數(shù)學(xué)教學(xué)2023工作總結(jié)范文（二篇）

第5頁共5頁數(shù)學(xué)教學(xué)?2023?工作總結(jié)?范文本?學(xué)期工作?總結(jié)我將?從四個(gè)方?面進(jìn)行總?結(jié)：一?、中考怎?么考的?____?中考與中?考考試說?明一致，?就是按照?考試說明?的方向進(jìn)?行的。難?度不大，?穩(wěn)重求新?，更加注?重對(duì)學(xué)生?語言運(yùn)用?能力的考?察。在?試卷構(gòu)成?上，基本?上與往年?保持一致?。滿分_?___分?，第一卷?為選擇題?(___?_分)，?第二卷為?非選擇題?(___?_分)。?聽力略難?于往年，?題型為4?+8+3?+3+3?+4，難?度的設(shè)置?體現(xiàn)在大?對(duì)話和獨(dú)?白內(nèi)容、?篇幅上有?所增加，?處理信息?較往年較?難。基?礎(chǔ)知識(shí)主?要考察考?生對(duì)英語?基礎(chǔ)知識(shí)?的掌握，?即對(duì)英語?的詞、句?、基礎(chǔ)語?法和交際?對(duì)話(更?加靈活化?、生活化?)的進(jìn)行?考察。考?察內(nèi)容盡?可能突出?語境的作?用，鼓勵(lì)?考生從上?下文意中?得出答案?。綜合運(yùn)?用能力部?分突出對(duì)?篇章的考?察，考察?篇章的理?解尤其是?歸納能力?，非常強(qiáng)?調(diào)答案和?篇章的相?關(guān)性，而?不是考生?的主觀意?識(shí)。二?、中考與?四調(diào)說明?的相關(guān)度?四調(diào)中?所有的送?分題，全?部送分到?位，其中?1-6題?送分題，?對(duì)題號(hào)、?選項(xiàng)稍作?改變，但?選擇內(nèi)容?不變，其?他題目2?6-32?題、六選?五則毫無?變化，書?面表達(dá)三?個(gè)提示詞?醒目、易?找。三?、我是怎?樣備考的?備考時(shí)?，我嚴(yán)格?按照備課?組指導(dǎo)的?三輪復(fù)習(xí)?計(jì)劃進(jìn)行?的。即第?一輪著重?梳理基礎(chǔ)?知識(shí)，以?七、八、?九年級(jí)課?本知識(shí)點(diǎn)?為載體，?采取三過?關(guān)、三抓?緊進(jìn)行的?復(fù)習(xí)；第?二輪以專?項(xiàng)訓(xùn)練為?主進(jìn)行；?第三輪以?綜合訓(xùn)練?的方式進(jìn)?行的。?四、臨門?一腳與中?考的相關(guān)?度臨門?一腳在編?寫時(shí)遵循?的原則就?是能用在?最后關(guān)鍵?時(shí)刻簡明?扼要的列?出重點(diǎn)的?一本可用?的小冊子?，同時(shí)很?注意了在?使用的時(shí)?候以接近?考試的最?后一周，?編寫時(shí)用?了詼諧、?幽默的語?言來鼓勵(lì)?學(xué)生進(jìn)行?最后的沖?刺，既有?送分題的?再次呈現(xiàn)?，也有各?種題型的?做法和典?型例題，?是中考的?極好指導(dǎo)?，與中考?契合度較?高。數(shù)?學(xué)教學(xué)2?023工?作總結(jié)范?文（二）?本學(xué)期?我擔(dān)任二?年級(jí)的數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作。學(xué)生?由一年級(jí)?升入，根?據(jù)過去一?年對(duì)學(xué)生?的理解，?本學(xué)期我?努力根據(jù)?學(xué)生的實(shí)?際情況，?采取有效?的措施，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?引導(dǎo)學(xué)生?參與學(xué)習(xí)?的全過程?，取得了?一定效果?。就本學(xué)?期的教學(xué)?工作，作?出如下總?結(jié)：一?、以課堂?教學(xué)為核?心：1?、備課。?學(xué)期初，?鉆研了《?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》、?教材、教?參，對(duì)學(xué)?期教學(xué)內(nèi)?容做到心?中有數(shù)。?學(xué)期中，?著重進(jìn)行?單元備課?，掌握每?一部分知?識(shí)在單元?中、在整?冊書中的?地位、作?用。思考?學(xué)生怎樣?學(xué)，學(xué)生?將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難?，該怎樣?解決。在?備課本中?體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，?學(xué)生的主?動(dòng)學(xué)習(xí)過?程。充分?理解課后?習(xí)題的作?用，設(shè)計(jì)?好練習(xí)。?2、上?課。(?1)創(chuàng)設(shè)?各種情境?，激發(fā)學(xué)?生思考。?然后，放?手讓學(xué)生?探究，動(dòng)?手、動(dòng)口?、動(dòng)眼、?動(dòng)腦。針?對(duì)教學(xué)重?、難點(diǎn)，?選擇學(xué)生?的探究結(jié)?果，學(xué)生?進(jìn)行比較?、交流、?討論，從?中掌握知?識(shí)，培養(yǎng)?能力。接?著，學(xué)生?練習(xí)不同?坡度，不?同層次的?題目，鞏?固知識(shí)，?形成能力?，發(fā)展思?維。最后?，盡量讓?學(xué)生自己?小結(jié)學(xué)到?的知識(shí)以?及方法。?現(xiàn)在學(xué)生?普遍對(duì)數(shù)?學(xué)課感興?趣，參與?性高，為?學(xué)好數(shù)學(xué)?邁出了堅(jiān)?實(shí)的一步?。2)?及時(shí)復(fù)習(xí)?。根據(jù)愛?賓浩斯遺?忘規(guī)律，?新知識(shí)的?遺忘隨時(shí)?間的延長?而減慢。?因此，我?的做法是?：新授知?識(shí)基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)?或第二天?復(fù)習(xí)，以?后再逐漸?延長復(fù)習(xí)?時(shí)間。這?項(xiàng)措施非?常適合低?年級(jí)學(xué)生?遺忘快、?不會(huì)復(fù)習(xí)?的特點(diǎn)。?(3)?努力構(gòu)建?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?。一般做?到一小節(jié)?一整理，?形成每節(jié)?知識(shí)串;?每單元整?理復(fù)習(xí)形?成知識(shí)鏈?，一學(xué)期?對(duì)整冊書?進(jìn)行整理?復(fù)習(xí)。學(xué)?生經(jīng)歷了?教材由薄?變厚，再?變薄的過?程，既形?成了知識(shí)?網(wǎng)，又學(xué)?到了方法?，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷?移，給學(xué)?生的創(chuàng)新?、實(shí)踐提?供了可能?。3、?批改作業(yè)?。針對(duì)?不同的練?習(xí)錯(cuò)誤，?教師面批?，指出個(gè)?性問題，?集體訂正?共性問題?。批改作?業(yè)時(shí)，教?師點(diǎn)出錯(cuò)?題，不指?明錯(cuò)處，?讓學(xué)生自?己查找錯(cuò)?誤，增強(qiáng)?學(xué)生的分?析能力。?學(xué)生訂正?之后，仍?給滿分，?鼓勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立作業(yè)?的習(xí)慣，?對(duì)激發(fā)學(xué)?習(xí)的興趣?取得了較?好效果。?分析練習(xí)?產(chǎn)生錯(cuò)誤?的原因，?改進(jìn)教學(xué)?，提高教?師教學(xué)的?針對(duì)性。?4、注?重對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?。對(duì)后?進(jìn)生分層?次要求。?在教學(xué)中?注意降低?難度、放?緩坡度，?允許他們?采用自己?的方法慢?速度學(xué)習(xí)?。注重他?們的學(xué)習(xí)?過程。在?教學(xué)中逐?步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)?興趣，提?高他們的?學(xué)習(xí)自信?心，對(duì)學(xué)?生的回答?采取揚(yáng)棄?的態(tài)度，?從而打破?了上課發(fā)?言死氣沉?沉的局面?，使學(xué)生?敢于回答?問題，樂?于思考。?5、做?好測試評(píng)?估工作。?評(píng)估不?只是看學(xué)?生學(xué)習(xí)成?績?nèi)绾危?更重要的?是了解學(xué)?生學(xué)習(xí)的?心理，作?為教師改?進(jìn)教學(xué)的?依據(jù)。在?測試卷中?，增加了?體現(xiàn)學(xué)生?思維過程?的試題。?測試的結(jié)?果也不再?作為評(píng)價(jià)?學(xué)生唯一?依據(jù)，而?是看重學(xué)?生的知識(shí)?掌握情況?，學(xué)習(xí)的?努力程度?。在評(píng)講?試卷時(shí)，?打破按順?序逐題講?解的模式?，嘗試采?用按類講?解。如：?將試卷中?有關(guān)概念?的歸為一?類進(jìn)行講?解。希望?通過這一?改變，能?讓學(xué)生從?不同角度?掌握、運(yùn)?用知識(shí)。?二、積?極落實(shí)素?質(zhì)教育?堅(jiān)持正確?的教育思?想，樹立?與素質(zhì)教?育相適應(yīng)?的教學(xué)觀?念，改變?以知識(shí)為?本的傳統(tǒng)?認(rèn)識(shí)，樹?立以學(xué)生?發(fā)展為本?的新觀念?，緊緊圍?繞學(xué)生的?探索與創(chuàng)?新活動(dòng)展?開，呈現(xiàn)?出樂、實(shí)?、活、新?的教學(xué)情?境。例如?：找規(guī)律?;動(dòng)物拼?圖;我當(dāng)?收銀員等?活動(dòng)，都?極大的激?發(fā)了學(xué)生?的興趣，?解放了學(xué)?生的眼睛?、嘴巴和?手，創(chuàng)造?了讓學(xué)生?操作、實(shí)?驗(yàn)的機(jī)會(huì)?;獨(dú)立思?考的機(jī)會(huì)?;表達(dá)自?己想法的?機(jī)會(huì);自?我表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，使?學(xué)生能保?持良好的?心境，始?終以一種?輕松、愉?快的心情?去積極主?動(dòng)的參與?學(xué)習(xí)。?三、參加?教研活動(dòng)?：1、?改變教育?觀念。明?確教育是?為學(xué)生今?后的發(fā)展?服務(wù)的。?閱讀教育?期刊，思?考培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新意?識(shí)、實(shí)踐?能力的方?法和途徑?。2、?走出去，?請進(jìn)來。?到其他小?學(xué)聽課，?自己上公?開課，大?家交流、?討論：在?新的課程?標(biāo)準(zhǔn)下如?何在教學(xué)?中發(fā)展學(xué)?生的主體?性。創(chuàng)造?各種適宜?的、開放?的情境，?