趙州橋教學(xué)反思

趙州橋教學(xué)反思身為一名到崗不久的人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)閱歷，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下內(nèi)容是作者為您帶來(lái)的4篇趙州橋教學(xué)反思，假如對(duì)您有一些參考與關(guān)心，請(qǐng)共享給最好的伴侶。

《趙州橋》教學(xué)反思篇一

《趙州橋》這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)和美觀。短短的幾百字，不但寫(xiě)明白趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建筑年月，更重要的是，把趙州橋的形狀特點(diǎn)清晰地展此刻人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處，并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的才智和才能。本文第2、3自然段是重點(diǎn)。

這堂課上完，我認(rèn)為勝利之處有：

1、設(shè)計(jì)課件務(wù)實(shí)。我在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，首先明確該課件應(yīng)到達(dá)什么目標(biāo)，解決教學(xué)中的什么問(wèn)題力求美觀有用，讓孩子形象直觀地感受。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，思路清楚。開(kāi)課伊始，我出示課題后，首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，力求完成每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，我首先讓同學(xué)整體感知課文。同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)默讀課文，并用“----”畫(huà)出描述趙州橋特點(diǎn)的詞語(yǔ):宏偉、結(jié)實(shí)、美觀，從而直奔重點(diǎn)段，并完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后讓同學(xué)再次默讀課文，思索從哪些句子能夠體會(huì)出趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)字表達(dá)的方法和怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀出趙州橋的宏偉，完成其次個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。之后讓同學(xué)小聲讀課文，畫(huà)出描述趙州橋美觀的句子，以不一樣形式讀課文，并要求同學(xué)背誦有關(guān)段落，以到達(dá)積累語(yǔ)言的目的，同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)渡段表達(dá)方法，完成第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一、四自然段以讀代講。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，且具有可操作性。圍繞課文學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，我從學(xué)問(wèn)技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）了解趙州橋的特點(diǎn)，背誦自我喜愛(ài)的部分。

（2）有感情的朗讀課文，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

（3）積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，。

4、重視朗讀指導(dǎo)，培育同學(xué)的語(yǔ)感

閱讀是此刻讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了非常重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓同學(xué)真正理解一篇課文的資料和它所要表達(dá)的思想感情光靠老師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想同學(xué)理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。在指導(dǎo)朗讀其次、三小節(jié)時(shí)，透過(guò)找重點(diǎn)詞句，使同學(xué)體會(huì)到趙州橋的宏偉和美觀，并讓同學(xué)透過(guò)各種形式的讀表現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)一步加深了同學(xué)對(duì)課文的理解。

當(dāng)然，本課還有很多圓滿(mǎn)之處。如：整堂課上下來(lái)感覺(jué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)專(zhuān)心性不高，師生協(xié)作不夠默契，沒(méi)能讓讓每一位孩子真正地動(dòng)起來(lái)。

《趙州橋》教學(xué)反思篇二

近期以來(lái)始終在練習(xí)分段，同學(xué)的力量大有提高，對(duì)于這一類(lèi)較簡(jiǎn)潔的段落結(jié)構(gòu)能正確推斷。有了分段的基礎(chǔ)，同學(xué)理解起來(lái)就簡(jiǎn)單了很多，過(guò)渡句是可以找出來(lái)的，但是許多孩子還是沒(méi)有把握它的作用，又進(jìn)行了指導(dǎo)。仿寫(xiě)“有的……有的……還有的……”這樣的句子，同學(xué)的思維還是不夠活躍，寫(xiě)得較簡(jiǎn)潔，但是結(jié)構(gòu)基本正確。

正如羅丹所說(shuō)：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛。語(yǔ)言文字自身常常是簡(jiǎn)潔的，老師擁有擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，挖掘語(yǔ)言文字背后東西，想方法啟發(fā)同學(xué)的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語(yǔ)言符號(hào)為鮮活的可以感知的形象。同學(xué)真正開(kāi)頭專(zhuān)心想象時(shí)，他們獨(dú)特的感悟才能被激活?！囤w州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當(dāng)這座文字的橋化為同學(xué)可以凝神凝視的橋時(shí)，感悟才是真實(shí)存在于同學(xué)的心靈深處的。在教學(xué)中，我抓住“結(jié)實(shí)”和“美觀”兩大詞讓同學(xué)感悟，讓同學(xué)換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人、一個(gè)遺忘了年齡的老人，同學(xué)的想象被激活了，他們自身在感動(dòng)、在驕傲。至于橋的“美觀”明顯在文字上就比“結(jié)實(shí)”來(lái)得生動(dòng)些，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍，讓同學(xué)閉目想象。同學(xué)的想象力被充足調(diào)動(dòng)，使文本自身更具有張力。

《趙州橋》教學(xué)反思篇三

《趙州橋》這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)和美觀。短短的幾百字，不但寫(xiě)明白趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建筑年月，更重要的是，把趙州橋的形狀特點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處，并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的才智和才能。本文第2、3自然段是重點(diǎn)。

這堂課的勝利之處有：

1、設(shè)計(jì)課件務(wù)實(shí)。我在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，首先明確該課件應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，解決教學(xué)中的什么問(wèn)題力求美觀有用，讓孩子形象直觀地感受。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，思路清楚。開(kāi)課伊始，我出示課題后，讓同學(xué)小聲讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子，說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋？然后，一步步引導(dǎo)孩子們理解趙州橋幾個(gè)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)其次自然段時(shí)，著重引導(dǎo)同學(xué)感受趙州橋設(shè)計(jì)之宏偉、結(jié)實(shí)；學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，著重引導(dǎo)同學(xué)感受雕刻的精致美觀。為了突出重點(diǎn)，一四自然段以讀代講。

3、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我支配了一處小練筆，分兩步進(jìn)行：首先，用上“有的……有的……還有的……”這個(gè)排比句式，寫(xiě)一寫(xiě)你心中想要雕刻的龍，既激發(fā)了同學(xué)的想象力，又進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。其次，拓綻開(kāi)去，用上“有的……有的……還有的……”這個(gè)排比句式，寫(xiě)一寫(xiě)生活中的其他場(chǎng)景，真正為提高孩子的寫(xiě)作水平奠基。

圓滿(mǎn)之處：

1、沒(méi)有收集好關(guān)于趙州橋在建筑時(shí)的一些書(shū)面資料。

2、課堂調(diào)控力量還不夠。如：整堂課上下來(lái)感覺(jué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性不高，師生協(xié)作不夠默契，沒(méi)能讓每一位孩子真正地動(dòng)起來(lái)。

《趙州橋》教學(xué)反思篇四

《趙州橋》是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了中國(guó)古代修筑的趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀。它證明白中國(guó)人民自古以來(lái)就聰慧能干、有本領(lǐng)、有志氣，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能。

一設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的教學(xué)程序

語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家提出了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語(yǔ)文”這一觀點(diǎn)。為了這個(gè)“簡(jiǎn)潔”，我背后做了“不簡(jiǎn)潔”的事情：收集許多關(guān)于趙州橋的資料，例如有關(guān)它的歷史，它的歌曲，以及此刻的以前的、趙州橋的圖片，趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還有地震中的趙州橋，洪水后的趙州橋等等。解讀完課文，趙州橋的形象、特點(diǎn)已深深地烙印在我的腦海中。最終我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔的教學(xué)程序，由一個(gè)詞“世界著名”為切入點(diǎn)引出三個(gè)特點(diǎn)：“宏偉、結(jié)實(shí)、美觀”，再依據(jù)這三個(gè)詞去學(xué)句學(xué)段學(xué)篇，去感受趙州橋的無(wú)限魅力，

二以老師之情撥動(dòng)同學(xué)之情

雖然趙州橋是一篇說(shuō)明文，但它的字里行間無(wú)不透出的情感------驕傲。教學(xué)中我緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)同學(xué)的情感，讓他們經(jīng)過(guò)朗讀表達(dá)情感。例如結(jié)合收集的資料：比歐洲同類(lèi)的設(shè)計(jì)早七百年，并經(jīng)受住了洪水、地震、風(fēng)雨和使用的考驗(yàn)，至今仍舊雄姿不減當(dāng)年，體會(huì)它的結(jié)實(shí)，感受它的“世界著名”。我告知他們一個(gè)數(shù)字往往賽過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，從“1400多年”、“五十多米長(zhǎng)”，“九米多寬”中體會(huì)這些數(shù)字傳遞出來(lái)的信息，體會(huì)趙州橋的結(jié)實(shí)宏偉。抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望