大連海洋大學(xué)輔導(dǎo)員考試題庫

大連海洋大學(xué)輔導(dǎo)員考試題庫一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）下列選項中關(guān)于高等學(xué)校學(xué)生會的不正確表述是（）黨領(lǐng)導(dǎo)下的大學(xué)生群眾組織加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要依靠力量大學(xué)生自我教育的組織者共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)下開展思想政治教育活動的群眾組織【答案】：D《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》規(guī)定，學(xué)生應(yīng)征參加中國人民解放軍（含中國人民武裝警察部隊），學(xué)校應(yīng)當(dāng)保留其學(xué)籍（）至退役后一年至退役后兩年兩年一年【答案】：B在下列情形中，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)教育法律責(zé)任的情形是（）0來自學(xué)校偶發(fā)性侵害造成的在對抗性或者具有風(fēng)險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，但未告知學(xué)校的學(xué)生在校期間突發(fā)疾病，學(xué)校發(fā)現(xiàn)但未根據(jù)實際情況及時采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的【答案】：D教育法規(guī)的調(diào)整對象是（）o教育思想關(guān)系教育經(jīng)濟(jì)關(guān)系教育社會關(guān)系教育物質(zhì)關(guān)系【答案】：c國家獎學(xué)金的最終審批部門是（）。省教育廳、學(xué)院國家教育部學(xué)?！敬鸢浮浚篊高等教育具有促進(jìn)人的發(fā)展的功能。下列關(guān)于高等教育與人的發(fā)展的關(guān)系的表述中，不正確的是（）o高等教育可以自由地促進(jìn)人的發(fā)展，因而總是能夠促進(jìn)人的發(fā)展。高等教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)人的發(fā)展的目的，同時又以人的發(fā)展為前提。高等教育和人的發(fā)展之間是一種相互促進(jìn)、相互制約的關(guān)系。并不是所有的高等教育都能促進(jìn)人的發(fā)展，只有那些遵循了人的發(fā)展規(guī)律的高等教育才有可能促進(jìn)人的發(fā)展?！敬鸢浮浚篈教師在職業(yè)活動中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是（）。師教關(guān)系師生關(guān)系同事關(guān)系師長關(guān)系【答案】：B20世紀(jì)90年代以來出現(xiàn)的民間機(jī)構(gòu)以“大學(xué)排行”的方式對高校實施評估，對高校辦學(xué)行為的影響越來越大。從高等教育評價制度類型上來說，這種評估屬于（）o政府行政性評價制度第三方評價制度高校自我評價制度社會評價制度【答案】：B教師綜合發(fā)展階段論認(rèn)為，教師專業(yè)發(fā)展的主體是專業(yè)知能發(fā)展，其兩翼是心理發(fā)展和（）職業(yè)周期發(fā)展專業(yè)實踐能力發(fā)展學(xué)歷水平發(fā)展職業(yè)技能發(fā)展【答案】：A10.下列不屬于師愛特征的是（）o職業(yè)對象性原則性廣播性D.穏定性【答案】：D對新技術(shù)、新發(fā)明具有先導(dǎo)作用的高?？蒲蓄愋蛯儆冢ǎ﹐應(yīng)用研究開發(fā)研究推廣研究基礎(chǔ)研究【答案】：D（）是個人對自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能力的評判。內(nèi)在動機(jī)自我強(qiáng)化自我效能自我獎懲【答案】：C教師是學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是紀(jì)律的監(jiān)督、維持者，所以說教師可以擔(dān)當(dāng)起（）0代理的角色育人的角色研究的角色管理的角色【答案】：D從教師個體職業(yè)道德形成的角度看，教師的職業(yè)道德首先會受到（）。社會生活和群體的影響教育原則的影響教育對象的影響教育法規(guī)的影響【答案】：A《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定“國家實行學(xué)位制度”。我國的學(xué)位分為（）0碩士、博士和博士后學(xué)士、碩士和博士碩士和博士?？啤⒈究坪脱芯可敬鸢浮浚築大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃最主要的兩大目標(biāo)包括職業(yè)生涯的發(fā)展和（）職業(yè)生涯的決定職業(yè)生涯的變化職業(yè)生涯的輔導(dǎo)職業(yè)生涯的了解【答案】:A在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別差異（）o辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點，不絕對化對學(xué)生一視同仁，一樣要求在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，不考慮動機(jī)與原因就進(jìn)行處理?！敬鸢浮浚篈“江山易改，本性難移”，這句話說明人格具有（）o穩(wěn)定性獨特性共同性可變性【答案】：A建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的（）保證。主要基本完全重要【答案】：B陳述性知識的運用是指知識能夠被學(xué)習(xí)者提取出來，解決（）的問題?！盀槭裁?“怎么樣”“是什么”以上三項都不正確【答案】：C從心理學(xué)角度來看，愛情是性愛和情愛組成的一種特殊感情系統(tǒng)，其中情愛具有的特點是（）o互補(bǔ)性排他性沖動性直覺性【答案】：A吉爾福特（J.P.Guilford）提出了智力的三維結(jié)構(gòu)理論，他所說三維是（）o產(chǎn)物、內(nèi)容、操作內(nèi)容、操作、圖形內(nèi)容、產(chǎn)物、圖形操作、產(chǎn)物、應(yīng)用【答案】：A教師職業(yè)道德關(guān)系到學(xué)生心理的塑造，影響著整個社會的前途和未來，這主要體現(xiàn)了教師道德的哪種特征（）o道德規(guī)范的嚴(yán)格性【答案】：【答案】：B道德意識的高標(biāo)準(zhǔn)道德影響的廣泛性道德行為的示范性【答案】：C高等學(xué)校以培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)為主要職能的階段是（）o18世紀(jì)初-19世紀(jì)初19世紀(jì)末至今19世紀(jì)初-19世紀(jì)末11世紀(jì)-18世紀(jì)【答案】：C某課程欲講授有關(guān)鋼的性質(zhì)，在講授該材料之前先提供了一段材料，強(qiáng)調(diào)了金屬和合金的異同，各自的利弊等，這屬于（）教學(xué)策略？分解性先行組織者變式復(fù)述【答案】：B研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的（）單一化態(tài)勢多元化態(tài)勢極端化態(tài)勢表象化態(tài)勢【答案】：B人際關(guān)系的形成和發(fā)展，從根本上說，取決于交往雙方（）0身份和地位需要滿足的程度修養(yǎng)和處世方法交往方式與方法根據(jù)社會專業(yè)分工需要和學(xué)科體系的內(nèi)在邏輯劃分的學(xué)科門類統(tǒng)稱為（）。專業(yè)專題學(xué)科課程【答案】：A劉明活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類型屬于（）o黏液質(zhì)多血質(zhì)膽汁質(zhì)抑郁質(zhì)【答案】：B提出了成就目標(biāo)的TARGET模式的心理學(xué)家是（）。皮特里差埃姆斯埃利奧特阿特金森【答案】：B（）指的是個人按照自己的標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為之后在心理上對自己進(jìn)行獎勵或懲罰。間接強(qiáng)化直接強(qiáng)化自我強(qiáng)化獎勵【答案】:C根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列活動中屬于學(xué)習(xí)的是（）o彭濤初一時跳1.3m高，初三時候跳1.4m高孩子開始走路大一時的軍訓(xùn)導(dǎo)致他大學(xué)畢業(yè)后從軍【答案【答案J:AD老爺爺早晚打太極拳【答案】：C選擇課程內(nèi)容要注意選擇某種能同時達(dá)到多種目標(biāo)的內(nèi)容，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時避免達(dá)成同一目標(biāo)的重復(fù)性內(nèi)容。這體現(xiàn)了課程內(nèi)容選擇的（）原則。經(jīng)濟(jì)性原則效用性原則滿足性原則整體性原則【答案】：A第一個系統(tǒng)論述教育心理學(xué)并被稱為“現(xiàn)代教育心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是（）0奧蘇伯爾桑代克巴甫洛夫皮亞杰【答案】：B《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了（）因材施教的教學(xué)原則鞏固性教學(xué)原則循序漸進(jìn)的教學(xué)原則啟發(fā)性教學(xué)原則【答案】：C二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）下列屬于真誠不欺的表現(xiàn)有（）0不強(qiáng)制下屬工作，凡事先征求下屬同意只向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作中的成績，不匯報問題不隨意批評同事的言行，彼此尊重對方同事間可以進(jìn)行辯論，但不留后遺癥元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的主要內(nèi)容包括（）o復(fù)述策略調(diào)節(jié)策略監(jiān)控策略計劃策略【答案】：BCD根據(jù)學(xué)習(xí)的主體不同，可以把學(xué)習(xí)分為（）o動物學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)習(xí)機(jī)器學(xué)習(xí)人類學(xué)習(xí)【答案】：ACD在高校中運用案例教學(xué)法的優(yōu)點主要有（）。加強(qiáng)理論與實際的結(jié)合溝通學(xué)校與社會的聯(lián)系擴(kuò)大學(xué)生的實際知識利于學(xué)生獲得完整的知識體系【答案】:ABC以下哪些技術(shù)屬于個別心理輔導(dǎo)技術(shù)？（）具體化技術(shù)澄清技術(shù)傾聽技術(shù)共情技術(shù)【答案】：ABCD孟子提出的教師道德規(guī)范包括（）o以身作則，教者必以正提高自身能力，以其昭昭注重實踐，知行合一加強(qiáng)個人修養(yǎng)，反省、知恥、改過【答案】：ABD性格特征的組成部分有（）o態(tài)度特征意志特征理智特征情緒特征【答案】：ABCD按照權(quán)利救濟(jì)的途徑和程序，高等教育領(lǐng)域的權(quán)利救濟(jì)可以分為（）和（）。非司法救濟(jì)制度救濟(jì)司法救濟(jì)非制度救濟(jì)【答案】：AC關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的最佳水平與學(xué)習(xí)活動的難易程度的描述正確的有（）0當(dāng)學(xué)生完成較難的作業(yè)時，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在較低的水平當(dāng)學(xué)生完成中等水平難度的作業(yè)時，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在中等水平不論是何種性質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)動機(jī)水平都是越高越好當(dāng)學(xué)生完成較容易的作業(yè)時，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在較高水平【答案］:ABD我國對高等學(xué)校進(jìn)行的第四輪學(xué)科評估，主要是從以下哪幾個方面進(jìn)行的？（）?？茖W(xué)研究水平社會服務(wù)與學(xué)科聲譽師資隊伍與資源人才培養(yǎng)質(zhì)量【答案】：ABCD影響我國高等教育的基本調(diào)節(jié)力量是（）0國際因素高校自主辦學(xué)國家宏觀調(diào)控市場調(diào)節(jié)【答案】：BCD人文素養(yǎng)的內(nèi)涵可分為如下層次（）。在日常生活中運用這些基礎(chǔ)知識的能力掌握特定的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)知識的程度以這些知識處理人與自身、他人、社會和自然的關(guān)系中形成的特定價值觀，及建立在這種價值觀基礎(chǔ)上的行為模式和趨向向他人傳播這種知識和價值觀的效果【答案】：BC案例教學(xué)的優(yōu)點是（）0培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力溝通學(xué)校與社會的聯(lián)系擴(kuò)大學(xué)生的實際知識加強(qiáng)理論與實際的結(jié)合【答案】：ABCD心理動力系統(tǒng)決定著個體對現(xiàn)實世界的認(rèn)知態(tài)度和對活動對象的選擇與偏向。它主要包括哪些心理成分。（）o需要世界觀興趣動機(jī)【答案】：ABCD誠實守信具有（）。積累性易損性利他性增值性【答案】：ABD大學(xué)生的人格權(quán)包括（）0身份權(quán)生命權(quán)身體權(quán)名譽權(quán)【答案】：BCD職業(yè)道德行為評價的基本方式（）0社會輿論職業(yè)習(xí)俗內(nèi)心信念法律規(guī)范【答案】：ABC