2023年狄仁杰公正護(hù)法教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年狄仁杰公正護(hù)法教學(xué)設(shè)計(jì)狄仁杰公正護(hù)法教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字新詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。

3．培育自覺(jué)遵守法律、護(hù)法的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的，體會(huì)狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文從不同方面描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。

教學(xué)打算：查閱有關(guān)狄仁杰的資料，相識(shí)人物。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題，相識(shí)人物

1。齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

2。指名說(shuō)說(shuō)自己所了解到的狄仁杰。

1。談話導(dǎo)入。

2。出示課件，簡(jiǎn)介狄仁杰。

二、自主學(xué)文，整體感知

按要求自學(xué)。

1。自主讀文邊讀邊圈誕生字。

2。自學(xué)反饋，全班互動(dòng)。

⑴出示生字新詞，認(rèn)讀。

①指明認(rèn)讀，訂正錯(cuò)誤。

②需重點(diǎn)強(qiáng)凋：執(zhí)法不阿、包庇、哀悼的讀音。

3學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文，再進(jìn)行小組合作、溝通。

（1）說(shuō)說(shuō)課文講解并描述了狄仁杰公正護(hù)法的幾個(gè)故事，用小標(biāo)題的方式來(lái)概括。

①犯顏直諫保將軍。②剛正不阿懲罪人。③明察善斷護(hù)無(wú)辜。

三、直奔重點(diǎn)段，合作探究。

研讀課文思索：

1．狄仁杰身為大理寺的負(fù)責(zé)人，是怎樣公正護(hù)法的呢？

2．默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，圍繞狄仁杰如何公正護(hù)法寫(xiě)上自己的理解或感受。

3．小組溝通，相互評(píng)議、補(bǔ)充。

4．指名反饋。全班溝通。

⑴犯顏直諫保將軍。

①探討：狄仁杰如此不顧個(gè)人安危，犯顏直諫是為了什么？

②學(xué)生分角色練習(xí)有感情地朗讀課文第3自然段。

⑵總結(jié)學(xué)法。

⑶學(xué)生依據(jù)學(xué)法中的方法步驟，圍繞課文第4、5自然段內(nèi)容自主溝通，暢所欲言。

①剛正不阿懲罪人。

③察善斷護(hù)無(wú)辜。

⑷老師小結(jié)、過(guò)渡：文中的三個(gè)事例干脆描寫(xiě)了狄仁杰公正護(hù)法的感人表現(xiàn)，除此之外，文中還有哪些地方也能讓我們感受到狄仁杰護(hù)法的公正？

⑸學(xué)生快速閱讀課文，溝通反饋。

四、課堂小結(jié)

課文通過(guò)講狄仁杰秉公勸諫唐高宗為不該重罰的大臣減罪，給應(yīng)當(dāng)嚴(yán)懲的大臣治罪向武則天上書(shū)救民等幾件事。贊頌了狄仁杰剛正補(bǔ)阿、執(zhí)法嚴(yán)明的精神品質(zhì)。

五、布置作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

犯顏直諫保將軍

7狄仁杰公正執(zhí)法剛正不阿懲罪人

明察善斷護(hù)無(wú)辜。

狄仁杰公正護(hù)法教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)“庇、屠、辜、憫、悼”5個(gè)生字，讀讀記記“屠殺、無(wú)辜、憐憫、哀悼”及“勃然大怒、聲名鵲起、哀鴻遍野、犯顏直諫、手足無(wú)措、引以為戒”等詞語(yǔ)。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。

3.依據(jù)第三、四自然段的內(nèi)容編演課本劇。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.培育自學(xué)遵守法律、護(hù)法的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的，體會(huì)狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

相識(shí)嚴(yán)格執(zhí)法的重要意義。

課時(shí)支配：

一課時(shí)。

教學(xué)打算

1.生字新詞的卡片。

2.查閱有關(guān)狄仁杰的資料，相識(shí)人物。

3.收集我國(guó)歷史上剛正廉明、執(zhí)法不阿的`人物及事跡。

教學(xué)過(guò)程

一、談話揭題，相識(shí)人物

1.導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)歷史上有不少剛正廉明、執(zhí)法不阿的人物。你知道有哪些?你還知道他們的什么事跡?說(shuō)出來(lái)，與大家共享。

2.學(xué)生溝通。(如包拯、海瑞等的故事。)

3.過(guò)渡導(dǎo)入：一個(gè)國(guó)家要穩(wěn)定要強(qiáng)大，不僅須要老百姓自覺(jué)遵守法律，更須要執(zhí)法者公正地執(zhí)法、護(hù)法。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，它講解并描述的是狄仁杰公正護(hù)法的故事。

4.板書(shū)課題：狄仁杰公正護(hù)法。(學(xué)生齊讀課題。)

5.理解課題，初識(shí)人物。

⑴狄仁杰：唐朝大臣。歷任大理丞、待御史、州刺史等職。武則天時(shí)多次任宰相。他為人耿直，敢于犯顏直諫，面折廷爭(zhēng)。在規(guī)勸武則天復(fù)原唐室、使國(guó)家免于內(nèi)亂方面，起了重要作用。他擅長(zhǎng)斷案，執(zhí)法公正寬平，使不少無(wú)辜百姓免于受刑戮。

⑵公正護(hù)法：就是指公允正直地維護(hù)當(dāng)時(shí)的法律制度，保證在法律面前人人同等。

二、初讀課文，整體感知

1.提出自讀要求，自學(xué)課文。

⑴自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵找出文中的生字詞語(yǔ)，同桌相互讀讀認(rèn)認(rèn)，相互糾錯(cuò)正音。

⑶標(biāo)出自然段的序號(hào)，思索：文中講解并描述了狄仁杰公正護(hù)法的幾個(gè)故事，練習(xí)用小標(biāo)題進(jìn)行概括。

⑷給課文分段，概括段意。

2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文，再進(jìn)行小組合作、溝通。

3.自學(xué)反饋，全班互動(dòng)。

⑴出示生字新詞，認(rèn)讀并理解。

①指名認(rèn)讀，訂正錯(cuò)誤。

②老師重點(diǎn)強(qiáng)凋：執(zhí)法不阿、包庇、哀悼。

③提出不理解的字詞，全班溝通、解疑。

剛正廉明：剛毅則正直，廉潔而清明。

執(zhí)法不阿：阿，偏袒，迎合。執(zhí)行法令、法律，不徇私迎合。

明察善斷：指清晰地看到狀況，擅長(zhǎng)作出審判。即明確地辨別案件或糾紛的是非，做出公正的判決或推斷。

聲名鵲起：形容名聲快速提高。

推崇備至：極其推重。

犯顏直諫：冒犯君主的威歷進(jìn)行規(guī)勸，使改正錯(cuò)誤。

勃然大怒：因生氣變臉色的樣子。

寵信：寵愛(ài)信任。

敢怒不敢言：指心里雖非常生氣，但不敢說(shuō)出來(lái)。

烏合之眾：烏合，像烏鴉那樣聚集。指無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的一群人。

濫用職權(quán)：胡亂地或過(guò)度地運(yùn)用權(quán)力。

青紅皂白：皂，黑色。比方是非、情由等。

哀鴻遍野：哀鴻，哀鳴的大雁。比方到處都是呻吟呼號(hào)、流離失所的災(zāi)民。

輔同安邦：盼助國(guó)君安定國(guó)家。

包庇：袒護(hù)或掩護(hù)(壞人、壞事)。

哀悼：哀思地悼念。

④出示文中四字詞語(yǔ)，全班齊讀，識(shí)記、積累。

⑵分自然段指名讀課文，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

⑶說(shuō)說(shuō)課文講解并描述了狄仁杰公正護(hù)法的幾個(gè)故事，用小標(biāo)題的方式來(lái)概括。

①(第3自然段)：犯顏直諫保將軍。

②(第4自然段)：剛正不阿懲罪人。

③(第5自然段)：明察善斷護(hù)無(wú)辜。

⑷給課文分段，概括段意。

第一部分(第1自然段)：概括介紹狄一代名相仁杰：剛毅正直，廉潔清明，執(zhí)法公正。

其次部分(第2—5自然段)：詳細(xì)寫(xiě)狄仁杰公正護(hù)法。

第一層(第2自然段)：狄仁杰明察善斷，循律精確，斷案如神。

其次層(第3—5自然段)：狄仁杰為了維護(hù)法律敢于犯顏直諫。

第三部分(第6自然段)：狄仁杰位居宰相后，使國(guó)家安定鞏固，深為武則天倚靠和器重。

⑸說(shuō)說(shuō)課文是根據(jù)什么結(jié)構(gòu)來(lái)支配內(nèi)容的。

(根據(jù)“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來(lái)支配材料的。先概括介紹狄仁杰是一位剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家;接著用三個(gè)詳細(xì)事例寫(xiě)狄仁杰公正護(hù)法;最終寫(xiě)狄仁杰輔國(guó)安邦，深為武則天器重和依靠。)

三、直奔重點(diǎn)段，體會(huì)公正護(hù)法

1.師：狄仁杰身為大理寺的負(fù)責(zé)人，是怎樣公正護(hù)法的呢?

2.默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，圍繞狄仁杰如何公正護(hù)法寫(xiě)上自己的理解或感受。

3.小組溝通，相互評(píng)議、補(bǔ)充。

4.指名反饋。全班溝通。

⑴犯顏直諫保將軍。

①了解狄仁杰如何犯顏直諫保將軍的。

②體會(huì)狄仁杰剛正廉明，循律精確。

③探討：狄仁杰如此不顧個(gè)人安危，犯顏直諫是為了什么?

④學(xué)生分角色練習(xí)有感情地朗讀課文第3自然段。

⑵總結(jié)學(xué)法，打算放手。

師生回憶剛才學(xué)習(xí)第3自然段的方法：了解狄仁杰的言行——體會(huì)其如何公正護(hù)法——感悟其美妙品質(zhì)——練習(xí)有感情地朗讀。

⑶學(xué)生依據(jù)學(xué)法中的方法步驟，圍繞課文第4、5自然段內(nèi)容自主溝通，暢所欲言。

①剛正不阿懲罪人。

②明察善斷護(hù)無(wú)辜。

⑷老師小結(jié)、過(guò)渡：文中的三個(gè)事例干脆描寫(xiě)了狄仁杰公正護(hù)法的感人表現(xiàn)，除此之外，文中還有哪些地方也能讓我們感受到狄仁杰護(hù)法的公正?

⑸學(xué)生快速閱讀課文，反饋溝通。

①“他到任第一年，便處理了大量的積壓案件，涉及一萬(wàn)七千多人，無(wú)論被判處有罪還是無(wú)罪，沒(méi)有一個(gè)當(dāng)事人不服的?！?/p>

②“于是，他們來(lái)到寧州百姓為狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集資立碑，頌揚(yáng)狄仁杰的功德?！?/p>

四、課堂小結(jié)，歸納中心

老師小結(jié)：課文就是這樣，通過(guò)寫(xiě)唐代名相狄仁杰公正護(hù)法的故事，謳歌了他剛正廉