2023學(xué)年度河北省衡水市武邑中學(xué)高三(下)第一次質(zhì)檢語(yǔ)文試卷(J)

1017頁(yè)2023-2023學(xué)年河北省衡水市武邑中學(xué)高三〔下〕第一次質(zhì)檢語(yǔ)文試卷(J)副標(biāo)題題號(hào)題號(hào)得分一二三四五六七總分一、選擇題〔33.0分〕以下各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕①大坪村在未實(shí)施農(nóng)村建設(shè)前格外落后，．．．農(nóng)家課堂等方式提高農(nóng)民的整體素養(yǎng)，整體居民收入得到提高。②“國(guó)富民強(qiáng)”四個(gè)大字，筆畫蒼勁有力，自成一體。③假設(shè)教師只知道．，教學(xué)方式守舊劉板，不能在上課前做到胸中有丘壑，那要談上好一節(jié)課純屬無(wú)稽之談。④面對(duì)，地面對(duì)一切呢？⑤安倍期望以此為契機(jī)，扭轉(zhuǎn)內(nèi)閣民意支持率下跌的態(tài)勢(shì)，假設(shè)再出岔子，對(duì)安倍內(nèi)閣的打擊可能是致命的。因此，這次改組，安倍可謂。⑥合初學(xué)者的書籍作為教材。A.①②⑤ B.②③⑤ C.①③④ D.②④⑥【答案】C【解析】①“篳路藍(lán)縷”，用來(lái)形容創(chuàng)業(yè)困難，此處指生活艱辛，不合語(yǔ)境。②“揮灑自如”，形容畫畫、寫字、作文，運(yùn)筆能隨心所欲。正確。③“耳提面命”，形容長(zhǎng)輩的教育熱心懇切，褒義詞，被誤用為貶義詞。④“豁然開朗”，比方突然領(lǐng)悟了一個(gè)道理，此處指樂(lè)觀開朗，不合語(yǔ)境。⑤“如履薄冰”，比方行事極為慎重，存有戒心。正確。⑥“循序漸進(jìn)”，指學(xué)習(xí)工作等依據(jù)確定的步驟漸漸深入或提高。正確。應(yīng)選：C。考察正確使用成語(yǔ)，要熟記成語(yǔ)含義，結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確辨析。解答成語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；其次、留意詞語(yǔ)潛在的感情顏色和語(yǔ)體顏色；第三、要留意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義沖突或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。以下各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是〔 〕為更好地落實(shí)國(guó)家5G進(jìn)展部署，中國(guó)電信依據(jù)市場(chǎng)需求、國(guó)家戰(zhàn)略和全球產(chǎn)5G創(chuàng)示范網(wǎng)。復(fù)方丹參滴丸成分是丹參、三七、冰片配制而成的棕色的薄膜衣滴丸，除去包衣后顯黃棕色至棕色：氣香，味微苦。從用起來(lái)才是對(duì)文物最好的保護(hù)為動(dòng)身點(diǎn)，保護(hù)好我們?yōu)閿?shù)眾多的不行移動(dòng)文物，可以做的事其實(shí)很多。近年來(lái)，國(guó)有企業(yè)境外投資呈現(xiàn)出的多元化和高端化態(tài)勢(shì)，對(duì)于局部中國(guó)人還是不盡了解的?！敬鸢浮緼【解析】A．正確；B成分是……配制而成”雜糅，去掉“成分”，把“是”改成“由”；C．構(gòu)造混亂，“從用起來(lái)才是對(duì)文物最好的保護(hù)為動(dòng)身點(diǎn)”“從”改為“以”；D國(guó)人”后加“來(lái)說(shuō)”；應(yīng)選：A。語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、構(gòu)造混亂、表意不明、不合規(guī)律。假設(shè)遇到難誤類型，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)感以及一些常見(jiàn)語(yǔ)病的特征進(jìn)展推斷。句式雜糅的常見(jiàn)類型較高的句式雜糅構(gòu)造形式有以下幾類：表對(duì)象。對(duì)于……上表打算。以……即可表事由。借口……為名表構(gòu)成。由〔包括、分〕……組成表意愿。本著……為原則表被動(dòng)。被〔受〕……所緣由是……造成〔引起、作怪〕表目的。旨在以……為目的表范圍。大多以……為主表依靠。靠的是……取得的。表時(shí)間。長(zhǎng)達(dá)……之久表限制。超過(guò)……以上另外，常見(jiàn)的雜糅格式還有：防止……不再……〔“防止……”和“……不再”〕非……才行〔“非……不行”和“只有……才行”〕需要……不行〔“需要……”和“非……不行”〕從……為動(dòng)身點(diǎn)〔“從……動(dòng)身”和“以……為動(dòng)身點(diǎn)”〕大約……左右〔“大約……”和“……左右”〕是由于……的結(jié)果〔“是由于……”和“是……的結(jié)果”〕之所以……的緣由〔“之所以……”和“……的緣由”〕供……之便〔“供……之用”和“以便……”〕，等等。以下各句中，表達(dá)得體的一句是〔 〕由于我現(xiàn)在正在外地出差，所以這件事的詳情，待我回來(lái)后，您再當(dāng)面奉告于我。某經(jīng)理在部門分析會(huì)上做報(bào)告，最終說(shuō)：上面的內(nèi)容只是我的一得之見(jiàn)，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)批判指正。每次放假回家，父母總是急躁地教育孩子要努力學(xué)習(xí)，鼓舞他們不恥下問(wèn)，不要不懂裝懂。我是碌碌半生，怎不讓人感慨！”【答案】B【解析】A．奉告：敬辭，告知，不用于自己。B．一得之見(jiàn)：指自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的一點(diǎn)淺薄的見(jiàn)解，謙辭，正確。C．不恥下問(wèn)：指向地位、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教而不感到丟面子，此處沒(méi)有學(xué)習(xí)對(duì)象不如孩子的語(yǔ)境，錯(cuò)誤。D．馬齒徒增：謙辭，比方自己年齡增長(zhǎng)而學(xué)業(yè)等沒(méi)有進(jìn)步，不用于別人。應(yīng)選：B?？疾毂磉_(dá)得體，要熟記謙辭敬辭，結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確辨析。語(yǔ)言得體：“語(yǔ)境”〔稱謂、語(yǔ)氣〕，場(chǎng)合〔時(shí)間、地點(diǎn)、氣氛〕，目的〔說(shuō)什么、怎么說(shuō)〕以及說(shuō)話人自己的“語(yǔ)體”〔〔政論語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、應(yīng)用語(yǔ)體〕。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須依據(jù)所使用的文體而定，例如應(yīng)用語(yǔ)體包括啟事、通知、申請(qǐng)〔假條通俗易懂、簡(jiǎn)潔平實(shí)〕，廣告〔形象生動(dòng)、多用修辭〕，播送稿〔通俗化、口語(yǔ)化〕等。一留意場(chǎng)合，審時(shí)度勢(shì)；二看清對(duì)象，因人而異；三把握謙敬，留意禮貌。二、默寫〔11.0分〕補(bǔ)寫出以下句子中的空缺局部。古代送別詩(shī)中，有很多情景交融的佳句。這些詩(shī)句雖只字未提送別，卻飽含悠悠不盡之情思，到達(dá)了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》中這樣的詩(shī)句是“ ， ”。《山坡羊?潼關(guān)心古》中寫潼關(guān)氣概雄偉，示意它是兵家必爭(zhēng)之地的句子是“ ， ， ”?！敬鸢浮可交芈忿D(zhuǎn)不見(jiàn)君；雪上空留馬行處；峰巒如聚；波濤如怒；山河表里潼關(guān)路【解析】故答案為：山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君雪上空留馬行處〔重點(diǎn)字：留〕峰巒如聚波濤如怒山河表里潼關(guān)路〔重點(diǎn)字：潼〕此題考察了默寫常見(jiàn)的名句名篇。本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名言和名篇。所謂“名言”，“名篇”，是指在人們心目中占有突出地“常見(jiàn)的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》中的名句輯錄：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。三、現(xiàn)代文閱讀〔33.0分〕閱讀。①儒家士大夫的社會(huì)身份是由“士”與“大夫”“士”的文化制造和“大夫”的政治治理兩個(gè)不同的社會(huì)職能。。②儒家士大夫首先是“士”人的士，他們往往要從事價(jià)值建構(gòu)和學(xué)問(wèn)制造?！笆俊笔且粋€(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)者群體，超脫性。作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)問(wèn)群體，他們的政治觀念、思想形態(tài)往往表達(dá)出超現(xiàn)實(shí)的甚至是抱負(fù)主義的顏色。③“大夫”。他們意識(shí)到，必需參與到“治國(guó)平天下”的系統(tǒng)，才有可能實(shí)現(xiàn)自己制造的思想觀念和價(jià)值抱負(fù)。所以，儒家士大夫特別期望與封建君王開放政治合作，參與到封建君“大夫”后，就成為朝廷命官，進(jìn)而在國(guó)家政治上擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的政治治理責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。④儒家士大夫擁有“士”與“大夫”理的不同職能。因不同的思想視角、社會(huì)立場(chǎng)而擁有不同的價(jià)值理念，最終又形成“士”的書生氣而追“大夫”的作關(guān)系。由此可見(jiàn)，盡管儒家士大夫是思想信仰大體全都的社會(huì)群體，但由于這一群體中的每一個(gè)體對(duì)“士”與“大夫”不同社會(huì)身份的認(rèn)同、不同思想視角的生疏偏重，士大夫擁有“士”與“大夫”的不同社會(huì)身份。在兩千多年的儒學(xué)衍化中，消滅了很多“士”與“大夫”的不同社會(huì)身份生疏偏重有關(guān)。⑤“獨(dú)尊儒術(shù)”爭(zhēng)論和傳播。對(duì)于這兩種儒學(xué)，學(xué)者們分別稱為廟堂儒學(xué)與山林儒學(xué)。明顯，廟堂儒學(xué)與山林儒學(xué)的分野表現(xiàn)出儒家士大夫?qū)Α按蠓颉迸c“士”的不同職責(zé)的強(qiáng)調(diào)。廟堂儒學(xué)的學(xué)者傾向于“大夫”的政治責(zé)任，所以，他們關(guān)注儒學(xué)的政治功能，留意儒學(xué)體系中有關(guān)典章制度、國(guó)家治理、社會(huì)教化等涉及經(jīng)邦濟(jì)世的社會(huì)功能。山山林儒學(xué)的學(xué)者傾向于“士”的學(xué)術(shù)情懷，關(guān)注儒學(xué)的思想制造和文化批判。〔選自2023年4月18日《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》，有刪改〕〔1〕以下關(guān)于原文的理解與分析，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A．儒家士人制造思想觀念和價(jià)值抱負(fù)的目的就是要與封建君王開放政治合作，參與封建君王主導(dǎo)下的政治體系與經(jīng)世治國(guó)活動(dòng)。B．儒家士人一旦共享了封建君王的權(quán)力成為“大夫”、朝廷命官后，就只追求在國(guó)家政治上擔(dān)當(dāng)?shù)南鄳?yīng)政治治理責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。C．儒家士大夫堅(jiān)持“士”的身份，就會(huì)與君王產(chǎn)生沖突、形成沖突；而堅(jiān)持“大夫”的身份，就會(huì)與君王建立起親熱合作關(guān)系。D．儒家士大夫作為一個(gè)社會(huì)群體，其思想信仰大體是全都的，但其內(nèi)部也確實(shí)存在很大分歧，形成了不同思想體系和不同派別。以下對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A．文章將儒家士大夫的社會(huì)身份細(xì)分為“士”和“大夫”兩類，他們分別擔(dān)當(dāng)文化制造和政治治理的不同職能。本文依據(jù)“士”和“大夫”的關(guān)系、“士”向“大夫”的轉(zhuǎn)變、“士”和“大夫”的職責(zé)逐層開放談?wù)摰?。文章第③段重點(diǎn)論述了儒家“士人”向“大夫”轉(zhuǎn)變的內(nèi)因，即“實(shí)現(xiàn)自己制造的思想觀念和價(jià)值抱負(fù)”。第④段由“士”與“大夫”社會(huì)身份、思想視角、社會(huì)立場(chǎng)等的不同，推論出不同形態(tài)儒學(xué)產(chǎn)生的緣由。依據(jù)原文內(nèi)容，以下理解和分析不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 士大夫的系統(tǒng)，而要成為“大夫”，必需先做好“士”。儒家士大夫的分化先是由于有“士”與“大夫”，最終形成內(nèi)局部歧很大的不同思想體系和派別。C．漢代以后，不同形態(tài)的儒學(xué)就表現(xiàn)為廟堂儒學(xué)與山林儒學(xué)，兩者分別對(duì)儒家士大夫的“大夫”與“士”有不同職責(zé)的強(qiáng)調(diào)。D．廟堂儒學(xué)與山林儒學(xué)兩個(gè)學(xué)派的區(qū)分在于兩者強(qiáng)調(diào)的職責(zé)不同，以及兩者的關(guān)注點(diǎn)不同：政治功能和思想文化建設(shè)。【答案】D；B；A【解析】〔1〕A．顛倒了目的和手段的關(guān)系，原文第三段表述為“儒家士大夫特別期望士人一旦共享了封建君王的權(quán)力成為‘大夫’后，就成為朝廷命官，進(jìn)而在國(guó)家政治上擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的政治治理責(zé)任和社會(huì)責(zé)任”；B．“就只追求在……”“就會(huì)”不合文意，原文第四段是“可能”?！?〕B“士”和“大夫”“士”向“大夫”的轉(zhuǎn)變和“士”和“大夫”〔3〕A．“而要成為‘大夫’，必需先做好‘士’”的說(shuō)法武斷，且沒(méi)有依據(jù)。答案：〔1〕D〔2〕B〔3〕A此題考核篩選文中的信息力氣，答題時(shí)要認(rèn)真對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)留意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差異。此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的力氣。答題時(shí)留意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的力氣，側(cè)重依據(jù)文意進(jìn)展推斷。重點(diǎn)留意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的微小差異。一般論述類文本以理性思維為主要思維方式，以談?wù)摓橹饕磉_(dá)方式，具有理論性強(qiáng)、規(guī)律性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。論述類文章一般以談?wù)撐牡拿婺肯麥?，以談?wù)摓橹饕磉_(dá)方式，以闡述觀點(diǎn)、說(shuō)明道理、分析事實(shí)、辯駁舊說(shuō)、介紹見(jiàn)等為主要內(nèi)容，它包括論文、雜文評(píng)論等。春天，我的春天同那天的太陽(yáng)一起絞斷。留下一條根，深埋在歲月里。那是1984年的事，至今已整整二十個(gè)年頭。往前一年，春天是和平的橄欖綠；再往前一年，我走在滇東老家的山道。父母送我入伍，父母愛(ài)、家鄉(xiāng)情勾動(dòng)情懷。路邊有青青的麥苗、棕櫚和灌木林。青青的麥田和灌木是春天。翻過(guò)山崗，便看不見(jiàn)了我生疏的木屋和炊煙，能讓我爬上山崗，回頭再望一眼的家鄉(xiāng)是春天。傳播慈善、慈祥。一枚枚類似金幣、銀幣的東西，從山灣、地灣冒出來(lái)，從野茅草返青的溝崖露出來(lái)。這時(shí)我總在想，城里的春天，大廈裝不下吧？為何城里工作的人回鄉(xiāng)探親，臉上都泛著紅光？立交橋向四方炫耀，現(xiàn)代化進(jìn)駐山鄉(xiāng)?？赡藓鐭舾蜔舻木嚯x越拉越大。我托著腮幫坐在燈影下苦思：什么時(shí)候大山不阻斷遙遠(yuǎn)，我也把牛車上的夢(mèng)搬到汽車上。生日有紅燭，每天有餅吃，可能春天進(jìn)家了吧！外婆拋出紅繡球招引我愁悶的眼神，春天是家里買了一包鹽，不用再吃淡菜，是季節(jié)熬出頭，說(shuō)是苦盡甜來(lái)。狗尾巴草穿花衣服是春天添喜是春天。這個(gè)季節(jié)，誰(shuí)最尖刻--草尖兒，誰(shuí)最頑皮--春風(fēng)，誰(shuí)的腰肢最細(xì)--鏈子草，誰(shuí)的嗓音清亮，聲帶最長(zhǎng)--溪流，誰(shuí)最愉快--布谷鳥和油菜花一樣招眼的秧子，誰(shuí)的嗓門最大，是村長(zhǎng)大塊頭。他把開春的調(diào)門起得很高。扭子壓在人肩上，愿望長(zhǎng)翅。一個(gè)被貧困剝奪書本的女娃，接過(guò)爺爺挖藥材換來(lái)的學(xué)費(fèi)，朝房頭登枝的小鳥招招手。掏心窩子的，．痛快地宣泄著壓抑已久的心情。孩子們有了玩場(chǎng)，破口鞋成了打老檐，白云洗成春雪蓮。丁香花刷得特丁香，鳥窩里的雛鳥是他們寵愛(ài)的丑小鴨，泥塘子當(dāng)成天鵝湖，娃娃魚成了美人魚，螞蚱窩當(dāng)成星星屎。星星會(huì)拉屎撒尿，不知的功能。老人們便說(shuō)星星屎不臟，吃了長(zhǎng)聰明。孩子們也想不呆不傻，長(zhǎng)大后掙大拿回家串烤著聰明。膽子小的孩子，掰開螞蚱窩，瞅著金色的蟲卵囊認(rèn)真觀瞧，最終不敢拿在火上烤熟親嘗。在管生不管死、管成長(zhǎng)不管成熟的春天，我懷著樹的沖動(dòng)，肩挑幢憬，根盤串螞蚱情節(jié)的領(lǐng)地。如今，我娶了相知的人，小屋不大，但裝得下工作之余的溫馨。我拄著盲杖，敲打著未知的路面，能敲打未知，采來(lái)去去是春天。春景斬?cái)啻M，深埋在心里的根卻在時(shí)時(shí)發(fā)芽。時(shí)時(shí)發(fā)芽的根是春天?；蛟S我現(xiàn)在的春天就那么多了。就那么多的春天，牽動(dòng)著我勞碌的身影。我握著生命的犁鏵，翻犁一溝接一溝漆黑的命運(yùn)。能翻犁命運(yùn)、播種將來(lái)是春天。你的春天是什么？是耕耘霓虹點(diǎn)點(diǎn)的春色？還是在嫩葉和花瓣間查找她的眼神與面容？注：①史光柱，1964年生，云南馬龍人。1984年在保衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)斗中身負(fù)重傷，雙目失明。1985年自學(xué)寫作，出版了多部作品。以下對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)文章開篇說(shuō)“春天淌著血，那年春天給他留下了獨(dú)特而殘酷的印象?！拔涷聘C”“根盤串螞蚱情節(jié)的領(lǐng)地”，這表現(xiàn)了人們對(duì)將來(lái)的期盼?！拔椅罩睦珑f，翻犁一溝接一溝漆黑的命運(yùn)”一句，使用了借代的手法，形象地表現(xiàn)了作者面對(duì)命運(yùn)的堅(jiān)韌精神。D．文章選取了家鄉(xiāng)春天中的一些典型景象，生動(dòng)地表現(xiàn)了家鄉(xiāng)在作者心中的鮮亮印象，回憶中布滿了深深的眷戀之情。文章的標(biāo)題為“”“我的春天”的含義。本文語(yǔ)言的文學(xué)味較濃，請(qǐng)從遣詞造句的角度對(duì)此加以賞析?！敬鸢浮緾〔1〕要讀懂文章，把握文章的構(gòu)造和主旨。此類題主要是內(nèi)容的概括、情感的把握、作品的C．“我握著生命的犁鏵，翻犁一溝接一溝漆黑的命運(yùn)”，結(jié)合后面內(nèi)容“能翻犁命運(yùn)、播種將來(lái)是春天”分析可知，春天是改造命運(yùn)制造將來(lái)的奮斗，借代的手法推斷錯(cuò)誤，應(yīng)為“借喻”。此題主要考察對(duì)于文本標(biāo)題含義的理解力氣。要留意分析表層含義：標(biāo)題的字面含義、在文中的含義；深層含義：引申義、比方義、象征義；標(biāo)題假設(shè)是比方性的，“我的春天”突出了對(duì)春天的驚奇期盼，呈現(xiàn)出內(nèi)心的一種驚奇感受，“我的春天”突出人間真情的驚奇，通過(guò)春天改善生活，使得人們內(nèi)心得到一種深切的眷顧，從文突出文本主旨，強(qiáng)調(diào)春天是和平的驚奇象征。此題考察學(xué)生鑒賞作品語(yǔ)言力氣。鑒賞文章的語(yǔ)言，可以從文章的用詞、句式、修辭、語(yǔ)氣入手，感悟并分析。答題時(shí)，先指出語(yǔ)言某一方面的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析如何表達(dá)該方面特點(diǎn)，最終指出有什么表達(dá)效果，或者表達(dá)了什么情感。此題要較濃主要表達(dá)在用詞、句式、修辭等方面。比方使用了大量形象化的詞語(yǔ)，把春天寫得可感可觸，比方文章第一段寫自己受傷最終看到的春天，說(shuō)是“我最終一個(gè)用眼睛看到的春天是被瘋狂的絞肉機(jī)絞碎的，春天淌著血，連同那天的太陽(yáng)一起絞斷”；而說(shuō)自己心中春天是和平的時(shí)候“春天是和平的橄欖綠”；還有“生日有紅燭，每天有餅吃，可能”“春天是家里買了一包鹽，不用再吃淡菜，是季節(jié)熬出頭，說(shuō)是苦盡甜來(lái)”，用“紅燭”“有餅吃”“撿兩個(gè)蛋”“家里買了一包鹽”“不用再吃淡菜”等詞語(yǔ)，形象寫出春天是苦盡甜來(lái)的生活改善。詞語(yǔ)組合穎獨(dú)特，讓文章具有詩(shī)意。比方“伸進(jìn)樹叢的牛頭、羊嘴告知我日子香甜，啃嚼鮮美”“一張慈祥的面容從天際海角如期而至，它掏出錢褡子，傳播慈善、慈祥”“可霓虹燈跟油燈的距離越拉越大”“狗尾巴草穿花衣服是春天；蒲公英湊趣閃出身向路人報(bào)幕是春天”等等，這些詞語(yǔ)的組合，讓文章布滿了詩(shī)情畫意。還有本文大量使用“花不標(biāo)價(jià)”“草不打折”“生日有紅燭”“每天有餅吃”“不用”“狗尾巴草穿花衣服是春天；蒲公英湊趣閃出身向路人報(bào)幕是春天”，諸如此類的整句使用，使文章讀起來(lái)朗朗上口，具有節(jié)奏感。趣。比方“”，使用擬人的修辭手法，把石榴樹當(dāng)成人來(lái)寫，形象地寫出石榴樹春天初綻花蕾的情形。答案：〔1〕C①春天是和平的歲月；②春天是回憶中家鄉(xiāng)的自然生氣與驚奇人情；③春天是苦盡甜來(lái)的生活改善；④春天是對(duì)驚奇的期盼；⑤春天是改造命運(yùn)制造將來(lái)的奮斗精神。①詞語(yǔ)使用：使用了大量形象化的詞語(yǔ)，形象可感；②詞語(yǔ)搭配：詞語(yǔ)組合穎獨(dú)特，具有詩(shī)意。③句式使用：整句的大量運(yùn)用，增加了文章的節(jié)奏感；④修辭運(yùn)用：使用了擬人、比方等手法，表達(dá)生動(dòng)，富有情趣。此題考察學(xué)生對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞的力氣。此題主要考察對(duì)于文本標(biāo)題含義的理解力氣。此題考察學(xué)生鑒賞作品語(yǔ)言力氣。區(qū)分借喻和借代可以從以下四個(gè)方面著手：〔1〕借喻的本質(zhì)是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不消滅，但隱含著可比的對(duì)象〔即本體〕“代”，是以事物的某〔2〕借喻由于是“喻”，一般可以補(bǔ)進(jìn)“本體”和“喻詞”。借代則沒(méi)有可比物，無(wú)法這樣補(bǔ)進(jìn)?！?〕借喻一般可以對(duì)未消滅的本體起描寫作”代“在一篇文章中，假設(shè)前面消滅了“××像××”地比方句，后文直接使用喻體，這就成了借代了。材料一：2023510“中國(guó)品牌日”“中國(guó)品牌日”，宣示著一個(gè)“質(zhì)造”和“智造”從外部環(huán)境看，我們正站在一個(gè)生死攸關(guān)的路口：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加深，低本錢取勝已難以為繼，以質(zhì)取勝是必由之路。這是一個(gè)犯難的現(xiàn)實(shí)--全球500余種主要工業(yè)產(chǎn)品中，我國(guó)有220多種產(chǎn)量位居世界第一，但其中自有品牌在世界100強(qiáng)品牌當(dāng)中卻只有一個(gè)。盡管近年來(lái)，阿里巴巴、華為等一大批中國(guó)品牌脫穎而出，成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)模式、動(dòng)能的生動(dòng)注腳，但與興盛國(guó)家相比，中國(guó)照舊存在巨大差距，國(guó)際知名品牌少，品牌影響力弱，品牌話語(yǔ)權(quán)小，品牌總體形象欠佳。--〔摘編自《擔(dān)起建設(shè)品牌強(qiáng)國(guó)使命》〕材料二：注：本圖為2023上半年消費(fèi)者購(gòu)置國(guó)產(chǎn)智能電視的關(guān)注因素。材料三：“中國(guó)智造”的痛點(diǎn)，毋寧說(shuō)觸碰了中國(guó)品牌的“弱點(diǎn)”。那些賣斷貨的日本馬桶蓋，實(shí)際上不少產(chǎn)自中國(guó)，返銷日本，馬桶蓋，覺(jué)察產(chǎn)地競(jìng)為杭州下沙，感慨“兜了一大圈，買到的竟然還是自家門前生產(chǎn)的東西”。再到英雄鋼筆、樂(lè)凱膠卷、龍虎牌涼快油，國(guó)產(chǎn)品牌裝飾著那個(gè)年月中國(guó)人的日常生活。中國(guó)品牌曾經(jīng)有過(guò)的輝煌，足以說(shuō)明民族工業(yè)有根底也有實(shí)力，中國(guó)制造有市場(chǎng)也有潛力?！斑B圓珠筆頭上的筆芯鋼珠，我們都生產(chǎn)不了”，到中國(guó)游客在海外被稱為“會(huì)走路的錢包”……一幕幕場(chǎng)景逼迫人們思考：如何才能打造更多樹得起的中國(guó)品牌？其實(shí)，“創(chuàng)品牌?！贝舜巍缎袆?dòng)打算》從實(shí)施層面加以推動(dòng)。沒(méi)有品質(zhì)，就形成不了品牌；不增品種，就難以滿足消費(fèi)者所需。--〔摘編自王石川《中國(guó)品牌當(dāng)能縱橫四?！贰巢牧纤模喊缪b品到牙刷，被國(guó)際大牌拿走的市場(chǎng)份額，正漸漸被外鄉(xiāng)品牌拿回來(lái)。中國(guó)城市3%8%1.5%。有觀看家分析，中國(guó)企業(yè)在一輪市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的最大優(yōu)勢(shì)是“察言觀色”：準(zhǔn)時(shí)設(shè)計(jì)，面對(duì)喜好的變化可以更快掉頭。而一些跨國(guó)公司進(jìn)展乏力，正是由于決策與市場(chǎng)的分別造成了信息傳遞的“豎井”。同時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)展，減弱了國(guó)際大牌在大型百貨店、超市、免稅店的渠道優(yōu)勢(shì)，為國(guó)產(chǎn)品牌的崛起供給了另一個(gè)支點(diǎn)。了彎道超車的時(shí)機(jī)?！爸Z貝爾”平臺(tái)之稱的國(guó)際扮裝品化學(xué)家聯(lián)合會(huì)〔IFSCC〕首家中國(guó)金牌會(huì)員，幾乎同時(shí)，它的一次互聯(lián)網(wǎng)傳播，也驚艷了年輕人和營(yíng)銷界?！舱幾院味ΧΑ蹲x懂品牌消長(zhǎng)背后的觀念之變》〕〔1〕以下對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 首個(gè)“中國(guó)品牌日”“質(zhì)造”和“智造”時(shí)代的降落。B．當(dāng)前，我國(guó)品牌正處于生死攸關(guān)的時(shí)刻，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加深，低本錢取勝已難以為繼，以質(zhì)取勝是必由之路。C．“連圓珠筆頭上的筆芯鋼珠，我們都生產(chǎn)不了”“會(huì)走路的錢包”等說(shuō)法逼迫人們思考怎樣樹立中國(guó)品牌。D．群眾在購(gòu)置國(guó)產(chǎn)智能電視時(shí)，對(duì)品牌的關(guān)注度僅處于第三位，遠(yuǎn)低于質(zhì)量和價(jià)格因素，但高于售后、外形等因素。以下對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是 A．阿里巴巴、華為、百雀羚等一大批中國(guó)品牌脫穎而出，說(shuō)明了國(guó)產(chǎn)品牌與國(guó)際知名品牌的差距消逝。B．從材料二看，六個(gè)因素是各自獨(dú)立的，但假設(shè)“品牌”產(chǎn)品做到質(zhì)優(yōu)價(jià)更廉，則其關(guān)注度將會(huì)占據(jù)確定優(yōu)勢(shì)。C．材料提到的中國(guó)游客從日本買馬桶蓋的事例，反映了國(guó)貨不僅是質(zhì)量不行，還有知名度不夠、價(jià)格高等問(wèn)題。500100反映了我國(guó)國(guó)際知名品牌少的現(xiàn)狀。E1.5qo，而外鄉(xiāng)企業(yè)銷售額增幅超8%，說(shuō)明外鄉(xiāng)企業(yè)已占據(jù)優(yōu)勢(shì)。依據(jù)上述材料，概括說(shuō)明中國(guó)品牌成為世界品牌的有利條件有哪些?！敬鸢浮緿；BD〔1〕D．“遠(yuǎn)低于”說(shuō)法錯(cuò)誤，從材料二看，消費(fèi)者對(duì)品牌與價(jià)格的關(guān)注度根本相當(dāng)?！?〕A．這些中國(guó)品牌脫穎而出不能說(shuō)明國(guó)產(chǎn)品牌與國(guó)際知名品牌的差距消逝，由材料一可知“照舊存在巨大差距”。C．中國(guó)游客從日本購(gòu)置馬桶蓋，不能反映出國(guó)貨質(zhì)量低，這些馬桶蓋有不少是中國(guó)制造的。E．推理錯(cuò)誤，外鄉(xiāng)企業(yè)銷售額增幅比外國(guó)品牌大并不能說(shuō)明外鄉(xiāng)企業(yè)已占據(jù)優(yōu)勢(shì)，這只是局部日用品所占的比重，并不能代表全部?！?〕從文本“國(guó)家層面設(shè)立‘中國(guó)品牌日’，宣示著一……，我們正站在一個(gè)生死攸關(guān)的”“中國(guó)品”“有觀看家分析，中國(guó)企業(yè)在一輪市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的最大優(yōu)勢(shì)是‘察言觀色’：準(zhǔn)時(shí)捕獲共性化的變化可以更快掉頭”“更懂消費(fèi)者的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、更輕松的營(yíng)銷模式，讓國(guó)產(chǎn)品牌在市場(chǎng)升級(jí)的過(guò)程中獲得了彎道超車的時(shí)機(jī)”等語(yǔ)句可以具體把握。答案：〔1〕DBD①由國(guó)家層面的支持：從國(guó)家品牌日的設(shè)立到《政府工作報(bào)告》的推動(dòng)可以看出②有潛力。③中國(guó)企業(yè)有“察言觀色”的優(yōu)勢(shì)，互聯(lián)的進(jìn)展使中國(guó)產(chǎn)品設(shè)計(jì)更懂消費(fèi)者，營(yíng)銷模式更輕松，讓國(guó)產(chǎn)品牌在市場(chǎng)升級(jí)的過(guò)程中獲得彎道超車的時(shí)機(jī)。此題考察快速學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解力氣。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)展整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)展恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要認(rèn)真分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、主題、構(gòu)造思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)展分析概括。此題考察對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析力氣。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的大事或所述道理進(jìn)展綜合性分析、推斷，進(jìn)而推理概括。此題考察學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的力氣。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；其次步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的根底上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。分析歸納文章的要點(diǎn)和中心愿思，要求從整體上把握文章的兩個(gè)步驟。對(duì)于文章內(nèi)容，分析理解是根底，綜合歸納是核心，概括表述是關(guān)鍵。要求對(duì)具體內(nèi)容能加以概括，對(duì)繁雜內(nèi)容能加以梳理。所謂地梳理，就是理清挨次，抓住要點(diǎn)。內(nèi)容要點(diǎn)的分析歸納要總攬全文，不能拘于某些字句，要擅長(zhǎng)抓住中心句，理解各段之間的關(guān)系，這樣才能找準(zhǔn)內(nèi)容要點(diǎn)，不遺漏，也不把一些枝節(jié)內(nèi)容扯進(jìn)來(lái)。歸納要做到全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，不離題不走樣。文章的中心愿思包含兩個(gè)方面，一是文章內(nèi)容的高度概括；一是作者借以局部。四、文言文閱讀〔11.0分〕文言文。田況字元均，其先冀州信都人。晉亂，祖行周沒(méi)于契丹。父延昭，景德中脫身南歸，性沈鷙，教子甚嚴(yán)，累官至太子率府率。況少卓犖有大志，好讀書。舉進(jìn)士甲科，補(bǔ)江陵府推官，再調(diào)楚州判官，遷秘書省著作佐郎。舉賢良方正，改太常丞、通判江寧府。除龍圖閣直學(xué)士、知成德軍。況督諸將攻，以敕榜招降叛卒二千余人，坑其構(gòu)逆者四百二十九人，以功遷起居舍人。徙秦州。丁父憂，詔起復(fù)，固辭。又遣內(nèi)侍持手敕起之，不得已，乞歸葬陽(yáng)翟。既葬，托邊事求見(jiàn)，泣請(qǐng)終制，仁宗惻然許之。帥臣得終喪自況始。服除，以樞密直學(xué)士、尚書禮部郎中知渭州。遷右諫議大夫、知出蜀至有流離死道路者。況至，拊循教育，以期其克自拔，歲余，蜀地晏如。至和元年，擢樞密副使，遂為樞密使。以疾，罷為尚書右丞、觀文殿學(xué)士兼翰林侍讀學(xué)士，提舉景靈宮，遂以太子少傅致仕，卒。贈(zèng)太子太保，謚宣簡(jiǎn)。況寬厚明敏，有文武材。與人假設(shè)無(wú)不行，至其所守，人亦不能移也。其論天下事甚多，其論甚偉，然不盡行也。始，契丹寇澶州，略得數(shù)百人，以屬其父延昭。延昭哀之，悉縱去，因自脫歸中國(guó)。延昭生八男，子多知名，況長(zhǎng)子也。保州之役，況坑殺降卒數(shù)百人，朝廷壯其決，后大用之。然卒無(wú)子，以兄子為后。論曰：況有文武才略，言事精暢，然欲懲兵驕，乃坑降卒，弗忌陰禍，惜哉！〔節(jié)選自《宋史?田況傳》〕〔1〕以下對(duì)文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)蜀自李順王均/再亂人心易搖/守得廉價(jià)/決事多擅殺以為威/雖小罪猶并妻子/徙出蜀/至有流離死道路者蜀自李順王均再亂/人心易搖/守得廉價(jià)決事/多擅殺以為威/雖小罪/猶并妻子徙出蜀/至有流離死道路者/蜀自李順王均再亂/人心易搖/守得廉價(jià)/決事多擅殺以為威/雖小罪猶并妻子/徙出蜀/至有流離死道路者/蜀自李順王均/再亂人心易搖/守得廉價(jià)決事/多擅殺以為威/雖小罪/猶并妻子徙出蜀/至有流離死道路者/以下對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的講解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)“舉進(jìn)士甲科”指參與進(jìn)士科考試，也可指在該考試得中高第。隋朝始置進(jìn)士科目，唐宋進(jìn)士分甲乙科?！捌醯ぁ币话阌址Q遼朝，是中國(guó)歷史上由契丹族建立的封建王朝，影響深遠(yuǎn)，直到如今俄語(yǔ)稱中國(guó)，照舊是“契丹”?！捌饛?fù)”“奪情”。D．“終制”指在父母、祖父母去世之后，依據(jù)禮制規(guī)定服滿三年之喪，其間不得行婚慶之典等，也稱“丁憂”。以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．田況年少有大志，喜好讀書求學(xué)。后來(lái)他不但考中了進(jìn)士，而且參與了賢良方正科的考試，在仕途上一帆風(fēng)順。B．田況處事堅(jiān)決，但又殘忍無(wú)情。在招降后，他將發(fā)動(dòng)叛亂的四百二十九名士兵全部活埋。盡管受到朝廷賞識(shí)，但史臣并不以為然。C．田況為人孝順，為父守喪三年。在父親去世后，他托言邊疆有事需當(dāng)面啟奏，哭泣著懇求服滿三年之喪，仁宗也為之感動(dòng)并同意了。D．田況宅心仁厚，格外疼惜百姓。在升任右諫議大夫、成都知府之后，他對(duì)百姓實(shí)施教化政策。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①?zèng)r至，拊循教育，以期其克自拔，歲余，蜀地晏如。②【答案】B；D；C【解析】〔1〕依據(jù)句意斷句。句中“再亂”是說(shuō)“李順、王均接連兩次作亂”，中間不能AD；“人心易搖”廉價(jià)決事”意即“處”，“廉價(jià)”是“決事”C，選B項(xiàng)。這段話翻譯為：四川自從李順、王均接連兩次作亂之后，民心簡(jiǎn)潔搖動(dòng)〔朝廷允許〕地方長(zhǎng)官斟酌事宜，不拘陳規(guī)，自行決斷處理，很多長(zhǎng)官因此擅自誅殺，以之立威，即便是小罪，也連帶著將〔犯人的〕妻子兒女流放到蜀地以外，以致有人流離失所，就死在了道路上?！?〕D．“”終制”指在父母、祖父母去世之后，依據(jù)禮制規(guī)定服滿三年之喪”表述有誤，喪禮只要求為父母守制三年，不包括祖父母?！?〕C．“在父親去世后，他托言邊疆有事需當(dāng)面啟奏”分析有誤，據(jù)原文“既葬，托邊事求見(jiàn)”可知，是在歸葬了父親之后，而不是“在父親去世后”。①“拊循”，安撫；“自拔”，挽救自己；“歲余”，一年多后；“晏如”，安定。句子翻譯為：田況上任之后，安撫、教育百姓，期望他們能自己挽救自己，一年多后，蜀地安定。②“寇”，名詞做動(dòng)詞，進(jìn)犯；“略”，擄掠；“屬”，讓；“自脫”，脫身；“中國(guó)”，中原。句子翻譯為：當(dāng)時(shí)，契丹進(jìn)犯澶州，擄掠到幾百人，讓田況的父親田延昭統(tǒng)治他們。田延昭哀憐他們，把他們統(tǒng)統(tǒng)放回去了，〔自己也〕趁機(jī)從契丹脫身，回到中原。答案：〔1〕B〔2〕D〔3〕C〔4〕①田況上任之后，安撫、教育百姓，期望他們能自己挽救自己，一年多后，蜀地安定。②當(dāng)時(shí)，契丹進(jìn)犯澶州，擄掠到幾百人，讓田況的父親田延昭統(tǒng)治他們。田延昭哀憐他們，把他們統(tǒng)統(tǒng)放回去了，〔自己也〕趁機(jī)從契丹脫身，回到中原。參考譯文：田況字元均，他的祖上是冀州信都〔今河北冀縣〕人。晉動(dòng)亂，他的祖父田行周身陷契丹。父親田延昭，〔真宗〕景德年間逃離契丹回到大宋，生性淺薄威猛，教育子女格外嚴(yán)格，屢次升官直至太子率府率。田況少時(shí)就卓越出眾，志向遠(yuǎn)大，喜好讀書?？既∵M(jìn)士甲科，補(bǔ)任江陵府推官，再調(diào)為楚州判官，升遷秘書省著作佐郎。考取賢良方正科，改任太常丞、江寧府通判。不久，被任命為陜西宣撫副使。保州云翼軍殺死州中小吏，占據(jù)城池叛亂，皇帝下詔田況懲罰懲治。不久又任命他為龍圖閣直學(xué)士、知成德軍。田況統(tǒng)率各路將領(lǐng)進(jìn)攻，用敕榜〔“敕榜為詔令文書之一，“賜酺、戒勵(lì)百官、曉諭軍民時(shí)用之”〕招降叛軍二千余人，活埋發(fā)動(dòng)叛亂的士兵四百二十九人，憑借功勛升遷為起居舍人。調(diào)任秦州知州。遭逢父親去世，皇帝下詔不待終喪重起用，〔田況〕堅(jiān)決推辭?！不实邸秤峙汕不鹿倌弥衷t去起用他，〔他〕沒(méi)有方法，懇求先回到陽(yáng)翟安葬父親。安葬父親之后，他托言邊疆有事求見(jiàn)，見(jiàn)面后哭泣著懇求皇帝允許他服喪滿期，仁宗也為之感到哀痛，同意〔宋代諸路安撫司長(zhǎng)官稱“帥臣〔朝廷允許〕地方長(zhǎng)官斟酌事宜，不拘陳規(guī)，自行決斷處理，很多長(zhǎng)官因此擅自誅殺，以之立威，即便是小罪，也連帶著將〔犯人的〕妻子兒女流放到蜀地以外，以致有人流離失所，就死在了道路上。田況上任之后，安撫、教育百姓，不是有很大的罪過(guò)就不流放他們，蜀地百姓〔后來(lái)去世了。〔朝廷〕追贈(zèng)他為太子太保，謚號(hào)“宣簡(jiǎn)”。田況寬大厚道，聰明機(jī)敏，才兼文武。跟別人相處，似乎〔別人的意見(jiàn)〕他沒(méi)有不同意的，但是他堅(jiān)守的東西，別人也無(wú)法使他轉(zhuǎn)變。他論述的天下大事很多，見(jiàn)識(shí)也很卓越，然而不完全被承受。當(dāng)時(shí)，契丹進(jìn)犯澶州，擄掠到幾百人，讓田況的父親田延昭統(tǒng)治他們。田延昭哀憐他們，把他們統(tǒng)統(tǒng)放回去了，〔自己也〕趁機(jī)從契丹脫身，回到中原。田延昭生了八個(gè)兒子，多半著名于世，田況是他的長(zhǎng)子。保州之戰(zhàn)，田況活埋降兵幾百人，朝廷因其堅(jiān)決而賞識(shí)他，后來(lái)對(duì)他予以重用。然而到他去世也沒(méi)有兒子，立兄長(zhǎng)之子為后。評(píng)論說(shuō)：田況有文武才能謀略，談?wù)撜戮顣尺_(dá)，然而為了懲治驕縱不受把握的士兵，竟然坑殺投降士兵，不懼怕冥冥之中受到報(bào)應(yīng)，真是惋惜啊!此題考察文言斷句。解答該題可以依據(jù)文意、虛詞和構(gòu)造推斷。此題考察識(shí)記古代文化常識(shí)，答題的關(guān)鍵在于尋常的積存與識(shí)記。此題考察歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心愿思，留意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。此題考察文言文翻譯的力氣，解答時(shí)確定要先回到語(yǔ)境中，依據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特別句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并安現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，到達(dá)詞達(dá)句順。把握正確的閱讀文言文的方法--遵循三個(gè)步驟：在考試過(guò)程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開頭作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地掃瞄一遍。初步明確“”等等，讀懂個(gè)或許即可，由于高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；其次步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要依據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的學(xué)問(wèn)〔實(shí)詞、虛詞、活用、句式等〕，解決完成較為簡(jiǎn)潔的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又訂正前兩步中消滅的偏差，是一步深入和復(fù)核的過(guò)程。五、詩(shī)歌鑒賞〔11.0分〕閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。途中見(jiàn)杏花吳融一枝紅艷出墻頭，墻外行人正獨(dú)愁。長(zhǎng)得看來(lái)猶有恨，可堪逢處更難留。林空色暝鶯先到，春淺香寒蝶未游。更憶帝鄉(xiāng)千萬(wàn)樹，澹煙籠日暗神州。【注】①帝鄉(xiāng)，此指都城長(zhǎng)安。長(zhǎng)安多杏樹。下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 A．詩(shī)人途中偶見(jiàn)一枝杏花，這觸動(dòng)了他滿懷的簡(jiǎn)潔心緒，讓他寫下這首筆法委婉細(xì)膩，情感動(dòng)人的詩(shī)歌。B．“一枝紅艷出墻頭”“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”表達(dá)的情感一樣，都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春回大地的無(wú)比欣喜和感動(dòng)。C．頸聯(lián)寫天色漸暗，空氣里的花香仍?shī)A帶著料峭的寒意，黃鶯和蝴蝶飛到林中與杏花相伴。D．尾聯(lián)虛寫，詩(shī)人從眼前的鮮花聯(lián)想到往年在京城長(zhǎng)安看到的千萬(wàn)樹杏花。E．“帝鄉(xiāng)千萬(wàn)樹”消滅于詩(shī)人腦海中的這幅長(zhǎng)安杏花圖，實(shí)際上代表著他深心憶念的長(zhǎng)安生活。這首詩(shī)流露出詩(shī)人的哪些情感？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)詩(shī)句簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮緽C【解析】〔1〕B．“表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春回大地的無(wú)比欣喜和感動(dòng)”錯(cuò)誤，面對(duì)紅艷的杏花，詩(shī)人卻因單獨(dú)奔波于茫茫的旅途中，各種憂思盤結(jié)胸間，突出詩(shī)人苦澀味道C．“黃鶯和蝴蝶飛到林中與杏花相伴”錯(cuò)誤，頸聯(lián)的意思是天色已晚，安靜的樹林中黃鸝鳥最先歸來(lái)，春色尚早，杏花在陡峭的春寒中單獨(dú)綻放，卻沒(méi)有蜂飛蝶舞。〔2〕此題留意依據(jù)詩(shī)中的重點(diǎn)語(yǔ)句“可堪逢處更難留“分析“惜春之情”；依據(jù)“墻外行人正獨(dú)愁”“春淺香寒蝶未游”分析“流離之苦”；依據(jù)“更憶帝鄉(xiāng)”分析“故國(guó)之思”。答案：BC①惜春之情。長(zhǎng)期賞識(shí)都會(huì)有花敗的遣憾，更何況自己行色匆忙，更無(wú)法等到花朵開盡。②流離之苦〔或：身世之嘆〕。詩(shī)人飄落在外，縱逢賞心悅目之景也要行色匆忙難停留；杏花單獨(dú)盛開于早春，無(wú)蝶欣賞，正是詩(shī)人孤獨(dú)孤獨(dú)的寫照。③故國(guó)之思。雖然落魄飄落，卻照舊心系朝廷，點(diǎn)出了自己的愁懷所在。譯文：一枝淡紅的杏花探出墻頭，而墻外的行人〔作者〕正傷春惆悵。這枝杏花的樣子似乎跟神州一片黯淡。賞析：詩(shī)人漂泊在外，偶然見(jiàn)到一枝杏花，觸動(dòng)他滿懷愁緒和聯(lián)翩浮想，寫下這首動(dòng)人的詩(shī)。“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，是宋人葉紹翁《游園不值》詩(shī)中的名句。杏花開在農(nóng)歷二月，正是春天到來(lái)的時(shí)候，那嬌艷的紅色就仿佛青春和生命的象征。經(jīng)受過(guò)嚴(yán)冬漫長(zhǎng)蟄居生活的人，早春季節(jié)走出戶外，突然望見(jiàn)鄰家墻頭上伸出一枝俏麗的花朵，想到春回大地，心情無(wú)比欣喜感動(dòng)。葉紹翁的詩(shī)句就反映了這樣的心理?？墒菂侨趯?duì)此卻別有衷懷。他正單獨(dú)奔波于茫茫的旅途中，各種憂思盤結(jié)胸間，那枝昭示著青春與生命的杏花映入眼簾，卻在他心頭留下異樣的苦澀味道。他并不是不愛(ài)鮮花，不愛(ài)春天，但他想到，花開易落，青春即逝，就是永久守著這枝鮮花賞識(shí)，也看不了得多少時(shí)間。想到這里，不免牽惹起無(wú)名的惆悵心情。更何況自己行色匆忙，難以駐留，等不及花朵開盡，即刻就要離去。緣分如此短淺，令人倍覺(jué)犯難。由于節(jié)候尚早，未到百花吐艷春意濃的時(shí)分，一般樹木枝梢上還是空稀稀的，空氣里的花香仍?shī)A帶著料峭的寒意，不見(jiàn)蝴蝶飛來(lái)采蜜，只有歸巢的黃鶯聊相陪伴。在這種情景下單獨(dú)盛開的杏花，固然會(huì)感到有幾分孤獨(dú)孤獨(dú)。這里融入詩(shī)人的身世之感，而杏花的形象也就由報(bào)春使者，轉(zhuǎn)化為詩(shī)人的自我寫照。蒙的煙霞，輝映著陽(yáng)光，布滿、掩蓋在神州〔指中國(guó)〕大地上，景象是絢麗奪目的。消滅處處飄落，心思照舊縈注于朝中。末尾這一聯(lián)想的飛躍，恰恰泄露了他內(nèi)心的隱秘，點(diǎn)出了他的愁懷所在。詩(shī)篇借杏花托興，開放多方面的聯(lián)想，把自己的惜春之情、流離之感、身世之悲、故國(guó)之思，一層深一層地抒寫出來(lái)，筆法特別委婉細(xì)膩。晚唐詩(shī)人中，吳融作為溫〔庭筠〕〔商隱此篇可以視為這方面的代表作。此題考察學(xué)生分析詩(shī)歌內(nèi)容的根本力氣。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的全部?jī)?nèi)容，留意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)展分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的講解和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)留意認(rèn)真辨析。此題考核評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的力氣，重點(diǎn)考核詩(shī)歌的情感，破口，答題時(shí)先答出情感，然后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容講解。點(diǎn)睛：詩(shī)歌的情感分析的題目始終評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度：①?gòu)念}材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情談?wù)摰木渥尤胧?，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或襯托詩(shī)人的情感或借景抒情。六、語(yǔ)言表達(dá)〔22.0分〕在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，規(guī)律15個(gè)字，什么是混響呢？樂(lè)器停頓發(fā)音后，聲音并不會(huì)馬上消逝，而是伴有余音， ?；祉懯怯捎诼曇粼谛麅?nèi)反射造成的首先考慮到在房間內(nèi)壁上應(yīng)用吸聲材料。假設(shè)內(nèi)壁是粗糙松軟的吸聲村質(zhì)，那么混響時(shí)間會(huì)短些；假設(shè)內(nèi)壁是堅(jiān)硬光滑的反射材質(zhì)，那么混響時(shí)間會(huì)長(zhǎng)些，音樂(lè)廳的墻壁都設(shè)計(jì)得比較粗糙，甚至座椅的材質(zhì)也會(huì)應(yīng)用吸聲材料。【答案】這種現(xiàn)象稱為混響；所以在音樂(lè)廳的室內(nèi)布置中；為了避開產(chǎn)生混響【解析】段意：解釋什么是混響。第①空依據(jù)前文“什么是混響呢？”可知應(yīng)當(dāng)填寫“這種現(xiàn)象稱為混響”；第②空依據(jù)后面的“考慮到在房間內(nèi)壁上應(yīng)用吸聲材料”可知應(yīng)當(dāng)填寫“所以在音樂(lè)廳的室內(nèi)布置中”；第③空依據(jù)前文“假設(shè)內(nèi)壁是粗糙松軟的吸聲村質(zhì)，那么混響時(shí)間會(huì)短些”和后文的“音樂(lè)廳的墻壁都設(shè)計(jì)得比較粗糙”可知應(yīng)當(dāng)填寫“為了避開產(chǎn)生混響”。①②為了避開產(chǎn)生混響?？疾鞂W(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體力氣，以情境補(bǔ)寫的方式消滅，答題時(shí)留意語(yǔ)意和構(gòu)造上前后文的照看，以及語(yǔ)意的提示。答好語(yǔ)句補(bǔ)寫題的關(guān)鍵詞：閱讀：語(yǔ)句補(bǔ)寫題雖說(shuō)考的主要是語(yǔ)言連貫力氣，但首先應(yīng)是閱讀力氣。推導(dǎo)：要從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文規(guī)律的進(jìn)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的內(nèi)容，做式上的連接語(yǔ)，做到形式上接得上。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，假設(shè)覺(jué)察問(wèn)題要準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。請(qǐng)閱讀下面的文字，然后圍繞“微笑”進(jìn)展擴(kuò)展。要求：運(yùn)用比方的修辭手法，語(yǔ)言表達(dá)連貫；60字左右。夏天的一個(gè)中午。炎熱，喧擾。車子還沒(méi)有來(lái)。百般焦急、無(wú)聊之際，忽見(jiàn)一個(gè)小男孩朝我微笑， 。這微笑。小男孩的微笑溶化了我的煩躁，我的心漸趨安靜?！敬鸢浮窟@微笑干凈、清亮，就像一陣清風(fēng)吹過(guò)了炎熱喧擾的中午，吹過(guò)了我煩燥的內(nèi)心，讓四周的空氣漸漸降溫，讓我如同淋浴在夏日早晨的涼快中【解析】解答此題要認(rèn)真分析語(yǔ)境，題目給我們供給的語(yǔ)言環(huán)境是“一個(gè)夏天的中午炎熱吵鬧，‘我’”，依據(jù)這個(gè)語(yǔ)境，可以