一些動(dòng)物故事在長(zhǎng)期流傳中形成了典型形象的一般特性，但我們不能用一成不變的眼光來(lái)看待以不同面目出現(xiàn)的同一動(dòng)物的擬人化形象。例如，《狐貍和山羊》中的狐貍是一個(gè)狡猾的形象，但《狐貍和豹》中的狐貍則是心靈美的體現(xiàn)者。3、《伊索寓言》不僅是一部文學(xué)著作，更是富有哲理的寓言，具有深刻的影響。在閱讀時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，細(xì)細(xì)體會(huì)故事中蘊(yùn)含的寓意，從而有所感悟，有所收獲。4、《伊索寓言》展示了古希臘社會(huì)平民生活的有趣場(chǎng)景，刻畫描寫具體細(xì)微，涉及日常用品，讀后令人驚嘆不已。由于植根現(xiàn)實(shí)，孩子也很容易理解，產(chǎn)生共鳴。問(wèn)題提示1、《伊索寓言》中，哪個(gè)故事給你的印象最深刻呢？從中你懂得了什么？請(qǐng)聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你的理解。2、書中以狐貍做主角的故事很多，它們的形象不一樣，例如，《狐貍和山羊》中的狐貍是狡猾的形象，而《狐貍和豹》中的狐貍則是心靈美的體現(xiàn)者。3、在《說(shuō)謊的放羊娃》這個(gè)故事中，放牛娃大喊“狼來(lái)了”，但村里人不理他，這個(gè)故事告訴我們不能說(shuō)謊，因?yàn)檎f(shuō)謊會(huì)失去信任。生活中也有類似的例子，例如有人因?yàn)檎f(shuō)謊而失去了工作機(jī)會(huì)。4、在《樵夫與赫耳墨斯》這個(gè)故事中，赫耳墨斯是神仙，而樵夫得到了金斧頭和銀斧頭，因?yàn)樗\(chéng)實(shí)。這個(gè)故事告訴我們要誠(chéng)實(shí)守信，得到別人的信任和尊重。5、在《烏龜與兔》這個(gè)故事中，烏龜和兔的形象都代表了不同的品質(zhì)，例如烏龜代表了耐心和堅(jiān)持，而兔子則代表了驕傲和自負(fù)。這個(gè)故事讓我們明白，不要輕視任何人或事物，因?yàn)槟托暮蛨?jiān)持才是成功的關(guān)鍵。6、在《螞蟻和蟬》這個(gè)故事中，我喜歡螞蟻，因?yàn)樗趧凇⒐?jié)儉、有計(jì)劃。生活中也有像蟬這樣的人，他們只顧享樂(lè)，不思進(jìn)取，最終會(huì)失去一切。7、《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事都是關(guān)于欺騙的，但烏鴉上當(dāng)了而蟬沒(méi)有上當(dāng)，這說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和機(jī)智的重要性。8、在《蝙蝠與黃鼠狼》這個(gè)故事中，蝙蝠兩次從黃鼠狼口中逃脫了，因?yàn)樗軌蜃儞Q形態(tài)。這個(gè)故事告訴我們要有靈活的思維和應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。在《伊索寓言》中，有許多經(jīng)典的故事，讓我們?cè)趷傋x活動(dòng)中深受啟迪和感動(dòng)。為了更好地理解和交流這些故事，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下的活動(dòng)。一、動(dòng)畫競(jìng)猜，激趣導(dǎo)入為了激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫競(jìng)猜游戲。通過(guò)播放多個(gè)動(dòng)畫片段，讓同學(xué)們快速猜出這是《伊索寓言》中的哪個(gè)故事。最快猜出的同學(xué)將為大家講解相應(yīng)的故事。二、理解寓言在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們將簡(jiǎn)單介紹什么是寓言，并回憶小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)的寓言及其道理。通過(guò)理解寓言的特點(diǎn)和作用，我們可以更好地理解《伊索寓言》中的故事。三、故事大王選舉在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們可以自由選擇自己最喜歡的故事，并用流暢生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事的情節(jié)和寓意。評(píng)選出表現(xiàn)最好的同學(xué)，冠以“故事大王”的稱號(hào)。四、讀書交流會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師準(zhǔn)備了一些與《伊索寓言》內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓同學(xué)們隨機(jī)抽取并回答問(wèn)題。通過(guò)交流討論，我們可以更深入地理解故事的寓意和道理，并將其與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如，我們可以討論《小蟹與母蟹》中的啟示，或者比較《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》的相同和不同之處，以及它們所傳達(dá)的信息。9、在《蝙蝠與黃鼠狼》這個(gè)故事中，有兩只黃鼠狼分別誤以為蝙蝠是老鼠和鳥(niǎo)，想要捕食它。但最終，蝙蝠兩次成功逃脫了它們的嘴巴。這個(gè)故事告訴我們，有時(shí)候我們會(huì)被表象所迷惑，需要更深入地了解事物才能做出正確的判斷。10、《朋友與熊》這本書告訴我們，選擇朋友要慎重。我們應(yīng)該選擇那些真正關(guān)心我們、支持我們、并且與我們價(jià)值觀相符的人作為朋友。五、制作讀書卡“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，雖然我們每個(gè)同學(xué)都看了《伊索寓言》，但我相信，每個(gè)同學(xué)對(duì)書中的內(nèi)容都有不同的理解。請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法認(rèn)真填寫以下的讀書卡，填寫完畢后，我們將把它們張貼在教室內(nèi)，供全班同學(xué)互相欣賞交流，并評(píng)選出優(yōu)秀讀書卡。閱讀者：“書香裊裊”讀書卡※我為我最喜歡的寓言故事配上插圖：書名：作者：譯者：出版社：※我最喜歡這本書中《》這個(gè)故事。※這個(gè)故事的大意是：※它給我的啟示是：※我在生活中也經(jīng)歷過(guò)（或見(jiàn)過(guò)）這樣的事情：※在這本書中，我最喜歡的角色是《》這個(gè)故事中的（），因?yàn)椤赐赀@本書，我想對(duì)作者說(shuō)：六、活動(dòng)拓展選擇書中自己感興趣的寓言故事，以小組為單位排練話劇，一周后在班內(nèi)演出。評(píng)選出優(yōu)秀表演組。七、教師小結(jié)《伊索寓言》是古希臘一部著名的流傳千古的書，具有很高的思想性和很高的文學(xué)價(jià)值，在世界文學(xué)史上有著巨大的影響。書中的故事雖然簡(jiǎn)短，但常常閃耀著智慧的光芒，爆發(fā)出機(jī)智的火花，蘊(yùn)涵著深刻的寓意。希望同學(xué)們能夠從中汲取精華，正確領(lǐng)悟故事中的寓意，指導(dǎo)自己今后正確做