社區(qū)弱勢(shì)服務(wù)服務(wù)目標(biāo)與內(nèi)容

在社區(qū)照顧010203對(duì)社區(qū)照顧由社區(qū)照顧老年社區(qū)照顧方法社區(qū)照顧類(lèi)型老年社區(qū)照顧方法老年社區(qū)照顧方式老年社區(qū)照顧方法1432評(píng)價(jià)主體服務(wù)機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)第三方評(píng)估接受服務(wù)者評(píng)價(jià)服務(wù)方自評(píng)老年社區(qū)照顧方法醫(yī)療康復(fù)服務(wù)010203教育康復(fù)服務(wù)職業(yè)康復(fù)服務(wù)殘疾人社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練康復(fù)訓(xùn)練類(lèi)型殘疾人社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練殘疾人社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練教育康復(fù)訓(xùn)練殘疾人社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練職業(yè)康復(fù)訓(xùn)練社區(qū)老年人社區(qū)弱勢(shì)群體特點(diǎn)老年人生理特點(diǎn)形體、聽(tīng)力、視力變化循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)變化泌尿系統(tǒng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)變化老年人心理特點(diǎn)記憶力減退性格和情緒改變社區(qū)弱勢(shì)群體特點(diǎn)認(rèn)知特點(diǎn)盲人：形象思維不發(fā)達(dá)，抽象思維和邏輯思維強(qiáng)，聽(tīng)力言語(yǔ)發(fā)在達(dá)聾啞人：視覺(jué)敏感、形象思維發(fā)達(dá)，邏輯思維與抽象思維相對(duì)差情感特點(diǎn)孤獨(dú)感、自卑感敏感、自尊心強(qiáng)情緒反應(yīng)強(qiáng)且不穩(wěn)定性格特點(diǎn)盲人：性格內(nèi)向、情感體驗(yàn)比較深沉而含蓄聾啞人：性格外向，情感反應(yīng)比較強(qiáng)烈肢體殘疾者：倔強(qiáng)、自我克制社區(qū)殘疾人社區(qū)青少年兒童text落實(shí)政策退伍征兵社區(qū)弱勢(shì)群體特點(diǎn)生理特點(diǎn)體型迅速發(fā)生變化身體內(nèi)部機(jī)能迅速健全大腦和神經(jīng)系統(tǒng)高度發(fā)達(dá)心理特點(diǎn)身心發(fā)展快速且不平衡道德意識(shí)和價(jià)值觀念發(fā)展獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)某某,女,7歲,我校附屬小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,身高大約112米。文文出生后,父母忙于工作,由奶奶帶大。父親在家時(shí)間較少,對(duì)孩子管理較少;母親是主要管教者,對(duì)孩子要求較高,使文文總覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間玩,覺(jué)得很孤單。偶爾家里來(lái)客人,文文一概不理不睬,也不同桌吃飯,獨(dú)在自己的屋里。在學(xué)校里從不與其他同不玩,獨(dú)來(lái)獨(dú)往,每天到學(xué)校也不向老師和同學(xué)問(wèn)好,覺(jué)得很沒(méi)意思。孩子情緒不穩(wěn)定,易發(fā)脾氣,多動(dòng)。經(jīng)詳細(xì)詢(xún)問(wèn)、調(diào)查,父母無(wú)人格障礙和其它神經(jīng)性障礙,家族無(wú)精神疾病歷史。某某,說(shuō)“不喜歡學(xué)校,不喜歡同學(xué),什么都沒(méi)意思”,“我喜歡在奶奶那里”。觀察和他人反映:母親反映,孩子情緒很不穩(wěn)定,經(jīng)常發(fā)脾氣,一個(gè)人坐著很少說(shuō)話(huà),做事不夠耐心;在家做事磨磨蹭蹭,剛上小學(xué),家長(zhǎng)很擔(dān)心孩子適應(yīng)不了學(xué)校的生活。某社區(qū)青少年兒童心理輔導(dǎo)與發(fā)展服務(wù)

如何對(duì)案主進(jìn)行評(píng)估和診斷？某社區(qū)青少年兒童心理輔導(dǎo)與發(fā)展服務(wù)

評(píng)估與診斷:

根據(jù)孩子的個(gè)人生活經(jīng)歷、自我陳述、家長(zhǎng)反映的資料分析,她的問(wèn)題產(chǎn)生的主要因素是與母親的關(guān)系:從小由奶奶撫養(yǎng),與父母親關(guān)系不夠親密,再加上母親較為嚴(yán)厲,使她沒(méi)有與父母形成良好的溝通方式,無(wú)法正確表達(dá)心里的想法,只能通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)表達(dá)。附加因素有:母親管教太多,剝奪了孩子的玩耐時(shí)間,因?yàn)楹ε履赣H,在父親處又得不到支持,加上年齡較小,對(duì)生活中的壓力沒(méi)有很好的應(yīng)對(duì)措施,形成心理負(fù)擔(dān)和壓力時(shí),會(huì)感到心理非常難過(guò)和孤獨(dú),只能通過(guò)拖磨時(shí)間的辦法來(lái)消極對(duì)待。初步診斷:一般心理問(wèn)題(壓力導(dǎo)致行為偏差)。診斷依據(jù):該兒童目前主要表現(xiàn)為情緒表達(dá)方式和行為習(xí)慣不當(dāng),沒(méi)有出現(xiàn)其他的精神癥狀,心理問(wèn)題