古詩新唱班級特色建設(shè)方案

古詩新唱班級特色建設(shè)方案上游小學(xué)五年級一班理念：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化積淀人文底蘊(yùn)孕育民族精神一、 定位背景：中華古詩文是我國文學(xué)寶庫的瑰寶，她源遠(yuǎn)流長，內(nèi)容廣泛，思想深邃，語言精辟，一首首詩作，就像一面面鏡子，反映社會生活，映照人們的心靈，啟迪人們的心智。小學(xué)生背誦大量的古典詩文，可以使他們既獲得豐富的文學(xué)知識，又受到良好的思想教育；既啟迪思維、培養(yǎng)靈感，又能提高語言表達(dá)能力；既孕育創(chuàng)新精神，又增強(qiáng)審美情趣。古詩文意思很難理解，背誦較困難，但通過演唱的方式來加強(qiáng)記憶，開發(fā)學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)其對于傳統(tǒng)文化的興趣，為將來的厚積薄發(fā)創(chuàng)造條件，因而并沒有給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而開拓了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的另一空間。詩中有畫，詩中有音樂，詩中有哲理，古詩新唱交給學(xué)生的是一把開啟心靈的鑰匙。學(xué)校推行經(jīng)典誦讀活動已經(jīng)好多年了，給學(xué)生帶來了無盡的樂趣，也讓校園充滿了濃濃的書香氣息。在此基礎(chǔ)上，我們開始著手開發(fā)《古詩新唱》班級特色建設(shè)，讓學(xué)生“唱著歌兒學(xué)古詩”，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生情感，陶冶師生情操，提升表達(dá)能力，活躍文化生活的目的。二、 課題界定：本課題研究旨在通過廣泛收集專家們譜寫的古詩詞歌曲和積極引導(dǎo)學(xué)生為古詩詞譜曲的創(chuàng)作活動，逐漸開發(fā)形成一套適合五年級學(xué)生使用的“古詩新唱”作品集。與語文課程中的古詩教學(xué)同步，與節(jié)日節(jié)氣相結(jié)合。在古詩新唱班級特色建設(shè)的過程中，注重發(fā)展學(xué)生的審美能力，表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力，提高學(xué)生音樂水平，為我?！安┭判刑煜隆钡臅阈@添彩。三、 課程目標(biāo)：（一）總體目標(biāo)：1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣；2、 激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語言的興趣;具體目標(biāo)：（1） “請你讀一讀”：圖文并茂的誦讀詩篇原文；（2） “請你說一說”：對詩文輔以注解等，幫助學(xué)生更好地理解詩文；（3） “請你唱一唱”、“請你畫一畫”、“請你演一演”、“請你填一填”等綜合實(shí)踐活動，著重培養(yǎng)學(xué)生誦讀的能力和技巧。四、構(gòu)建思路：古詩新唱是以班級為立足點(diǎn)，以學(xué)生、教師為主體，以閱讀指導(dǎo)課為陣地，以階梯課輔為主要方式，把傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合，具有時代特點(diǎn)和學(xué)校特色的一種文化。因此，我們把古詩新唱作為班級特有的文化建設(shè)，開發(fā)研究，著力形成以下特色：從內(nèi)涵上看：與校本課程相結(jié)合，與閱讀指導(dǎo)相結(jié)合，激活傳統(tǒng)，繼往開來，開發(fā)富有特殊內(nèi)涵的班級文化。從運(yùn)行模式看：以學(xué)校領(lǐng)讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結(jié)合模式，定時間、定篇幅、定組織、定評價機(jī)制，科學(xué)地安排時間，認(rèn)真開展活動。從成果上看：通過古詩新唱活動，秉承傳統(tǒng)，形成知識文化、精神文化、審美文化、道德文化和人文環(huán)境文化協(xié)調(diào)發(fā)展的態(tài)勢。以各種活動為平臺，顯現(xiàn)豐富多彩、充滿生機(jī)的校園文化及特色成果。五、實(shí)施方法：在實(shí)施班級特色建設(shè)過程中，以古詩新唱為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，嘗試開展各種豐富多樣的古詩文特色活動，激發(fā)孩子們閱讀古詩文的興趣，培養(yǎng)孩子們的人文修養(yǎng)。1、熟讀成誦。即讓學(xué)生多讀，可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》：“橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中?！笔紫仁侵笇?dǎo)學(xué)生多讀，反復(fù)地讀，要讀出詩的節(jié)奏和重音。通過多讀，在理解詩意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。2、 唱、奏詩文，陶冶審美情趣。為古詩文填寫曲譜，讓學(xué)生進(jìn)行演唱或演奏，悠揚(yáng)委婉的樂曲，不但能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)略詩文的意韻，更重要的是使孩子們的審美情操得到了陶冶。3、 書、畫詩文，彰顯創(chuàng)新才能。古詩的特點(diǎn)是詩中有畫。一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風(fēng)光圖。因此，理解好詩句，就能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美妙的畫面。然而，從文字到圖象，需要形象思維的加工過程。不同的學(xué)生，對畫面會有不同的表現(xiàn)手法和不同的構(gòu)圖布局。讓學(xué)生通過書法、繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，謀求一種與眾不同的理解，能夠培養(yǎng)和彰顯學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。六、 保障機(jī)制：健全領(lǐng)導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)。成立由班主任、中隊部、音樂教師共同組成的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。班主任主要負(fù)責(zé)活動的總策劃，由經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂教師為總輔導(dǎo)老師，具體負(fù)責(zé)為古詩譜曲的指導(dǎo)，中隊部負(fù)責(zé)檢查背誦演唱的情況。以課程標(biāo)準(zhǔn)，保障古詩新唱活動的正常進(jìn)行。我們把階梯課程作為指導(dǎo)學(xué)生賞析、閱讀古詩文的時間，把綜合實(shí)踐活動課程作為指導(dǎo)學(xué)生挖掘整理古詩文背景的時間，讓家長保證學(xué)生在家每日有20分鐘的誦讀時間，積極創(chuàng)建古詩文特色班級。組織展示活動，實(shí)行跟蹤考評。七、 構(gòu)建評價體系：評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善功能，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推動“古詩新唱”課的建設(shè)與發(fā)展。評價內(nèi)容、指標(biāo)共10分：朗誦水平與表演技巧：要求節(jié)奏得當(dāng)、語調(diào)語速與內(nèi)容相互協(xié)調(diào)(5分)；普通話水平：要求語音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰(3分)；形式與儀表：要求格調(diào)高雅、舉止得體、端莊大方(2分)1、 課堂評價每學(xué)完一首古詩歌曲，在每節(jié)課堂上進(jìn)行簡短的測評