Unit4WhoseCoatIsThis？PartBLetslearnmore（教學設計）陜旅版英語三年級下冊

陜旅版小學英語三下Unit4WhoseCoatIsThis?PartBLet’slearnmore第三課時教學設計I.教學目標：知識目標：1.能聽懂、會說、會讀、會用第三人稱物主代詞her和his.2.能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：——Whose…isthis/arethese?——It’s/Theyare…’s…Her/His…is/are…(顏色)能力目標：1.學生能夠理解對話大意，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話內(nèi)容。2.繼續(xù)學習運用名詞所有格的形式表達物品的主人。3.學習如何詢問復數(shù)衣物的所屬關(guān)系，并能準確運用第三人稱物主代詞her和his。情感目標：1.鼓勵學生體驗、感知和參與，培養(yǎng)他們合作學習和自主創(chuàng)新的能力。2.培養(yǎng)學生及時整理物品的好習慣及誠實善良的優(yōu)秀品質(zhì)。II.教學重點：能在實際生活中靈活運用本課所學的單詞及句型。III.教學難點：學習如何區(qū)分并詢問單數(shù)、復數(shù)衣物的所屬關(guān)系，并能在實際情景中準確運用第三人稱物主代詞her和his。IV.教學準備：課件，人物圖片，服裝圖片，頭飾，服裝實物。V.教學過程：Step1.Warming-up1.Greeting.T:Goodmorning,everyone!Areyoureadyforclass?T:Look,what’sthis？（拿出一件黑色的外套）T:Whatcolorisit?T:Isthisyourcoat?T:Whosecoatisthis?Doyouknow?T:Yes,it’smycoat.Today,let’scontinuetolearn“Unit4WhoseCoatIsThis?PartBLet’slearnmore”.（引出課題）2.Revision.（1）唱英文歌曲《ColourSong》，復習顏色類詞匯：blue、yellow、red、black、pink、green、white、orange、purple、brown并拓展單詞gray/grey。（2）游戲：最強大腦（第一季）：創(chuàng)設情境，出示MissWhite’s/ts/和Tom’s/z/dad’s/dz/的衣柜，反復強調(diào)’s的不同讀音，并復習單數(shù)衣物類詞匯:dress,skirt及umbrella;復數(shù)衣物類詞匯：shoes,trousers,socks，為新課做鋪墊。[設計意圖]：上課剛開始讓學生說一說，唱一唱，一方面復習了已學的顏色及衣物類詞匯，為學習新內(nèi)容做好鋪墊；另一方面使學生快速融入英語學習的氛圍，為下一步學習活動做準備。Step2.Presentation1.學習重點句型（1）創(chuàng)設情景，教師利用自己和課件中的dress，先引出物主代詞her以及詢問單數(shù)衣物所屬關(guān)系的句型：—Whose…isthis?—It’s…’s…Her…is…（顏色）；再引出物主代詞his以及詢問復數(shù)衣物所屬關(guān)系的句型：—Whose…arethese?—They’re…’s…His…are…（顏色），并分別板書重點句型，學生進行空書。（2）游戲：Iask,youanswer，師生、生生分組，操練重點句型。（3）游戲：最強大腦（第二季）：學生先按單、復數(shù)形式將衣物類詞匯進行分類；再任意選擇一張衣物和一張人物卡片，兩人一組，利用重點句型進行問答練習；最后抽幾組學生進行展示。[設計意圖]：讓學生初步感知功能句型，為學習課文掃除語言障礙，并引導學生規(guī)范書寫，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。通過游戲使學生內(nèi)化、感悟新知，逐步形成和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。2.學習課文內(nèi)容（1）借助課文插圖，師生問答，初步感知課文內(nèi)容。圖1：—Whoarethey?—Wherearethey?—What’sthis?—Whatcoloristhis?圖2：—Whoarethey?—Wherearethey?—Whatarethese?—Whatcolorarethey?（2）播放課文的動畫：學生觀看動畫前，教師提出問題，讓學生思考Q1:Whoseumbrellaisthis?Q2:Whatcoloristheumbrella?Q3:Whosetrousersarethese?Q4:Whatcolorarethetrousers?觀看課文的動畫后，抽取幾位學生回答問題。最后，利用課件中的動畫效果，引導學生養(yǎng)成及時整理物品的好習慣及誠實善良的優(yōu)秀品質(zhì)。（3）學生再次觀看課文的動畫，跟讀課文內(nèi)容。[設計意圖]：讓學生觀看課文動畫，通過視聽結(jié)合，降低學生理解的難度。讓學生在看、聽、說、讀循序漸進的活動中，理解課文大意，也將情感目標滲透在其中；同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。Step3.Practice1.Readinroles.小組分角色扮演對話。2.Workinpairs.個人分角色扮演對話。3.Actthedialogues.學生戴頭飾表演對話。[設計意圖]：讓學生通過小組合作的方式進行操練，鞏固內(nèi)化新知，提高學生的語言運用能力和合作學習的能力。Step4.Summary學唱自編歌曲，鞏固新知，并對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)。Let’ssingA:Whosecoat?Whosecoat?Whosecoatisthis?B:Kitty’scoat,Kitty’scoat.It’sKitty’scoat.A:Whosesocks?Whosesocks?Whosesocksarethese?B:Kitty’ssocks,Kitty’ssocks.TheyareKitty’ssocks.學生熟悉歌曲旋律后，利用學生的衣物改編歌曲內(nèi)容。[設計意圖]：學唱歌曲,是為了讓學生在趣味活動中學習；改編歌曲，是為了培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力。Step5.Homework1.Recitethetextormakeupnewdialogueswithyourpartner.背誦課文或和你的同伴改編新對話。2.Learntosingnewsongorchangewordstomakeupnewsongs.學唱新歌曲或替換單詞改編新歌曲。[設計意圖]：為了滿足不同層次學生的需求，設計有梯度的作業(yè)，既讓學生強化鞏固所學內(nèi)容，又讓學生將課堂的學習延伸到課外，讓學生將英語這門語言真正的用到實際生活中去。VI.板書設計：Unit4WhoseCoatIsThis?A：Wh