閱讀興趣小組活動總結(jié)四篇(模板)

第頁共頁閱讀興趣小組活動總結(jié)四篇(模板)閱讀興趣小組活動總結(jié)篇一寫作是一種綜合性很強的智力活動，它可以反映一個人知識范圍大小，認識程度上下，思維品質(zhì)優(yōu)劣，寫作才能高低。中學(xué)生作文才能能否優(yōu)化，有賴于觀察、閱讀、想象、創(chuàng)造、表達以及附屬才能等作文構(gòu)造才能的協(xié)調(diào)開展和全面進步，正如“木桶理論”所提醒的，構(gòu)成木桶的哪一塊木板都不可或缺，也不可太短，否那么，必然影響木桶的容載總量。這些才能構(gòu)造因素統(tǒng)籌兼顧，同時培養(yǎng)和訓(xùn)練，作文才能的后勁才足，作文的才能目的才可到達。閱讀才能是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷承受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲藏知識的才能。閱讀對于進步學(xué)生的理解才能，陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣有著很大的作用，在閱讀中，我們不僅能讓學(xué)生享受到閱讀的快樂，激發(fā)他們閱讀的興趣，同時也要把閱讀的知識運用到習(xí)作中。讓學(xué)生持之以恒、練筆不止，進而進步學(xué)生的寫作程度。語文教學(xué)中，很多老師把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開來做，把閱讀教學(xué)當(dāng)成語言學(xué)來分析^p、講解。閱讀的根本訓(xùn)練不行，寫作才能是不會進步的。閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系，我們要找到兩者的結(jié)合點，使閱讀為寫作效勞。那么怎樣才能做到閱讀與寫作互相結(jié)合，針對這種情況，我把作文和閱讀聯(lián)絡(luò)起來，讓閱讀為寫作效勞。學(xué)習(xí)閱讀課文的寫作方法，通過誦讀使學(xué)生融進優(yōu)美的意境、背誦精巧句段積累現(xiàn)代語言；分析^p課文不要面面俱到，抓住文章靈魂，抓住作者寫作思路即可；對精巧語言進展品味，對美妙片段師生共同分享；利用課本資，鼓勵學(xué)生運用；仿寫經(jīng)典課文，牢記寫作技巧。在教學(xué)過程中，將兩者結(jié)合起來有以下幾種措施：〔一〕閱讀是寫作的根底。課改后，有些老師仍然按著成規(guī)老套的做法，講授課文時，都是為了教而教，學(xué)生學(xué)一篇課文無非就是學(xué)識字——分段，理解內(nèi)容——歸納中心思想。在這個過程的每一個環(huán)節(jié)，很獨立、單調(diào)、沒有恰如其分地滲入寫作指導(dǎo)，如何在課文教學(xué)中一環(huán)扣一環(huán)地，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的根底上，嚴密與寫作指導(dǎo)訓(xùn)練相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生逐段逐段地體會，作者怎樣有條理地有順序表達事物。又是如何把所要描繪的事物寫得栩栩如生，詳細、形象怎樣用心思，怎樣有條理地表達出中心思想，這樣讓學(xué)生仿佛跟作者一塊兒想過考慮過。到他們自己作文的時候，所謂熟門熟路，對于各類作文時，也比擬容易自如表達自己的意思。所以說要加強課文教學(xué)和寫作指導(dǎo)相結(jié)合。在此過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作才能?！捕掣牧颊n文中閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文中的寫作方法。指導(dǎo)學(xué)生把握好課文中作者的寫作思路，如何遣詞造句來描寫事物。要在課文教學(xué)中，加強閱讀，培養(yǎng)自學(xué)寫作方法的才能，關(guān)鍵在于老師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。老師要教育、引導(dǎo)學(xué)生，使他們的主體作用得到充分發(fā)揮，循序漸進指導(dǎo)學(xué)生掌握好寫作方法。每一篇課文，都是一篇很好的范文佳作。而且每一單元訓(xùn)練的作文，體裁內(nèi)容寫作，又是相似的，注意這些佳作對學(xué)生進展每一單元的課文指導(dǎo)，可以說是“取之有道、受益非淺”，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，又滲入寫作指導(dǎo)，可以說是雙管其下。〔一〕課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、寫作順序，是有序地進展習(xí)作的前提條件?！?〕訓(xùn)練學(xué)生有重點觀察事物?！?〕培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察事物。①站在固定的地方，逐步地觀察。②隨著身體的挪動，走到哪里觀察到哪里。站在固定的地方觀察，各有各的順序?？梢詮倪h到近，從高到低，從上到下，從前到后，從左到右，從整體到局部，從中間到周圍，或反過來也可以?？傊?，觀察有順序，記敘下來也就容易做到有條理。例如：閱讀《記金華的雙龍洞》，作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅甸，漸漸入山，一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。先寫山后寫溪流，最后用“那溪流就是從洞里出來的”，引出描寫的重點——雙龍洞?！捕掣鶕?jù)課文內(nèi)容，就地取材培養(yǎng)學(xué)生有重點地抓住事物進展觀察。例如：寫建筑物時不能像列清單一樣地把所有看到的東西都寫出來，而是要抓住特點，有重點地觀察。觀察建筑時要對建筑物的形狀、大小上下、顏色、構(gòu)造等進展仔細觀察。在此根底上，抓住這個建筑物與眾不同的特點進展重點觀察。以《趙州橋》為例，趙州橋的特點是：橋很長，但沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞庭湖頂上兩側(cè)又有兩個小橋洞庭湖。這就是趙州橋的最顯著的特點，在觀察時抓住了這一重點觀察，就抓住了趙州橋的特點。〔三〕根據(jù)閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生如何把事物寫詳細、寫生動?！?〕適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮聯(lián)想。在仔細觀察顏色、形狀、大小、構(gòu)造時適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮聯(lián)想，可以使表達和描寫生動詳細，使讀者對事物的特點留下比擬深化的印象，例如：蘇教版《燕子》，一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子?！€有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶然沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！瓗讓π⊙嘧语w倦了，落在電線上休息。在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線，多么像五線譜哇。例如：《荷花》白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮縫。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?〕把感人的.地方寫出來。例如：《微笑著承受一切》中，描寫桑蘭驚人的毅力和不屈的精神：桑蘭進展兩小時的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲?！?〕注意心理描寫，使文章內(nèi)容真實詳細。心理描寫就是寫人物的內(nèi)心想法，成功的心理描寫能生動深化的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，從而更好地提示人物的思想變化，性格特點，使人物形象更加豐富，更詳細有立體感，也更有感染力，同時也有深化文章中心思想的作用。記敘文、議論文、散文、詩歌、新聞、童話等，課本上的所有的現(xiàn)代文都應(yīng)該誦讀，以此來感受記敘文事件的曲折，議論文的嚴謹，散文的優(yōu)美，詩歌的激昂，新聞的莊重，童話的神秘。記得吉林省教育學(xué)院的張翼健說過“朗讀不僅是感受、理解課文的需要，而且是一種美感與氣質(zhì)的熏陶”。朗讀是一種嘴、眼、耳、心的綜合性活動，可以幫助學(xué)生理解語言的邏輯性、條理性、生動性，使讀者整個身心融于作者創(chuàng)造的美妙意境中。讀書筆記是學(xué)生的練筆過程、思維過程，也是學(xué)生生活素材積累、詞語積累的一個重要手段。閱讀之后，讓學(xué)生或就著作品蘊含的思想內(nèi)容聯(lián)絡(luò)生活實際寫，或摘錄好詞好句，或體會文章寫法。寫好后，定時對學(xué)生的閱讀筆記進展檢查，將幾篇寫得較好的筆記當(dāng)眾讀給大家聽，讓大家有個學(xué)習(xí)的典范，也是對寫得好的學(xué)生的一種鼓勵。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的筆記，讓學(xué)生看，被選中的學(xué)生受到鼓勵，其他學(xué)生受到啟發(fā)。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習(xí)慣，作文才能也不斷進步。仿寫，一篇文章或一段話，我們可以抓住句式表達、段落構(gòu)成、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫議論等這幾個點進展分項仿寫。這樣，便把讀與寫有機結(jié)合起來了，到達了篇與篇讀寫遷移的目的。擴寫和縮寫，對于那些比擬簡短的文章，擴寫既能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的想像才能和思維才能?？s寫，在不改變原文的中心思想，主要內(nèi)容，根本構(gòu)造，順序和體裁，對長文章壓縮，使之成為短篇短段。續(xù)寫，在課文的根底上讓學(xué)生寫出的結(jié)果既符合情節(jié)的開展，又融入了自己的想像，給文章添上了一個較圓滿的結(jié)局。葉圣陶先生曾說過：課文無非是例子。因此教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生體味悟得作者命題立意的觀點，選材布局的方法，表情達意的語言。讓學(xué)生既要理解課文寫了什么，還要理解作者是怎么寫的，為什么要這樣寫。在這個過程中，師生應(yīng)該重視語文教材的示范作用，教材本身就可以告訴學(xué)生作文的道理和方法。學(xué)生可以帶著表達的需要去閱讀，去理解課文作者的表達意圖，寫作技巧，反復(fù)吟詠體味，并用它來指導(dǎo)自己的寫作，進而進步自己的寫作程度。閱讀興趣小組活動總結(jié)篇二在小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)具備的歌各種才能中，閱讀才能應(yīng)居首位，學(xué)生假如不完善地掌握在個工具，就不可能地完成各科的學(xué)習(xí)，由此可見培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀才能是非常必要的任務(wù)，大量的心理學(xué)家研究和理論說明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)貫、注意力、意志、品質(zhì)等心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定，尤其男孩對語文學(xué)習(xí)興趣不夠濃重，在語文學(xué)習(xí)上存在著不少的問題，隨著年級的升高，知識內(nèi)容和難度的增加，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)才能、效率和學(xué)習(xí)成績下降，同時造成了對學(xué)習(xí)的畏難和厭倦的情緒，長期下去勢必會影響今后的學(xué)習(xí)。如何改變現(xiàn)狀，就要加閱讀量，多渠道的開展課外閱讀。在本學(xué)期中我校閱讀興趣小組就開展的很好。活動開展的經(jīng)常性。我校興趣小組每周最少活動一次，全學(xué)期共開展活動十七次，學(xué)生寫了大量的讀書筆記。進步了閱讀速度，原來由每分鐘讀一、二百字，如今進步到每分鐘讀三四百字這樣也進步了閱讀量。通過開展故事演講比賽，進步了朗讀才能和口語表達才能以及課外搜集資料的才能，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生通過閱讀掌握了許多良好的學(xué)習(xí)方法，也進步了學(xué)習(xí)成績?？傊诒緦W(xué)期的活動中也存在著不少的缺點和缺乏，今后，我們要總結(jié)經(jīng)歷和教訓(xùn)，很好地開展課外閱讀活動。閱讀興趣小組活動總結(jié)篇三這學(xué)期，課外閱讀在我校轟轟烈烈地開展，各班學(xué)生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng)，課外閱讀的開展開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的見識，開展了學(xué)生的智力，陶冶了學(xué)生的情操，為孩子奠定了書香人生，為他們的終身學(xué)習(xí)與開展奠定了堅實的根底，在此，將課外閱讀興趣小組工作總結(jié)如下：開學(xué)初，首先制定了《課外閱讀興趣小組活動方案》，貫徹到每一位語文老師。各班根據(jù)學(xué)生的實際制定符合本班的讀書方案，各班的讀書方案針對性強，實用性強，真正起到了引領(lǐng)作用。各班語文老師在班內(nèi)開展課外閱讀發(fā)動會，讓學(xué)生對讀書產(chǎn)生濃重的興趣，用生動的故事讓學(xué)生感動，讓學(xué)生交流課外讀書所得，使班級形成濃重的課外閱讀氣氛。為了確保讀書的實效，語文老師在學(xué)生課外讀書時間加強指導(dǎo)，并對課外閱讀情況進展全面檢查。這學(xué)期課外閱讀開展好的班級是：五、六年級，在老師詳細的指導(dǎo)下，學(xué)生讀書氣氛濃重。除了規(guī)定學(xué)生在校的讀書時間外，課外閱讀已延伸到家庭，保證了學(xué)生有充足的課外閱讀時間。學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，老師的鼓勵、同學(xué)的贊許是對學(xué)生最好的鼓勵，形式各樣的鼓勵措施，讓學(xué)生樂此不疲地讀書。學(xué)生的讀書興趣空前高漲。老師經(jīng)常對學(xué)生的閱讀給予指導(dǎo)，學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，如“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生邊讀邊畫，邊摘抄，還可以在文后寫下自己的感悟，這學(xué)期一共寫讀書筆記每人30篇，觀后感及每人共3篇。有的老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀、跳讀，有的老師教育學(xué)生要把閱讀與考慮相結(jié)合，“授之以魚不如授之以漁”，學(xué)生有了好的方法指導(dǎo)，學(xué)生的讀書效果大大加強。1、有的班級對學(xué)生課外閱讀檢查落實不詳細。老師對好書的推薦，讀書方法的指導(dǎo)不夠，致使一局部學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。2、家校聯(lián)絡(luò)不嚴密，老師與學(xué)生共讀書，家長與學(xué)生共讀書，這種讀書氣氛還不濃重。今后的課外閱讀還需要不斷加強，要求還要再詳細些，檢查落實再到位些，使學(xué)校的課外閱讀扎扎實實地開展下去，讓孩子們有好書相伴，為他們的青春儲存無限豐厚的精神財富，為他們的終生開展奠定堅實的根底。閱讀興趣小組活動總結(jié)篇四《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，進步文化品位?！弊x書，尤其是讀好書，是與先哲的一種對話，亦是滌蕩心靈、塑造完美人格、進步文化品味的一個重要途徑。樂讀者，可嗅得墨香；善讀者，可嚼出智慧。正如教育家霍姆林基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量?！币踩缧陆逃龑嶒灥某珜?dǎo)者朱永新所言：“理想的教育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。施行有效的人文教育，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣。”可見閱讀對于教育的作用之大了。本學(xué)期開展的閱讀興趣小組，承上學(xué)期興趣小組工作的優(yōu)點。在開展過程中，老師針對上學(xué)期存在的缺乏，結(jié)合本學(xué)期的實際作出相應(yīng)調(diào)整。著力讓學(xué)生親近書本，喜歡書本，閱有所思，閱有所得。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從中獲得廣博的人文知識，包括中國豐富的文史知識，從中激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。俗話說“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣是獲得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。按照活動方案，我們先通過學(xué)校宣傳、班級報送、師生互動等方式進展宣傳及挑選，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對讀書的興趣有所進步，在思想上也能充分的認識讀書的重要性，為后面活動的開展鋪好路。通過前期強勢宣傳和營造讀書氣氛，進步了廣闊師生的思想認識，為深化落實課外閱讀方案的各項活動奠定了堅實的根底。在活動伊始，我們便組織學(xué)生參觀圖書室、理解圖書分類、介紹較為典型的文學(xué)名著，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以一種溫馨的人文氣氛、美麗生動的語言來“熏”他們。在活動過程中，我們也不乏舉辦些活動，讓學(xué)生在活動中習(xí)得合作探究，豐富小組生活。授之以漁，指導(dǎo)閱讀。小學(xué)中年級學(xué)生的分析^p才能、比擬才能仍比擬薄弱，他們對書的好壞還不能很好把握，對好詞好句好不能很好區(qū)分，甚至疏于區(qū)分。有些學(xué)生對文字類的經(jīng)典不感興趣，有些學(xué)生那么對圖畫非常喜歡。因此，在活動中，我