三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案 主題六：風(fēng)的利用 全國(guó)通用

三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案主題六：風(fēng)的利用一、課前思考你知道什么是風(fēng)嗎？它是如何形成的？你知道風(fēng)能被用來(lái)做什么嗎？你見(jiàn)過(guò)利用風(fēng)能的設(shè)備嗎？它們有哪些種類(lèi)？你覺(jué)得利用風(fēng)能有哪些好處？二、學(xué)習(xí)目標(biāo)了解風(fēng)能的來(lái)源和基本知識(shí)；了解風(fēng)能在人們生活中的應(yīng)用；掌握風(fēng)能的利用技術(shù)。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容1.風(fēng)的形成風(fēng)是指空氣在地球表面受不同溫度、壓力和重力影響，在產(chǎn)生水平動(dòng)量的一種大氣運(yùn)動(dòng)形式。風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，在人們的日常生活中，風(fēng)經(jīng)常帶來(lái)涼爽和舒適。風(fēng)是由高壓并向低壓地區(qū)流動(dòng)，而地球氣候中的低壓區(qū)主要在赤道，而高壓區(qū)則在兩極。2.風(fēng)能的應(yīng)用利用風(fēng)能并不是一項(xiàng)新技術(shù)，早在古代各國(guó)，人們已將風(fēng)能用于推動(dòng)小船、磨面粉等?，F(xiàn)在風(fēng)能也被廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域。比如，風(fēng)力發(fā)電機(jī)就是一種利用風(fēng)能轉(zhuǎn)動(dòng)，從而轉(zhuǎn)換成電能的設(shè)備。此外，工廠里的排氣風(fēng)，也能通過(guò)快速運(yùn)轉(zhuǎn)的軸承，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)產(chǎn)生電能。3.風(fēng)能的利用技術(shù)目前，最常見(jiàn)的風(fēng)力發(fā)電機(jī)是通過(guò)風(fēng)葉的旋轉(zhuǎn)從而產(chǎn)生動(dòng)能，進(jìn)而與發(fā)電機(jī)相連，即可轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?。此外，還有新型號(hào)的風(fēng)力發(fā)電機(jī)，如離岸風(fēng)力機(jī)、沙漠風(fēng)力機(jī)、直流風(fēng)力機(jī)等，與傳統(tǒng)的風(fēng)力發(fā)電機(jī)相比，有更高的利用效率和更大的運(yùn)行區(qū)域。四、學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)資料閱讀：從信息來(lái)源中了解風(fēng)能的基本知識(shí)，探究風(fēng)能的利用技術(shù)。小組探究：學(xué)生分組進(jìn)行研究，了解東北地區(qū)的風(fēng)力資源，學(xué)生可親自去調(diào)研相關(guān)數(shù)據(jù)，老師可要求學(xué)生分享所得數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行資料整理。建構(gòu)實(shí)踐：學(xué)生在學(xué)習(xí)了解風(fēng)能資源后，可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)制作風(fēng)力發(fā)電機(jī)，展示制作過(guò)程和效果。質(zhì)疑討論：學(xué)生在學(xué)習(xí)中有任何疑問(wèn)或發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤可隨時(shí)提出，老師提供相應(yīng)幫助和修正。五、拓展延伸學(xué)生可以在網(wǎng)上查詢相關(guān)資料，探索更多利用風(fēng)能的應(yīng)用技術(shù)。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐探索一些利用風(fēng)能的新型設(shè)備，并學(xué)習(xí)風(fēng)能應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)。六、總結(jié)提高該學(xué)習(xí)主題中，你最感興趣的是什么？學(xué)習(xí)它的過(guò)程中，你學(xué)到了些什么？在實(shí)踐中，你們遇到了哪些困難，如何解決的？如果你們有機(jī)會(huì)研發(fā)出一種適合自己地區(qū)風(fēng)能的利用裝置，你會(huì)考慮哪些特殊的條件？七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，看每個(gè)學(xué)生是