特殊兒童教育領(lǐng)域社會(huì)工作課件

特殊兒童教育領(lǐng)域社會(huì)工作引言自我介紹服務(wù)過程案例：從探訪到倡導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容：社會(huì)工作在特殊兒童教育領(lǐng)域反思感言與愿景特殊兒童教育領(lǐng)域社會(huì)工作引言1引言一位智障學(xué)生眼里的社工一個(gè)有趣的電話，三個(gè)問題王老師，你還記不記得我？有沒有《元平風(fēng)采》？有沒有獎(jiǎng)品？引言一位智障學(xué)生眼里的社工2自我介紹。畢業(yè)后來(lái)深圳做社工。駐元平特殊教育學(xué)校社工，為智障、自閉癥、腦癱等特殊兒童提供社會(huì)工作服務(wù)。期間一個(gè)小組服務(wù)案例獲深圳年度十佳典型案例。2010年6月，被抽調(diào)參與為期兩周的富士康危機(jī)事件介入現(xiàn)為殘疾人幸?；橐鲚o導(dǎo)項(xiàng)目社工自我介紹。3服務(wù)過程案例：從探訪到倡導(dǎo)宿舍探訪，發(fā)現(xiàn)需求在一次寢室探訪中，智障初三學(xué)生小宇（化名）告訴我，因在班上摟抱同班女生而被為“流氓”，“抓去坐大牢”，所以感到很害怕、難過。服務(wù)過程案例：從探訪到倡導(dǎo)宿舍探訪，發(fā)現(xiàn)需求4服務(wù)過程案例：從探訪到倡導(dǎo)個(gè)案輔導(dǎo)，個(gè)別化服務(wù)●情緒疏導(dǎo)。非批判。聆聽。自尊重建。還是好孩子。●行為改善。減少向樓下扔?xùn)|西、摔盆子次數(shù)?！耠[私觀念。沖完涼穿衣服。男女隱私部位觀念的樹立。服務(wù)過程案例：從探訪到倡導(dǎo)個(gè)案輔導(dǎo)，個(gè)別化服務(wù)5服務(wù)過程案例：從探訪到倡導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)，擴(kuò)展服務(wù)智障學(xué)生青春期教育的緊迫性。

●智力和讀寫能力，社交圈子狹窄，很難通過書刊和同伴獲得相關(guān)知識(shí)；

●家庭教育缺乏?！伴L(zhǎng)大了自然會(huì)知道”?！安恢涝趺唇獭保?/p>

●學(xué)校教育薄弱。教材稀少。服務(wù)過程案例：從探訪到倡導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)，擴(kuò)展服務(wù)6服務(wù)過程案例：從探訪到倡導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)，擴(kuò)展服務(wù)“男生悄悄話”小組★協(xié)助正確認(rèn)識(shí)青春期的身體變化，并接納這種變化?！飬f(xié)助舒緩青春期焦慮和沖動(dòng)★學(xué)習(xí)青春期同輩交往的社會(huì)規(guī)范★提升自尊服務(wù)過程案例：從探訪到倡導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)，擴(kuò)展服務(wù)7服務(wù)過程案例：從探訪到倡導(dǎo)主題班會(huì)，進(jìn)行推廣爭(zhēng)取學(xué)校年級(jí)主任支持，和班主任合作，青春期教育主題班會(huì)的形式進(jìn)行推廣。服務(wù)過程案例：從探訪到倡導(dǎo)主題班會(huì)，進(jìn)行推廣8服務(wù)過程案例：從探訪到倡導(dǎo)政策倡導(dǎo)★需求迫切。“怎樣談戀愛？”“怎樣結(jié)婚？？”“怎樣工作，養(yǎng)爸爸媽媽？”“怎樣‘交通’？”★內(nèi)容：婚姻權(quán)益維護(hù)、約會(huì)戀愛、婚姻抉擇、家庭計(jì)劃等方面需要系統(tǒng)的輔導(dǎo)。★方式：月刊稿件，匯報(bào)工作。向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和教育局領(lǐng)導(dǎo)呼吁智障青少年青春期教育以致婚姻家庭輔導(dǎo)的迫切性。服務(wù)過程案例：從探訪到倡導(dǎo)政策倡導(dǎo)9服務(wù)過程案例：從探訪到倡導(dǎo)公眾呼吁撰寫《智障人士婚姻家庭計(jì)劃綜合服務(wù)項(xiàng)目》、《殘疾人婚姻家庭計(jì)劃綜合服務(wù)項(xiàng)目》，參加深圳公益項(xiàng)目大賽，呼吁社會(huì)大眾關(guān)注和關(guān)懷這一特殊群體，前者獲得深圳電視臺(tái)第一現(xiàn)場(chǎng)欄目的關(guān)注和報(bào)道。服務(wù)過程案例：從探訪到倡導(dǎo)公眾呼吁10服務(wù)內(nèi)容學(xué)生輔導(dǎo)探訪、咨詢、個(gè)案、小組（人人有關(guān)懷、男生悄悄話）、活動(dòng)家長(zhǎng)支持家校合作服務(wù)家長(zhǎng)問卷調(diào)查親師互動(dòng)，共話學(xué)生進(jìn)步點(diǎn)滴座談會(huì)服務(wù)內(nèi)容學(xué)生輔導(dǎo)11服務(wù)內(nèi)容學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)情緒輔導(dǎo)。包括幸福、悲傷、恐懼、憤怒、驚訝、慌張、羨慕、嫉妒、內(nèi)疚、喜悅等人的各種喜怒哀樂。人際關(guān)系。包括親朋好友、家庭、人在社會(huì)中扮演的各種角色、友好的與別人相處、男女朋友關(guān)系的形成、維持、終止,責(zé)任、道別等。社會(huì)性技巧。包括自尊、自信、禮節(jié)、好朋友、關(guān)心他人、魅力、生命的意義與價(jià)值、適當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)形式與人際溝通形式。青春期教育：生理方面——包括生命誕生（妊娠、分娩）、成長(zhǎng)、月經(jīng)、遺精等男女兩性的生理現(xiàn)象。選擇與抉擇——包括獨(dú)立生活、集體宿舍生活、如何與異性一起生活、結(jié)婚、近親、避孕、墮胎、父母的作用等。個(gè)人健康與安全——包括自我保護(hù)、個(gè)人衛(wèi)生、健康的維持、性病、艾滋病、體檢、性暴力等。服務(wù)內(nèi)容12服務(wù)內(nèi)容家長(zhǎng)支持服務(wù)的必要性★某同學(xué)，輕度智力障礙的女孩。在元平學(xué)習(xí)十幾年以來(lái)，除了父母家人，沒有親屬朋友知道她在元平上學(xué)。學(xué)校所有的宣傳活動(dòng)，只要是會(huì)出現(xiàn)她的正臉的，都不許她參加。★一次她參加特奧比賽，香港鳳凰衛(wèi)視想以她們幾個(gè)女孩子為題材，拍攝一部紀(jì)實(shí)片，后來(lái)因?yàn)樗麄兗议L(zhǎng)的反對(duì)而取消。家長(zhǎng)的理由是，如果大家知道了她是智障，那么她以后的工作、交友、甚至婚姻都會(huì)到受到影響?！锛议L(zhǎng)的灌輸對(duì)學(xué)生的影響巨大。他們也像社會(huì)上正常人歧視殘疾人一樣，歧視重度智障孩子，對(duì)他們采取回避不理的態(tài)度。服務(wù)內(nèi)容家長(zhǎng)支持服務(wù)的必要性13家長(zhǎng)支持服務(wù)面對(duì)殘疾孩子，家長(zhǎng)心理反應(yīng)震驚、否認(rèn)自責(zé)、憤怒討價(jià)還價(jià)沮喪接受事實(shí)家長(zhǎng)支持服務(wù)面對(duì)殘疾孩子，家長(zhǎng)心理反應(yīng)14服務(wù)量探訪、咨詢、個(gè)案服務(wù)約300人次；小組、活動(dòng)共14個(gè)44節(jié)次；總共服務(wù)約400人次。服務(wù)量探訪、咨詢、個(gè)案服務(wù)約300人次；15反思一：社會(huì)工作者的定位和角色王老師，你還記不記得我？（老師VS社工）有沒有《元平風(fēng)采》？（行政事務(wù)：嵌入。融合）有沒有獎(jiǎng)品？（非批判原則。獎(jiǎng)勵(lì)而非懲罰）反思一：社會(huì)工作者的定位和角色王老師，你還記不記得我？（老師16反思二：心理障礙的克服（畏懼，逃避）天地不仁，以萬(wàn)物為芻狗天地?zé)o私，在天地看來(lái)，萬(wàn)物都是一樣的，春天花開，秋天葉落，一樣的生，一樣的死上天關(guān)閉了一扇門，一定會(huì)為你開啟一扇窗殘疾人一樣可以有自己的生活，只需要社會(huì)多一份接納，少一份異樣的目光

反思二：心理障礙的克服（畏懼，逃避）天地不仁，以萬(wàn)物為芻狗17反思三：病理學(xué)視角VS優(yōu)勢(shì)視角病理學(xué)視角（1）負(fù)面標(biāo)簽，自證預(yù)言。自卑心理，降低自我期望，“破罐子破摔”。（2）家長(zhǎng)壓力。殘疾兒童家長(zhǎng)看不到孩子未來(lái)生活的希望，不能完全接納孩子，負(fù)擔(dān)著過分承重的精神壓力。（3）就業(yè)歧視。忽視興趣、才華和能力，造成企業(yè)和單位不愿招聘殘疾人。反思三：病理學(xué)視角VS優(yōu)勢(shì)視角病理學(xué)視角18反思三：病理學(xué)視角VS優(yōu)勢(shì)視角優(yōu)勢(shì)視角（1）通過對(duì)潛力和優(yōu)勢(shì)的關(guān)注與重視，可改變公眾對(duì)殘疾人的觀念和態(tài)度，有助于為殘疾人營(yíng)造一個(gè)公平公正的生存環(huán)境。（2）特殊兒童家長(zhǎng)悅納孩子，以陽(yáng)光的心態(tài)迎接未來(lái)。（3）殘疾人對(duì)自身前景的樂觀預(yù)期和展望，激發(fā)他們?cè)诶Ь持袏^斗的信心。反思三：病理學(xué)視角VS優(yōu)勢(shì)視角優(yōu)勢(shì)視角19反思三：病理學(xué)視角VS優(yōu)勢(shì)視角優(yōu)勢(shì)視角的實(shí)施（一）組織活動(dòng)，營(yíng)造氛圍1、大型廣場(chǎng)活動(dòng)。2、中型活動(dòng)——全校性的。3、小型活動(dòng)——主題班會(huì)（二）團(tuán)體輔導(dǎo)，促進(jìn)接納1、家長(zhǎng)互助團(tuán)體（小組）2、同輩支持小組3、親子小組（三）個(gè)案賦權(quán)，提升自尊1.獨(dú)特與平等。2.抗逆與潛能反思三：病理學(xué)視角VS優(yōu)勢(shì)視角優(yōu)勢(shì)視角的實(shí)施20感言每一次遇到