上海市交通大學附中2022-2023學年高一下學期期末語文試題

上海市交通大學附中2022-2023學年高一下學期期末語文試題一、默寫1．按要求填空。（1）

，毋吾以也。（2）使天下之人，

。（3）后人哀之而不鑒之，

。（4）蘇洵在《六國論》中借助“

，

”，敏銳地指出了對抗秦國的辦法，此舉會讓對方寢食難安。二、選擇題組2．按要求選擇。(1)根據(jù)《紅樓夢》原著內(nèi)容，以下說法錯誤的一項是（

）A．“珍珠如土金如鐵”、“白玉為堂金作馬”分別是說史家、賈家。B．下列各位都屬于“金陵十二釵”：黛玉、寶釵、迎春、妙玉。C．寶玉的那塊玉正面寫著“通靈寶玉”四個字，下面寫著“莫失莫忘，仙壽恒昌”八個字。D．“共讀西廂”這一情節(jié)與寶黛的愛情覺醒有直接關(guān)系，也揭示了他們的愛情具有反封建禮教的深層意義。(2)以下各項中加點字完全正確的一項是（

）A．逡巡近視，則死狼也（走近）

下車首延高年耆德（邀請）斫而為琴，弦而鼓之（彈奏）

以是觀尤德之（崇敬）B．少年不勝榜毒（經(jīng)得起）

五六月累丸二而不墜（堆疊）有五六氓乘小船絕湘水（駛到盡頭）

猝遇敵不動（突然）C．（岳飛）立斬以徇（示眾）

而徒托諸所謂命醫(yī)（眾多）課將士注坡跳壕（督促）

今諸臣諂諛以干利（贏得）D．微景濂幾誤罪言者（如果沒有）

惡可深罪（怎么）聶以道宰江右一邑（任官）

兩端屬地（連接）(3)下列選項中對《林教頭風雪山神廟》的解說不正確的一項是（

）A．小說開頭插敘李小二追憶過去，既表現(xiàn)了林沖扶危濟困的性格特征，又使李小二夫妻感恩戴德的行為合情合理。B．林沖拿刀怒尋陸謙，矛盾沖突似乎一觸即發(fā)，但作者引而不發(fā)，寫林沖尋了三五日，不見動靜，“也自心下慢了”，使小說情節(jié)張弛有度，引人入勝。C．文中描寫林沖放好行李，去市井沽酒之前：蓋炭火、拽門、上鎖、拿鑰匙，這些動作描寫表現(xiàn)出林沖盡職盡忠，處處謹慎仔細，對仇敵時時保持高度警惕的特點。D．小說以林沖思想性格變化為主要線索，表現(xiàn)出林沖由忍辱負重到奮起反抗的發(fā)展過程，有力地突出了“逼上梁山”這個主題，透辟地說明了“官逼民反”的深刻道理。三、論述類文本閱讀閱讀下文，完成小題。日常感覺：智慧棲身之地唐韌①人類一切智慧（包括理論）的原初棲身處，正是人類的日常感覺。②曾有歐洲某國的一個媽媽把教給她孩子讀字母“0”的幼兒園老師告上法庭，罪名是老師剝奪了孩子的想象權(quán)——孩子本可以從一個小圓圈想到許多許多，現(xiàn)在只剩了一個字母“0”。這個母親告贏了。③我們的孩子一學話，家長就急急如敕地命他們背唐詩，幼兒園也忙于讓他們學寫字學英文，為的是叫他們比別人早些鉆進知識技能中去，在未來的升學就業(yè)競爭中多持一個籌碼。④此舉的結(jié)果也許是，背熟“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的孩子，對枝頭的鳥啼喪失了感覺。⑤蘇格蘭哲學學派把“日常感覺”稱為“來自日常感覺的正常人類理智哲學”的提法，含義就是日常感覺對人理智的長成，其意義絕不低于書本智慧。⑥諾貝爾物理獎獲得者費曼講到他自幼所受的教育，說曾有孩子指著一只黑頸鵪，問他這鳥叫什么，他答不上來，那孩子就不以為然地說：“你爸爸怎么什么都沒教你呢？”費曼回憶道：其實情況正相反。我爸是這樣教我的——“看見那只鳥兒了嗎？"他說，“我可以教你怎么稱呼這只鳥，可還是一點兒也不懂得它。我們還是來仔細瞧瞧它在做什么吧?！雹哔M曼說，我于是很早就學會了“知道一個東西的名字”和“真正懂得一個東西”的區(qū)別。⑧這也正好是會背誦“處處聞啼鳥”和會欣賞、分辨各種鳥啼兩種能力的區(qū)別。⑨費曼的父親比一般家長更洞悉人類理智發(fā)育的生態(tài)，他更珍惜兒子對生活現(xiàn)象的觀察理解力：能積累提取日常感覺的能力是高于萬物、唯人才有的生態(tài)優(yōu)勢?！袄碚撝畼涫腔疑?，而生活之樹常青”，他聰明地避開高踞灰色樹上的虛榮，給兒子預留了充足的理智發(fā)育的空間，輕松地指點幼子仰視“正常人類理智哲學”的常青樹風景。將來別的孩子拼盡全力爬到灰色樹頂時，費曼卻可能從容地攀上了常青樹。⑩自然，所有的比喻都有缺陷。人不可能不必爬“灰色樹”，但只知爬灰色樹的人，是看不見常青樹的。所有的行業(yè)，所有的大家，都不可能單靠已有知識從事創(chuàng)造，尤其是首創(chuàng)，因為所謂首創(chuàng)，正是“發(fā)現(xiàn)書本（前人、他人）目前還沒有的東西”。?以筆者熟悉的文學家為例。所有優(yōu)秀文學家賴以工作的東西，恰恰是一些既有私人性又有特殊概括力的日常感覺，它們大到籠罩整部作品（主題），小到一個細節(jié)，其中沒有為他人觸及過的尤其珍貴。?王安憶曾說，處女作中有一種非?？少F的東西，“因為它帶有非常純粹的感性，這種感性沒有受到污染”，即“沒有受到前人的經(jīng)驗和約定俗成的法規(guī)的約束和影響”，“……完全是他個人的東西，個人始發(fā)的經(jīng)驗”。這和人的“日常感覺”的首創(chuàng)狀態(tài)多么相似一—它微妙而切近地觸動著我們——它就是日常感覺本身。?“日常感覺”涵蓋人生存中的一切感受，其中有許多特別隱秘和曲折的，

。?名著之所以為經(jīng)典，皆因它汲取并提煉了人類的日常感覺。就說“阿Q精神”、“國民性負面因素”這名稱，后來確稱為術(shù)語和理論了，但那是評論家抽取論定之后的事，在寫《阿Q正傳》之際卻是沒有的。魯迅先生對那種在困頓中以精神勝利自我平息自我撫慰的精神習性的概括，未見于任何歷史書理論書，而應(yīng)來自民弱國貧年代從小康淪于困頓的處境中的人們的日常感覺。它一旦被提取、流傳，就有強大的生命力。?還有另一種更為珍貴的容智。一個善于聆聽自己和他人日常感覺的作家，往往能夠逃脫被同時代的理性和邏輯誤導的不幸，無意間站到了比他人更高瞻遠矚的位置上。?1959年之前的趙樹理，是中國文壇的旗幟，他本可輕松順從當時流行的理性召喚，按照當時的邏輯去寫作，像很多人那樣贏得喝彩和擁捧。但他卻是焦慮到了極點。寫了很多分量很重，與眾不同的信件。他受到組織的嚴厲討伐。他傷感地對友人嘆息：“我是農(nóng)民中的圣人，知識分子中的傻瓜”。?三年之后，討伐者們醒來了。邵荃麟說：“我們的社會常常欠缺獨立思考，而老趙，認識力，理解力，獨立思考，我們是趕不上的?！崩馅w所遵從的良知，當然為任何書本材料所無，只能來自他作為一個中國農(nóng)民的日常感覺，而批判者們正好是被書本條條和強大的推理能力“導入歧途”的。?日常感覺的芽花果，均結(jié)于生活之樹。珍惜和尊重人的日常感覺能力，就是珍惜和尊重人常青的理智源泉，珍惜和尊重人天賦的首創(chuàng)能力，就擁有了人對自身理智發(fā)育的良知。說到底，人類一切智慧（包括理論）的原初棲身處，正是人類的日常感覺。一個連啼鳥都不去聽的人，是寫不出“春眠不覺晚，處處聞啼鳥”的。（《文匯報》2012年6月13日，有刪節(jié)）3．第⑨段劃線句的含義是

4．把下列語句組織起來填入第?段橫線處，語意連貫的一項是（

）①敏感和善于表達的作家，多半也會覺得自己表達出來的，是他日常感覺的那一部分②屬于人可能永遠都想不到要去形諸語言文字的潛意識③即使如此，他們還永遠會有表達不透的進憾④屬于心靈深處的小顫動⑤——許多這種小顫動就像水中的小魚兒，尾巴一擺就沒了A．①④②⑤③

B．④②①③⑤

C．②①③④⑤

D．④①⑤②③5．下列表述不符合文意的一項是（

）A．費曼的父親認為：要真正懂得一只鳥，是要用自己的眼睛去觀察它，而不是知道它的名字。B．王安憶認為，處女作可貴之處在于不受前人的影響，完全是他個人的東西、個人始發(fā)的經(jīng)驗。C．“阿Q精神”這一理論術(shù)語并非魯迅創(chuàng)造，但是對于這種精神習性的概括卻是魯迅獨創(chuàng)的。D．“知識分子中的傻瓜”是趙樹理對自己因沒有順應(yīng)當時的邏輯和理性寫作而受到批判的自嘲。6．請概括作者認為“日常感覺”是“智慧棲息之地”的理由。7．從下列作品中任選一例，談?wù)勀銓Φ?段畫線句子的理解。《祝福》

《促織》

《變形記》四、文學類閱讀-單文本閱讀下文，完成小題。十三不靠馮驥才①汪無奇自小跟著爹學手藝，長大隨著爹干活。他天生好書畫，人有悟性，無師自通。但他不在文人圈里，是好是壞，誰也不知；說好說壞，他也不在意。他有個性，自己隨爹造筆賣筆，活得開心，并不求在書畫上出人頭地。父親過世之后，他照舊這樣干活養(yǎng)家，書畫自娛。他挺喜歡這么活著，輕松又自我。②汪無奇造的筆是徽州筆，羊毫、狼毫、兼毫三種。自己寫字作畫用的卻是自制的雞毫筆。雞毛是從家里養(yǎng)的公雞屁股上拔下來的。他畫畫走石濤八大一路，寫字偏愛南北朝的游僧安道一的隸書。人不受拘束，畫也隨心所欲。③可是他沒想到，外邊雖然沒幾個人見過他的字和畫，卻不少人說他的字和畫好，漸漸竟還有奇才怪才鬼才之說。偶然聽到了，一笑而已，只當人家拿他打趣?？墒撬幻靼?，那些人念叨他干嘛？寫寫畫畫，只是為了自己一樂，只要自己高興就得了。④一個晚上，孟解元領(lǐng)著一位中年人來串門。汪無奇不喜歡和生人交往，因與孟解元熟識，不好謝絕，讓進屋來。這位來客是位中年人，說話京腔，文雅和善，不叫人討厭。孟解元說，這位來客是京城人，會畫畫，尤精潑墨山水，想叫汪無奇見識一下京城的畫藝。孟解元說：“反正他是京城人，天津這邊只認得我，再沒熟人。明天一早人家就回去了?！雹葸@句話叫汪無奇放下了素常的戒心，領(lǐng)他們?nèi)サ胶笤旱臅S，鋪紙研墨。京都來客一挽袖子，抓一支羊毫大筆，連水帶墨揮上去，很快就濃濃淡淡，山重水復，滿紙云煙。畫得雖不算好，卻勾起汪無奇的畫興。畫畫的人來了畫興，刀槍攔不住。⑥他待來客畫完，把畫撤去，為自己鋪上一張白宣。他用自造的雞毫筆來畫。雞毛特別，有細有粗，有軟有硬，手上有油，水墨一抹，異趣橫生，處處都有意外，時時閃出靈光。京城來客驚呼：“好一片墨荷，當世的石濤八大！我頭一次見用雞毛扎筆作畫，勝過鳳羽?。?⑦從沒人見過汪無奇作畫，孟解元也是頭一次看，又驚奇又興奮，連連叫好，像是看戲；汪無奇被鼓動得畫興只增不減，渾身發(fā)熱，腦袋冒汗。他脫掉長衫，一身單褲單褂，信手又畫了一幅風竹。京城來客就勢說：“用這雞毫寫字如何？怕不如畫畫好使吧。”汪無奇聽了，二話沒說，又鋪一張紙，換一支兩尺多長的粗桿雞毫大筆蘸了濃墨，寫了八個大字：“風生水起，逸興真情。”⑧京城來客說：“這幾個字——尤其這個‘真’字，放在今天這兒再好沒有了！”⑨汪無奇聽了高興之極，以為遇到知己。誰知這時京城來客忽從懷中摸出一包死重的東西，遞給汪無奇。汪無奇不知是嘛意思，京城來客解釋說：“這是三根金條，我買下您這兩幅畫一幅字了。您給我蓋上印章吧?！雹馔魺o奇更覺奇怪，心想你沒問我賣不賣，怎么就叫我蓋圖章？他說：“我是賣筆的，從來不賣字畫。再說，你干嘛給我這么多錢？”?京城來客說：“你的字畫明天會更值錢！老實跟您說，我是在京城琉璃廠開畫店的。今兒看到您作畫，比聽的厲害。我來幫您賣畫吧！咱們成交之后，您的畫和字只能叫我賣，一幅不能再給旁人，送人字畫也得叫我點頭才行。等您的畫價在京域賣起來，我保您在天津稱王！"京城來客說到這里，滿臉堆笑，再沒有剛才那種文雅勁了。?孟解元在一旁說：“等您功成名就，我給您研墨！”?誰料汪無奇聽了，立時變了一個人。他非但沒接過金條，反而像被人羞辱似的，一臉怒氣。他扭身把自己剛剛畫的畫、寫的字抓起來，“刷刷”撕成碎片，又將京城來客那幅潑墨山水塞給孟解元，不再說話，送客出門。那兩人出去之后走了半天，仍然一臉驚愕與不解。?從此，汪無奇再不與任何人交往。孟解元把他經(jīng)過的這怪事到處去說，無人能解。有人罵汪無奇傻蛋，有人罵他天生窮命，到頭窮死。?汪無奇的街坊卻說，他一如往常，忙時造筆賣筆，閑時耍耍筆墨。個人的快樂，只有自己明白。一次，汪無奇的老婆在鄰家打牌，他去找老婆。人問他會不會打牌，他說：“小時候會打，但只打一種牌——十三不靠。一四七、二五八、三六九，還有東西南北中發(fā)白，哪張也不靠著哪張，我只會這一種，也只喜歡這一種?！彼€說：“這種牌難打，不靠旁人，全要自摸，這才好玩！”說到這里，他眼睛一亮，似有所得，回家便用雞毫筆寫了“十三不靠”的橫幅，掛在書齋迎面墻上，成了他的齋號。?曾有人問他的不靠是哪十三個？他指指橫幅左邊，有一行指甲大小的字寫的邊款：吾所不靠乃權(quán)貴名人大戶混混家產(chǎn)親威朋友女人小恩小惠坑人騙人送字迷畫賣字賣畫以及拼命是也。?對于他，最要緊還是最后三樣。?這人活到民國十一年才死掉，死前七天，似乎已知自己大限將至，把書齋中所有字畫，還有他用了一輩子的雞毫筆一把火燒掉。（有刪改）8．作者借鑒傳統(tǒng)傳奇小說寫法，在小說開頭介紹了人物基本情況，請分析這些信息在文中的作用。9．第?段劃線句運用生動的描寫來展現(xiàn)人物形象，請對此加以賞析。10．小說以“十三不靠”為標題，請分析其妙處。11．本文是馮驟才小說集《俗世奇人》中的一篇，本書多以清末天津市井生活為背景，每篇講述一個傳奇人物的生平事跡。小明同學想在班級公眾號上以“俗世”與“奇人”為題，向同學介紹《十三不靠》這篇小說，請幫其寫一段簡短的推薦詞。五、古代詩歌閱讀閱讀下面詩歌，完成小題。題落星寺①（其三）（宋）黃庭堅落星開士②深結(jié)屋，龍閣老③翁來賦詩。小雨藏山客坐久，長江接天帆到遲。宴寢清香與世隔，畫圖妙絕無人知。蜂房各自開戶牖，處處煮茶藤一枝?！咀⑨尅竣俾湫撬拢合鄠魈旖稻扌腔癁閸u，寺即因此得名。②開士：和尚。③龍閣老翁：泛指文人墨客。12．下列詩詞選集中，能收錄本作品的一項是（

）A．《唐宋律詩選》

B．《歷代山水詩集》

C．《古詩精華》

D．《千首宋人絕句》13．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．“落星開士深結(jié)屋”的“深”字是全詩的關(guān)鍵，下文便全從“深”字鋪展開去。B．“畫圖妙絕無人知”，既表現(xiàn)了詩人對畫圖的贊美，又緊扣著起句“深結(jié)屋”三字。C．“深山，佛寺，山泉，香茗，枯藤”等物象展現(xiàn)了詩人高雅的藝術(shù)情趣。D．這首詩不用典故，不加藻飾，語言婉麗，耐人尋味。14．請結(jié)合詩句賞析“小雨藏山客坐久”中“藏”字的妙處。六、文言文閱讀閱讀下文，完成小題。高賦傳①高賦字正臣，中山人。以父任為右班殿直。復舉進士，改奉禮郎。四遷太常博士。歷知真定縣，通判劍、邢、石州、成德軍。知衢州，俗尚巫鬼，民毛氏、柴氏二十余家世蓄蠱毒，值閏歲，害人尤多，與人忿爭輒毒之。賦悉擒治伏辜，蠱患遂絕。②徙唐州，州田經(jīng)百年曠不耕，前守趙尚寬菑①墾不遺力，而榛莽者尚多。賦繼其后，益募兩河流民，計口給田使耕，作陂堰四十四。再滿再留，比其去，田增辟三萬一千三百余頃，戶增萬一千三百八十，歲益稅二萬二千二百五十七。璽書褒諭，宣布治狀以勸天下，兩州為生立祠。握提點河東刑獄，又加直龍圖閣、知滄州。程昉欲于境內(nèi)開西流河，繞州城而北注三塘泊。賦曰：“滄城近河，歲增堤防，猶懼奔溢，矧妄有開鑿乎？”昉執(zhí)不從，后功競不成。③歷蔡、潞二州，入同判太常寺，進集賢院學士。在朝多所建明②，嘗言：“二府大臣或僦③舍委巷，散處京城，公私非便。宜仿前代丞相府，于端門前列置大第，俾居之?！庇盅裕骸叭首诔癁閮紘髦蔚?。用錢數(shù)十萬緡。今有五大長公主，若悉如前比，其費無藝④。愿講求中制，裁為定式?！闭堉T道提點刑獄司置檢法官，庶專平讞，使民不冤。乞于禁中建閣，繪功臣像，如漢云臺、唐凌煙之制。言多施行以通議大夫致仕退居襄陽卒年八十四。（選自《宋史》卷四二六《循吏傳》）[注]①菑：開墾。②建明：對國事有所建議。③僦：租賃。④藝：限度，準則。15．寫出下列加點詞在句中的意思。（1）俗尚巫鬼(

)

（2）俾居之(

)16．為下列句子中的加點詞選擇正確的義項。（1）州田經(jīng)百年曠不耕

(

)A．空曠

B．荒廢

C．長久

D．空閑（2）若悉如前比(

)A．相當

B．靠近

C．接連

D．模擬17．以下各項加點字用法和意義相同的一項是（

）A．與人忿爭輒毒之

與贏而不助五國B．宣布治狀以勸天下

成以其小，劣之C．而榛莽者尚多

根不固而求木之長D．乞于禁中建閣

多于機上之工女18．第③段畫波浪線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。言多施行以通議大夫致仕退居襄陽卒年八十四19．將畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。滄城近河，歲增堤防，猶懼奔溢，矧妄有開鑿乎？20．“循吏”是指“盡職盡責”“奉法循理”的官吏，請結(jié)合選文內(nèi)容，分析高賦被列入《宋史·循吏傳》的原因。閱讀下文，完成小題。【甲文】蘇洵《六國論》（節(jié)選）①六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。②秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥??！疽椅摹坷顦E《六國論》（節(jié)選）①宋二蘇氏論六國徒事割地賂秦，自弱、取夷滅，不知堅守縱約；齊、楚、燕、趙不知佐韓、魏以擯秦：以為必如是，而后秦患可紓。②夫后世之所以惡秦者，豈非以其暴邪？以余觀之，彼六國者皆欲為秦所為，未可專以罪秦也。當是時，東諸侯之六國也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，習于虞詐，強食而弱肉者，視秦無異也。兵連禍結(jié)，曾無虛歲。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉。未必不復增一秦也。惟其終不克為秦之所為，是以卒自弱，而取夷滅。③所以然者，何□？則以誤于欲為秦之所為也。六國皆欲為秦之所為，而秦獨為之，而遂焉者，所謂得天助云爾。嗟夫！自春秋以來，兵禍日熾；迄乎戰(zhàn)國，而生民之荼毒，有不忍言者。天之愛民甚矣，豈其使六七君者，肆于人上，日驅(qū)無辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以終刈①于虐乎？其必不爾矣！是故秦不極強，不能滅六國而帝，不帝，則其惡未極，其惡未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦與六國之自為之也。后之論者，何厚于六國，而必為之圖存也□?、茉唬骸叭羰?，則六國無術(shù)以自存乎？”曰：奚為其無術(shù)也。焉獨存，雖王可也，孟子嘗以仁義說梁、齊之君矣，而彼不用也，可慨也夫！【注】①刈：殺戮。21．下列句子中，加點詞的解釋不正確的一項是（

）A．六國互喪，率賂秦耶

率：都B．至于顛覆，理固宜然

宜然：應(yīng)當這樣C．兵連禍結(jié)，曾無虛歲

曾：曾經(jīng)D．而后秦患可紓

紓：解除22．乙文兩處方框處，適合填入的虛詞是（

）A．也

哉

B．者

乎

C．焉

耳

D．哉

矣23．小明同學在圖書館閱讀時，看到一位學者對中國古代議論文做出了如下評述：我國古代議論文的寫作并不像西方那樣作純理性的甚至是數(shù)學式的邏輯推導，而是在邏輯思維中蘊含著豐富的形象思維，在嚴密說理的過程中展現(xiàn)出動人的文學色彩。這段話引起了小明對兩篇《六國論》中形象化說理方式的思考，請結(jié)合甲乙兩文中的劃線句為小明寫一段賞析，幫助他進行思考。24．兩篇《六國論》在提出觀點的方式和展開論證的思路上有很大的差異，請對此加以比較分析。

七、材料作文25．根據(jù)要求作文。有人說：生活中，不要在乎我們置身何處，而要思考前往何方。對這一說法，談?wù)勀愕恼J識，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。參考答案：1．以吾一日長乎爾

不敢言而敢怒

亦使后人而復哀后人也

以賂秦之地封天下之謀臣

以事秦之心禮天下之奇才【詳解】本題考查學生默寫常見名句名篇的能力。注意以下字詞的寫法：乎、賂、事等。2．(1)A(2)D(3)C【詳解】（1）本題考查學生名著閱讀的能力。A.“分別是說史家”錯誤?！罢渲槿缤两鹑玷F”說的是薛家。故選A。（2）本題考查學生理解文言文實詞含義的能力。A.“彈奏”錯誤?！跋摇保b上琴弦；句意：砍來作成一張琴，裝上琴弦彈奏起來?！俺缇础卞e誤?！暗隆?，感激；句意：因此韓觀特別感激他。B.“駛到盡頭”錯誤。“絕”，橫渡；句意：有五、六個人乘著小船渡湘江。C.“眾多”錯誤?！爸T”，兼語詞，之于；句意：只托之于所謂名醫(yī)。故選D。（3）本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“對仇敵時時保持高度警惕的特點”錯誤。原著中林沖并不知仇敵要來殺他，“高度警惕”的說法錯誤。故選C。3．別的孩子在費力學習理論知識的時候，費曼卻可能輕松地獲得來自日常生活的智慧。（或別的孩子在費力學習理論知識的時候，費曼卻可能輕松地到達理智發(fā)育的高地。）

4．B

5．B

6．①日常感覺為人的理智發(fā)育預留了充足的空間；②日常感覺能讓人發(fā)現(xiàn)書本目前沒有的東西，有創(chuàng)造性。（日常感覺含有人天賦的首創(chuàng)能力）③日常感覺讓人能夠不被同時代的理性和邏輯誤導，保有獨立思考的能力，能高瞻遠矚。

7．《變形記》中主人公承受著生活的重重壓力，變成了甲蟲，最終被社會家庭拋棄。借以表現(xiàn)生存的壓力使人精神扭曲、人性異化的主題。這是在金錢社會中人們唯利是圖、薄情寡義的生存狀態(tài)的一種真實寫照，是卡夫卡汲取并提煉了那個時代中的人們的日常感覺而創(chuàng)作的。【解析】3．本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。做此題，考生首先要圈劃出重點詞語“灰色樹”“常青樹”“爬”，要找出前兩者用了喻體的指代意思，通過上下文可以分別找到對應(yīng)的本體的，另外相對應(yīng)的動詞也要有所轉(zhuǎn)換。句子“將來別的孩子拼盡全力爬到灰色樹頂時，費曼卻可能從容地攀上了常青樹”運用了比喻的修辭手法，把“理論知識”比喻成“灰色樹”，把“日常生活的智慧”或“理智發(fā)育的高地”比喻成“常青樹”，“爬”指“費力學習”，“攀”指“輕松地獲得”，所以這句話的意思是：別的孩子在費力學習理論知識的時候，費曼卻可能輕松地獲得來自日常生活的智慧。（或別的孩子在費力學習理論知識的時候，費曼卻可能輕松地到達理智發(fā)育的高地。）4．本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。首先確定首句，難點是④和⑤會形成干擾，對比參照發(fā)現(xiàn)如果④和⑤在一起，只有C選項，但發(fā)現(xiàn)C選項③之后是④不連貫，不可選，排除C；然后可以通過對比選項尋找突破口，②和④選項或者④和②應(yīng)該是在一起，這樣就排除D；在A和B中選，這樣A選項中①放在首句不連貫，因為④的主語就沒了，通過排除法，排除A。故選

B

。5．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“完全是他個人的東西、個人始發(fā)的經(jīng)驗”錯誤，以偏概全。結(jié)合“王安憶曾說，處女作中有一種非?？少F的東西，‘因為它帶有非常純粹的感性，這種感性沒有受到污染’，即‘沒有受到前人的經(jīng)驗和約定俗成的法規(guī)的約束和影響’，‘……完全是他個人的東西，個人始發(fā)的經(jīng)驗’”可知，“處女作中一種非常可貴的東西”這個文句是王安憶說的，這里有一種可貴的東西是完全個人的，不是說處女作中的內(nèi)容。8．作者借鑒傳統(tǒng)傳奇小說寫法，在小說開頭介紹了汪無奇的出身、職業(yè)、興趣愛好等基本情況，勾勒出他的成長環(huán)境及個性，為下文作鋪墊。9．①引起下文(推動故事情節(jié)發(fā)展)：汪無奇與孟解元、京城來客在對待書畫上有著本質(zhì)的區(qū)別，他們的矛盾導致了汪無奇從此不再與人交往，并引出后面“十三不靠”的情節(jié)。②塑造人物形象：拒絕金條、撕毀書畫表現(xiàn)出汪無奇的堅持自我、淡泊名利、不隨流俗。③揭示主旨：這段文字意在通過人物的生命態(tài)度來揭示小說的主題。10．①內(nèi)容上，交代文章寫作對象，吸引讀者閱讀興趣。②人物上，體現(xiàn)了汪無奇文人風骨。③主旨上，贊揚汪無奇文人風骨，不追求名利。11．①“俗世”指小說展示的天津市井里巷的社會生活，其間生活著孟解元、街坊鄰居等一群俗世之人。②“奇人”指小說的主人公汪無奇，他是制筆行家、書畫奇才，但是其情趣追求異于俗世之人。汪無奇在俗世中活出了自我，他擁有俗世之人眼中的超凡技藝，卻沒有俗世之人的名利追求。③《十三不靠》是“俗世”襯托“奇人”，同時也是成就“奇人”的土壤。通過生活在俗世中的人們通過他們的議論、追捧，傳播了汪無奇的“奇人奇事”，使本無意留名的汪無奇在俗世中聲名遠播。12．A13．D

14．“藏”字運用擬人手法，好像雨是有知，俏皮而淘氣，可以藏物，把山都藏了起來，寫出雨的細密、山的深邃，進而寫出雨山渾然融一體的朦朧感，表達了作者對落星寺及其所在清幽環(huán)境的喜愛之情。【解析】12．本題考查學生分析詩歌題材和體裁的能力?！额}落星寺（其三）》為七言律詩，屬于近體詩。寫落星寺環(huán)境的幽美，居處的清雅，及與僧人的融洽交往，非山水題材的詩。A.《唐宋律詩選》收錄的應(yīng)該為近體詩，且為律詩。B.《歷代山水詩集》收錄的應(yīng)該為山水題材的詩。C.《古詩精華》收錄的應(yīng)該為古體詩。D.《萬首唐人絕句》收錄的雖然是近體詩，卻是絕句。故選A。13．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“語言婉麗”錯。此時全憑詩人烹字煉句的嫻熟技巧，以平淡的語言寫出。故選D。14．本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力?！靶∮瓴厣娇妥谩敝校湫撬卤緛砭徒ㄔ谏街?，現(xiàn)在山也被雨所掩藏，更突顯了落星寺的幽靜僻遠；一個“藏”字寫活了雨和山。蒙蒙細雨，從天空中飄撒下來，天地萬物都像蒙上了層薄紗。運用擬人手法，寫出了跳動的雨，俏皮而淘氣，把山都藏了起來；“藏”字十分精妙，使連綿的雨，不盡的山，全部渾然地融為一體。表達了作者對落星寺及其所在清幽環(huán)境的喜愛之情。15．崇尚

使，讓

16．

B

A

17．C

18．言多施行/以通議大夫致仕/退居襄陽/卒年八十四

19．滄州臨近黃河，每年增設(shè)堤防，還怕洪水泛濫，何況是妄加開鑿呢？

20．“盡職盡責”體現(xiàn)在地方官任上：如在衢州懲治巫鬼蠱毒，移風易俗；在唐州增墾農(nóng)田，修筑陂堰，改善民生；在滄州阻止程昉妄開西流河，避免水患?！胺罘ㄑ怼斌w現(xiàn)在提出的建議上：如“仿前代”建立丞相府第，方便大臣居住辦公；降低公主府第的建造標準，減少靡費，講求“中制”“定式”；設(shè)置檢法官，不使百姓蒙冤；仿照漢唐制度，建閣為大臣畫像，旌表功臣?！窘馕觥?5．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。（1）尚：崇尚。句意：當?shù)孛袼壮缟形坠?。?）俾：使，讓。句意：讓他們居住。16．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。（1）曠：荒廢。句意：州中田地經(jīng)百年荒廢不耕種。故選B。（2）比：相當。句意：若全部與從前相當。故選A。17．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.介詞，跟；動詞，親附，親近。句意：跟人憤怒相爭就加以毒害/親附秦國不幫助五國。B.連詞，來；連詞，因為。句意：宣布其政績來勸勉鼓勵天下/成名因為蟋蟀的個頭小，就認為它不好。C.都是連詞，表轉(zhuǎn)折。句意：然而雜草叢生之地還有很多/根不穩(wěn)固卻要求樹木長得高大。D.介詞，在；介詞，比。句意：又奏請在宮中建閣/比織機上的工女還多。故選C。18．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：所言多得以施行。以通議大夫的身份退休，退居襄陽，終年八十四歲?！把浴笔恰岸嗍┬小钡闹髡Z，為主謂句，結(jié)構(gòu)完整，在“行”后斷開；“以通議大夫”是“致仕”的狀語，前邊省略主語“高賦”，句子結(jié)構(gòu)完整，在“仕”后斷開；“退居襄陽”是“退居（于）襄陽”的省略，為狀語后置句，故在“襄陽”后斷開。19．本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。“河”，黃河；“歲”，每年；“奔溢”，洪水泛濫；“矧”，何況。20．本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。“盡職盡責”體現(xiàn)在地方官任上：由原文“知衢州，俗尚巫鬼……賦悉擒治伏辜，蠱患遂絕”可知，在衢州懲治巫鬼蠱毒，移風易俗；由原文“徙唐州……益募兩河流民，計口給田使耕，作陂堰四十四”可知，在唐州增墾農(nóng)田，修筑陂堰，改善民生；由原文“程昉欲于境內(nèi)開西流河，繞州城而北注三塘泊。賦曰：‘……矧妄有開鑿乎？’昉執(zhí)不從，后功競不成”可知，在滄州阻止程昉妄開西流河，避免水患?！胺罘ㄑ怼斌w現(xiàn)在提出的建議上：由原文“宜仿前代丞相府，于端門前列置大第，俾居之”可知，“仿前代”建立丞相府第，方便大臣居住辦公；由原文“今有五大長公主，若悉如前比，其費無藝④。愿講求中制，裁為定式”可知，降低公主府第的建造標準，減少靡費，講求“中制”“定式”；由原文“請諸道提點刑獄司置檢法官，庶專平讞，使民不冤”可知，設(shè)置檢法官，不使百姓蒙冤；由原文“乞于禁中建閣，繪功臣像，如漢云臺、唐凌煙之制”可知，仿照漢唐制度，建閣為大臣畫像，旌表功臣。參考譯文：①高賦字正臣，中山人。以父親的蔭庇任右班殿直。又考中進士，改任奉禮郎。四次升遷任太常博士。歷任真定縣知縣，劍州、邢州、石州、成德軍通判。任衢州知州，當?shù)孛袼壮缟形坠恚傩彰?、柴氏二十余家世代蓄集蠱毒，時值閏年，害人特別多，跟人憤怒相爭就加以毒害。高賦將其全部捕獲判其死罪，蠱害于是絕跡。②改任唐州知州，州中田地經(jīng)百年荒廢不耕種，前守趙尚寬開墾荒田不遺余力，然而雜草叢生之地還有很多。高賦繼承其后，增募兩河流民，按人口授田讓他們耕種，修筑陂堰四十四座。兩次任職期滿兩次留任，等到他離任時，農(nóng)田增墾三萬一千三百余頃，戶籍增加一萬一千三百八十，年增稅二萬二千二百五十七?；噬舷略t書加以褒諭，宣布其政績來勸勉鼓勵天下，兩州的百姓為其立生祠。擢升提點河東刑獄，又加直龍圖閣、知滄州。程昉打算在境內(nèi)開通西流河，繞州城向北注入三塘泊。高賦說：“滄州臨近黃河，每年增設(shè)堤防，還怕洪水泛濫，何況是妄加開鑿呢？”程昉執(zhí)意不聽，后來事情最終未成。③歷任蔡、潞二州知州，入朝同判太常寺，升為集賢院學士。在朝期間對國事多有建議陳述，曾經(jīng)說：“二府的大臣有的租房陋巷，散居京城，于公于私都不方便。應(yīng)該效仿前代丞相府，在端門前列置府第，讓他們居住?！庇终f：“仁宗朝為充國公主修治府第，花錢數(shù)十萬緡。今有五大長公主，若全部與從前相當，其費用無限。希望講求合理法規(guī)，壓縮裁減支出，成為定規(guī)。”奏請各路提點刑獄司設(shè)置檢法官，能主持公平審定罪案，不使百姓蒙冤。又奏請在宮中建閣，畫功臣像，如同漢云臺、唐凌煙閣的制度。所言多得以施行。以通議大夫的身份退休，退居襄陽，終年八十四歲。21．C22．A

23．宋代蘇洵和元代李楨的《六國論》都有形象思維。蘇洵為論述“弊在賂秦”，把六國先輩披荊、艱苦創(chuàng)業(yè)的形象生動展示出來，“暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地”，可見得地之艱；“舉以予人，如棄草芥”，突出子孫的不珍惜土地的敗家形象，令人讀之切齒。又以“今日”“明日”“一夕”的準確時間生動呈現(xiàn)“奉之彌繁”，以“起視四境”的動作表明“侵之愈急”。賂地之弊，不言自明。李楨為證明秦滅六國是天意，展開形象思維，描述七國欺民的慘狀，“日驅(qū)無辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以終刈于虐”。以“日”表明長時間頻繁驅(qū)使百姓；“胼手胝足、暴骸中野”，手足長滿老繭、小腿暴露在外，最終就是一死，令人不忍卒讀。

24．蘇洵《六國論》開門見山在篇首提出觀點。篇首直截了當提出論點：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！庇址謩e提出“賂秦而力虧”“”不賂者以賂者喪”兩個分論點加以闡釋。接著多方對比論證“賂秦而力虧”的觀點；最后以比喻論證強化觀點。李楨的《六國論》先破后立，在文章結(jié)尾點明論點。在開頭引述宋二蘇的觀點作為發(fā)端，接著分析論證六國和秦一樣，都是暴虐無異，六國之亡，就亡在他們力量弱小而又欲為秦所為，指出二者都是厚六國而薄秦的偏頗之論。最后提出觀點，六國要想免于滅亡，只有行仁義?！窘馕觥?1．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。C．“曾”：竟然，簡直。句意：戰(zhàn)爭連續(xù)不斷，戰(zhàn)禍竟然連年不絕。故選C。22．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力?！八匀徽?，何□”，這樣說的原因是什么呢？此處和“者”搭配，構(gòu)成判斷句，應(yīng)選用“也”；“何厚于六國，而必為之圖存也□”，為什么偏重六國，而一定要他們存在呢！此處和“何”搭配，構(gòu)成強烈的反問語氣，用“哉”最好。故選A。23．本題考查學生賞析文句表達效果的能力。此處的形象思維就是用形象化的語言闡釋一個抽象的觀點。賞析本來是起論證作用的文段，既要體現(xiàn)起動人的文學色彩，又要指出文句和論點的連結(jié)，即論證作用。具體賞析時可從語言、修辭、句式等方面進行選擇性賞析，不必面面俱到。兩處畫線句子分別闡述的觀點是“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”和六國滅亡秦統(tǒng)一天下是天意。兩組句子基本是敘述語言，本身又帶有主觀感情，還有描述的特點。都多用短句，讀來朗朗上口，且都有極具想象力的生動描繪，如“舉以予人，如棄草芥”“一夕安寢。起視四境”“胼手胝足、暴骸中野”等。描述越生動，觀點越具說服力，不能賂秦，不能不讓秦統(tǒng)一六國……還有很多詞語的運用，如“尺寸”的夸張，“豈……乎”的強烈反問。有其他的鑒賞點，言之成理即可。24．本題考查學生比較閱讀之分析文章論證特點的能力。蘇洵《六國論》開門見山在篇首提出觀點。第一段直截了當提出論點：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！薄百T秦而力虧，破滅之道也”“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也”，又分別提出“賂秦而力虧”“”不賂者以賂者喪”兩個分論點加以闡釋；第二段，接著以秦受賄和戰(zhàn)爭得城、諸侯賄賂與戰(zhàn)敗失城的情況對比，以六國先輩得地艱難和和子孫失地容易對比，土地有限和秦的貪欲無限對比，論證“賂秦而力虧”的觀點；最后引用古人的話“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅”，以比喻論證強化觀點。李楨的《六國論》先破后立，在文章結(jié)尾點明論點。第一段，“宋二蘇氏論六國徒事割地賂秦……”，在開頭引述宋二蘇的觀點作為發(fā)端；第二、三段，“六國者皆欲為秦所為，未可專以罪秦也”“惟其