《修煉校長力》個人讀書感想

《修煉校長力》個人讀書感想（僅供學(xué)習(xí)）我們都有一個基本的經(jīng)驗，參加一次大型活動之后，很多精彩的瞬間會漸漸遺忘，但往往有那么一點，會深深地印在你的腦海里?；蛟S是一個深刻的眼神，一副動人的畫面，一句質(zhì)樸的話語……在“看見閱讀之光”第二屆閱讀交流大會上，有很多深刻的場景記憶在與會者的腦海里。因人而宜，不同的關(guān)注角度會有側(cè)重不同的闡釋和理解，也會有不同的“點”成為共同記憶。關(guān)注到十多篇xx參會者的研修筆記里都提到了一句話：“不要浪費你的影響力！”，而且都有對這句觀點深入淺出的理解，非常微妙，但都異常精彩。“不要浪費你的影響力！”——這是一位充滿著溫和的堅定的小學(xué)女校長說的。什么是影響力?怎么才叫不浪費?做到不浪費難不難，有什么特別的途徑嗎?也許我們都會問。于我而言，這句經(jīng)典的論斷與自己的多年的教育行走積累的經(jīng)驗兩相契合！就此觀點，我想到了一本書，一些人，一件事。這一本書，就是教育局聯(lián)系擔(dān)當(dāng)者行動給xx校長標(biāo)配的“校長書包”其中一本——《修煉校長力》。作者xx，從當(dāng)?shù)胤綄W(xué)校校長到主政xxxx市教育局長的一位思考者、行走著，一位教育家式的管理者。他在書的序言中闡釋校長必有九種能力的論述中將“影響力”放在了第九個，初讀序言時我有些不解，因為回想自己的教育歷程，接受過大小十多位校長的領(lǐng)導(dǎo)，感受最深的是：一位學(xué)校掌舵人的人品、學(xué)識、能力、才華、肚量、做事風(fēng)格往往最終都會化成一種無形的影響力，形成一所學(xué)校獨有的風(fēng)氣?？赡芏嗄暌院笮ｉL所做的事情會忘記，但是從他身上流露出的影響力會感染身邊的很多人。難道影響力是校長的所有能力中最微乎其微的一個?帶著疑問繼續(xù)讀下去。什么是影響?影響，由此及彼的輻射，按《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋：“對別人的思想或行動起作用”?？梢越缍ǎ绊懥κ且环N無聲的傳遞與給予，是對他人的一種催人奮進(jìn)的教化和感染，是對方的一種心甘情愿的服從與接受。人格魅力是影響力之本。校長的影響力除了人格之外，文化內(nèi)涵、知識水準(zhǔn)、氣質(zhì)風(fēng)度、思想情感也決定著影響力的大小。這一番論述概念解釋精準(zhǔn)，舉例闡釋深刻。但是，帶著批判性思維，我們還是需要用鮮活的例子來印證自己的判斷。我們不難發(fā)現(xiàn)，影響力很微妙，很具有個人魅力和下意識的選擇性?？梢哉f，每個以校墻為界限的區(qū)域里，校長天生帶有影響力。雖然xx說：“校長在那個位置上，就有影響力，其實不然”。在中國傳統(tǒng)文化固有的意識里，“唯馬首是瞻”深入骨髓，“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”頗有道理?；谑聦嵳f話，校長是從眾多同行中層層歷練推選出來的，沒一把刷子能脫穎而出嗎?況且所處的位置不同，話語權(quán)就不同。打個比方，在同一個場地，臺下的人說話能達(dá)到臺上的人說同樣話的分量嗎?明顯不行。比如這次學(xué)習(xí)，如果是一位老師和我們私下交流，說一句“不能浪費自己的影響力”，也許就順風(fēng)而過了，但是原校長站在臺上給五六百來自五湖四海的同行拋出一句這樣的話，氣韻在，氣場在，氣勢在，這句話就成了一句影響深遠(yuǎn)的“觀點”了。這種校長與位置俱來的“影響力”很有好處，有利于一個班子和一所單位樹立主心骨，凝聚向心力，所以校長的影響力會產(chǎn)生巨大作用，“一個好校長就是一所好學(xué)?！?，因為會用自己的智慧、激情和魅力影響學(xué)生、老師和學(xué)校，建立一種烙上校長影響力的學(xué)校生態(tài)。我粗淺地認(rèn)為，xx說的“校長”是一個符號，可以是多種有共同內(nèi)涵名稱的代表，有多種替代。這個校長可以是實實在在的一校之長，或者管理幾千名師生的大校長，或者管理二三位老師十幾個孩子的小校長，也可以是一個班主任，一個年級組長，一個教研組長，一個科室負(fù)責(zé)人，一次節(jié)目排演的總負(fù)責(zé)人……只要以組織形式劃分一個團(tuán)體，必然有一個“校長”，必然就自帶影響力，其做事風(fēng)格、協(xié)調(diào)能力、說話語氣等都會輻射出一定的影響力。至于人格魅力、才華氣質(zhì)、胸襟風(fēng)度等長期顯示出來的東西必然會產(chǎn)生更大的影響?；氐角懊娴囊蓡枺河绊懥@么重要，為什么會在學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、決策力、組織力、溝通力、激勵力、執(zhí)行力、威懾力之后，難道影響力是校長的所有能力中最微乎其微的一個?其實這是作者巧妙的安排。xx在《桃李不言，下自成蹊》篇里旗幟鮮明的講到“影響力是校長力中最核心的能力，也是校長力的中最高境界”。原來影響力是集大成者！茅塞頓開，有冰釋前嫌的之感！其余的就不多說了，《修煉校長力》人手一本，閑暇時刻翻閱，如切如磋，如琢如磨，總會有些頓悟的?？傆X得這本書不僅僅適合校長讀，沒當(dāng)校長的老師、班主任都應(yīng)該讀一讀。讀了，總有一些思路會打開，一些糾結(jié)會消散，一些疏忽會彌補(bǔ)，一些心意會通悟……xx閱讀在一定區(qū)域內(nèi)聲名鵲起，促進(jìn)全民閱讀成效是顯而易見的，這源于教育局的科學(xué)決策、大力推廣和多年堅持，也得益于一線學(xué)校負(fù)責(zé)人和廣大老師熱情熱愛，堅定堅持。在第二屆“看見閱讀之光”交流大會上，閱讀推廣的“xx模式”吸粉無數(shù)，人氣爆棚，產(chǎn)生很大的影響力，由于行政的推動，頂層設(shè)計促進(jìn)“四梁八柱”已經(jīng)構(gòu)建，但是教育是一項長期的工程，“內(nèi)部精裝修”要不斷更新，還有很多功課要做，因為閱讀是需要“慢功夫、小火候”的，不僅需要爆發(fā)力、推動力、牽引力，更需要持久力、執(zhí)行力、自發(fā)力。改變是實實在在的。擔(dān)當(dāng)者從幾百名堅持打卡閱讀的xx小學(xué)老師中海選了27位參加活動，在閱讀交流大會上成為人數(shù)最多的團(tuán)隊，引起了與會人員的贊嘆和喝彩，就是一種證實。4月份，在王母宮大廣場進(jìn)行“買三贈四”售書活動，年輕的部門經(jīng)理面帶喜色地說“沒想到在xx賣書這么好，其他縣區(qū)加起來沒有半車，在xx賣了兩大車”的話是真實狀貌的體現(xiàn)，我想這些真金白銀買的書不會成為消夏的枕頭，一定會由文字變成力量。那么一個存在影響力輻射的區(qū)域在神經(jīng)末梢上傳輸?shù)脑趺礃?學(xué)校的推行程度理想嗎?在去培訓(xùn)的車上，我和xx學(xué)區(qū)一位同行者聊了很多，主要是側(cè)面了解潛藏在行政推動下的閱讀“冰山”。老師平靜地說，xx村學(xué)校在校長帶動下堅持晨誦和午讀，一天也不錯過，包括期末測試的時候也不耽誤，學(xué)生習(xí)慣了，老師也習(xí)慣了。晨讀主要是《晨誦課》的內(nèi)容，由于資金有限，學(xué)校只購買了一套，他們復(fù)印了，每天每個班級按照計劃誦讀，包括童詩童謠、唐詩宋詞、現(xiàn)代詩，根據(jù)年級不同去讀，而且是大聲讀，午讀也是大聲讀。農(nóng)村學(xué)生來學(xué)校很早，為了安全，一來學(xué)校就進(jìn)校門，進(jìn)了校門第一件事就是誦讀。那么午讀讀什么?是編印的《中華傳統(tǒng)文化讀本》等。那效果怎樣?很明顯，學(xué)生的識字量增多了，作文有話說了，時不時會冒出一些沒學(xué)過的詞語，而且用的還恰如其分。而且學(xué)生的記憶力特別厲害，讀著讀著很快就背下來，逼迫著跟讀的老師也在背，所以不管語文老師還是數(shù)學(xué)老師，都成了讀書人。那假期周末讀不讀?沒有老師引領(lǐng)，農(nóng)村留守兒童多，缺少監(jiān)管，是不是就黃了?假期也讀啊，用小程序打卡，是假期作業(yè)的一部分。老師拿出手機(jī)撥拉著解釋，在微信“接龍”上設(shè)置內(nèi)容，如同疫情期間打卡報體溫一樣，每個孩子名字加入了，每天讀的音頻和筆記都傳上來，定期統(tǒng)計，開學(xué)后獎勵，孩子們基本都能完成。我感到欣慰，有頂層設(shè)計，有中層落實，更有一線老師自主自發(fā)的行動。“只是你們學(xué)校在做嗎?”我想問個究竟。不是的，整個學(xué)區(qū)都推行，因為學(xué)區(qū)有一個“教師共讀會群”，起初五個人，后來十幾個，現(xiàn)在三十幾個了。大家參與橡果閱讀的初級和中級閱讀課程打卡閱讀，在群里交流分享，然后在班級領(lǐng)著學(xué)生落實……這是一道獨特的風(fēng)景。“誰發(fā)起的這個共讀群?”我想，一個群體的成立和活躍度必然存在一個有影響力的人物，就像一個小學(xué)有一個積極推行閱讀的校長?！笆俏覀儗W(xué)區(qū)主任，他是一個愛讀書的人，共讀的工作不計入工作量和考核，但是跟著讀的老師很多。而且我們都知道，他開會從不罵人，每次講話，列舉的故事里都有我們共讀的內(nèi)容，故事里的道理就是勉勵老師話，大家都心領(lǐng)神會。所以能認(rèn)識自己的錯處并且去改正。他有一種溫和的力量?！睂W(xué)區(qū)主任就是有影響力的“大校長”。我忽的想起在xx遇見擔(dān)當(dāng)者的小紅梅，她負(fù)責(zé)西南片區(qū)閱讀。交談區(qū)域閱讀時，她說起雖未謀面卻一直和馬主任在打卡區(qū)交流，影響很深。這也是影響力。一個愛讀書的校長領(lǐng)著一群愛讀書的老師！一群愛讀書的老師領(lǐng)著一群愛讀書的孩子！一個具有影響力而且“沒有浪費影響力”的校長，帶動一些人共同進(jìn)步，產(chǎn)生的作用不言而喻?！氨苄芤粋€，將熊熊一窩?！焙脤W(xué)校就是一所黃埔軍校，能培養(yǎng)五虎上將。“火車開的快，全憑車頭帶”，好校長就是一個火車頭。這話是我20多年前初上講臺時第一任教管會領(lǐng)導(dǎo)席林成主任經(jīng)常說的。處處可以印證。7月份組織小升初測試，和一位新任校長聊了很多。他說到自己的施政思路和治校策略，有一套成熟的系統(tǒng)，特別是講到處理好了一個難纏老師的關(guān)系，提到用人之長、避人之短。他的話很柔和，卻思路清晰，充滿堅定。這些源于自己的老校長對他的影響，特別是老校長處理的一件事。事情源于一次給學(xué)校老師辦福利。學(xué)期末了，學(xué)校發(fā)展不錯，班子覺得大家都很辛苦，老校長建議用工會會費給老師們定做一身工作裝，以后搞集體活動都整齊一點，也增加儀式感，況且一套工作裝一百來塊錢，不貴。班子同意了?？墒侵埔鹿緞偘衙總€人的尺碼量好，訂單交過去，相關(guān)部門卻來了！立即叫停，此事只好作罷，校長還要做檢討，很丟臉面。他當(dāng)時做文書，年輕氣盛，決定揪出告黑狀的人。把自己的意思給老校長說了，校長阻止了他。但是他還是想不通，通過熟人調(diào)到了通話單子，拿到老校長面前，老校長嗔怪他，說做這事超越了底線！沉思一陣，隨后拿起單子看了一眼，又拿起打火機(jī)點燃一根煙，順便點燃了那張通話記錄單。然后說，你去吧，就當(dāng)從來沒有發(fā)生過這事。年輕的文書就蒙了，難道就這樣放過告黑狀的人，給自己絕對能劈頭蓋臉訓(xùn)一頓，暴露他，讓他在單位里聲名狼藉混不下去，背著鋪蓋卷滾蛋。一切恢復(fù)平靜。期末時，沒想到那位告狀者年度考核評了優(yōu)秀，文書不解，但是只能落實。不過他看到那位老師在考核表上簽字時手很顫抖。下學(xué)期，他明顯能看出來那位老師干事往前沖，提前到校，想盡辦法抓學(xué)生，集體活動比什么時候都積極，其他老師說那個老師變了。下一年，那個老師上了職稱，這是一件很難的大好事。在校長辦公室填表蓋章時，文書看到那個老師拿起表，沒來得及轉(zhuǎn)過身去，眼淚就溢出了眼眶。老校長對這件事從來沒有解讀，也沒有再說過啥，好像告黑狀的這個事從來沒有發(fā)生過一樣。此時無聲勝有聲。這就是影響力，不用過多言語，且用事實來說話。仔細(xì)想，一件事里融入了很多東西：老校長的胸襟氣度比天空還遼闊，人格魅力比春風(fēng)還令人陶醉，處事風(fēng)格比水還柔和，化育能力比春雨還滋潤，激勵力，溝通力，這些元素都形成了校長的影響力，然后又影響了下一位校長。其實這位老校長后來也做了我的領(lǐng)導(dǎo)，宅心仁厚，胸懷寬廣，獨特的人格魅力讓我也受到了熏陶……影響力是無形的能量，看不見卻隨著人的移動而移動，是智慧也是能力，是品格也是責(zé)任，是感性的也是理性的，是才氣更是人氣，是技巧也是方法，是權(quán)力因素也是非權(quán)力因素。看到這個故事的