日慈公益基金會：積極心理學(xué)視角下鄉(xiāng)村兒童心理現(xiàn)狀調(diào)研報告

積極心理學(xué)視角下鄉(xiāng)村兒童心理現(xiàn)狀調(diào)研報告廣東省日慈公益基金會心智素養(yǎng)研究院讓孩子智慧有愛，樂享人生1積極心理學(xué)視角下鄉(xiāng)村兒童心理現(xiàn)狀調(diào)研報告摘要：長期以來，針對包括留守兒童在內(nèi)的鄉(xiāng)村兒童心理健康狀況的調(diào)研大多2讓孩子智慧有愛，樂享人生2一引言根據(jù)國家統(tǒng)計局和聯(lián)合國兒童基金會、聯(lián)合國人口基金共同發(fā)布的《2015有總數(shù)的29.4%，貧困農(nóng)村地區(qū)(包括扶貧重點縣和貧困片區(qū)縣)常住兒童規(guī)模粗發(fā)滿超，丁延慶，2005)。羅仁福等(2010)調(diào)查了貧困地區(qū)農(nóng)村兒童的能力發(fā)展等情緒問題(Liu,Wang,&Gao,2012)。類似的研究一方面使得農(nóng)村留守兒童感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心等，還有的脾氣暴躁、沖動易怒”(中3讓孩子智慧有愛，樂享人生36)。優(yōu)稱作為心理彈性(Anthony&Maluccio,2002)。良好的心理彈性是個體應(yīng)對不素(Mandelco&Perry,2000)。格特質(zhì)和積極的組織系統(tǒng)(Masten&Coatsworth,1998)。世界衛(wèi)生組織20014讓孩子智慧有愛，樂享人生4二調(diào)研目的對方式等方面的心理現(xiàn)狀。三調(diào)研方法3.1調(diào)研對象5讓孩子智慧有愛，樂享人生5高于全國平均水平(29.4%)，是因為樣本取自外出務(wù)工人員較多的省份。此外，本研究樣本中男生的占比為44.6%，明顯少于女生占比(55.4%)。這是因為在處部分為男性樣本。樣本具體分布情況見下表。表1.樣本分布情況人口統(tǒng)計學(xué)人數(shù)占總?cè)藬?shù)百分比性性別男37144.6%女46155.4%年級年級四年級39247.1%五年級20.4%六年級15.3%七年級455.4%八年級69.2%九年級222.6%雙留守父外出留守情況母外出非留守672105378.1%25.2%2.2%64.5%8320%3.2調(diào)研方法和步驟S6讓孩子智慧有愛，樂享人生63.3調(diào)研工具領(lǐng)悟社會支持量表是由Zimet等編制，姜乾金(2001)翻譯的Perceived4量表得分越高，表明個體采用積極應(yīng)對方式的頻率越高。本次施測Cronbacha用于評估個體主觀上對自己生活幸福程度的認知與感受。該量表共5題，按77讓孩子智慧有愛，樂享人生7四調(diào)研結(jié)果4.1自尊4.1.1性別差異F3，p=0.43)。這說明，本研究樣本中表2.不同性別自尊量表得分情況性別平均分標準差平均差異男29.714.474.570.38女30.09注：*p<0.05,**p<0.01,***p<0.0018讓孩子智慧有愛，樂享人生84.1.2年級差異學(xué)生之間自尊水平差異顯著(F=4.41，p<0.01)，特別是七、八年級的初中表3.不同年級自尊量表得分情況年級平均分標準差平均差異(與七年級比較)四年級30.454.483.45**3.47**五年級30.474.31六年級29.934.522.93*七年級27.004.65八年級27.094.150.09九年級28.623.2062注：*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001四年級五年級六年級七年級八年級九年級4.1.3留守情況差異9讓孩子智慧有愛，樂享人生9留守情況的學(xué)生之間自尊水平差異不顯著(F=1.19，p=0.31)。進一步的分表4.不同留守情況自尊量表得分情況留守情況平均分標準差平均差異(與非留守比較)雙留守28.784.39-1.32-0.11父外出29.993.98母外出27.8677-2.24非留守30.104.78注：*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001雙留守父外出母外出非留守4.2社會支持4.2.1性別差異讓女生的領(lǐng)悟社會支持水平顯著高于男生(F=4.80，p<0.05)。具體情況見下表5.不同性別領(lǐng)悟社會支持量表得分情況性別平均分標準差平均差異男60.2616.5614.233.59*女63.85注：*p<0.05,**p<0.01,***p<0.0014.2.2年級差異不同年級學(xué)生之間領(lǐng)悟社會支持水平差異顯著(F=4.41，p<0.01)。特別是讓表6.不同年級領(lǐng)悟社會支持量表得分情況年級平均分標準差平均差異(與九年級比較)四年級64.3113.3617.31**15.21**五年級62.2116.33六年級63.6217.1116.62*七年級56.3518.289.35八年級53.7715.326.77九年級47.009.62注：*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001四年級五年級六年級七年級八年級九年級4.2.3留守情況差異讓表7.不同留守情況領(lǐng)悟社會支持量表得分情況留守情況平均分標準差平均差異(與非留守比較)雙留守56.7015.86-5.83-0.44父外出62.9814.83母外出65.0012.462.46非留守62.5415.58注：*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001平雙留守父外出母外出非留守4.3積極應(yīng)對方式4.3.1性別差異的積極應(yīng)對水平顯著高于男生(F=4.78，p<0.05)。具體情況見下表。表8.不同性別積極應(yīng)對方式量表得分情況性別平均分標準差平均差異男31.307.026.751.61*女32.91注：*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001讓4.3.2年級差異年級學(xué)生之間積極應(yīng)對水平差異不顯著(F=1.64，p=0.15)。這說明，不同表9.不同年級積極應(yīng)對方式量表得分情況年級平均分標準差平均差異(與九年級比較)四年級32.566.320.18-1.75五年級30.626.74六年級33.758.3437七年級32.257.86-0.12八年級30.827.17-1.55九年級32.374.24注：*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001讓四年級五年級六年級七年級八年級九年級4.3.3留守情況差異不同留守情況的學(xué)生之間積極應(yīng)對水平差異不顯著(F=0.97，p=0.41)。進表。表10.不同留守情況積極應(yīng)對方式量表得分情況留守情況平均分標準差平均差異(與非留守比較)雙留守30.047.17-2.34-0.01父外出32.366.60母外出32.869.440.49非留守32.376.92注：*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001讓雙留守父外出母外出非留守4.4主觀幸福感4.4.1性別差異表11.不同性別主觀幸福感量表得分情況性別平均分標準差平均差異男19.535.445.510.33女19.20注：*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001讓 4.4.2年級差異表12.不同年級主觀幸福感量表得分情況年級平均分標準差平均差異(與九年級比較)四年級20.155.045.03**4.75*五年級19.885.63六年級19.465.214.34*七年級15.906.830.77八年級15.595.390.46九年級15.122.29注：*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001讓四年級五年級六年級七年級八年級九年級4.4.3留守情況差異同留守情況的學(xué)生之間主觀幸福感得分差異不顯著(F=1.26，p=0.29)。進表13.不同留守情況主觀幸福感量表得分情況留守情況平均分標準差平均差異(與非留守比較)雙留守17.556.32-1.99-0.06父外出19.495.00母外出17.865.11-1.69非留守19.545.55注：*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001讓雙留守父外出母外出非留守4.5自尊、領(lǐng)悟社會支持和積極應(yīng)對方式與主觀幸福感的相關(guān)性表14.自尊、領(lǐng)悟社會支持、積極應(yīng)對方式與主觀幸福感的相關(guān)性領(lǐng)悟社會支持積極應(yīng)對方式主觀幸福感領(lǐng)悟社會支持積極應(yīng)對方式主觀幸福感0.53**0.46**0.49**0.59**0.58**0.39**注：*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001五結(jié)論與啟示(1)留守兒童的自尊水平、領(lǐng)悟社會支持水平、積極應(yīng)對水平和主觀幸福讓(2)初中學(xué)生的自尊水平、領(lǐng)悟社會支持水平和主觀幸福感均顯著低于小(3)兒童的自尊水平、領(lǐng)悟社會支持水平和積極應(yīng)對水平越高，他們的主0讓0參考文獻曹中平.(2012).積極心理學(xué)視角下心理彈性研究進展述評.理論建5(141),86-91.解亞寧.(1998).簡易應(yīng)對方式量表信度和效度的初步探究.中國臨床心理學(xué)雜志,6(2),114-115.兒童基金會官網(wǎng),.精神病學(xué)雜志,43(1),48-50.990-995.35)，135-140.2，34-40.1讓1/sh/2014/01-22/5767667.shtmlAnthony,N.,&Maluccio,D.S.(2002).Resilience:AMany-SplendoredConstructAmericanJournalofOrthopsychiatry,72(4),32-35.Diener,E.,Emmons,R.A.,Larsen,R.J.,&Griffin,S.(1985).The723-731.conceptualizingresili