教師專業(yè)化與新課程

教師專業(yè)化與新課程第1頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月問題提出1、一同參加工作的有幾個人，或十幾個人，但三五年的工作后，這批人就會拉開了差距。產(chǎn)生的原因是什么？為什么會產(chǎn)生這樣的差距？教師的主觀因素占多少？制約教師成長的最關(guān)鍵因素是什么？第2頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月2、一個教師工作之初，曾豪情壯志，可工作三五，甚至十幾年后，又產(chǎn)生許多不如人意的地方。產(chǎn)生這些情況的原因是什么？是否有一個新的目標(biāo)？第3頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月3、一個教師、學(xué)校管理者，都迫切希望教師快速成長，適應(yīng)教育教學(xué)的需要。教師之間的差距如何彌補？教師的培養(yǎng)或教師的成長是否有規(guī)律？我們能否掌握這些規(guī)律？如何運用這些規(guī)律促進(jìn)促進(jìn)教師的發(fā)展？第4頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月4、現(xiàn)在教師、學(xué)校、不同層次的管理者，都在談教師的專業(yè)化。教師專業(yè)化的內(nèi)涵到底是什么？怎樣才算是專業(yè)化？教師距專業(yè)化還有多遠(yuǎn)？對于這些問題，我們能否深入思考？是否有解決的方法？途徑是什么？第5頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月1、中國教育報刊社網(wǎng)調(diào)查：中小學(xué)教師中高級職稱評定要求一定有論文發(fā)表,這種政策合理嗎?投票結(jié)果合理不合理不能一概而論總投票數(shù)1914633680167596958928%48%24%100%2、新課程改革中，教師應(yīng)該怎樣去做？

問題導(dǎo)引第6頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月不同教齡教師對教師是

職業(yè)、專業(yè)、事業(yè)的認(rèn)同情況

職業(yè)專業(yè)事業(yè)

人數(shù) 百分比人數(shù)百分比 人數(shù) 百分比5年以下 98 48.0%104.9% 9647.1%6-10年 93 50.0%115.9% 8244.1%11-20年 221 57.3%92.3% 15640.4%20年以上160 44.1%51.4% 19854.5%

資料來源：《中國教育報》1999年9月1日教育新聞?wù){(diào)查第7頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月

職業(yè)專業(yè)事業(yè)人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比上海14341.6%113.2%

190 55.2%湖南18651.7%123.3%

162 45.0%寧夏24355.7%122.7%

181 41.5%

資料來源：《中國教育報》1999年9月1日教育新聞?wù){(diào)查不同地區(qū)中小學(xué)教師對教師是職業(yè)、專業(yè)、事業(yè)的認(rèn)同情況第8頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月教師的成長與專業(yè)化發(fā)展是教師、學(xué)校和教育主管部門十分關(guān)注的。研究探索教師的成長規(guī)律，有利于有目的、有計劃的建設(shè)一支具有良好的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的專業(yè)化教師隊伍，有利于建立教師成長的良好環(huán)境。第9頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月命題一

任何一個教師都具有較大的創(chuàng)造力任何一個教師都具有成為優(yōu)秀教師的巨大潛力。大腦研究表明，未曾利用的潛力達(dá)90%任何一個教師經(jīng)過努力都可成為教育專家每個人都是獨一無二的，每個人可以做到最好。這最好的標(biāo)準(zhǔn)并不是成為牛頓或上哈佛，而是找到一條最適合這個人發(fā)展的路。第10頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月命題二新課程呼喚廣大教師的專業(yè)化發(fā)展教師專業(yè)化的核心是“教育科研素質(zhì)”—學(xué)術(shù)基礎(chǔ)第11頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月教師的職業(yè)發(fā)展是一個終生的、整體的、全面的、個別而持續(xù)的循環(huán)過程，它牽涉到個人的、組織的、外在環(huán)境等錯綜復(fù)雜的因素。各因素如果能有效地加以統(tǒng)合，教師職業(yè)發(fā)展的道路將會更為暢通，成功的機(jī)會也更大。第12頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月林肯曾經(jīng)說：噴泉的高度不會超過它的源頭。一個人的事業(yè)也是這樣，他的成就不會超過自己的信念。

我們生活的目標(biāo)不是吃苦也不是享樂，而是行動，在每個明天都要比今天前進(jìn)一步。

第13頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月你的最終目標(biāo)是什么？通過幾個時期或階段可以達(dá)到這個目標(biāo)？你的中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)各是什么？應(yīng)達(dá)到一個什么樣的程度？具體的日程如何安排？第14頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月然后分別填寫在圓圈及年月的空白處。再考慮一下通過哪些手段和途徑可以達(dá)到目標(biāo)。千里之行，始于足下；不積跬步、無以至千里。路要一步一步走，按照計劃走穩(wěn)每一步，就會達(dá)到目標(biāo)。為實現(xiàn)長遠(yuǎn)的目標(biāo)，建議先訂以下的分步目標(biāo)，從小處著手，一步步走向成功第15頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月現(xiàn)實現(xiàn)在：--年---月最終目標(biāo)--年—月第一階段目標(biāo)--年---月第二階段目標(biāo)--年—月第三階段目標(biāo)--年—月轉(zhuǎn)變過程中的措施第16頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月1、有專門的知識2、有較長時期的職業(yè)訓(xùn)練3、有專門的職業(yè)道德4、有自主權(quán)，能根據(jù)自己專業(yè)進(jìn)行判斷和決策，而不是奉命5、有組織，如行會組織、學(xué)會組織。有行業(yè)自身實行監(jiān)督控制的約束機(jī)制6、要終身學(xué)習(xí)行業(yè)專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)第17頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月1、師范階段專業(yè)化知識的整合—教師專業(yè)化的課程基礎(chǔ)2、重在適應(yīng)入門階段的專業(yè)化臨床實習(xí)—教師專業(yè)化的實踐基礎(chǔ)3、重在提高的在職階段的教師專業(yè)化專業(yè)增權(quán)——教師專業(yè)化的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)目前是形成中的專業(yè).高于半專業(yè)而接近成熟專業(yè).教師專業(yè)化的過程第18頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月一、教師專業(yè)化的基礎(chǔ)第19頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月主要標(biāo)志是解決高中、初中、小學(xué)教師的學(xué)歷問題。不達(dá)標(biāo)的通過電大、夜大、函授、自學(xué)考試等方式，使各小學(xué)教師達(dá)到中師畢業(yè)，初中教師達(dá)到?？飘厴I(yè)，高中教師達(dá)到本科畢業(yè)，或具備合格以上學(xué)歷。研究生課程進(jìn)修班、教育碩士、研究生等是新形勢下學(xué)歷提高要求1、課程基礎(chǔ)—知識整合第20頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月但知識的整合不惟學(xué)歷，深層次的理解是教師具有的終身學(xué)習(xí)的能力。（魏書生）從教師培訓(xùn)的目標(biāo)上看，要求教師掌握必備的學(xué)科文化知識，是學(xué)科專業(yè)內(nèi)容。開卷有益，每星期至少讀一本好書（文學(xué)、哲學(xué)、軍事、教育學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、科普作品、名人傳記、綜合類）。制定一個每年讀30本以上書的計劃，并記錄自己的所得。讀一切書的目的是為我所用，為實現(xiàn)自己設(shè)計的目標(biāo)服務(wù)。

第21頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月一個教師的成長、成名、成家、成就，以及對社會的貢獻(xiàn)和社會對自己的承認(rèn)，離不開讀書、學(xué)習(xí)，離不開對各種知識的追求。博覽群書，長智、長能天地寬；飽閱眾卷，增才、增識視野闊。第22頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月你想成為一名有思想的教師嗎？趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去總結(jié)，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！《感悟教師人生》郭元祥《中國教育報》０６年２月２０日第23頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月每星期至少寫一篇反思文章（周記），可堅持記日記，記下自己的經(jīng)歷，好記憶不如懶筆頭。爭取每年外出旅游一次，可近可遠(yuǎn)，尤其是游覽一些人類自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)景點。人的一生有三件事不能過分地打經(jīng)濟(jì)算盤，那就是健康、教育、旅游。中國有句俗語叫：讀萬卷書、行萬里路。行萬里路，也等同于讀萬卷書。第24頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月推薦書目：《比爾蓋茨給青少年的9個忠告》《新中國教育風(fēng)暴》《教育研究》推薦網(wǎng)站：中國教育報刊社博客文章分類第25頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月包括通用基本功訓(xùn)練和專業(yè)基本功訓(xùn)練。通用功的訓(xùn)練包括粉筆字、鋼筆字、毛筆字和普通話。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段——計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)也列為訓(xùn)練內(nèi)容。2、實踐基礎(chǔ)—臨床實習(xí)第26頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月如課堂教學(xué)模研究:板書、語言、組織教學(xué)、教學(xué)原則應(yīng)用、課堂總體設(shè)計、學(xué)生主體如何發(fā)揮、如何設(shè)計問答題、教學(xué)手段應(yīng)用、教學(xué)反思、借鑒與超越等，各方面的細(xì)節(jié)都需深入研究。(細(xì)節(jié)決定成敗)第27頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月專業(yè)基本功的訓(xùn)練以學(xué)科教學(xué)為主。開展的匯報課、研究課、示范課。說課、評課等活動，重點是教學(xué)常規(guī)的培訓(xùn)。措施上開展骨干教師評比、學(xué)科帶頭人評比、教學(xué)能手評比等，重點是教師的教育教學(xué)能力。目前，大部分學(xué)校操作是處于現(xiàn)階段。第28頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月這是教師培養(yǎng)的高層面要求科研能力的訓(xùn)練，重點培養(yǎng)教師的研究探索能力，它體現(xiàn)的是教師的學(xué)科之上的專業(yè)和非專業(yè)知識的綜合素質(zhì)能力。需要教師掌握自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文知識。3、學(xué)術(shù)基礎(chǔ)—專業(yè)增權(quán)第29頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)術(shù)：有系統(tǒng)的、較專門的學(xué)問。-現(xiàn)代漢語詞典學(xué)術(shù)水平并非是一個深奧莫測的附屬物，它處于教師專業(yè)生涯的核心。教師的學(xué)術(shù)研究能力是教師專業(yè)化發(fā)展的高層次目標(biāo)，教師的研究大體可劃分為：第30頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月1、即時性教育教學(xué)研究我們常稱教學(xué)研究，是對教育教學(xué)管理中出現(xiàn)問題的方案研究。教師在學(xué)生管理中，發(fā)現(xiàn)并解決了大量隨機(jī)出現(xiàn)的問題；在教學(xué)中也解決了大量的問題。第31頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月教師如何記錄自己工作中的大量案例，分析不同時期、不同階段的特點與規(guī)律，形成對自己工作有啟示，對其他教師有幫助的價值材料，是目前需要解決的的問題。深入思考這些問題，記錄下這些問題并進(jìn)行研究探索它們之間規(guī)律，這是需要教師彌補的，也是形成系統(tǒng)性教育科研的重要基礎(chǔ)。第32頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月2、系統(tǒng)性教育教學(xué)研究我們也稱教育科研。它是系統(tǒng)地、有目的、有計劃地對教育教學(xué)問題的研究，也叫課題研究。研究的課題可以是來自于教育教學(xué)實踐即時性研究系統(tǒng)化，成為課題；也可以選擇自己長期實踐中沒解決好的問題成為課題。

(超前性,學(xué)校教科室產(chǎn)生的必然)第33頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月研究的題目是眾多的，教育行政部門的要求如何去做？教師在新課程實施中如何重建教育理念、教育目標(biāo)等。也可以選擇自己長期實踐中沒解決好的問題，學(xué)術(shù)界的新動向，來自學(xué)校內(nèi)部的發(fā)展以及現(xiàn)實需要等方面的研究。第34頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月可以是根據(jù)自己的研究水平和能力，承擔(dān)的教育行政部門規(guī)劃的課題，也可以是學(xué)術(shù)界的新動向，來自學(xué)校內(nèi)部的發(fā)展以及現(xiàn)實需要等方面的研究題目。注意:要小題大做,不要大題小做第35頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月研究的成果多種多樣，發(fā)表文章、出版圖書及實踐性總結(jié)，都可作為研究成果。要注意階段成果與最終成果的關(guān)系。防止“經(jīng)驗+例子”就是成果的做法。

第36頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月教師要善于“學(xué)習(xí)、研究、積累”。

爭取每年都有文章、獲獎等進(jìn)帳?？朔陨碇R范圍狹窄，學(xué)術(shù)水平較低，造成適應(yīng)能力差的弱點。

積累（寫）是當(dāng)前的弱項第37頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月二、教師專業(yè)化的理論基礎(chǔ)第38頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月

教師專業(yè)化實質(zhì)上反映了一種整個教師培養(yǎng)和管理模式的變化與專型。它內(nèi)在地包含了一種教師與學(xué)生之間關(guān)系的變化，教師與管理機(jī)構(gòu)之間關(guān)系的變化與改革，隱含著一種教師地位的變化，也意味著教師對自己的一種新的責(zé)任和自律。

——謝維和（北師大副校長、教授、博導(dǎo)）《專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師》劉捷著教育科學(xué)出版社第39頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月從教書匠式向教育方面的專家式轉(zhuǎn)變，是教師發(fā)展的最主要的目標(biāo)。在分析所有的制約教師發(fā)展的因素中，會發(fā)現(xiàn)最關(guān)鍵的因素是教師的研究能力。

學(xué)術(shù)水平低，使教師容易成為弱勢群體。1、專業(yè)化是教師發(fā)展的需要第40頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月目前，普遍的現(xiàn)象是研究能力是我國教師的一個弱項。教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，但思考的較少，或叫悟得少。當(dāng)然，這既有主觀的因素，也有客觀的因素。第41頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月《素質(zhì)教育在美國》一書的中心是：“學(xué)校從小就鼓勵孩子做研究，就培養(yǎng)孩子的研究能力。做‘研究’能培養(yǎng)孩子的獨立思考能力，獨立處理問題的能力，組織研究材料和運用研究方法的能力，同時也能在研究中學(xué)到書本知識和實踐中的知識。”第42頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月美國教育模式:學(xué)生中心、從做中學(xué)德國教育模式:教師中心、從課中學(xué)中國教育模式:問題中心，從例中學(xué)

《中國教育家展望二十一世紀(jì)》朱永新等，P72第43頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月中國的數(shù)學(xué)是以問題為中心，解決實際問題的理論研究。西方是公理化的研究，即定理。而中國的數(shù)學(xué)研究是機(jī)械化，叫做算術(shù)，它包括了方法、定理、公式、理論，較西方的研究方法要好得多。中國的幾何代數(shù)化，總結(jié)經(jīng)驗，綜合事實，提煉出幾條平凡而一般的原理，然后用邏輯推理出多種多樣的幾何成果。第44頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月十進(jìn)位位置制，以竹為籌，置籌于盤上進(jìn)行各種運算。出入相補原理是指圖形移置前后，儲面積的和、差有簡單的相等關(guān)系，立體圖形也是這樣。中國星相學(xué)的經(jīng)緯是最早的坐標(biāo)系建立的典范。這些都有是中國的問題中心的解決方法?！秴俏目≈贰?/p>

第45頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月而中國教育采取的是初級階段打基礎(chǔ)，高級階段才做學(xué)問的相互脫節(jié)的兩階段戰(zhàn)略，到研究生階段才培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。這就造成了中國教師的普遍缺陷。第46頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月大學(xué)的時候，大學(xué)生是老師給他出已經(jīng)有的題目，然后老師指導(dǎo)他解題，如果這個解和老師的相吻合的話，這個學(xué)生就能完成大學(xué)學(xué)業(yè)得到學(xué)士學(xué)位。研究生老師給學(xué)生出題目，可是老師并不知道怎樣去解，研究生按照所學(xué)的知識來解老師的題目，而這個解由老師和同行來評判，認(rèn)為這個解是正確的，就可以從研究院畢業(yè)獲得博士學(xué)位?？墒钦嬲难芯?，真正的發(fā)揮是自己出題目，獨立進(jìn)行研究。這個培養(yǎng)獨立工作的階段，就是博士后的過程第47頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月張熊飛的誘思探究性學(xué)習(xí)是在教學(xué)過程中，誘導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思維，探索研究，達(dá)到掌握知識，發(fā)展能力，陶冶品德的目的。邱學(xué)華的嘗試創(chuàng)新教學(xué)理論的主要框架是“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”。認(rèn)為嘗試是一種探測活動，是為了解決新問題。第48頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月問題目標(biāo)什么是真理？真理就是錯誤生出來的兒子，錯誤其實是真理他爹、失敗是成功之母。第49頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月李吉林的情境教學(xué)是遵循反映論的原理，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，把認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言的一種教學(xué)。第50頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月以“嘗試、研討、創(chuàng)新”的教學(xué)模式，為學(xué)生提供獨立思考，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新的天地。鼓勵學(xué)生“學(xué)會爭論，在爭論中合作”。其中心是研究能力和探索能力。目前，一些地區(qū)和省市成立的少年科學(xué)院也是重要的舉措。（北京四中的科技俱樂部）第51頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月提高學(xué)術(shù)水平，基本形式就是課題研究，是對所要解決的教育教學(xué)實際問題的研究。以課題為“龍頭”和“抓手”作用，這也是目前教師培養(yǎng)的中心，通過加強(qiáng)課題的研究來提高教師的教育科研素質(zhì)。第52頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月只要一提學(xué)校，人們都會想到已經(jīng)形成幾十年不變的現(xiàn)今中小學(xué)模式：有一定的校園、一定的師資、一定的學(xué)生；實行班級授課制。但隨著社會的發(fā)展，這一模式今后有可能徹底改變學(xué)校的概念和存在形式。今后的學(xué)校會是什么樣？未來的學(xué)校又是什么樣？2、專業(yè)化是學(xué)校發(fā)展的需要第53頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月今后學(xué)校的發(fā)展將是以教學(xué)、文獻(xiàn)信息中心、教育研究機(jī)構(gòu)三位一體的模式。（1）教學(xué)是現(xiàn)在學(xué)校的常規(guī)工作，目前，這項目標(biāo)完成的較好，在此不作多述。第54頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）文獻(xiàn)信息中心可通過校園網(wǎng)、因特網(wǎng)實現(xiàn)。這也是校校建了網(wǎng)、縣市建了網(wǎng)、省及國家也有網(wǎng)。有的直接就叫信息網(wǎng)，其理論基礎(chǔ)就是“信息中心”的建設(shè)，第55頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月并且由本行業(yè)融入到社會的各個網(wǎng)絡(luò)中，形成了不同層次、不同結(jié)構(gòu)、不同目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)。但目前由于思想觀念的更新滯后于現(xiàn)代技術(shù)的更新，產(chǎn)生了建網(wǎng)不知為何用的現(xiàn)象，很多的人是玩（游戲），而不是用網(wǎng)。第56頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）以學(xué)術(shù)研究為主的教育研究，是很多教師或者管理人員較陌生的。但這是制約教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的瓶頸，是最關(guān)鍵的因素?；蛘哒f未來學(xué)校的發(fā)展，主要是教師研究水平和能力的競爭。齊魯名師、濟(jì)南名師評比要求第57頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，不但具有高度的不可預(yù)測性與復(fù)雜性，而且越來越找不到一條放之四海而皆準(zhǔn)的應(yīng)變通則。教師只能隨時針對自己所處的情境以及個人的專業(yè)能力的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估?！督處煂I(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展》陳美玉，臺北：師大書苑：1999年版第58頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月

黨的十六大提出了全面建設(shè)小康社會的總體目標(biāo)，對教育質(zhì)量的總體規(guī)定和原則要求是促進(jìn)人的全面發(fā)展。作為教育如何落實這一目標(biāo)，或者說如何把這些要求體現(xiàn)到學(xué)校課程和教學(xué)內(nèi)容中，如何變成具體的和可操作的學(xué)校目標(biāo)。3、專業(yè)化是社會發(fā)展的需求第59頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月其具體保證就是增加了課程結(jié)構(gòu)的綜合性和選擇性，增強(qiáng)了課程內(nèi)容的時代感和現(xiàn)實感，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動的師生互動，實現(xiàn)每個人的全面發(fā)展。新課程模塊式的設(shè)計，對教師提出的新要求，需要教師素質(zhì)向綜合化轉(zhuǎn)變，即有過去的教師培訓(xùn)中以知識技能為主，向教師的綜合能力轉(zhuǎn)變。第60頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月為適應(yīng)這一社會目標(biāo)的復(fù)合性，在上海市建立跨學(xué)科課程研究所，通過課程的綜合性，促進(jìn)教師能力的復(fù)合性。山東省人事廳《關(guān)于作好2004年度專業(yè)技術(shù)職稱評聘工作的意見》中也規(guī)定：第61頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月為了有利于專業(yè)技術(shù)人員向復(fù)合型人才方向發(fā)展，允許已取得一個系列（專業(yè)）專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的專業(yè)技術(shù)人員申報評審或報考其它相近系列（專業(yè)）的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

第62頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月這也是中國的教師已由數(shù)量發(fā)展向質(zhì)量發(fā)展的新目標(biāo)。從教育的層次目標(biāo)看，已從知識本位教育向能力本位教育過渡，最終走向人文精神教育?！跋窭罴?、魏書生這些名師，都是在不斷超越學(xué)科教學(xué)的求索中，走上成功之路的”

《中國當(dāng)代著名教學(xué)流派》序第63頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月今天，教師正利用一切現(xiàn)代化手段和現(xiàn)代教育方法，越來越多地從事于新的教育程序。他們是試圖發(fā)展學(xué)生能力與興趣的教育者和顧問，而不僅僅是信息來源與知識傳授者。教師在以科學(xué)世界觀武裝學(xué)生的過程中扮演著主要角色。第64頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月三、教師與新課程改革教育部于2001年確定了38個國家級課程改革實驗區(qū)，2005年全國基礎(chǔ)教育初始年級全線進(jìn)入。04年始山東、海南、廣東、寧夏高實施新課改。

繼承為基礎(chǔ)，發(fā)展為目的的教育

第65頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月1、新課程改革的有關(guān)背景教育改革的內(nèi)容：課程資源、師資資源、評價制度。課程資源（4——6套教材供選擇）百年前的變教育也是從變課程開始，引起全民族知識結(jié)構(gòu)的巨變。讀書所得到的智能對于人的成功只占15％，而其它智能對人成功的支持率為85％。主要是社會實踐—動手。在教學(xué)中引進(jìn)社會實踐非常重要了。第66頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月我國當(dāng)前正進(jìn)行有史以來的第三次教育轉(zhuǎn)型（綜合課程——科學(xué)）。第一次：鐵器時代，“官學(xué)制度”在春秋戰(zhàn)火中失去壟斷，新興地主階級及其知識分子開始聚徒講學(xué)，出現(xiàn)了孔子等諸子百家。第二次：蒸汽機(jī)時代，西方工業(yè)的沖擊致使中國教育從“四書五經(jīng)”全面轉(zhuǎn)向“文史地數(shù)理化”》第67頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月第三次教育轉(zhuǎn)型計算機(jī)時代（綜合課程——科學(xué)）

蒸汽機(jī)到來的時候，不會在政府辦公室和家庭里出現(xiàn)蒸汽機(jī)。人類歷史上還從來沒有哪一種技術(shù)象計算機(jī)這樣，無所不至地進(jìn)入了政府辦公室、教室、醫(yī)院、商場、家庭等一切地方。第68頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月綜合內(nèi)容學(xué)科A學(xué)科B學(xué)科C第69頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)科A學(xué)科B學(xué)科C綜合內(nèi)容第70頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)科A自然科學(xué)社會科學(xué)人文知識學(xué)科B邊緣學(xué)科ab邊緣學(xué)科bc學(xué)科C第71頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月當(dāng)今學(xué)生生活于信息化平臺上，他們的能力被抵估了。(mp3.mp4雜志風(fēng)格化、電視網(wǎng)格化、彩信、點送等)工業(yè)時代的“大拆遷”，人們已向新經(jīng)濟(jì)時代啟航。你要是不變，還在老地方辛勤教學(xué)，刻苦攻讀，就好比刻舟求劍。第72頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月

變教育先變教師。今日中國不缺教師，問題是“一個特級老師，在新課程面前也會變成不合格的教師”意味著我國1300萬教師需要改變教育方式。教師是新世紀(jì)最善于探究性學(xué)習(xí)的智慧群體第73頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月變教育無論是今天還是明天，變得都不僅是教育。一旦推行課程改革，不必等到明天見效果，今天就立刻促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

第74頁，課件共84頁，創(chuàng)作于2023年2月2、來自學(xué)生的反思A、三座大山，B、痛恨初三（畢業(yè)時的撕書、燒書、賣書），C