六年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案《機(jī)器人循光》蘇科版新版

機(jī)器人循光【教材剖析】在“學(xué)活力器人”中，紅外傳感器是重要的傳感器之一，學(xué)習(xí)對(duì)它的參數(shù)進(jìn)行設(shè)置也為“機(jī)器人沿線”等活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。所以，本課屬于承前啟后的基礎(chǔ)課程。在知識(shí)構(gòu)造上介于簡(jiǎn)單程序和較為復(fù)雜的程序（如條件循環(huán)語句等）之間，需要教師細(xì)化教課內(nèi)容，并幫助部分學(xué)生理解這個(gè)程序的流程?！緦W(xué)情剖析】學(xué)生在前幾課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣讓機(jī)器人履行基本的命令了。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，能夠經(jīng)過實(shí)質(zhì)碰到的各樣狀況理解分支構(gòu)造的意義，讓學(xué)生有更多的感性體驗(yàn)。【教課目的與要求】認(rèn)識(shí)紅外傳感器的工作原理，經(jīng)過體驗(yàn)單分支構(gòu)造語句的含義，能夠在“機(jī)器人平臺(tái)”中編寫機(jī)器人循光運(yùn)動(dòng)的程序。依照過程圖進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，經(jīng)過設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生在研究中獲得思想的培育，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在小組合作中讓學(xué)生自主研究、著手實(shí)踐，并以學(xué)生已有知識(shí)為前提進(jìn)行點(diǎn)撥與啟迪。培育規(guī)范的機(jī)器人運(yùn)動(dòng)編程步驟，激發(fā)學(xué)生的多項(xiàng)選擇擇性創(chuàng)新思想能力?！窘陶n重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：?jiǎn)畏种дZ句的理解與程序設(shè)置。難點(diǎn)：多種狀況下機(jī)器人的不一樣應(yīng)付程序?！窘陶n方法與手段】任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主研究、分組協(xié)作、啟迪式教課?！菊n時(shí)安排】安排1課時(shí)。【教課準(zhǔn)備】主題器械、學(xué)習(xí)單、教課課件。【教課過程】教課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖播放視頻：《機(jī)器人潔凈1.擬訂游戲從生活中工》的規(guī)則。的實(shí)例下手，猜一猜，為何機(jī)器人能2.思慮：怎樣成立學(xué)生與機(jī)一、生活自動(dòng)辨別地面，并將地面打掃才能自動(dòng)？器人間的親密導(dǎo)入，提潔凈呢？議論機(jī)器人感，激發(fā)學(xué)生出問題2.學(xué)生各抒己見。的判斷過程。的學(xué)習(xí)興趣，3.今日，老師就給大家浸透機(jī)器人智介紹指引機(jī)器人前行的一種能化的意識(shí)。策略——循光。板書：《機(jī)器人循光》1.機(jī)器人演示：1．學(xué)生組內(nèi)1.給學(xué)機(jī)器人碰到強(qiáng)光時(shí)發(fā)出議論。生足夠的空鳴叫。2．溝通議論間，發(fā)揮小組2．研究：機(jī)器人在什么結(jié)果。作用，經(jīng)過討狀況下會(huì)叫？它怎么知道前紅外傳感器論激開端腦風(fēng)方有狀況呢？判斷條件：是暴。3.認(rèn)識(shí)紅外傳感器的工否有阻礙。2.指引作原理。履行動(dòng)作：有學(xué)生對(duì)實(shí)例進(jìn)二、過程（紅外傳感器就像蝙蝠阻礙時(shí)，鳴叫。行剖析，梳理一：原理同樣，從它的紅外發(fā)光管中發(fā)3.學(xué)習(xí)紅外知識(shí)重點(diǎn)，形認(rèn)知出紅外線，并用接收管來檢測(cè)傳感器的工作原成編程思路，能否有反射光，判斷能否有障理。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與礙物）掌握流程圖的設(shè)計(jì)過程。圖14.理解流程繪制程序流程圖。（同步填寫學(xué)習(xí)單）圖。三、過程二：語言理解

1.認(rèn)識(shí)單分支構(gòu)造。單分支是代表一種狀況下，機(jī)器人怎樣活動(dòng)2.教師示范怎樣依照流程圖來編寫機(jī)器人遇阻礙后的程序。3.講話學(xué)生試試實(shí)踐操作。4.教師指導(dǎo)并組織溝通。

1.單分支語句的觀點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)程序的編寫。3.學(xué)生疏小組實(shí)踐操作。活動(dòng)方式：在課桌上用手實(shí)驗(yàn)。

從實(shí)例出發(fā)，幫助學(xué)生從實(shí)質(zhì)問題的生活經(jīng)驗(yàn)下手，理解單分支構(gòu)造，并能夠貫通融會(huì)。假如選擇“是”，機(jī)器人會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？假如選擇“否”，會(huì)有什么狀況呢？圖2任務(wù)1：機(jī)器人IO6碰到以小組為單讓學(xué)生在強(qiáng)光時(shí)紅燈亮，沒光時(shí)燈滅。位進(jìn)行實(shí)踐。詳細(xì)的實(shí)踐操1．小組議論剖析流程，分為三種情作中來查驗(yàn)程填寫學(xué)習(xí)單。況進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐。序，發(fā)現(xiàn)問題2．教師巡視指導(dǎo)學(xué)生。實(shí)時(shí)改正，不四、任務(wù)3.組織學(xué)生溝通學(xué)習(xí)成斷調(diào)整，直至一：機(jī)器果。成功。讓學(xué)生人循光在頻頻試試的在“履行模塊”中，能夠?qū)崿F(xiàn)判斷功能。右擊圖過程式中累積經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成標(biāo)，在“屬性”選項(xiàng)中選擇功的樂趣。。IO6就是指機(jī)器人前面的紅外傳感器。狀況一：達(dá)成任務(wù)的小組演示。狀況二：關(guān)于編程有錯(cuò)誤的小組，其余小組幫助共同分析找尋解決方法。狀況三：不一樣的編程方法。任務(wù)2：機(jī)器人遇光停（IO6）

沒達(dá)成任務(wù)的小組改正方案。已達(dá)成任務(wù)的小組幫助解決問題。學(xué)有余力的小組深入研究。1.繪制流程經(jīng)過拓展圖。任務(wù)給學(xué)生消率領(lǐng)學(xué)生剖析流程程。2.小組實(shí)化知識(shí)的空2.小組議論后報(bào)告思路。踐。間，在拓展任五、任務(wù)3.各小組實(shí)踐試試。正確設(shè)置判務(wù)中自主探二：機(jī)器4.教師指導(dǎo)并采集有效斷條件及履行動(dòng)究，內(nèi)化知識(shí)人追光資源。作。重點(diǎn)。5.組織學(xué)生議論成就。3.分享與反思糾錯(cuò)。多維度的機(jī)器人循光技部分提早完開放式的巧。成的的小組進(jìn)行結(jié)果賜予學(xué)生率領(lǐng)學(xué)生議論怎樣實(shí)拓展任務(wù)。（增添更多的思想火六、分層：IO7、IO8雙側(cè)的現(xiàn)？花。四周八方有幾種實(shí)現(xiàn)的方法？紅外傳感器進(jìn)行循光）1.反省：本節(jié)課解決了什1.反省本節(jié)回首反省七、總結(jié)么問題？你是怎樣解決的？課的學(xué)習(xí)過程。體驗(yàn)學(xué)