南國農(nóng)老師介紹課件

南國農(nóng)南國農(nóng)1南國農(nóng)南國農(nóng)南國農(nóng)南國農(nóng)2個人簡歷南國農(nóng)，男，漢族，1920年9月出生，江西清江人。南國農(nóng)教授1943年畢業(yè)于中山大學教育系，后赴美國哥倫比亞大學教育學院學習比較教育與視聽教育，獲碩士學位。1950年響應周恩來總理的召喚，回國參加新中國建設。1953年被聘為國立西北師范學院教授?，F(xiàn)為西北師范大學教育技術與傳播學院名譽院長，國家資深教授，教育技術學專業(yè)博士生導師，國家級學術刊物《電化教育研究》主編，同時兼任全國二十余所高校的兼職教授或客座教授。曾擔任西北師范大學教育科學研究所所長、電化教育系系主任，擔任全國電化教育課程教材編審組（教育部教育技術學專業(yè)教學指導委員會前身）組長、中國電化教育協(xié)會副會長等職務。南國農(nóng)個人南國農(nóng)，男，漢族，1920年9月出生，江西3主要成就1978年，將電化教育賦予了教育的身份進入教育學。1979年——1982年，在西北師范大學舉辦了電化教育研討班，被譽為中國電化教育的“黃埔軍?！?。1980年，創(chuàng)辦《電化教育研究》雜志，該雜志成為電化教育的理論陣地。1984年，在華南師范大學創(chuàng)辦新中國第一個電化教育本科專業(yè)。1984年——1990年，擔任全國電化教育課程教材編審組組長，(現(xiàn)為中國教育技術協(xié)會)1990年以后，擔任中國教育技術協(xié)會顧問等職。南國農(nóng)主要成就1978年，將電化教育賦予了教育的身份進入教育學。南4主要成就南國農(nóng)先生的“大電教”觀電教要深入課堂，但不能局限于學校的小課堂，還應該走向社會的大課堂。小電教以教育培養(yǎng)人才為指導思想的；大電教它以提高人的素質為目的。小電教只關心學校課堂，對社會課堂采取旁觀的態(tài)度；大電教既關心學校課堂，又關心社會課堂。主要成就南國農(nóng)先生的“大電教”觀電教要深入課堂，但不能局限于5主要成就南國農(nóng)與中國電化教育隊伍建設電化教育隊伍人才培養(yǎng)學校教育培養(yǎng)社會教育培養(yǎng)電化教育知識能力專題培訓設置電化教育學科專業(yè)培養(yǎng)未來學科教師培養(yǎng)電教專業(yè)人才開設電化教育課在職電教專業(yè)人員提高培訓在職各崗各業(yè)人員培訓在職教師提高培訓主要成就南國農(nóng)與中國電化教育隊伍建設電化教育隊伍人才培養(yǎng)6主要成就七論說本質論：主要說明電化教育是什么功能論：主要說明電化教育能做什么，有什么用發(fā)展論：主要說明電化教育是怎樣產(chǎn)生與發(fā)展的媒體論：主要說明現(xiàn)代教育媒體的一般概念，設計和選擇的依據(jù)，教學軟件的編制過程與原則。過程論：主要說明電化教育過程的概念

構成要素和一般模式方法論：包括電化教學方法和電化教育科學研究方法管理論：主要說明電化教育管理的目標、內(nèi)容、過程和組織機構，以及對電化教育工作的評估。主要成就七論說本質論：主要說明電化教育是什么7主要成就在現(xiàn)代教育思想、理論指導下，用三種技術，做兩件事情，實現(xiàn)一個目標?，F(xiàn)代教育技術實驗的要求主要成就在現(xiàn)代教育思想、理論指導下，用三種技術，做兩件事情，8主要成就現(xiàn)代教育技術實驗的要求理論指導三種技術一個目標兩件事情教育思想現(xiàn)代教學觀、現(xiàn)代師生觀、現(xiàn)代人才觀、學習時空觀現(xiàn)代傳媒技術、現(xiàn)代媒體技術、教學設計技術：開發(fā)、利用教學資源和優(yōu)化教學過程建立新型教學模式為核心的現(xiàn)代教育體系。主要成就現(xiàn)代教育技術實驗的要求理論指導三種技術一個目標兩件事9現(xiàn)代教育技術實驗的要求理論指導三種學習理論三種教育理論三種傳播理論行為主義學習理論認知主義學習理論人本主義學習理論贊可夫的發(fā)展教學理論布魯納的結構一發(fā)現(xiàn)教學理論巴班斯基的教學最優(yōu)化理論拉斯威爾“5W”理論施拉姆的雙向傳播理論貝羅的SMCR理論現(xiàn)代教育技術實驗的要求理論指導三種學習理論三種教育理論三種傳10現(xiàn)代教育技術實驗要求理論指導拉斯威爾“5W”理論拉斯威爾傳播理論明確地說明了傳播的概念和過程，以及傳播的基本要素，是傳播的基本理論。

現(xiàn)代教育技術應用拉斯威爾"5W"模式，主要是發(fā)揮傳播（教師）、受者（學生）的主動性積極性，選擇和組合適合教育內(nèi)容的現(xiàn)代教育媒體，通過這些媒體將信息直接或間接地傳遞給受者，并通過實踐檢驗或證明其產(chǎn)生的效果，因此此模式對指導現(xiàn)代媒體教學有一定的作用。現(xiàn)代教育技術實驗要求理論指導拉斯威爾“5W”理論拉斯威爾11現(xiàn)代教育技術實驗要求理論指導施拉姆的雙向傳播理論其特點是一種高度循環(huán)的傳播模式，傳者與受者作為傳播的主體不斷的傳出與接受訊息。由于反饋的存在使傳播過程實現(xiàn)了雙向互動、循環(huán)往復。這個模式的貢獻在于將傳統(tǒng)的直線、單向的傳播模式發(fā)展成為循環(huán)式。這更加準確地表明了人類傳播的交流、互換，共享信息的實際過程。

不足：

現(xiàn)代教育技術實驗要求理論指導施拉姆的雙向傳播理論12現(xiàn)代教育技術實驗要求理論指導貝羅的SMCR理論現(xiàn)代教育技術實驗要求理論指導貝羅的SMCR理論13現(xiàn)代教育技術實驗要求理論指導贊可夫的發(fā)展教學理論現(xiàn)代教育技術實驗要求理論指導贊可夫的發(fā)展教學理論14現(xiàn)代教育技術實驗要求理論指導巴班斯基的教學最優(yōu)化理論現(xiàn)代教育技術實驗要求理論指導巴班斯基的教學最優(yōu)化理論15出版著作出版著作（部分）1984年，《電化教育基礎》，甘肅人民出版社。

1985年，《電化教育學》，高等教育出版社。

1995年，《教育傳播學》，高等教育出版社。

1998年，《電化教育學（第二版）》，高等教育出版社。

2004年，《信息化教育概論》，高等教育出版社。

2011年，《信息化教育概論（第二版）》，高等教育出版社。

2013年，《中國電化教育（教育技術）史》，人民教育出版社。學術論文（部分）南國農(nóng)，80年代以來中國電化教育的發(fā)展，電化教育研究，2000,12南國農(nóng)，90年代以來我國的五大現(xiàn)代教育技術實驗，電化教育研究,1996，6南國農(nóng)，成功協(xié)同教育的四大支柱，開放教育研究，2006,10南國農(nóng)，電化教育與學校教育現(xiàn)代化建設，電化教育研究,1997,1南國農(nóng)，電教實驗發(fā)展的新階段_在電化教育促講中小學教學優(yōu)化課題階段成果交流研討會上的講話南國農(nóng)，對我國電化教育深入發(fā)展的思考，中國電化教育，1997,12南國農(nóng)，發(fā)展現(xiàn)代遠程教育_中國之路，現(xiàn)代遠程教育，2005,2南國農(nóng)，高校信息化教育課程_教材教法淺析，電化教育研究,2004,11南國農(nóng)，教育傳播學研究：一個需要關注的領域，華南師范大學學報（社會科學版），2009,1南國農(nóng)，教育技術理論體系的重構_路線圖，現(xiàn)代教育技術，2010,4南國農(nóng)，教育技術理論研究的新發(fā)展，電化教育研究，2010,1南國農(nóng)，教育技術學科建設_中國道路，電化教育研究，2006,1南國農(nóng)，教育信息化建設的幾個理論和實際問題_上，電化教育研究，2002,11南國農(nóng)，教育信息化建設的幾個理論和實際問題_下，電化教育研究，2002,12南國農(nóng)，面向21世紀的中國電化教育，電化教育研究，1996,3南國農(nóng)，讓信息技術有效地推進教學改革，中國電化教育，2007,1南國農(nóng)，世紀之交_電教者的使命，電化教育研究，1998,1南國農(nóng)，我國22年電教發(fā)展留下的三筆寶貴財富,2000,10南國農(nóng)，我國教育信息化發(fā)展的新階段_新使命,電化教育研究，2011,12南國農(nóng)，新世紀信息化教育工作者的使命：推進14345工程，電化教育研究，2003,12南國農(nóng)，信息化教育理論體系的形成與發(fā)展，電化教育研究，2009,8南國農(nóng)，信息技術教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，電化教育研究，2001,8南國農(nóng)，信息技術教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)下，電化教育研究，2001,9南國農(nóng)，怎樣理解信息技術及其教師素養(yǎng)形成，現(xiàn)代遠程教育研究，2013,1南國農(nóng)，中國教育技術發(fā)展概述，現(xiàn)代遠距離教育，2010,5南國農(nóng)，中國教育技術學專業(yè)建設的發(fā)展道路，電化教育研究，2005,9南國農(nóng)，追蹤電教：難忘的回憶與未來的思考，中國電化教育，2011,9出版著作出版著作（部分）16出版著作南國農(nóng)出版著作南國農(nóng)17所獲榮譽1992年，經(jīng)國務院批準，享受政府特殊津貼1998年12月，獲教育部全國電化教育工作先進個人2008年，獲甘肅省高等學校教學名師獎2011年，教育科研終身成就獎南國農(nóng)所獲榮譽1992年，經(jīng)國務院批準，享受政府特殊津貼南國農(nóng)18南國農(nóng)南國農(nóng)19南國農(nóng)給研究生三年學習的建議南國農(nóng)給研究生三年學習的建議