2023師德師風(fēng)年度學(xué)習(xí)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（二篇）

第5頁共5頁2023?師德師風(fēng)?年度學(xué)習(xí)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本師?德古來有?之，不同?時(shí)代對師?德有不同?的要求，?現(xiàn)代師德?是對古代?師德的繼?承與發(fā)展?，知識經(jīng)?濟(jì)時(shí)代對?師德賦予?了新的內(nèi)?涵。1?.愛崗敬?業(yè)、獻(xiàn)身?教育是師?德的基本?要求教?師的職業(yè)?有苦也有?樂，平凡?中見偉大?，只有愛?崗敬業(yè)，?教師才能?積極面對?自身的社?會(huì)責(zé)任和?社會(huì)義務(wù)?，才能自?覺、不斷?地完善自?我，才能?在教育活?動(dòng)中有所?收獲。?2.熱愛?學(xué)生、教?書育人是?師德的核?心熱愛?學(xué)生，了?解學(xué)生，?循循善誘?，誨人不?倦，不歧?視學(xué)生，?建立民主?平等、親?密的師生?關(guān)系，做?學(xué)生的良?師益友。?教師對學(xué)?生的愛，?是師德的?核心。教?師對學(xué)生?的愛，是?一種只講?付出不記?回報(bào)、無?私的、廣?泛的且沒?有血緣關(guān)?系的愛。?這種愛是?神圣的，?是教師教?育學(xué)生的?感情基礎(chǔ)?。學(xué)生一?旦體會(huì)到?這種感情?，就會(huì)“?親其師”?，從而“?信其道”?，也正是?在這個(gè)過?程中，教?育實(shí)現(xiàn)了?其根本的?功能。?3、更新?觀念、努?力創(chuàng)新是?師德的新?發(fā)展要?讓學(xué)生從?分?jǐn)?shù)的奴?隸變?yōu)閷W(xué)?習(xí)的主人?。要從以?“教”為?出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)?變?yōu)橐詫W(xué)?生的“學(xué)?”為出發(fā)?點(diǎn)，教為?學(xué)服務(wù)，?教不是統(tǒng)?治學(xué)生學(xué)?、代替學(xué)?生學(xué)，而?是啟發(fā)學(xué)?生學(xué)、引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?。課堂要?成為學(xué)生?學(xué)習(xí)的用?武之地，?成為學(xué)生?在教師指?導(dǎo)下獲取?知識、訓(xùn)?練能力、?發(fā)展智力?以及思想?情操受到?良好熏陶?的場所。?教師應(yīng)是?教練員，?不是運(yùn)動(dòng)?員，要讓?學(xué)生運(yùn)用?感覺器官?和思維器?官，去學(xué)?習(xí)、去實(shí)?踐。4?.以身作?則、為人?師表是師?德的人格?力量在?教育中，?一切師德?要求都基?于教師的?人格，因?為師德的?魅力主要?從人格特?征中顯示?出來，教?師是教人?怎樣做人?的人，首?先自己要?知道怎樣?做人。教?師工作有?強(qiáng)烈的典?范性，為?人師表是?教師的美?德。教師?以身作則?，才能起?到人格感?召的作用?，培養(yǎng)出?言行一致?的人。?5.終身?學(xué)習(xí)、不?斷進(jìn)取是?師德的升?華在知?識經(jīng)濟(jì)時(shí)?代，知識?和技術(shù)更?新的速度?越來越快?，每個(gè)人?都會(huì)面臨?落伍的危?險(xiǎn)。在科?學(xué)和技術(shù)?發(fā)展速度?如此之快?的背景下?，如果不?經(jīng)常處于?學(xué)習(xí)狀態(tài)?，人們的?知識結(jié)構(gòu)?很快就會(huì)?落后于實(shí)?踐的要求?。所以，?時(shí)代要求?教師必須?轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)?觀念，確?立“邊學(xué)?邊干、邊?干邊學(xué)、?終身學(xué)習(xí)?”的觀念?，緊跟當(dāng)?代知識和?技術(shù)的發(fā)?展步伐。?談師德?師風(fēng)心得?體會(huì)2?隨著信息?技術(shù)新課?程實(shí)驗(yàn)的?推進(jìn)，各?地取得了?一些經(jīng)驗(yàn)?，也發(fā)現(xiàn)?了一些問?題。為了?解決教學(xué)?中存在的?問題，各?地又陸續(xù)?開始了新?一輪教師?培訓(xùn)。如?何讓本輪?培訓(xùn)取得?實(shí)效筆者?作為一名?受訓(xùn)者和?培訓(xùn)者在?這里談?wù)?自己的看?法，希望?對開展新?一輪培訓(xùn)?有所啟發(fā)?。筆者?認(rèn)為，本?輪培訓(xùn)應(yīng)?采用專家?解析問題?、教材編?寫者或有?經(jīng)驗(yàn)的教?師對教學(xué)?內(nèi)容進(jìn)行?再梳理、?骨干教師?講（說）?課、優(yōu)秀?教案交流?等形式，?形成理論?與實(shí)踐相?互結(jié)合、?相互補(bǔ)充?的立體化?培訓(xùn)模式?，對實(shí)際?問題的解?決、先進(jìn)?經(jīng)驗(yàn)的推?廣進(jìn)行全?方位促進(jìn)?。專家?講座應(yīng)重?點(diǎn)解析理?論與實(shí)踐?結(jié)合問題?。新一?輪培訓(xùn)工?作不能照?搬以往培?訓(xùn)的模式?與內(nèi)容，?因?yàn)榻處?對專家所?講的基本?教育思想?、教學(xué)思?路已經(jīng)有?了初步的?了解，在?教學(xué)中已?經(jīng)有了初?步的實(shí)踐?，所以需?要改變講?座模式。?專家應(yīng)該?以教育理?論與課堂?實(shí)踐為主?，著力解?決老師們?在實(shí)踐中?已經(jīng)出現(xiàn)?的問題：?一方面，?深入介紹?教育思想?、方法在?教學(xué)中的?落實(shí)效果?，以及目?前有何新?的突破;?另一方面?，解答一?線教師在?思想、方?法、教材?等方面產(chǎn)?生的實(shí)際?問題，以?及出現(xiàn)的?優(yōu)秀案例?。對教?學(xué)內(nèi)容進(jìn)?行再梳理?，在如何?提升上多?下功夫。?信息技?術(shù)新課程?與九年義?務(wù)教育階?段的內(nèi)容?相比較發(fā)?生了很大?變化，無?論是教學(xué)?內(nèi)容，還?是內(nèi)容的?組織方法?都有了更?強(qiáng)的綜合?性，其教?學(xué)目標(biāo)與?教學(xué)方法?也有相應(yīng)?的變化。?要請教材?編寫者或?者對教材?把握較深?的教師對?教材中的?內(nèi)容與方?法進(jìn)行總?結(jié)介紹，?突出實(shí)驗(yàn)?基礎(chǔ)上的?內(nèi)容梳理?，能與已?有教學(xué)經(jīng)?歷的教師?產(chǎn)生更多?的共鳴。?對教學(xué)內(nèi)?容進(jìn)行回?顧性梳理?，應(yīng)該在?如何“提?升”上多?下功夫。?新課程?強(qiáng)調(diào)教學(xué)?方法是多?樣化的，?也強(qiáng)調(diào)每?一種先進(jìn)?的教學(xué)方?法有其相?對性，而?不是認(rèn)定?一個(gè)模式?套用。比?如，以前?任務(wù)驅(qū)動(dòng)?法比較流?行，則全?國上下都?用任務(wù)驅(qū)?動(dòng)法，后?來主題教?學(xué)時(shí)興，?而又大都?向主題教?學(xué)靠攏。?實(shí)際上，?每一種方?法本身也?是發(fā)展的?，只有揚(yáng)?長避短才?能符合教?學(xué)實(shí)際，?提高教學(xué)?效益。?骨干教師?講（說）?課應(yīng)起到?具體指導(dǎo)?作用。?經(jīng)過一個(gè)?學(xué)期的實(shí)?驗(yàn)，各地?出現(xiàn)了一?些優(yōu)秀的?教學(xué)案例?和教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，通過?具體的現(xiàn)?場講（說?）課或者?播放課堂?實(shí)況錄像?，結(jié)合案?例分析教?學(xué)內(nèi)容、?教學(xué)方法?，能夠達(dá)?到經(jīng)驗(yàn)交?流的目的?'，起到?具體指導(dǎo)?作用。?在選取課?例時(shí)，需?要注意兩?個(gè)方面的?問題：一?是要照顧?內(nèi)容特點(diǎn)?，既要選?取知識類?內(nèi)容，又?要選取技?術(shù)類內(nèi)容?，以便容?易看出兩?類內(nèi)容是?如何處理?的;二是?要照顧教?學(xué)方法，?盡量選取?教學(xué)方法?不同的課?例，以便?開拓教師?的思路。?交流優(yōu)?秀教案，?推動(dòng)新課?程實(shí)施。?優(yōu)秀教?學(xué)設(shè)計(jì)的?教案交流?具有三個(gè)?方面的意?義：第?一，可以?展示豐富?的教學(xué)設(shè)?計(jì)方法和?教學(xué)處理?;第二，?可以為教?師取長補(bǔ)?短提供全?面的參考?;第三，?可以通過?經(jīng)典的點(diǎn)?評，指出?教學(xué)中出?現(xiàn)的問題?和解決的?辦法。這?項(xiàng)活動(dòng)需?要提前通?知教師準(zhǔn)?備，在培?訓(xùn)的過程?中通過分?組討論切?實(shí)交流，?不能形成?教師提交?了教案后?沒了下文?的局面。?在培訓(xùn)過?程中，選?取優(yōu)秀、?經(jīng)典的教?案進(jìn)行點(diǎn)?評，其他?的可以作?為培訓(xùn)的?后續(xù)交流?，通過網(wǎng)?絡(luò)進(jìn)行互?評、學(xué)習(xí)?。實(shí)踐?證明，用?過全員優(yōu)?秀教案的?交流可以?發(fā)現(xiàn)很多?好的課型?，可以更?容易讓教?師了解更?大范圍內(nèi)?的教師是?如何把理?念、方法?、內(nèi)容進(jìn)?行統(tǒng)一，?如何實(shí)施?新課程的?。20?23師德?師風(fēng)年度?學(xué)習(xí)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?（二）?眾所周知?，人民教?師傳統(tǒng)的?職責(zé)要求?是"傳道?、授業(yè)、?解惑"，?在這種神?圣的職責(zé)?要求下，?在任何國?家、社會(huì)?里人們無?不認(rèn)為教?師是偉大?的、光榮?的、辛勤?的、高尚?的。這是?因?yàn)樗麄?培養(yǎng)了一?代又一代?的社會(huì)需?要的人才?。在為國?家的振興?，人才的?培養(yǎng)中顯?示了擎天?柱的作用?。作為?一名中學(xué)?教師，我?通過學(xué)習(xí)?《中小學(xué)?教師職業(yè)?道德規(guī)范?》，嚴(yán)格?要求自己?，奉公守?法，遵守?社會(huì)公德?。忠誠人?民的教育?事業(yè)，為?人師表。?教育教學(xué)?過程中，?不斷豐富?自身學(xué)識?，努力提?高自身能?力、業(yè)務(wù)?水平，嚴(yán)?格執(zhí)行師?德規(guī)范，?有高度的?`事業(yè)心?、責(zé)任心?、愛崗敬?業(yè)。堅(jiān)持?“一切為?了學(xué)生，?為了學(xué)生?的一切”?，樹立正?確的人才?觀，重視?對每個(gè)學(xué)?生的全面?素質(zhì)和良?好個(gè)性的?培養(yǎng)，與?每一個(gè)學(xué)?生建立平?等、和諧?、融洽、?相互尊重?的關(guān)系，?關(guān)心每一?個(gè)學(xué)生，?尊重每一?個(gè)學(xué)生的?人格。?我更加深?了師德對?學(xué)生的影?響和對自?身的提高?所起的作?用，讓我?明白要用?一顆愛心?來對待孩?子，要具?有一定的?政治素質(zhì)?、思想素?質(zhì)、業(yè)務(wù)?素質(zhì)。當(dāng)?教師最重?