校本研修反思四篇(模板)

第頁共頁最新校本研修反思四篇(模板)校本研修反思篇一1、上課，一般采取三個層次：一是個人自己試講，備課組全體聽課、研修組長參與；二是第二次試講，研修組全體聽課，教誨處參與；三是公開課，學校公開課，全體本學科老師、學校領(lǐng)導參與。2、培養(yǎng)積極探究習慣，開展求異思維才能。在教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識才能、理解程度有關(guān)。為此，在教學中，構(gòu)建數(shù)感的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中，老師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分考慮后，學生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去考慮，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對數(shù)學的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。3、評課，首先是個人說課，談感受；第二是參與聽課老師評課，評課的重點圍繞課標理念、圍繞研究點打破、圍繞學生主體參與，所有聽課老師必須人人發(fā)言；第三是主任點評總結(jié)，由聽課的領(lǐng)導進展點評。4、換角，今年新課程全員培訓又到了，怎樣創(chuàng)新培訓形式，才能鄉(xiāng)村中學老師進一步理解掌握新課程的理念和方法，才可以平衡地、高質(zhì)量地施行新課程筆者總結(jié)反思這幾年來新課程的培訓方式，探究出一種新的培訓形式——換角培訓。即參訓老師角色換成中學生，培訓者角色換成中學老師，培訓過程相當于中學課堂教學過程。通過換角培訓，參訓老師體驗并感悟新理念新方法的每個細節(jié)及其作用，品味和理解新課程理念，使他們在培訓后得到較大的收獲和進步。5、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。雖然在工作中我們獲得了一些成績，但是這離我們所追求的目的還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養(yǎng)了老師理解和把握教材的才能，喚醒了老師推進新課程的意識，中學數(shù)學研修組正在逐漸由“經(jīng)歷型”向“反思型”和“研究型”群體開展。在我們看來，課改與教研是一個永久不變的主題，下學期，我們還要把教后記只注重對詳細理論結(jié)果的粗淺回憶，進步到對理論本身的深化反思，使“研”更有深度；同時有效地利用數(shù)學老師的博客，與同行交流思想，為學生提供效勞校本研修反思篇二《歷史》是根底教育課程改革出現(xiàn)的一門嶄新的綜合文科課程。本課程的開設(shè)，目的在于把全體學生培養(yǎng)成具有良好人文素質(zhì)和社會責任感的公民。本課程不僅引導學生綜合地、整體地認識社會，逐步形成真實而全面的社會生活觀念，還倡導合作探究的學習方式，為學生終身學習、持續(xù)開展奠定必要的知識和才能根底。新課程、新內(nèi)容、新理念和新要求，這對老師來講，既是機遇，又是新的挑戰(zhàn)。興趣是最好的老師，興趣是人們積極從事理論活動，不斷獲得知識，開闊眼界豐富人的精神生活的推動力量，利用“小故事”使歷史課充滿濃重的興趣，可以激發(fā)學生學習歷史的興趣，調(diào)動他們學習歷史的主動性，從而進步歷史教學質(zhì)量，讓歷史遠流長。在教學過程中，如照本宣科，只注重知識性而不注重興趣性，會枯燥無味，使學生厭學，影響課堂效果和教學質(zhì)量。在歷史課教學中，“小故事”可以使歷史課充滿濃重的興趣，從而促進學生識記；充分發(fā)揮老師的主導作用并調(diào)動學生主動性，但也不是說所有的“小故事”都能起到如上所說的作用。歷史課利用“小故事”要以教育目的為核心，根據(jù)教學的要求和教材實際需要進展有效地選用，主要有兩種形式：一種是插入一段與所教內(nèi)容有關(guān)的課外的歷史小故事；一種是根據(jù)教材內(nèi)容編制便于記憶的奇特的小故事。例如，講到開國大典這段歷史時，我就和同學們過生日相類比。正如同學們有自己的生日一樣，共和國也有自己的生日，1949年10月1日是中華人民共和國自己的生日。同學們過生日要唱《生日快樂》歌，我們升國旗要奏《中華人民共和國國歌》；過生日的時候，要請同學、朋友來聚會，而每逢國慶節(jié)就有國家____和全國人民身著節(jié)日盛裝，歡度國家的生日。讓他們在比照中學習，不但能輕松愉快地承受新知識，較容易地理解開國大典，而且還有利于學生才能的培養(yǎng)。課堂教學不再是老師講學生聽，而是，老師組織，學生小組合作學習；老師設(shè)計，學習主動參與課堂活動；與歷史對話，師生共同討論，互動學習。師生共同參與課堂教學活動，可以營造出一種可以使學生心情愉快、無憂無慮的學習氣氛。學生不僅可體會到角色的轉(zhuǎn)換，還能培養(yǎng)學習興趣。置身于課堂，學生不僅不會感到緊張、沉悶，反而會大大激發(fā)學生的求知欲望。特別是對學習上有一定困難的學生在這種融洽的學習環(huán)境中，可以增強他們學習和克制困難的信心，積極動腦、動口、動手。大膽嘗試，從而有效促進才能的開展。校本研修反思篇三一路走過的校本研修活動，使我更加深化地認識到教學即教研。教研從課堂上來，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術(shù)和智慧要靠老師即時的觀察、分析^p、判斷、考慮。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教學邊研修的形式，從反思自己的教學行為入手，實現(xiàn)先進的教育理念與常態(tài)課堂教學行為的無縫對接，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓校本研修活動更具實效性。美國著名學者波斯納曾提出老師成長公式：老師成長＝經(jīng)歷＋反思。我國特級老師袁蓉從自己的教學理論和成功經(jīng)歷中也總結(jié)出：教學成功＝教學過程＋反思。每上完一節(jié)課，我都會對照教學理念、教學目的和教學效果，反思自己的教學行為。想想我為什么要這樣做？反思自己教給學生什么了，考慮自己教完了怎么辦，關(guān)注教學的進一步研究。我的教學反思主要從以下幾個方面入手寫：在分析^p教材和學生開展實際程度的根底上，從知識與才能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三個方面制定了目的，教學完成后首先反思自己制定的教學目的是否達成，程度又如何，根據(jù)學生達成情況對本課教學目的進展再修正，及時調(diào)整后面相關(guān)知識的教學目的，促進每一位學生都能獲取盡可能多的知識、才能、情感體驗。新課程倡導“以人為本”的理念，在學習方式上以弘揚學生的主體性為宗旨，促進學生的可持續(xù)性開展為目的，老師要創(chuàng)造性地引導和幫助學生進展主動的有個性的學習。因此老師要反思學生在課堂上學生學習的主動性、獨立性、獨特性、體驗性、自主性。新課程要求老師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，必然要求老師的教學行為產(chǎn)生變化。因此，老師要反思在師生關(guān)系上是否做到尊重與贊賞；在教學關(guān)系上是否做到師生平等；在對待自我上是否做到反思；在對待同事上是否做到合作。對教學過程中到達或超過預(yù)先設(shè)計的教學目的、引起教學共鳴、獲得良好效果的做法詳細地記錄下來。并在此根底上不斷改良、完善、創(chuàng)新、升華，供自己以后或別人在教學中使用。課堂教學過程中，老師按照已設(shè)計的教案流程逐步進展教學。隨著師生的思維開展及情感交融，學生的“智慧火花”、“創(chuàng)新火花”得以燃發(fā)、靈感突現(xiàn)往往不由自主、自然而然地提出獨特的見解和尖刻的問題，對這些問題在老師備課時往往是沒有觸接到的。老師如何駕馭，直接影響課堂教學氣氛，對學生學習的主動性、思維的發(fā)散性將產(chǎn)生決定性的影響，老師課后應(yīng)及時反思。俗話說：人無完人，金無足赤。再好的課堂教學也難免有疏漏失誤之處。老師必須對此進展回憶，剖析、梳理，找出形成原因、分析^p關(guān)鍵因素、探究解決策略，形成新的教學環(huán)節(jié)。教學案例再設(shè)計是教學反思的最終目的。通過對一節(jié)課從教材、老師、學生、教法、學法、問題設(shè)計、練習題等諸方面的反思，得出新的教學規(guī)律、教法上如何創(chuàng)新、知識如何拓展、組織教學如何改良，問題設(shè)計是否有針對性和啟發(fā)性、練習設(shè)計是否有穩(wěn)固性和拓展性等等。及時記錄整理，去粗成精取其精華。進展再梳理、再研究、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)新。寫出新的教學設(shè)計或案例，不斷升華，進步自身業(yè)務(wù)質(zhì)量，把自己的教學程度進步到一個新的高度。通過反思，我對自己教育教學進展“內(nèi)省”，逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。課堂教學中，我?guī)Ыo學生的是一種輕松、有趣、投入的感受，簡潔高效的環(huán)節(jié)設(shè)計，嚴肅而活潑的課堂氣氛，注重知識的生成過程，恰當?shù)亟o以學法指導，在交流中培養(yǎng)學生的語言才能和合作意識。引導學生主動探求知識，變“要我學習”為“我要學習”。指導學生學習掌握科學的學習方法，使學生由“學會”到“會學”，學生們在適應(yīng)了我的授課形式以后，漸漸地從對我的課堂產(chǎn)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)W習感興趣。葉瀾教授指出：一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個老師寫三年的反思，就有可能成為名師。教學反思可以幫助老師從每天的教學行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學問題，并找出解決問題的方案，提升自身的.專業(yè)化程度。因此我反思，故我進步！校本研修反思篇四教育心理學指出：人的開展有兩個重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認知領(lǐng)域。因此，在管理中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)該強調(diào)讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，強調(diào)關(guān)心每一位孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。在教學中進步教學質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，積極的準備教學用具。關(guān)注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。多看對業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新的活力。根據(jù)制定的活動目的、內(nèi)容與要求組織好教育教學活動的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面開展才能。本學期我?guī)У氖侵邪?，共?5名幼兒。由于孩子年齡偏小，不太懂事。紀律概念較差。針對這一情況，我們?nèi)焕蠋煿餐瑓f(xié)商，把班級紀律及自立才能一起抓、同時抓。經(jīng)過努力，我們班的小朋友可以說進步很快，家長的反響也不錯。自立才能方面：我們堅持正面教育，對幼兒以鼓勵為主，強化他們的自我效勞意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給與肯定與贊賞，使幼兒更有信心做好事情，完成任務(wù)。而我們的老師做到適時的幫助，以進步幼兒的自立才能，并即使與家長溝通，爭取家長的配合。在我們的努力下幼兒喜歡上幼兒園了，喜歡和小朋友一起上課、做游戲。他們還學會不少的禮貌用語，有了初步的自理才能。在教學方面：幼兒更是在原有的根底上有了不同程度的進步。特別是在念兒歌、聽故事、唱歌等方面，有了很好的成績。使幼兒在身心愉快的氣氛中安康的成長，所以出勤率也比擬高。平時的工作中我刻意教給了幼兒一些平安知識，強化了幼兒的平安意識和