第三章 環(huán)境安全與國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

第三章環(huán)境安全與國(guó)家安全（說(shuō)課）前期準(zhǔn)備：研讀課標(biāo)、教材和教師用書(shū)，把握正確的教學(xué)方向和教材編寫(xiě)思路，準(zhǔn)確解讀教材。教材分析：選必3資源環(huán)境與國(guó)家安全課程的出現(xiàn)，是為了滿足國(guó)家踐行綠色發(fā)展理念的時(shí)代需要。全書(shū)共四章，第一章概述自然環(huán)境（服務(wù)功能）與人類(lèi)社會(huì)（相互作用），第二章資源安全（戰(zhàn)略性資源的短缺）與國(guó)家安全，第三章環(huán)境安全（資源開(kāi)發(fā)利用產(chǎn)生環(huán)境污染與生態(tài)破壞）與國(guó)家安全，第四章保障國(guó)家安全的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與行動(dòng)（生態(tài)文明，預(yù)防、治理與應(yīng)對(duì)措施及中國(guó)行動(dòng)）。本章是本冊(cè)教材核心內(nèi)容之二。本章共四節(jié)，遵循一般到具體的原則，第一節(jié)概述環(huán)境安全與國(guó)家安全的關(guān)系（一般理論），后面三節(jié)具體討論環(huán)境污染、生態(tài)破壞、全球氣候變化（區(qū)域視角）與國(guó)家安全，最后設(shè)計(jì)的問(wèn)題研究意在指導(dǎo)學(xué)生綜合分析與核電相關(guān)的能源安全問(wèn)題與環(huán)境安全問(wèn)題的關(guān)系，并形成資源、環(huán)境問(wèn)題的區(qū)域認(rèn)知（綜合實(shí)踐）。資源環(huán)境與人類(lèi)社會(huì)資源安全與國(guó)家安全環(huán)境安全與國(guó)家安全保障國(guó)家安全的資源戰(zhàn)略與行動(dòng)學(xué)情分析：環(huán)境安全與國(guó)家安全，屬于治國(guó)理政的上位理論，與同學(xué)們的生活實(shí)際有些距離；且“國(guó)家安全”的內(nèi)涵豐富，學(xué)生難以全面把握概念，會(huì)影響后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。盡管在日常生活中也常涉及環(huán)境污染、生態(tài)破壞與全球氣候變暖，但對(duì)它們的理解與國(guó)家安全的高度還是有差距的?？傮w教學(xué)思路：用四問(wèn)架構(gòu)主體。即為何學(xué)？（指向核心素養(yǎng)目標(biāo)）學(xué)什么？（指向課標(biāo)內(nèi)容要求）怎么學(xué)？（指向?qū)W生培養(yǎng)目標(biāo)）學(xué)會(huì)什么？（指向教學(xué)評(píng)價(jià)）具體教學(xué)設(shè)計(jì)采納課標(biāo)的教學(xué)提示，以環(huán)境安全與國(guó)家安全的關(guān)系為線索組織教學(xué)。采用圖表判讀、綜合分析等方法理解主干知識(shí)的內(nèi)涵，用區(qū)域（地方、區(qū)域與全球）的視角認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀與對(duì)策。創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，討論身邊的環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)與行動(dòng)，樹(shù)立維護(hù)國(guó)家安全和發(fā)展利益的觀念。提取本章地理大概念：從一般到具體環(huán)境安全與國(guó)家安全（理論基礎(chǔ)）環(huán)境污染與國(guó)家安全生態(tài)保護(hù)與國(guó)家安全全球氣候變化與國(guó)家安全教學(xué)設(shè)計(jì)：3.1環(huán)境安全對(duì)國(guó)家安全的影響素養(yǎng)目標(biāo)綜合思維與區(qū)域認(rèn)知課程目標(biāo)環(huán)境安全與國(guó)家安全學(xué)養(yǎng)目標(biāo)見(jiàn)注釋檢測(cè)與評(píng)價(jià)課堂難以全面實(shí)現(xiàn)學(xué)養(yǎng)目標(biāo)注釋?zhuān)杭唇鉀Q怎么學(xué)的問(wèn)題。1.創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密或熟悉的情境：A.習(xí)主席在重大會(huì)議上常說(shuō)：江山就是人民，人民就是江山?？梢?jiàn)，群眾利益無(wú)小事，人民的安危就是國(guó)家的安危。要保障人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全，既要管理好國(guó)內(nèi)的環(huán)境安全，又要防止他國(guó)環(huán)境問(wèn)題的侵?jǐn)_，更要關(guān)注全球環(huán)境變化。（本章內(nèi)容鏈接語(yǔ)）B.第一節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入同學(xué)們，你喝的水是安全的嗎？你呼吸的空氣是潔凈的嗎？那你吃的米飯呢？2.教學(xué)與活動(dòng)材料1：銅陵市水環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)報(bào)告。結(jié)合實(shí)例理解相關(guān)概念：環(huán)境安全、環(huán)境問(wèn)題、環(huán)境安全問(wèn)題。Q1：如何預(yù)防區(qū)域環(huán)境安全問(wèn)題的發(fā)生？判斷標(biāo)準(zhǔn)—臨界值（以水質(zhì)安全舉例）識(shí)別類(lèi)型—突發(fā)性環(huán)境安全問(wèn)題：例如7月1日江西貴溪化工廠爆炸；累積性環(huán)境安全問(wèn)題：例如湖南益陽(yáng)隔大米事件。材料2：銅陵市大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)報(bào)告學(xué)生活動(dòng)：任務(wù)1.讀數(shù)據(jù)填表格（數(shù)據(jù)單位：天）等級(jí)優(yōu)良輕度污染中度污染重度污染22.185116122.7721300任務(wù)2.繪制直方圖任務(wù)3.比較敏感人群（老人、兒童）、一般人群與健康人群在1月和7月出現(xiàn)明顯癥狀天數(shù)的差別，并用相關(guān)地理知識(shí)教師原因。任務(wù)4.當(dāng)?shù)厥欠癯鲞^(guò)重度以上污染？如果出現(xiàn)會(huì)對(duì)生產(chǎn)生活有什么影響？通過(guò)活動(dòng)自然過(guò)渡下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。Q2：如果未來(lái)我們的健康出問(wèn)題了，那時(shí)會(huì)不會(huì)想到與今天污染的大氣和鎘大米有關(guān)呢？綜合分析1.環(huán)境安全影響國(guó)家安全的原理。綜合分析2.降低環(huán)境安全風(fēng)險(xiǎn)的措施。總結(jié)與提升：環(huán)境安全—環(huán)境安全風(fēng)險(xiǎn)—國(guó)家安全環(huán)境問(wèn)題（臨界值）環(huán)境安全問(wèn)題保障環(huán)境安全措施加強(qiáng)自然環(huán)境保護(hù)（教材3.3）提升應(yīng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的能力（教材3.2）全球氣候變化—加強(qiáng)國(guó)際合作（3.4）3.2環(huán)境污染與國(guó)家安全素養(yǎng)目標(biāo)綜合思維、區(qū)域關(guān)聯(lián)課程目標(biāo)說(shuō)明污染物跨境轉(zhuǎn)移對(duì)環(huán)境安全的影響學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)養(yǎng)成關(guān)注國(guó)家和世界地理問(wèn)題的家國(guó)情懷與世界眼光評(píng)價(jià)目標(biāo)依據(jù)學(xué)情而定情境設(shè)計(jì)：分享我與塑料的情節(jié)—愛(ài)之方便難舍、懼之高溫分解、憂之百年不爛。有網(wǎng)友說(shuō)你扔掉的每一個(gè)塑料終將回到你的餐桌，可見(jiàn)這是一個(gè)累積性的環(huán)境安全問(wèn)題。而與之相對(duì)的突發(fā)性環(huán)境安全問(wèn)題對(duì)社會(huì)的影響更直接。3.3生態(tài)保護(hù)與國(guó)家安全素養(yǎng)目標(biāo)綜合思維課程目標(biāo)說(shuō)明建立自然保護(hù)區(qū)對(duì)國(guó)家生態(tài)安全的意義學(xué)養(yǎng)目標(biāo)閱讀圖表和文字材料、調(diào)查身邊的環(huán)保資源，提升綜合分析的能力。評(píng)價(jià)目標(biāo)依學(xué)情而定情境創(chuàng)設(shè)：以銅陵淡水豚國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)為例，思考：1.說(shuō)出該自然保護(hù)區(qū)的保護(hù)對(duì)象。2.為什么要建立該自然保護(hù)區(qū)？3.說(shuō)出建設(shè)該自然保護(hù)區(qū)的意義。生態(tài)退化及其對(duì)國(guó)家安全的影響生態(tài)保護(hù)的措施建立自然保護(hù)區(qū)的意義知識(shí)遷移活動(dòng)：試說(shuō)明大銅官山公園實(shí)施生態(tài)修復(fù)的意義。3.4全球氣候變化與國(guó)家安全素養(yǎng)目標(biāo)綜合思維課程目標(biāo)碳循環(huán)原理溫室效應(yīng)原理碳排放對(duì)環(huán)境的影響、碳減排國(guó)際合作的重要性學(xué)養(yǎng)目標(biāo)提升閱讀與分析圖表的能力、批判性思維的培養(yǎng)評(píng)價(jià)目標(biāo)