翻轉(zhuǎn)課堂在地理信息系統(tǒng)導(dǎo)論課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究

翻轉(zhuǎn)課堂在地理信息系統(tǒng)導(dǎo)論課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究地理信息系統(tǒng)（GeographicalInformationSystem,簡(jiǎn)稱GIS）作為一種集成空間數(shù)據(jù)獲取、處理、分析與表達(dá)為一體的地理信息處理技術(shù)，已經(jīng)成為當(dāng)今地理學(xué)乃至許多相關(guān)學(xué)科的核心工具。為了更好地開展GIS實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式被引入GIS導(dǎo)論課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。本文將就翻轉(zhuǎn)課堂在地理信息系統(tǒng)導(dǎo)論課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究做進(jìn)一步探究。

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，是指將課堂中的傳統(tǒng)的教師講授內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課堂外的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，課堂時(shí)間則用于解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題、深化理解和應(yīng)用，以及開展合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，學(xué)生可以在課堂外自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在課堂上與老師和同學(xué)開展互動(dòng)與合作，使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化和靈活。

二、GIS導(dǎo)論課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究

1.理論知識(shí)預(yù)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是在課堂之前要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。在GIS導(dǎo)論課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的方式提前閱讀相關(guān)的GIS理論知識(shí)書籍或者觀看相關(guān)的在線教學(xué)視頻等。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中可以按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)停下來復(fù)習(xí)不理解的部分。

2.實(shí)踐操作重心轉(zhuǎn)移到課堂上

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，學(xué)生多數(shù)時(shí)間都是在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行操作，老師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生將實(shí)踐操作的重心轉(zhuǎn)移到了課堂上。

在GIS導(dǎo)論課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可以在課堂之前通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)操作知識(shí)和技能，例如創(chuàng)建和管理GIS庫(kù)、地圖的創(chuàng)建與編輯、GIS數(shù)據(jù)的處理和分析等。在課堂上，學(xué)生將直接進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐操作，并在老師的指導(dǎo)下深入理解實(shí)踐技巧和方法。通過這種方式，學(xué)生可以更加直觀地感受和理解實(shí)踐操作的過程和細(xì)節(jié)。

3.集體探討和合作學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，通過合作學(xué)習(xí)和集體探討來促進(jìn)學(xué)生的深度思考和理解。在GIS導(dǎo)論課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課堂上常常進(jìn)行小組討論和合作實(shí)踐。

學(xué)生可以在課堂上結(jié)合實(shí)際案例或者實(shí)踐習(xí)題進(jìn)行集體討論，分享各自的觀點(diǎn)和解決思路。通過這種方式，學(xué)生可以不僅從老師那里學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。此外，學(xué)生還可以結(jié)合實(shí)際案例或者實(shí)踐習(xí)題進(jìn)行小組合作實(shí)踐，提升解決問題的能力和實(shí)踐技巧。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果評(píng)價(jià)

通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，我們可以進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力提高

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，課堂時(shí)間也更加緊湊和有效，學(xué)生可以在課堂上與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，提出問題并得到解答。這種改變激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.學(xué)生實(shí)踐技能提升

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生主要是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行操作，而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生可以在課堂上直接進(jìn)行實(shí)踐操作，并在老師的指導(dǎo)下深入理解實(shí)踐技巧和方法。這樣的實(shí)踐方式對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和技能提升非常有幫助。

3.學(xué)生合作與交流能力增強(qiáng)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)注重學(xué)生之間的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上可以通過集體討論和合作實(shí)踐來交流和合作。這樣的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，并增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在地理信息系統(tǒng)導(dǎo)論課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和技能，增強(qiáng)學(xué)生的合作與交流能力。但需注意的是，在翻