幼兒園中班社會領(lǐng)域說課稿

幼兒園中班社會領(lǐng)域說課稿

幼兒園中班社會領(lǐng)域說課稿1

敬重的各位評委老師：

__好!

我是來應(yīng)聘幼兒園老師的__號考生，今日我抽到的說課的題目是《幼兒園真歡樂》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動預(yù)備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

一、說教材

《幼兒園真歡樂》是幼兒園中班社會領(lǐng)域的活動內(nèi)容。幼兒園是每個幼兒第一次體驗集體生活的地方，也是幼兒成長和進(jìn)展的重要場所。本次活動主要通過學(xué)習(xí)一首關(guān)于幼兒園生活的兒歌，引導(dǎo)幼兒喜愛幼兒園生活，喜愛集體生活，感受集體生活的歡樂。本次活動特別貼近幼兒的實際生活。符合《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中社會領(lǐng)域教學(xué)的要求。通過本次活動能夠引導(dǎo)幼兒參與各種集體活動，體驗與老師、同伴等共同生活的樂趣。

依據(jù)《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中對教學(xué)活動三維目標(biāo)的要求，以及大班幼兒身心進(jìn)展的詳細(xì)狀況，我將本節(jié)課的活動目標(biāo)制定為以下三個方面：

1.認(rèn)知目標(biāo)：能夠有感情、有動作的表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

2.力量目標(biāo)：通過爭論、表演等活動，增加合作力量和集體意識。

3.情感目標(biāo)：感受集體生活的歡樂，樂于參與集體活動。

依據(jù)以上三維目標(biāo)，我將活動的重點(diǎn)確定為：理解詩歌的語言和內(nèi)容，能夠聲情并茂的表演兒歌。難點(diǎn)是：感受集體生活的暖和，能夠在幼兒園歡樂的生活。

二、說學(xué)情

了解同學(xué)才能更好的進(jìn)行教學(xué)，因此，我對中班幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行了簡要的分析：

中班的幼兒已經(jīng)在幼兒園中生活了一年。他們的集體意識正在形成過程中。這時候的幼兒在活動中漸漸學(xué)會交往。他們的規(guī)章意識也開頭萌芽，能夠遵循肯定的社會規(guī)章。但不同孩子的心理進(jìn)展水平不盡相同。有些幼兒可能特別喜愛幼兒園的集體生活，但有些幼兒還不能很好的處理集體生活，簡單消失以自我為中心的狀況，需要老師予以引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，我會充分重視和敬重的幼兒的心理進(jìn)展水平。引導(dǎo)幼兒體會集體生活的歡樂和與人交往的美妙。

三、說活動方法

依據(jù)《指南》精神。在本次活動中我將充分敬重和發(fā)揮幼兒的主體性，采納情境教學(xué)法、嬉戲法、爭論法等教學(xué)形式引導(dǎo)幼兒直觀、詳細(xì)的感知幼兒園生活的美妙;并設(shè)置多種開放性的問題讓幼兒進(jìn)行思索和探究。指導(dǎo)幼兒在探究中獵取學(xué)問，在溝通中獲得閱歷。

四、說活動預(yù)備

世界幼教之母蒙臺梭利曾說過：“一個有預(yù)備的環(huán)境是關(guān)鍵?！睘榱岁P(guān)心幼兒把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好的完成活動內(nèi)容。我會細(xì)心創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，做好充分的物質(zhì)預(yù)備與心理預(yù)備。

1.物質(zhì)預(yù)備：幼兒園實景照片、《打電話》歌曲、喜洋洋與灰太狼動畫等多種材料。引導(dǎo)幼兒詳細(xì)、形象的感知幼兒園中的美妙生活。

2.閱歷預(yù)備：中班的幼兒已經(jīng)有了一年的幼兒園生活閱歷。在本次活動中我會鼓舞幼兒大膽的發(fā)表自己對幼兒園生活的看法，提升他們的口語表達(dá)力量與溝通溝通力量，進(jìn)一步提升他們對幼兒園生活的喜愛。

五、說活動過程

(一)開頭部分

我會用歌曲導(dǎo)入本次活動，請全班小伴侶跟我一起唱“打電話”的兒歌。通過全班幼兒的演唱，引出本節(jié)課的主題：幼兒園，真歡樂。接著我會把幼兒園中小伴侶生活的相關(guān)照片貼在黑板上關(guān)心幼兒獲得更直觀的感受。吸引他們的學(xué)習(xí)愛好。從而引出本課的主題。

(二)綻開部分

1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

我會給幼兒講一個喜洋洋與灰太狼的故事?！岸ｂ忊?。上課鈴聲響了，羊村幼兒園的小

羊們開頭上課了。這一節(jié)課是體育課，慢羊羊老師正在交給大家學(xué)游泳。游泳池里的水好清呀，涼涼的，游起來真歡樂。小羊們都游的很興奮。這時候一雙烏溜溜的眼睛正偷偷的看著小羊們，原來是灰太狼!它又來做什么壞事呢?喜洋洋、美羊羊、還有沸羊羊好多小羊們有點(diǎn)拿著掃把，有的拿著小棒子。一起把灰太狼給揪了出來。他們要問問灰太狼究竟想干嘛?；姨强戳丝创蠹液芪恼f，我我……我就是想給小灰灰報名上你們羊村幼兒園。它一個人在家太孤獨(dú)了，也沒有老師教他，沒有小伴侶和它玩。嗚嗚嗚……原來是這樣啊，哈哈。慢羊羊村長明白了緣由，就同意讓小灰灰來上幼兒園啦。這下，小灰灰可興奮啦。它最終可以上幼兒園和小樣們玩啦。太快樂啦，它說：“我最喜愛幼兒園啦。小伴侶們你們呢?”

2.師幼互動，深化理解

通過這個故事，幼兒們懂得了幼兒園生活的歡樂，明白了集體的力氣大。接下來，我會引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)本活動的兒歌。通過這樣的形式，幼兒們能夠輕松的學(xué)習(xí)歌曲，并能體會其中的意義。

3.遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編

在這一步我會請小伴侶們進(jìn)行爭論，鼓舞幼兒們思索在幼兒園生活的這一年里，你學(xué)會了什么?懂得了什么?有什么能夠和大家共享的?通過這樣的方式，既能培育幼兒語言表達(dá)力量，又能加強(qiáng)集體分散力。

4.鞏固提升，領(lǐng)域拓展

我會請幼兒們將自己的幼兒園生活畫出來。并貼在區(qū)域角中。引導(dǎo)幼兒們體會集體生活的歡樂。

(三)小結(jié)部分

我會請幼兒表演本活動的兒歌。并引導(dǎo)幼兒自己做總結(jié)。說說這節(jié)課學(xué)到了什么。

六、說活動延長

為了更好的讓幼兒把握學(xué)問，我采納家園合作的方式，讓幼兒回家和爸爸媽媽說一說自己在幼兒園里這一年的成長。

以上就是我的說課，感謝各位評委老師!

幼兒園中班社會領(lǐng)域說課稿2

敬重的各位評委老師：

大家好!

我是來應(yīng)聘幼兒園老師的__號考生，今日我抽到的說課的題目是《好伴侶》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動預(yù)備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

一、說教材

《好伴侶》是中國國際廣播出版社幼兒園中班上冊社會領(lǐng)域的內(nèi)容，通常幼兒在與同伴交往中，存在著以自我為中心的特點(diǎn)。選擇《好伴侶》作為本次活動的內(nèi)容，目的在于能夠使幼兒懂得只有待人友善、多關(guān)心別人，才能和別人成為好伴侶的道理。正如《綱要》中指出的，關(guān)心幼兒正確熟悉自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。依據(jù)對教材內(nèi)容和作用的分析，并結(jié)合《綱要》對活動目標(biāo)的要求，我確立了以下三維目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解他人的需要，知道體諒他人;

2.力量目標(biāo)：通過嬉戲，進(jìn)展幼兒與人交往的力量;

3.情感目標(biāo)：樂于與人交往，體驗嬉戲的樂趣。

本次活動的重點(diǎn)在于：幼兒能夠樂于與人溝通和共享，能夠和小伴侶們友好相處。難點(diǎn)在于：幼兒能在他人的關(guān)心下，學(xué)會處理與同伴之間的沖突。

二、說學(xué)情

為了更好地實現(xiàn)活動目標(biāo)，下面我將同學(xué)的狀況進(jìn)行簡要分析：中班幼兒能將喜愛的東西與人輪番、共享。與同伴發(fā)生沖突時，能在他人關(guān)心下和平解決。

三、說活動方法

《綱要》中指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒又?，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡潔說教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動方法,主要包括：

1.爭論法：爭論法能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語表達(dá)的重要方法。

2.嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性，并且能夠使幼兒在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)。

四、說活動預(yù)備

詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細(xì)形象，才能關(guān)心幼兒更好課文的內(nèi)容。針對幼兒的這一特點(diǎn)，我做了如下活動預(yù)備：音樂錄音“找伴侶”，各種小動物的頭飾。

五、說活動過程

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。

(一)開頭部分

為了激發(fā)幼兒的愛好，將幼兒的留意力集中到活動上來，在活動開頭部分我給幼兒講一個小白兔和小松鼠的故事，以故事導(dǎo)入，能夠激發(fā)幼兒的愛好。同時向幼兒提問：“小伴侶們你們知道為什么小松鼠剛開頭沒有伴侶嗎?后來它做了哪些改正和小兔子成為好伴侶了?”讓幼兒了解小松鼠剛開頭由于有好東西自己留著，不喜愛和同伴共享所以沒有伴侶，后來她將自己采的蘑菇送給小白兔，小白兔也送給小松鼠自己的胡蘿卜，他們成為很好的伴侶。通過提問引出懂得要樂于共享，才能獲得好伴侶。

(二)基本部分：主要包括

1.幼兒回憶自己的好伴侶

在這個環(huán)節(jié)，我會讓幼兒回憶自己小班的好伴侶，并且談?wù)勊麄兪侨绾纬蔀楹冒閭H的。我會向幼兒提問：“小伴侶們，你在小班時有自己的好伴侶嗎?他們叫什么名字?你們是怎樣成為好伴侶的?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行爭論。在此基礎(chǔ)上，引出要待人友善，合作、共享的概念。

2.引導(dǎo)幼兒爭論如何和伴侶相處

在這個環(huán)節(jié)更進(jìn)一步將幼兒的直接閱歷轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué)問。我會向幼兒提問：“想要和別人成為好伴侶我們該怎么做，不該怎么做呢?”引導(dǎo)幼兒懂得，要獲得伴侶就要學(xué)會理解和關(guān)心別人，要樂于共享，不能只考慮自己的感受。

3.學(xué)習(xí)《伴侶歌》

在這個環(huán)節(jié)我會教授給幼兒《伴侶歌》的兒歌：

“幼兒園里伴侶多，

大家一起多愉快，

團(tuán)結(jié)友愛手拉手，

我們都是好伴侶?！?/p>

兒歌通俗易懂，簡單記憶，通過兒歌的方式，再次鞏固活動的重點(diǎn)內(nèi)容，使幼兒更好的與別人交往。

4.老師帶領(lǐng)幼兒嬉戲

《綱要》指出，嬉戲是幼兒最主要的活動，故此，我將實行嬉戲的形式加深幼兒之間的友情，并且能使幼兒在開心的氛圍中學(xué)會和同伴友好相處。我會分發(fā)給幼兒小動物的頭飾，老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行找伴侶的嬉戲。并且伴隨輕松、活潑的音樂，讓幼兒在輕松開心的氣氛中找到自己的好伴侶。

(三)結(jié)束部分

本次活動通過講故事、提問、爭論、做嬉戲的等各種方式，關(guān)心幼兒懂得伴侶的重要性，進(jìn)而學(xué)會和小伴侶們友好相處。

六、說活動延長

好的訓(xùn)練活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特殊是力量、習(xí)慣的培育，活動延長不行缺少。本節(jié)課的我采納的活動延長的方法是區(qū)角延長，活動結(jié)束后，請小伴侶們到畫出自己好伴侶的圖畫，貼在美工區(qū)里。

以上就是我的說課，感謝各位評委老師!

幼兒園中班社會領(lǐng)域說課稿3

敬重的各位評委老師：

__好!

我是來應(yīng)聘幼兒園老師的__號考生，今日我抽到的說課的題目是《會說話的建筑》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動預(yù)備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

一、說教材

《會說話的建筑》是幼兒園中班上冊社會活動內(nèi)容。教小伴侶們熟悉各種不同的建筑物標(biāo)記。這符合訓(xùn)練部2024年10月份頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中提出的“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不斷進(jìn)展適應(yīng)社會生活的力量?！钡囊?，對其他領(lǐng)域的進(jìn)展有至關(guān)重要的影響。

依據(jù)以上對教材地位和學(xué)情的分析，同時在對新指南充分熟識的基礎(chǔ)之上，我確定本活動的三維目標(biāo)如下：

1.認(rèn)知目標(biāo)：能夠熟悉生活中常見建筑物的標(biāo)記。

2.力量目標(biāo)：樂觀參加嬉戲活動，進(jìn)展適應(yīng)社會生活的力量

3.情感目標(biāo)：建立平安感和相信感，進(jìn)展自尊和自信。

依據(jù)以上對活動目標(biāo)的分析，我確定本活動的重難點(diǎn)如下：

1.活動重點(diǎn)：能夠熟悉生活中常見建筑物的標(biāo)記。

2.活動難點(diǎn)：樂觀參加嬉戲活動，進(jìn)展適應(yīng)社會生活的力量。

二、說學(xué)情

在開頭活動之前，了解幼兒的特點(diǎn)具有非常重要的作用，所以接下來我對幼兒的學(xué)情做一個簡潔的分析。中班幼兒最顯著的特點(diǎn)是活潑好動，規(guī)章意識開頭萌芽，對事物的理解力量漸漸增加，能獨(dú)立表述生活中的各種事物，這就為本次活動的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、說活動方法

訓(xùn)練部新頒布的指南中明確指出“應(yīng)當(dāng)敬重幼兒進(jìn)展的個體差異性”“老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者”。因此，在本次活動中，我遵循老師為主導(dǎo)、幼兒為主體、活動為主線的理念，采納的教學(xué)方法有：

1.情景教學(xué)法：依據(jù)活動內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。

2.直觀法：通過教學(xué)圖片，使教學(xué)內(nèi)容更加形象詳細(xì)，引起幼兒的愛好和留意力，便于幼兒理解故事。

3.爭論法也是幼兒最喜愛的方法。幼兒可以在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

四、說活動預(yù)備

世界幼教之母蒙臺梭利認(rèn)為：“一個有預(yù)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)暖和關(guān)愛的家庭和集體生活氛圍。在本次活動中，我預(yù)備了教學(xué)掛圖《會說話的建筑》8幅和相應(yīng)的幼兒卡片、畫板、紙、筆等材料。

五、說活動過程

依據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合本次的活動目標(biāo)，我采納的活動過程如下：

(一)開頭部分，導(dǎo)入

故事導(dǎo)入：有一天，豬媽媽叫呼嚕豬幫忙寄一封信，呼嚕豬拿著信興高采烈地出門了?？墒?，過了很久很久，呼嚕豬都沒有回來，這是怎么回事呢?噢，原來呼嚕豬找不著郵政局了。小伴侶們，你們愿不情愿幫幫呼嚕豬找到郵政局呢?你們真聰慧，是怎么找到的呀?原來是熟悉郵政局的標(biāo)記呀

(二)基本部分

1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

談話引入：小伴侶，老師考考你們，你們每天回來的路上，有沒有留心觀看身邊的建筑呢?你們都看到了哪些建筑物呢?

2.師幼互動，深化理解

先后呈現(xiàn)8張生活中常見建筑物的圖片，分別講解每個建筑物的標(biāo)識，用途。

3.遷移內(nèi)化，角色扮演

玩嬉戲：幫幫忙

美羊羊要去外婆家，要坐很久很久的火車，幫幫她找到火車站。

美羊羊要過生日了，喜羊羊要去取錢給她買禮物，幫幫他找到銀行。

懶羊羊由于貪吃生病了，小伴侶幫忙把他送到醫(yī)院吧。

呼嚕豬要替豬媽媽寄一封信，幫幫他找到郵政局吧。

沸羊羊在街上逛街的時候，突然很想上廁所，幫幫他找到公共廁所吧。

草莓兔要出門買好多生活用品，幫幫她找到超市吧。

灰太狼要送小灰灰去幼兒園，幫幫他找到幼兒園吧。

暖羊羊要去參觀東方明珠電視塔，幫幫他找找吧。

玩嬉戲：找伴侶

幼兒分2組，依據(jù)建筑標(biāo)志的卡片找到對應(yīng)的建筑物。

(三)小結(jié)部分

兒歌小結(jié)結(jié)束，加深幼兒的印象。

建筑物，會說話;

每個都有標(biāo)記性;

小伴侶，要記牢;

生活才會更美妙。

六、說活動延長

好的訓(xùn)練活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特殊是力量、習(xí)慣的培育，活動延長不行缺少。我會采納區(qū)域活動的形式進(jìn)行延長，“小伴侶們，我們現(xiàn)在到美工區(qū)域角去，把今日學(xué)到的這些建筑物，用紙和筆畫出來吧?！?/p>

以上就是我的說課，感謝各位評委老師!

幼兒園中班社會領(lǐng)域說課稿4

大家好，今日我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。

一、說教材：

《蘿卜回來了》是一篇敘述小動物們相互關(guān)懷的童話故事，故事中以蘿卜為線索，將小動物們把蘿卜送給伴侶共享的一個個情節(jié)，串聯(lián)成一篇布滿愛心和喜劇特色的故事。故事采納反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地消失，其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒把握復(fù)述，又對他們有肯定的新奇感，這一種方式給幼兒清晰明白的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好的為幼兒接受。

故事中所反映的關(guān)懷他人、與人共享的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美妙情感，由于獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏關(guān)懷他人、與人共享的情感體驗，進(jìn)而造成了孩子的霸道、自私,這和我們和諧社會的進(jìn)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和共享,可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感訓(xùn)練是特別重要的。特殊是我們中班孩子，他們的交往熱忱日趨高漲，并已漸漸學(xué)會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。

結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培育目標(biāo)，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內(nèi)容，盼望通過故事中和善、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

(一)、依據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從學(xué)問、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標(biāo)：

1、初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美妙情感。

這是從孩子的學(xué)問培育維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽力量還需加強(qiáng)，加上本故事內(nèi)容是很長的，所以我從故事的線索動身，讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句。

這個目標(biāo)是從孩子技能的培育維度動身的，中班的孩子雖然能獨(dú)立敘述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進(jìn)幼兒的完整敘述力量。同時我們也知道行動和言語是相互強(qiáng)化的,因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來，語句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。

3、體驗相互關(guān)懷、與人共享的美妙情感。

這個目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培育維度動身制定的，關(guān)愛他人、與人共享這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。

(二)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美妙情感。

由于故事是語言技能熬煉、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其訓(xùn)練意義，所以我把初步理解故事的內(nèi)容作為活動的訓(xùn)練重點(diǎn)。

難點(diǎn)：體驗相互關(guān)懷、與人共享的美妙情感。

由于情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自己的生活閱歷，才能激發(fā)起孩子對關(guān)愛他人、與人共享美妙情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點(diǎn)。

三、說教學(xué)預(yù)備：

本次活動我預(yù)備了以下幾樣物品：

學(xué)問預(yù)備：幼兒熟悉故事中所涉及的動物以及食物。

物質(zhì)預(yù)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個;幼兒關(guān)懷他人、與人共享的生活情景圖片。

依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)，他們的思維還處在詳細(xì)形象階段，留意力也簡單分散，因此我利用角色圖，能夠關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清楚地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清晰地感受到這種自己舍不得吃，要和伴侶共享的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)懷他人、與人共享的生活情景圖片的運(yùn)用，可以喚起幼兒的已有閱歷，以景促情，豐富孩子的表達(dá)。

四、說教法、學(xué)法：

(一)、教法：

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。所以我從支持、引導(dǎo)、合作三方面動身，主要采納了下列幾種教法：

創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片(大雪天)，烘托出蘿卜的寶貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗關(guān)愛他人、與人共享增加了感情砝碼。

另外，在幼兒情感遷移部分，我也運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法,以孩子平常和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關(guān)愛他人、與人共享的閱歷。這是由于中班孩子的記憶是無目的的，因而簡單遺忘，所以需要肯定的情境來激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗。

設(shè)問法：德國訓(xùn)練家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵、召喚和鼓舞,所以每次觀賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問，讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增加了孩子的留意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內(nèi)容的理解。

敘述法：中班幼兒的有意留意增加了，運(yùn)用語速、音量的變化，通過生動形象地敘述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，關(guān)心幼兒樹立簡潔的是非觀念達(dá)到訓(xùn)練目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做預(yù)備。

直觀演示法：由于孩子的思維處于詳細(xì)形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的熟悉依靠于圖片、模型等，這個故事雖然內(nèi)容重復(fù)，但是涉及的人物眾多，簡單混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及送蘿卜的過程能更清晰的把握。

爭論溝通法：新《綱要》指出要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。所以，在活動中我運(yùn)用了爭論溝通發(fā)，如爭論：為什么蘿卜又回來了?、小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜?來引導(dǎo)孩子萌發(fā)關(guān)愛他人、與人共享的意識。

(二)、學(xué)法：

依據(jù)孩子是學(xué)習(xí)的仆人,我采納了以下幾個學(xué)法：

觀看法：孩子對生動的圖片總是有愛好的，所以我采納觀看法，讓他們觀看背景圖(大雪天)以及角色圖，這樣不僅增加孩子的活動參加性，也關(guān)心孩子抓住故事線索，了解故事內(nèi)容。

爭論談話法：幼兒在爭論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的的精神實質(zhì)，同時，爭論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的進(jìn)展。

視、聽、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機(jī)融合，特殊是觀看送蘿卜過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在明晰角色間關(guān)系的同時，聽聽、講講，利于故事內(nèi)容、語言的學(xué)習(xí)。

仿照扮演法：這種方法主要運(yùn)用在心理描述語句的學(xué)習(xí)中，在活動中，讓幼兒嘗試仿照角色的心理對話，在角色表演中體驗同伴間相互關(guān)懷，情愿與他人共享的美妙情感，

情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，特殊是中班孩子，孩子處在詳細(xì)思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點(diǎn)、語言表達(dá)力量打算了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整敘述出來，所以運(yùn)用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片關(guān)心下，孩子才有話說，有情抒。

五、說教學(xué)過程：

依據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語言通俗的特點(diǎn)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問?！暾^賞故事，初步了解故事內(nèi)容?！侄斡^賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句?！暾^賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問。

師出示背景圖，綻開談話：這是什么季節(jié)?雪地里有什么?這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎么樣?

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的愛好，引出故事的線索，運(yùn)用了觀看法和爭論法，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的寶貴。同時，在爭論中可能有的孩子會說出把蘿卜吃掉、拔蘿卜藏起來等想法，幼兒爭論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。

2、完整觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

師設(shè)問：故事里有哪些小動物?小動物有沒有把蘿卜吃掉?他們是怎么做的?老師師依據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事內(nèi)容，通過提問法、演示法，關(guān)心孩子了解故事的主要角色，和蘿卜這一線索的進(jìn)展?fàn)顩r。

3、分段觀賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句。

師分段敘述故事，并提問：蘿卜是從哪里來的?,小兔子把蘿卜送給了誰?它是怎么想的?怎么做的?,接下來又發(fā)生了什么好玩的事情?(小猴、小鹿、小熊同上)

老師依據(jù)幼兒的回答，按挨次擺放角色圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并鼓舞幼兒用生動的語言仿照小動物的心理描述語句。隨后，老師組織幼兒幼兒觀看送蘿卜路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句，老師通過提問法、直觀演示法的教法關(guān)心孩子了解故事中情節(jié)的進(jìn)展挨次，幼兒通過視、聽、講結(jié)合法，仿照扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句，增進(jìn)對故事情感的理解，送蘿卜路線圖的運(yùn)用關(guān)心孩子清晰了解了故事進(jìn)展的挨次，解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。

4、完整觀賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

老師提問：蘿卜是誰第一個發(fā)覺的?最終又回到了誰的手里?小動物為什么都不吃蘿卜?你喜愛故事中的小動物嗎?為什么?通過孩子的爭論回答，老師小結(jié)：小動物們知道要關(guān)懷伴侶，有好東西要和伴侶們一起共享。并順勢介紹本故事的名稱。

接下來是遷移故事主題，通過提問：你的好伴侶是誰?你是怎么樣來關(guān)懷他的?好伴侶又是怎么樣來關(guān)懷你的?等鼓舞幼兒敘述自己的生活閱歷，若孩子敘述有困難，老師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，關(guān)心孩子敘述。最終師小結(jié)：我們小伴侶之間要相互關(guān)懷，情愿與人共享，這才是真正的好伴侶。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動的難點(diǎn)，即體驗相互關(guān)懷、與人共享的美妙情感，老師運(yùn)用爭論溝通法、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，由于孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表達(dá)的語言力量還不是很高，所以要依靠肯定的詳細(xì)事物，因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用可以達(dá)到以景促情的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。

活動結(jié)束。

延長活動：

1、故事表演;

2、自制禮物送給伴侶。

心理學(xué)家指出，凡是人們樂觀參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高,所以我覺得這種孩子參加的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個關(guān)懷他人、與人共享的美妙情感，并把情感的理解上升到實際行動中。

六、說活動反思：

1、給孩子一顆質(zhì)疑的心。每個環(huán)節(jié)中都讓孩子帶著問題去聽故事，這樣可以關(guān)心孩子進(jìn)入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內(nèi)容。

2、以境促感，境中生情。每個故事都蘊(yùn)含一個美妙的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應(yīng)用故事本身的情景創(chuàng)設(shè)外，還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗過的情感，才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

幼兒園中班社會領(lǐng)域說課稿5

一、說設(shè)計意圖

隨著社會生活水平的提高，工作節(jié)奏的加快，城市中的家長們往往忙于加班、應(yīng)酬，孩子在家的獨(dú)處時間越來越多，而孩子獨(dú)處的過程又與幼兒的平安息息相關(guān)。新《綱要》中明確指出：親密結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行平安養(yǎng)分和保育，提高幼兒的自我愛護(hù)意識和力量。因此，設(shè)計此活動，力求通過與幼兒生活親密的相關(guān)點(diǎn)，在懂得一些平安常識的同時，培育幼兒的自我愛護(hù)意識。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實際狀況為依據(jù)，此活動的目標(biāo)是：

1、培育幼兒的英勇精神，激發(fā)其自信念。

2、提高幼兒在危險時刻的自我愛護(hù)力量。

3、引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)拘束家時的自我愛護(hù)方法，能運(yùn)用較完整的語言表達(dá)自己的想法。

依據(jù)活動目標(biāo)，我們把重點(diǎn)定位于：提高幼兒在危險時刻的自我愛護(hù)力量，了解獨(dú)拘束家時的自我愛護(hù)方法，活動難點(diǎn)是能運(yùn)用完整語言表達(dá)自己的想法，培育英勇精神，激發(fā)其自信念。

三、說活動預(yù)備

為順當(dāng)完成以上目標(biāo)，為此，我們做了如下活動預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備：

詢問家長，了解幼兒獨(dú)拘束家時的狀況。

2、材料預(yù)備：

多媒體課件：情景表演獨(dú)拘束家時(內(nèi)容是設(shè)計的短小情節(jié))

四、說教法

新綱要指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持、合、引導(dǎo)者,活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動，因此，本活動采納的教學(xué)法有：

1、采納直觀法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好能使活動生動活潑，

2、采納提問法：在活動中老師適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利幼兒獲得新的學(xué)問和進(jìn)展智力，

3、采納溝通爭論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，